部编版语文七年级下册 21　古代诗歌五首 第2课时 教案

部编版语文七年级下册21古代诗歌五首第2课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析部编版语文七年级下册21古代诗歌五首第2课时教案，本节课以五首古代诗歌为主要内容，旨在引导学生品味古典诗词之美，培养学生对传统文化的兴趣。通过学习，学生能够掌握古典诗词的鉴赏方法，提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习古代诗歌，学生能够感受中华文化的博大精深，提升审美情趣；通过分析诗歌意象，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；通过模仿创作，激发学生的文学创作兴趣，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌意象，把握诗歌意境；2.分析诗歌的表现手法，体会诗歌的韵律美。

难点：1.深入理解古典诗歌的内涵，把握诗人的情感态度；2.学会运用古典诗歌的鉴赏方法，分析诗歌的艺术特色。

解决办法：1.通过朗读、背诵，让学生直观感受诗歌的音韵美，引导学生体会诗歌意境；2.结合诗人生平和时代背景，帮助学生理解诗歌的内涵；3.通过小组讨论、个人展示等形式，鼓励学生运用鉴赏方法分析诗歌，提升鉴赏能力；4.设计仿写练习，让学生在创作中巩固所学，突破难点。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

课程平台：学校网络教学平台、语文学习网站。

信息化资源：古代诗歌相关电子书籍、诗歌鉴赏教学视频、古典诗词数据库。

教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵录音、学生作品展示平台。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古典诗词朗诵的视频，引导学生欣赏古典诗词的魅力，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：提问学生上一节课学习的古典诗词鉴赏方法，引导学生回顾所学知识，为新课做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解本节课的五个古代诗歌，分别从诗歌的背景、作者、意象、手法等方面进行详细分析。

-举例说明：选取每个诗歌中的一个典型意象，结合诗句进行分析，让学生理解意象在诗歌中的作用。

-互动探究：分组讨论，让学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人、夸张等，并尝试运用到其他诗歌中。

3.深入理解（约15分钟）

-学生活动：要求学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-教师指导：针对学生的朗读，指导学生注意诗歌的节奏、韵脚和停顿，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题和情感，鼓励学生表达自己的观点。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行简单的鉴赏分析，并撰写鉴赏心得。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，帮助学生提高鉴赏能力。

5.创作实践（约10分钟）

-学生活动：以小组为单位，尝试创作一首符合本节课诗歌风格的短诗。

-教师指导：对学生的创作进行点评，指导学生如何运用诗歌的表现手法。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己的学习心得，总结本节课所学知识。

-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调古代诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多接触、多欣赏古典诗词。

7.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：布置一首与本节课诗歌风格相近的古典诗词，要求学生课后阅读并撰写鉴赏心得。

-拓展学习：推荐一本关于古典诗词鉴赏的书籍，鼓励学生课外阅读，提升自己的文学素养。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学手段和活动设计，引导学生主动学习、积极探究，培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗歌背景资料：介绍古代诗歌的历史背景、文学流派、著名诗人和作品，如唐诗、宋词、元曲等，帮助学生更好地理解诗歌的写作环境和艺术风格。

-诗歌鉴赏方法书籍：《古典诗词鉴赏指南》、《唐诗三百首详解》等，提供诗歌鉴赏的理论知识和具体案例，丰富学生的知识储备。

-诗歌朗诵音频资源：收集古代诗歌朗诵的音频资料，如《唐诗三百首》朗诵专辑、《宋词三百首》朗诵专辑等，让学生在听觉上感受诗歌的韵律美。

-诗歌相关影视作品：推荐与古代诗歌相关的影视作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，通过视觉和听觉的结合，加深学生对诗歌内容的理解。

2.拓展建议：

-阅读古代诗歌原著：鼓励学生阅读古代诗歌原著，如《诗经》、《楚辞》等，感受古代诗歌的原始魅力。

-参加诗歌朗诵活动：组织或参加学校、社区举办的诗歌朗诵活动，提高学生的朗诵技巧和表达能力。

-创作自己的诗歌：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是模仿古代诗歌的风格，也可以是现代诗歌的形式，培养学生的创作能力。

-举办诗歌知识竞赛：组织诗歌知识竞赛，增加学生对古代诗歌的兴趣，提高他们的文学素养。

-探访古代诗人故居：利用节假日，组织学生参观古代诗人的故居，了解诗人的生平事迹，感受诗歌背后的故事。

-参与线上诗歌学习社群：加入线上诗歌学习社群，与其他学习者交流心得，拓宽视野，共同进步。

-制作诗歌主题手抄报：让学生以小组为单位，制作诗歌主题的手抄报，展示他们对诗歌的理解和创意。

-观看诗歌相关的纪录片：推荐一些关于诗歌的纪录片，如《诗的故乡》、《诗的传承》等，让学生从更广阔的视角了解诗歌文化。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的背景：时代背景、作者生平、诗歌创作背景。

-诗歌意象：典型意象及其象征意义。

-诗歌表现手法：比喻、拟人、夸张等修辞手法。

②关键词汇：

-意象：如山水、花鸟、人物等，具有象征意义的自然或社会现象。

-意境：诗歌所创造的具有审美意义的艺术空间。

-情感：诗人在诗歌中表达的思想感情。

③重点诗句：

-诗句一：描绘自然景观，表现诗人情感的诗句。

-诗句二：运用修辞手法，增强诗歌表现力的诗句。

-诗句三：具有深刻哲理，引人深思的诗句。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解程度，如诗歌的主题、意象、情感等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作意识和表达能力，以及他们对诗歌的鉴赏能力。

-测试：设计随堂小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对诗歌知识的掌握情况。

-反馈：针对学生的回答和表现，给予及时、具体的反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括诗歌鉴赏分析、仿写练习等。

-点评：在批改作业的同时，给予学生详细的点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-反馈：将批改后的作业及时返回给学生，并鼓励学生在课堂上分享自己的作业，促进交流和学习。

-调查：通过作业完成情况，了解学生对诗歌学习的兴趣和需求，为后续教学调整提供依据。

3.评价方式多样化：

-形成性评价与终结性评价相结合：通过课堂表现、作业完成情况等形成性评价，以及期末考试等终结性评价，全面评估学生的学习成果。

-自我评价与同伴评价相结合：鼓励学生进行自我评价，同时组织同伴互评，提高学生的自我反思能力和团队合作精神。

-定量评价与定性评价相结合：采用分数、等级等定量评价方式，同时结合评语、观察等定性评价，全面反映学生的学习状态。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和合作学习，孩子们挺积极的。他们通过讨论，对诗歌的理解更深了，这让我挺欣慰的。

然后呢，我在课堂上注意到了一些细节。比如，我发现有几个学生对于诗歌的意象把握得不是特别准确，我就及时调整了教学方法，用了一些例子来帮助他们。这让我想到，教学过程中，我们要随时关注学生的反应，及时调整策略。

至于教学效果，我觉得还可以。学生们对诗歌的兴趣明显提高了，他们能够用自己的语言描述诗歌的意境，这对我来说是个很大的进步。不过，我也发现，有些学生在创作诗歌时，对语言的运用还不够灵活，这可能是需要我在今后的教学中加强的地方。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在参与中学习，在体验中成长。课后作业1.诗歌仿写：

-仿照《登鹳雀楼》的格式，创作一首描写家乡美景的诗歌。

-仿照《静夜思》的意境，写一首表达思乡之情的诗歌。

2.诗歌意象分析：

-分析《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句，解释诗人通过意象表达的情感。

3.诗歌主题探讨：

-《望岳》一诗中，诗人表达了一种怎样的抱负和情怀？请结合诗歌内容进行阐述。

4.诗歌人物形象分析：

-在《卖油翁》中，作者通过卖油翁这一人物形象，传达了怎样的道理？请结合具体情节进行分析。

5.诗歌创作尝试：

-假设你是《春晓》中的诗人，在春天的一个清晨，你看到了哪些景象？请发挥想象，创作一首诗歌。

答案示例：

1.家乡春景

远眺山川秀，近观水波流。

花开春意浓，鸟语报晴秋。

2.《江雪》意象分析

“千山