北师大版 (2013)一年级下册第二十八课 老师谢谢您教案设计

北师大版(2013)一年级下册第二十八课老师谢谢您教案设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：北师大版(2013)一年级下册第二十八课老师谢谢您

2.教学年级和班级：一年级（3）班

3.授课时间：2024年5月20日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：二、核心素养目标通过学习课文，引导学生结合生活实际用普通话表达对老师的感谢，感受老师日常的关爱与教导，培养尊师敬长的情感，提升语言表达能力，体会师生情的温暖，初步形成感恩的意识。教学难点与重点： 1.教学重点

①理解课文内容，体会老师日常的关爱行为，如帮助学生、耐心教导等具体事例。

②学习用“老师，谢谢您”等简单句式结合生活实际表达对老师的感谢。

2.教学难点

①引导学生将课文中的感谢场景迁移到自身经历，用具体事例表达真实情感。

②帮助一年级学生克服词汇量不足的局限，用恰当的词语描述老师的付出和自己的感激之情。教学方法与策略：四、教学方法与策略

选择讲授法结合讨论法，通过简单讨论引导学生回忆老师关爱事例。设计角色扮演活动，模拟感谢场景；制作感恩卡片游戏，促进互动。使用图片展示老师形象，播放感恩歌曲作为背景。教学实施过程：五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送课文朗读音频、老师帮助学生的小场景图片（如系鞋带、辅导写字），要求学生跟读课文，观察图片中的老师行为。

设计预习问题：“图片里的老师在做什么？你遇到过老师帮你类似的事吗？”引导学生结合生活回忆。

监控预习进度：通过微信群查看学生提交的图片观察记录，标记有代表性的案例用于课堂分享。

学生活动：

自主跟读课文，理解故事大意；观察图片，回忆老师帮助自己的事例，用简单句子记录（如“老师帮我捡铅笔”）；提交记录至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享；课文音频、场景图片。

作用与目的：提前感知课文中的“老师关爱”主题，为重点“理解课文内容”做铺垫，初步唤醒学生生活经验。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放学生提交的“老师帮助我”案例视频片段，提问：“视频里的同学为什么要谢谢老师？”引出课题。

讲解知识点：结合课文段落（如“老师教我认字，耐心又温柔”），分析老师关爱行为的具体表现，示范“老师，谢谢您帮……”的感谢句式。

组织课堂活动：①角色扮演：分组模拟“老师帮我系红领巾”“老师教我画画”场景，练习用具体事例表达感谢；②小组讨论：“你最想对老师说声谢谢的事是什么？用一句话说出来。”

解答疑问：针对学生表达中的词汇问题（如“耐心”“温柔”理解困难），用动作或生活化例子解释（如“老师一遍遍教你，就是耐心”）。

学生活动：

观看视频，思考回答问题；听讲并找出课文中的老师关爱行为；参与角色扮演，用“老师，谢谢您帮我……”句式表达；小组讨论分享自己的感谢事例，尝试用新学句式表达。

教学方法/手段/资源：讲授法、角色扮演法、合作学习法；视频、课文文本、情景道具（红领巾、画笔）。

作用与目的：通过讲解和活动突破难点“迁移生活实际表达情感”，在角色扮演中练习用具体事例和句式表达感谢，强化重点“学习感谢句式”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：制作“感恩小卡片”，画一画老师帮助你的场景，并用“老师，谢谢您……”写一句话；选择优秀卡片在班级展示。

提供拓展资源：推荐绘本《老师，谢谢你》，鼓励学生和父母一起阅读，分享书中的感谢故事。

反馈作业情况：批改卡片时关注“具体事例+感谢句式”的完成度，对表达不完整的学生用口头提问引导补充（如“老师帮你做了什么？再试试说‘老师，谢谢您帮我……’”）。

学生活动：

完成感恩卡片，结合生活事例绘制场景并写感谢语；阅读绘本，和父母讨论书中的感谢方式；反思自己的卡片，思考如何把感谢说得更清楚。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、卡片模板。

作用与目的：通过制作卡片巩固“具体事例+感谢句式”的重点，通过拓展阅读和反思突破“词汇不足”的难点，促进感恩意识内化。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）文本资源

-绘本《老师，谢谢你》：通过多个校园生活场景，展示老师对学生细致入微的关怀，如雨天送伞、课后辅导等，帮助学生理解“关爱”的具体表现。

-儿歌集《老师呀老师》：收录《老师的手》《老师的微笑》等儿歌，用童趣语言描述老师的日常工作，便于学生模仿表达感谢。

-班级故事集《我们的老师》：收录本班学生真实事例（如“老师帮我系鞋带”“老师教我跳绳”），增强情感共鸣。

（2）生活资源

-校园活动“感恩周”：设计“老师的一天”观察任务，记录老师从早到晚的工作细节（如批改作业、组织活动），体会老师辛劳。

-感恩树：在教室设置“感恩树”展板，学生用便签纸写下对老师的感谢话语（如“谢谢您教我写名字”），定期展示。

（3）情感资源

-感恩仪式设计：学习鞠躬、敬队礼等传统礼仪，结合“老师，谢谢您”句式，在教师节等节点开展简短感谢仪式。

-师生互动视频：拍摄老师辅导学生、学生感谢老师的真实片段，在课堂播放，强化情感体验。

2.拓展建议

（1）阅读延伸

-亲子共读：与家长一起阅读绘本《老师，谢谢你》，讨论书中老师的行为与自己生活中的相似之处，用“老师，谢谢您……”句式复述故事。

-创作儿歌：模仿《老师呀老师》的节奏，为班级老师创作专属儿歌（如“老师老师您真好，教我认字又教跳”）。

（2）实践体验

-“采访老师”活动：设计简单问题（如“老师，您每天最早到校做什么？”“您最喜欢教我们什么？”），在课间采访老师，记录后分享。

-感恩行动：为老师做一件小事（如整理讲台、擦黑板），完成后用一句话表达感谢（如“老师，谢谢您教我画画，我帮您擦黑板”）。

（3）语言表达训练

-感谢词库：制作“感谢词卡片”，积累“辛苦了”“耐心”“温柔”等词汇，结合生活事例造句（如“老师教我写字很耐心，谢谢您”）。

-情景模拟：家庭角色扮演，学生扮演老师，家长扮演学生，练习用具体事例表达感谢（如“妈妈，谢谢您帮我削铅笔”）。

（4）情感深化

-感恩周计划：连续一周每天为老师做一件小事，并记录在“感恩日记”中（图文结合），周末整理成小册子送给老师。

-跨学科融合：美术课绘制“老师和我”主题画，语文课为画配感谢语，音乐课学唱《每当我走过老师窗前》，综合表达情感。

（5）家校共育

-家庭感恩任务：请家长分享自己学生时代感谢老师的经历，引导孩子理解感恩的传承意义。

-家长参与：邀请家长录制“老师的话”视频，讲述孩子成长中老师的帮助，在班级播放增强认同感。

（6）长期延伸

-建立班级“感恩档案”：持续记录师生间的温暖瞬间，学期末制作成纪念册。

-社区实践：走进社区，采访退休教师，了解不同年代师生故事，拓展感恩的广度。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化表达训练：通过角色扮演和感恩卡片制作，让学生在具体场景中练习“老师，谢谢您帮……”句式，实现情感表达与语言运用的自然结合。

2.真实案例驱动：利用班级学生生活事例（如“老师帮我系鞋带”）作为教学素材，增强情感共鸣，降低表达难度。

（二）存在主要问题

1.词汇表达局限：部分学生因词汇量不足，难以准确描述老师行为（如“耐心”“温柔”），影响感谢语的情感传递。

2.个别参与度不足：性格内向的学生在角色扮演和小组讨论中表现被动，未能充分表达个人感受。

3.拓展活动持续性弱：课后感恩行动缺乏长期跟踪，学生易因兴趣转移而中断实践。

（三）改进措施

1.分层词汇支架：设计“感谢词阶梯图”，用图片+短句（如“老师教我认字→老师教我认字很耐心”）辅助表达，降低词汇运用门槛。

2.小组互助机制：在角色扮演中安排“表达小导师”（语言能力强的学生带动内向同伴），通过结对练习提升参与度。

3.建立“感恩成长档案”：每周固定1次“感恩小任务”（如帮老师整理讲台），学期末汇编成班级纪念册，强化持续实践意识。课后作业：1.**填空题**

课文中小明因为老师帮他______（系鞋带），所以说了“老师，谢谢您”。

答案：系鞋带

2.**连线题**

将老师的关爱行为与对应的感谢语连线：

-老师教我认字→谢谢您耐心教我

-老师帮我捡铅笔→谢谢您帮我找东西

-老师鼓励我画画→谢谢您夸我画得好

3.**排序题**

把“感谢老师”的正确步骤排序：

①说“老师，谢谢您帮我______”。

②回忆老师做过的事。

③想清楚具体帮了什么。

答案：②→③→①

4.**看图写话**

观察图片：老师蹲下帮学生系红领巾。

用“老师，谢谢您帮我______”写一句话。

答案示例：老师，谢谢您帮我系红领巾。

5.**实践题**

回忆一件老师帮助你的事，模仿课文句式写下来。

答案示例：老师，谢谢您教我写名字，我学会了！课堂：1.课堂评价：通过提问检查学生对课文内容的理解，如“课文中小明为什么谢谢老师？”“老师帮你做过哪些事？”，观察学生举手发言和角色扮演中是否能用“老师，谢谢您帮我……”句式表达，及时纠正表达不完整或用词不当的情况。设计“感谢小测试”，让学生现场说一句感谢老师的话，记录句式运用和具体事例的描述情况，对未掌握的学生课后单独辅导。

2.作业评价：批改