《给予树》小学三年级语文教案

《给予树》小学三年级语文教案

《给予树》小学三年级语文教案1

学习目标

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能

正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

4、体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带

来的真情的‘快乐。

教学重难点

理解生字词的意思:感情地朗读课文;知道母亲变化的心情及其为什么会有

这样的变化。

课前准备

1、反映圣诞节的录像带或图片。

2、生字卡片。

教学课时

两课时

第一课时

一、导入新课

1、学生看录像（或图片）

2、了解圣诞节。

3、谈话：你了解圣诞节吗？

4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课

题：“给予树”。

6、理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢？读了这个

题目，7、你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、按要求把课文读两遍。

要求：

a、把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

b、边读边思考：课文写了一件什么事？

c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2、检查读书情况。

a、出示下列词语，读一读，记一记。

给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈

立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

b、指销售员读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

3、学生讨论：课文写了一件什么事？

三、学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，

你从中能感受到什么？还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我

们来讨论交流。

四、指导写字

1、屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

2、请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得?请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈

写好这个字的经验。

3、学生写字写词。

先把生字写两遍，理把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

一、复习

1、听写词语。听写后同座互相批改。

2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢？

2、教师相机出示以下句子，引导学生体会。

a、回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不

断让别人猜测自己买了叶么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

3、交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

三、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

四、布置作业

1、抄写自己喜欢句子。

2、如果你是那个小女孩。

3、一-定非常感激金吉娅。

4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

《给予树》小学三年级语文教案2

【学情分析】

三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着

被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的

行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡

于他们心中的爱。

【预设目标】

1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以

偿”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。

3、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受

富7」.爱心能给人带来真情和快乐。

【预设重点、难点】

抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有

爱心能给人带来真情和快乐。

【预设流程】

课前导入，创设美的情境：

教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情紧

张吗?为了缓解大家紧张的心情，老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐，欣赏

一幅美丽的图画，你们愿意接受邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕

播放圣诞节的相关图片；

过渡语：同学们，听着这样美妙的音乐，欣赏着这样美丽的画面，你想到了

什么？学生说自己的感受。过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多

少呢?学生自由说对圣诞节的了解。过渡语：同学们知道的可真不少，老师在课

前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看?屏幕显示“我知道”，即圣

诞节资料袋。（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶

醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们带着这份喜悦走进今天的课堂吧。上课!

一、导入新课

1、过渡语：

同学们，今天这节课我们一-起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请

同学们看老师写故事的题目：给予树，谁能读课题。

2、生读对了：真不简单，多音字“给ji”和生字“予yu”你都读对了，（结

合板书）谁还会读?再请儿人读，齐读。

3、质疑：

读了课题你有什么问题吗？

二、初读课文，读通课文

1、这到底是一棵怎样的树呢?请同学们赶快打开课文好好地读一读吧。

读时注意读准生字的读音，读通课文，想想你读懂了些什么，待会老师检查

同学们读书情况。

2、学生自由朗读课文。

3、检查自学情况：

⑴生字会读了吗？同桌相互检查，如果有读不准的相互提个醒。

⑵都读好了吗?老师来考考大家，开火车来读读这些词语：

读到援助这个词语时，随机理解“援助中心”,书上提到了援助中心这个词

语，对援助中心你有哪些了解？（帮助人实现愿望的地方），课文中还说到，每到

圣诞节援助中心就要在商场里设置一棵圣诞树，这可不是一般的圣诞树，树上挂

满许多人的心愿，出示课件“给予树”，看，这棵圣诞树就是一给予树，继续

读词语）同学们能熟练认读词语了，课文能读通顺吗?请5个同学们分小节读课文,

其他同学仔细听他们读对了没有?请学生正音。

4、课文中都写到谁了？谁给你留下了深刻的印象?金吉娅做了一件事给同学

们留下了深刻的印象？

三、走进文本，体会金吉娅的“沉默不语”

1、师：刚才同学们说了，金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃，而给家人只

买了棒棒糖。对金吉娅的这个做法你有什么疑问？（学生质疑：为什么不给家人买

好东西?而要给陌生的小女孩买贵重的洋娃娃呢?）对呀，金吉娅为什么要这样做

呢？

2、好，让我们一起走进课文，去认识金吉娅。我们先来看看买了礼物走在

回家路上的金吉娅是怎样的？自己读读第三小节，拿出笔划出描写金吉娅的句子。

（出示课文第三小节）

3、你看到的金吉娅什么样呀?生交流找到的句子：“只有八岁的小女儿金吉

娅沉默不语。”（课件变红）指名读。同学们，读着读着你有疑问吗？（金吉娅为什

么“沉默不语”呀?）

要解决这个问题，可以把1〜3小节连起来读一读，再想一想。（自由读1〜3

自然段）生交流，透过沉默不语我们体会到了金吉娅的担心，带着这份体会，谁

再来读读这句话？（读相应句子）。沉默不语的金吉娅真是心事重重。如果我们4

哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅“沉默不语”时的心情了。

我们先自己试着读一读。谁愿意读？（学生读）这时候哥哥姐姐什么样呀？（兴高采

烈）你仿佛看到了怎样的画面？（生描绘）而“沉默不语”的金吉娅呢?好，我们可

以一边想象一边读。谁再来试试。透过沉默不语，联系着上文，我们体会到了金

吉娅她体贴着家人，关心着家人。

四、深入文本，感悟金吉娅对陌生女孩的给予

1、这么体贴、关心家人，可为什么只给家人买了棒棒糖，而给一个陌生的

小女孩买洋娃娃呢?刚才你们提出的问题多有价值。让我们继续来研究，走进金

吉娅的内心世界。请同学们读读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩

买洋娃娃?并划出相关的句子。（生默读）

2、师：你们划了哪些句子读给大家听听？（读相应句子）

师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，“可是妈妈，我们

有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”老师把这

句话打在了大屏幕上，请一个同学对着大屏幕读。一生读。

出示：

“可是妈妈，我们有这么多人，己经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没

有。”让学生讨论少了“什么都”可以吗?想想她没有什么？师：是的，多么可怜

的小女孩呀，在金吉娅的眼中小女孩什么都没有。让我们再来读读这句话。生：

读“可是……没有”。

3、（出示给予树，配音乐）如果现在你就是金吉娅，当你来到商场，走到这

棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。读读小女孩

写什么了？（请生读心愿卡上的内容）金吉娅，看到小女孩写的心愿卡片，你会想

些什么？（帮助她实现愿望）师：可是，金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是

让你给哥哥姐姐买圣诞礼物的呀，你确定要帮一个没见过面的小女孩吗?你想清

楚了吗?我感受到了你们对小女孩的同情。带着这样的体会，谁再来读读这段话?

从你们的朗读中，我感受到了金吉娅想帮助小女孩的决心。此时，她为什么只给

家人买棒棒糖，而要给小女孩买洋娃娃我们全明白了。同学们，金吉娅送给小女

孩的、给予小女孩的仅仅是洋娃娃吗?她还给予小女孩什么？

4、（创设情景）圣诞的钟声敲响了，远方的小女孩收到了洋娃娃会怎么说？

（有时间安排学生写几句感谢的话交流。）

5、小结:

是的，小女孩太高兴了，太激动了，她不仅仅收到了穿着裙子的洋娃娃，还

收到了温暖、希望、快乐，更收到了金吉娅给予她的爱。同学们，让我们带着这

份美好的情感结束这节课吧！

《给予树》小学三年级语文教案3

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。

2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。

4、培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上,

运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

教学重点、难点

1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

2、理解课文最后一段话。

教学准备

1、课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片

2、课前学生搜集圣诞节资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。

教学流程

一、激趣导入，引出课题

1、课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。

2、从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。

【课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩

小文化差距，让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展

示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。】

二、初读全文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？

2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节”、“援助中心”、

“给予树”。

三、合作探究，解决疑问。

1、默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。

2、小组内部交流，解决能够解决的问题。

3、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。(相

机进行词句训练和朗读指导)

【口头提问是学生质疑的一种方法，它使学生与课文、编者之间的对话成为

可能。】

四、品读文章，深入感悟人物的美好品质

1、出示插图，谈谈自己的发现。

2、品读金吉娅的话。

(D默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂

了什么？

(2)指导朗读金吉娅说的话。

(3)引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想

的？

(4)再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难

过的语气。

(5)学生相互评价，教师进行朗读指导。

3、再次看图，你想对金吉娅说些什么？

4、师小结。

五、拓展延伸

1、小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。

2、生生交流，互评。

六、作业超市

1、我要把这个感人的故事读给大家听听。

2、我要替那个小女孩写几句感谢的话。

第二课时

课时目标

1、学习生字，能正确认读、书写。

2、学习课文最后一段，体会人物的美好品质，体会课文中浓浓的爱。

3、自制贺卡，为亲人送上祝福。

教学流程

一、复习巩固

1、同桌互相读读生字、新词。

2、检测：字词巩固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。

3、有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。

二、指导写字。

1、启发学生运用不同的方法记住字形。

重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。

2、师范写“矛、卡、仁”。

3、学生写字，老师随机指导，组织评议。

三、学习课文最后一段

1、齐读课文最后一段话。

2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。

3、课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我

们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

4、学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？

5、引导学生理解“善良”、“仁爱”。

(这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就

可以了：)

善良—心地纯洁。

仁爱一同情、爱担和帮助人的思想感情。

6、引导学生理解“如愿以偿”。

如愿以偿一在是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：

小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的?你觉得她的愿望实现以

后心情是怎么样的？

7、引导学生理解整句话。

教师提问：妈妈为叶么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？

引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。

8、全班齐读最后一段。

四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情

课件出示：母亲的心情前后有什么变化?为什么会有这些变化?让我们来交流

一下。

(1)首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？

(2)听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样?你从哪里可以看出来?妈妈的心

情为什么会有这样的变化？

(3)教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们

可以通过妈妈心情的变叱进•步体会到金吉娅的可贵品质。

五、总结课文，引导学生体会课文中浓浓的爱(包括母子之爱、手足之爱、

金吉娅对陌生女孩的爱；

六、作业设计

元旦节快到了，让我们给亲人、朋友送上我们心中的爱吧。学生自制贺卡，

给父母亲或朋友送上祝福。

《给予树》小学三年级语文教案4

教学目标

★正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系课文理解重点词句的方法，并

能运用此法理解课文内容。

★通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感，

获得美的精神享受。

★积累语言，练习写话。

教学重难点

通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感。

教学准备

陌生女孩的心愿多媒体课件课前预习（课文词语手册）

课前谈话

★同学们，喜欢玩游戏吗?现在我们就来玩一个“猜猜看”的游戏，看画面

猜猜是什么节日？

★西方的圣诞节就相当于我们过的春节，非常隆重。老师课前搜集了些关于

圣诞节的资料，请你默读。

教学过程

一、理解课题，导入新课

1.今天我们学习一篇新的课文，请认真看老师写课题。板书课题。

2.指名读课题。多音字“给”和生字“予”，读准确。

3.“给”还可以读叶么音?读ji的时候是什么意思？

4.“予”是什么意思？“给予”合在一起还是“给”的意思。

5.“予”笔划少，请你抬起手指书空一遍，注意结构布局。

二、初读课文，梳理生字、词

1、《给予树》这篇课文到底写了什么呢?请你认认真真读课文，做到字字响

亮，句句通顺，不认识的字借助拼音认一认，记一记。

2、课文中的生字会读吗?考考你们。沉默不语到处逛圣诞援助中心棒

棒糖分享如愿以偿仁爱宽裕立即

3、指名读。“援”左边提手旁，右边是暖的右半部分。伸出双手帮助别人,

给他人温暖，这就是“援”。

课文中出现了“援助中心”，对援助中心你有哪些了解？（给别人提供帮助的

地方）

4、读词语难不倒大家，给你们猜个字谜：丰衣足食打一字（裕）教师板书

“裕”

5、“即”在书写的时候要注意：右边是单耳旁

6、学生在生字表边上书写一遍：裕、即（书写在田字格里）我们班的孩子不

仅字写得正确，而且美观。

三、再读课文，感知内容

1、立即，你能给立即找近义词吗?看来字词同学们已经掌握得很不错了。你

们还记不记得课文都写到了哪些人？

2、出示：妈妈哥哥姐姐金吉娅陌生女孩

主要写谁呢？（板书：金吉娅）她做了什么事?拿起课文，再读一读，想一想。

3、谁能用一两句诏简单说说课文主要写了什么时候，金吉娅做了什么事？

（这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个

洋娃娃，送给了一个陌生小女孩。）

（抓住什么时间，谁做了什么事情来说就比较完整了。）

4、你们刚才说的就是课文的主要内容。主人公金吉娅给我们留下了深刻的

印象。跟老师一起念念她的名字。

四、透过“沉默不语”揣摩人物内心活动

圣诞节的到来让金吉娅的家庭处处洋溢着欢乐的气氛，然而就在这快乐的氛

围中出现了一幅不和谐的画面，细心读书的同学一定发现了。

（一）联系上下文，体会金吉娅为什么沉默不语。谁来读一读？

段落：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，

不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

1、买好圣诞节礼物大家都非常高兴，金吉娅却沉默不语（板书），这是为什

么呢?到课文中找找答案。

问：为什么金吉娅沉默不语?她心里在想什么呀?

A.预设：哥哥姐姐买了好的礼物，而她只买了五十美分一大把的棒棒糖。只

买了棒棒糖就要沉默不语吗?棒棒糖难道不能当做礼物吗？B.预设：担心妈妈会

生气。妈妈为什么生气？

C.预设：自己没有给家人买到好的礼物而难过。

说的很好，虽然有时候我们说礼轻情意重，可是你们还记得出发时妈妈是怎

样交代的？你能联系课文来理解句子，这是很好的学习方法。（随机板书：担心

难过）

（二）对比哥哥姐姐的“兴高采烈”，更深刻地理解金吉娅沉默不语的原因。

1、金吉娅沉默不语，哥哥姐姐们的心情如何？出示句子：回家途中，孩子们

兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼

物。（点击“兴高

采烈”变成红色）

2、指名读。

3、哪些动作让你仿佛看见了哥哥姐姐兴高采烈的样子?让我从你们脸上看出

兴高采烈的样子吧，能读出哥哥姐姐兴奋的心情吗？

4、看见哥哥姐姐兴高采烈，金吉娅心里（更加）？？

5、想着回到家哥哥姐姐都将拿出精心挑选的礼物，送出最诚挚的祝福，而

自己却只能送出50美分一大把的棒棒糖，此刻的金吉娅是多么担心、难过啊!谁

来对比着读：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点喑示，我让你摸摸口袋，

不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（沉默

不语的金吉娅心事重重，什么都不说。）

6、透过沉默不语，我们体会到金吉娅没有为家人买到好的礼物而难过，同

时也担心家人的责备。；指板书加上括号）

同学们，通过一个词，我们能读出词语背后人物丰富的心理活动，这就是语

言的奥妙，只有好好学语文才能发现。

7、你们看，金吉娅的沉默不语样子是这个充满欢乐的家庭里不和谐的画面,

让我们印象深刻，齐读回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让

你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默

不语。

五、创设情境，梯度写话，感受人物的美好品质

1、面对有些生气的妈妈，金吉娅是如何解释的呢？

2、接下来就让我们走进这个感人的故事。（播放音乐）金吉娅来到商场，看

到了一棵援助中心的“给予树”，树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的：

（出示）卡片打开

圣诞节乂到了，每当圣诞节我都想哭，我不记得爸爸妈妈的样子，也没收到

过圣诞节的礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀!我想做她的妈妈，不

让她像我一样成为孤儿。圣诞老人啊，您在哪儿呀？

爱您的小爱丽莎

①当金吉娅看到这张心愿卡时，心里在想什么呢?请你动动笔，把金吉娅当

时的想法写下来。

②好，没有写完的同学先停•停，我们先来听听写好的同学是怎么说的。请

把笔放下，会倾听别人的发言，是一种很棒的学习能力。

③一生交流，问：可是哥哥姐姐的礼物怎么办?棒棒糖虽然便宜，但也是金

吉娅最诚挚的祝福呀。

④另一生交流。

⑤尽管金吉娅的家庭不宽裕，这20美元也是妈妈省吃俭用下来的，可是，

与小女孩相比已经很幸福了。这个圣诞节，金吉娅有??有??还有??而那个女孩??

什么都没有。

⑥看到这张心愿卡，金吉娅的内心想法如此丰富，如果你能把它写下来就更

好了。在你原来写话的基础上增加或修改都可以。

3、学生第二次写话，再交流。教师点评：

①虽然矛盾过，但金吉娅最终选择了先人后己，真善良，相信你的礼物能让

小女孩度过一个温暖的圣诞节。

②金吉娅的体贴让我感动，从你朴素的话语里我看到了一颗金子般的心。

③给予是快乐的，赠人玫瑰，手有余香啊！

4、善良的金吉娅知道此刻给予这个陌生女孩礼物比只和哥哥姐姐分享圣诞

的快乐更有意义。所以她对妈妈说的那样坚定、坦然：

（出示）可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩

却什么也没有。齐读。

（点评：①金吉娅急着向妈妈解释呢。②尽管着急解释，可是金吉娅的内心

十分坚定，她坚信自己的选择是对的。）

六、回归课题，理解“给予树”的含义

1、播放音乐：听！圣诞节来临了，援助中心在商场放置了一棵与众不同的树,

一方面是为了帮助需要帮助的人，另一方面，也是为了告诉人们一一要学会“给

予”！所以，这棵树就叫做一一给予树。

2、这个圣诞节，八岁的金吉娅给予了你什么？（两生）

出示句子：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、

同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

如果说，给予家人的关心、关爱是一种本能，是一份责任，那么，像金吉娅

这样给予一个陌生人的帮助，则更是一种伟大的情怀!齐读

3、这节课，我们从金吉娅的角度读懂了给予，下节课，我们将从她的家人、

（哥哥、姐姐、妈妈）还有课文中那个陌生女孩的角度更深刻地去读懂这“给予”

的含义！

板书设计

给.【五】予.（2）树

裕即

金吉娅沉默不语

（担心难过）

《给予树》小学三年级语文教案5

教学目标：

★能说出课文的大意。

★用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

★联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、

体贴之意。

教学重点：

分析母亲心情的变叱，体会金吉娅的善良、仁爱、体贴。

教学难点：

联系上下文，理解结尾段的意思。

教学过程：

一、回忆导入：

1、师：上节课我们初步了解了在西方国家重要的节日一一圣诞节的前夕发

生了一个动人的故事。这节课我们就再回到那个爱意流动的日子，一起紧紧地

去拥抱善良可爱的金吉娅，感受课文给我们带来的爱和美。

2、齐读课题：25给予树

3、打开课文，小声朗读，想想课文写了件什么事？

二、感悟课文：

1、导入：过圣诞节、买礼物开不开心?有一个人的心情始却至始至终不能平

静，这是为什么呢？自己读书体会。

2、默读课文，画出妈妈心情变化的词语。想想妈妈为什么会有这些变化?

3、学生汇报。师有序地板书：担心生气激动谈感受，集体感悟，指导期

读，

导入：妈妈为什么会担心?你从哪些句子中能体会到妈妈担心的理由。

出示重点句：让我担心的是，家里并不宽裕。我只攒了100美元，却要由五

个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

我给了每个孩子20美元，提醒每人至少准备四份礼物。

指导朗读层次：学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。

你能把妈妈这种担心的心情读出来吗?想想哪些词语最能体现出妈妈的担

心，自己试着读一读。

指名朗读，把妈妈的担心用朗