《商业区域景观设计》项目课程实施案例

《商业区域景观设计》项目课程实施案例

I.课程实施大纲

（课程代码：06033104）

项目名称：商业区域景观设计项目

适用范围：二年级下

项目负责人：

计划周数：10周

一、项目总实施目标和要求

《商业区域景观设计项目》课程是景观专业大二学生下学期的一门重要

的专业课程。虽然项目名称为〃商业区〃，但每学期都会根据当前社会行业发

展和企业项目来调整具体的实际项目案例。本阶段项目选择的是结合当前国

家在十八大报告中提出的美丽中国的建设，引入校企合作单位XX公司的〃XX

乡村改造〃景观与室内设计实际项目，让学生围绕以传统乡土人文文化为应

用导向的设计学习，以企业的设计要求为标准，让学生亲身的参与的教学互

动为主体进行实战化项目教学。

此项目重点培养学生理解设计与文化的关系。根据此选题项目了解中国

乡土文化，热爱传统及自然生产的活动，掌握调研的方法与设计分析与判断。

应达到如下具体的要求：

1.设计调研方法，了解乡村现状存在问题。

2.掌握美丽乡村改造设计的基本理论知识：环境的功能性和空间的特性;

农村、农民、农业产业三者之间的关系；

3.如何在设计中体现文化，如何活化优秀传统空间。

3.概念及深入设计的方法与步骤

6.设计分析能力和方案表现表达能力

7.扩初细化与Cad细节图绘制能力

二、项目总体实施组织方式

教师根据企业与XX的实际现状要求，给学生制定项目的设计任务书和

设计要求，提供具有代表性的乡村改造案例和相关的设计网站供学生了解与

分析，为传统文化在乡村改造中的体现和学生后期的毕业设计、从事景观设

计埋下伏笔打下基础。学生在老师的指导学生分组，到现场多次调研，并与

当地居民沟通乡土元素的收集分析，设计主题的构思及传统文化元素的运用,

对设计项目进行分解与时间计划安排，拿出前期设计的概念方案，并汇报方

案。后期邀请、企业设计师和当地村民代表共同沟通，来建议和评判学生方

案。此课程注重强化学生按照企业的标准提高自身专业技能并在乡村改造过

程中加强对乡土传统文化的理解及在实际工作中的运用。

三、项目分解及要求

序号工作任务分块时间要求知识能力点

1美.丽乡村景观设计的概念与设计规范

2.美丽乡村景观设计的基本原则

3。了解当前中国乡村现状：

1）历史沿革、文化溯源（风水文化）、布局形态、历史

遗存、非遗文化、民俗风情

2）地形、地貌、生态、交通、水文、气候土地利用情况

美丽乡村建设理

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论知识概述3）房屋空置情况，地区历史变革详细调查分析

4）历史街区，街巷空间肌理、内部街坊、院落调查

5）建筑分级、建筑质量分析、不同建筑类型分析

6）建筑外部、内部文化特色、历史信息分析

7）村民意愿调查

8）各方利益调资，如村民、村干部、开发商等

实施建议结合国内美丽乡村建设的相关案例，帮助学生了解美丽乡村建设的设

计原则、构成要素、文化对乡村改造的引领，为后期作业的展开和调

研打下基础。

LXX项目现场的调研与考察，与XX景观的负责人对接，

了解企业与XX村庄本身的具体设计要求2.考察汇报总结

（XX的现状分析、设计元素收集、历史文脉的发展、改

造的意向）

3.小朱湾村庄改造实例调研、钟祥市客店镇南庄村调研

4.调研报告分析（分析所考察村庄改造的方法、设计手

资料整理、方案

16x2段、设计原则、传统文化在其改造过程的体现和运用）

前期构思

5.前期方案构思（设计改造意向、设计主题的提炼、民俗

风俗习惯分析）

26.平面及节点设计

7.景观小品设计

8.方案手绘表现

带领学生对XX进行实际调研考察，组织XX设计师给学生现场授课讲

解乡村改造的注意事项和设计手段，了解当地的风俗文化和历史文

脉、对XX当地环境的优劣势进行考察分析，考察具有代表性的乡村改

造案例并进行整理和分析，培养学生的设计思维方式及设计程序、作

实施建议

图习惯。要求学生在前期方案思考过程注重文化在乡村改造中的重要

性，每个学生的设计方案都要以体现和尊重当地文化和传统为基础进

行设计。强调文化的引导和设计的分析过程，鼓励学生用不同方式表

现分析过程，强调分析的深入。

1.XX民宿餐厅结合具体功能进行设计

2.平面各节点、景观小品结合当地传统文化设计

3.一轮方案汇报（教师学生进行）并修改

方案设计表现16x35.二轮方案汇报（企业、教师学生、村民代表）并修改

6.手绘总彩色平面图表现

3

7.手绘各节点断面表现

8.手绘透视效果图表现

教师要求学生在整体方案设计中要体现功能性和传统文化，不同节点

和景观小品的设计以当地的传统文化和乡土元素为设计的出发点。尤

实施建议其在传统文化方面教师应给根据学生的思路进行积极引导。在风格表

现上面双极引导学生尝试不同风格的手绘表现方式，加深对方案的细

节表现。作业的点评除了教师引导学生积极发挥其主动性，开发和拓

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及文化对乡村改造的引领，为后期作业的展开和调研打下基础。

第2周：项目实地调研

项目进展前期带学生到XX项目场地进行实际考察与调研并和XX相关负

责人对接，XX景观设计师在现场给做生讲课，通过课堂的讲解让学生了解

企业和村民对乡村改造的设计要求和愿景，了解当地农民的生活方式和生活

背景，感受当地的文化氛围和传统文化，了解当地的风俗文化和历史文脉、

对XX当地环境的优劣势进行考察分析，收集第一手材料和设计元素，为此

次的乡村改造设计打下基础，后期进行项目调研报告分析。

第3周：成功案例实地调研

组织学生对小朱湾村庄、钟祥市客店镇南庄村进行调研考察，从实地的

考察和网络收集资料中获取设计的灵感和方法。通过企业的实际案例加深学

生对企业在乡村改造设计过程中的设计流程和注意事项的了解，按照企业的

标准和设计思路去完善自己的方案。考察小朱湾和客店的规划模式和设计思

路，学习小猪湾和钟祥客店乡村改造过程中传统文化在其设计中的文化引导

作用，并进行总结汇报，保证学生在设计中从小环境到大环境的宏观把握能

力。

第4周：调研整理及设计分析、判断

根据前期的调研分析，从XX的整体设计中提取其中的一个民宿将其改

造成民宿餐厅进行设计，方案设计以个人展开，整体方案设计体现功能性和

传统文化，方案设计根据其本土文化和民俗习惯进行主题构思，主题的构思

以体现当地家学文化为前提，不同节点和景观小品的设计以XX本身的家学

文化和乡土元素为设计的出发点。

笫5-6周：初步概念设计

设计元素提炼概括与项目前期草图方案汇报评审段。除教师引导学生积

极发挥其主动性和拓展学生的思路外，带领学生深入设计现场与企业专家、

村民代表进行对接和项目的汇报，加强学生的专业表达能力和沟通能力，在

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三方的沟通与协调后再进行方案的修改，在不断完善方案的同时注重凸显家

学文化对整体方案的引导作用，设计出符合企业要求和村民满意的设计作品。

通过与企业和村民的沟通进行方案的深化表达，绘制总平面彩图、透视节点

效果、建筑小品的剖立面天样图。

第7-8周：方案深化

细节的完善以体现家学文化和主题构思为设计前提。设计元素和景观小

品都要紧密贴切主题构思和文化要素。通过对CAD、PS以及SKETCH

UP的运用，给生演示效果图的制作方法，如何制作出符合企业和市场要求

的高品质的效果图，且将自己作品的效果表现提高一个档次。鼓励学生运用

合适的表现手法创新表现，深入表现设计内容。

第9-10周：设计方案表达

方案木的表现也要紧扣家学文化和主题风格，给学生提供大量的现阶段

比较知名设计公司的设计文本，增强和开拓学生的眼界，加强其图片的表现

能力。通过版式设计将学生所绘制的效果图组织构成在版面上，增强信息的

传播效果与可读性，使得设计内容更加醒目、美观。强调整体的协调统一性,

内容表现更直观，软件运用更娴熟。

二、该课程阶段在整人项目的位置和主要完成的任务

该课程以XX乡村改造实例为课程依托，一方面在于结合之前所学到的

景观基础知识运用到此次民宿餐厅的改造设计中，辅助学习其它课程，为学

生今后学习各种设计项目打好基础。更重要的是让学生掌握和了解企业在乡

村改造过程中的设计手段和设计手法，了解如何通过传统文化来增加乡建文

化的底蕴与厚度，通过实战型项目加深学生对社会、市场，行业发展与走向

及企'小标准的了解,弼化学生的专业技能和实战经验，通过与村民、甲方多

方的交流增强学生的沟通能力、团队合作及协调能力。

三、学生须达到的能刀和素质

要求学生了解企业在乡村改造设计过程中的具体流程和方法，养成将传

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统文化与乡村改造相结合的习惯。能充分利用传统文化知识解决当今美丽乡

村建设过程中的文化缺失的问题，对美丽乡村建设过程中的发展态势进行深

入的探究与分析。

在学习过程中要求边学习边搜集资料、画图。最后每人用A