2026四年级上《雪梅》教学课件

202XLOGO二、教学目标演讲人2026-03-07目录01.教学目标07.致谢03.练习05.小结02.新知识讲授04.互动06.作业2026四年级上《雪梅》教学课件前言窗外的风还在呼啸，2026年的冬天似乎比往年都要来得凛冽一些。我站在教室的讲台上，看着窗外漫天飞舞的雪花，那是大自然最纯粹的画笔，在天地间肆意挥洒。而在这一片白茫茫的寂静中，我脑海中浮现的，却是另一番景象——那是宋代诗人卢梅坡笔下的《雪梅》。作为一名在语文教学一线耕耘了十余年的老师，我深知四年级是孩子们语文素养形成的关键期。他们不再满足于简单的字词堆砌，开始渴望触碰文字背后的灵魂，渴望在古诗的平仄韵律中寻找共鸣。今天，我要带给这批即将踏入“高段”门槛的孩子们一堂特殊的课——《雪梅》。这不仅仅是一次古诗教学，更是一次关于美、关于竞争、关于合作的哲学启蒙。当我打开多媒体设备，屏幕上没有那些花哨的动画，只有两张精心挑选的图片：一张是洁白无瑕、傲然挺立的梅花，另一张是漫天飞雪、银装素裹的世界。我深吸一口气，看着台下那一双双清澈见底的眼睛，我知道，这堂课，注定不平凡。01教学目标教学目标在正式进入课文之前，我习惯于先向孩子们明确我们这堂课的“航向”。教学目标不是冷冰冰的条目，而是我们共同抵达的彼岸。首先，我想让他们在情感态度与价值观上有所触动。古诗之美，在于意境。我希望通过这堂课，能唤醒孩子们内心深处对自然之美的感知力，让他们懂得欣赏雪与梅各自独特的姿态，进而领悟到“尺有所短，寸有所长”的深刻道理。这种豁达的人生观，比分数更能伴随他们一生。其次，在知识与能力层面，我制定了三个具体指标。第一，是诵读。我要让他们能够流利、有感情地背诵全诗，读出古诗的韵律美，读出那种争春的气势。第二，是理解。准确理解诗中“争春”、“阁笔”、“评章”等关键词语的意思，疏通诗句含义。第三，是审美。通过赏析“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这一千古名句，体会诗人运用对比手法所产生的艺术效果。教学目标最后，在过程与方法上，我侧重于引导他们通过“自主探究”和“合作讨论”来学习，培养他们独立思考和表达的能力。02新知识讲授新知识讲授课堂的序幕正式拉开，我将屏幕切换到了第一幅画面——那是一株红梅在白雪中绽放。“同学们，看着窗外，再看看这幅图，你们想到了什么？”我轻声问道。“老师，是冬天！”一个孩子大声回答。“冬天有雪，有梅。”另一个孩子补充道。“没错，”我点了点头，目光扫过全班，“今天，我们要讲的故事，就发生在这冬日的画卷里。让我们把目光聚焦到宋代诗人卢梅坡身上。”初读感知：争与不降我指着屏幕上的课题，用抑扬顿挫的语调领读了一遍：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”“大家注意到了吗？诗的开头有两个字——‘争’和‘降’。”我停顿了一下，等待孩子们的反应，“谁能告诉我，这梅花和白雪，是在争什么？”“争春！”孩子们异口同声地回答，声音清脆。“对，它们都在争着报春。那么‘未肯降’又是什么意思？”“都不肯认输！”一个机灵的男孩举手了。“太棒了！”我赞许地点头，“这就形成了一种张力。梅花有梅花的傲骨，白雪有白雪的圣洁，它们互不相让，都在向世人宣告自己的存在。这种拟人的手法，是不是让原本静止的画面一下子动了起来？”初读感知：争与不降我让孩子们齐读第一句，要求读出那种“不服输”的劲头。教室里书声琅琅，我仿佛看到了那株红梅在风雪中挺立，那场雪在枝头飞舞，它们在角力，在较量。深入探究：阁笔与评章“既然它们争得这么厉害，那结局会怎样呢？”我抛出了第二个问题。“它们打起来了？”有个孩子调皮地猜测。“如果打起来了，那还叫诗吗？这世界就乱套了。其实，诗人接着说——”我板书并朗读第二句：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”“‘骚人’指的是诗人，‘阁笔’就是放下笔。‘费评章’就是费尽心思去评论。”“老师，我不明白，为什么诗人要放下笔呢？”一个戴着眼镜的女生疑惑地问道。这正是我想要引导的地方。我走到她身边，轻声说：“这是个好问题。想象一下，如果你是诗人，面前放着梅花和白雪，你很难判断谁更美。梅花有雪的白，雪有梅的香。这种‘美’的极致，让诗人一时语塞，不知道该赞美谁才好。这种‘难’，恰恰说明了它们都太优秀了。”深入探究：阁笔与评章为了让孩子们更直观地理解，我找了一位平时比较调皮的男生上来，让他当“诗人”，请两位同学分别扮演“梅”和“雪”。“梅”同学手里拿着一张红纸，“雪”同学手里拿着一团棉花。两人站在讲台上，僵持不下。“我是红的，我鲜艳！”梅说。“我是白的，我纯净！”雪说。我引导着“诗人”在中间观察，最后无奈地摊手：“哎呀，太难评了！你们各有各的好！”孩子们的笑声中，我顺势引入了诗句的含义：诗人也被这雪梅之争难住了，不知道该把“春”的名号给谁。这不仅仅是写景，更是写出了事物之间复杂的关系。高潮赏析：逊与输“最终，诗人想通了。他给出了一个公正的评价，也就是千古名句——”我在黑板上工工整整地写下了最后两句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”“这一句，是全诗的‘诗眼’。‘须’是必须，‘逊’是差，‘输’是缺少。”我一边解释，一边在黑板上画了一个简单的对比图，“梅花的白，比不上雪的三分白；但雪的香，又比不上梅的一段香。”我看着孩子们，语重心长地说：“同学们，这就像我们班里的同学一样。有的同学成绩好，字写得好，这就是他的‘白’；有的同学擅长运动，乐于助人，这就是他的‘香’。每个人都有自己的长处，也都有自己的短处。如果我们只盯着别人的短处看，那我们永远也学不到别人的长处；但如果我们只看自己的优点，那我们就会变得骄傲自满。”高潮赏析：逊与输为了让这个道理更深刻，我引用了卢梅坡的另一首诗作为佐证：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。”我解释道：“雪和梅，缺一不可；诗人（或者说精神）和景物，也缺一不可。只有当它们结合在一起时，才成就了最美的春天。”03练习练习我在屏幕上打出了一些缺字的诗句，让孩子们填空。理论的讲解已经结束，接下来是检验成果的环节。我设计了几组层层递进的练习，帮助孩子们巩固所学。“梅雪争春未肯（），骚人阁笔费（）。”第一组：基础字词填空。孩子们迅速举手，准确地填上了“降”和“评章”。我微笑着点头，这是对基础知识的巩固。练习第二组：诗句对对碰。我列出了几个现代的词汇，要求孩子们找出诗中的原词。“这里有个词，意思是‘放下笔’，是哪个词？”“阁笔！”“这里有个词，意思是‘差、不如’，是哪个词？”“逊！”看着他们熟练地回答，我心里暗自欣慰。基础打得牢，楼才能盖得高。练习第三组：创意改写。这是最让我期待的环节。我要求孩子们发挥想象力，把《雪梅》这首诗改写成一段话，或者一个小故事。“大家想一想，梅花和雪在争论的时候，它们心里在想什么？它们会怎么说？”教室里安静了下来，孩子们开始低头沉思。过了一会儿，一只只小手举了起来。“老师，我想象梅花在说：‘你看我，开得那么红，那么艳，把冬天都照亮了！’”“雪在说：‘可是我覆盖了大地，让万物安静下来，这也是一种美啊！’”我走到这位同学身边，听他讲完，竖起大拇指：“你的想象非常丰富！把梅花拟人化了，而且抓住了它们各自的特点。”通过这样的练习，我不仅检查了他们的理解程度，更激发了他们的创造力和想象力。语文学习，不就是要让孩子们在文字的世界里自由飞翔吗？04互动互动“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”光说不练假把式。为了让课堂更加生动，我设计了两个互动环节。互动一：我是小小评论家。我请三位同学上台，分别扮演“梅”、“雪”和“诗人”。“梅”同学穿着红色的外套，代表梅花；“雪”同学披着白色的围巾，代表雪花。“雪”抢先说道：“我是雪，我洁白无瑕，覆盖万物，我最美！”“梅”不服气：“我是梅，我傲骨铮铮，凌寒独自开，我也最美！”两人争得面红耳赤。“诗人”走上前，摆了摆手，笑着说：“二位且慢。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。你们各有千秋，何必争个高低呢？”互动我在一旁适时地引导，帮助孩子们通过角色扮演，更深刻地理解诗句的含义。这种沉浸式的体验，比枯燥的解释有效得多。互动二：生活中的“雪”与“梅”。“同学们，在我们的生活中，有没有像雪和梅一样，既竞争又互补的事物呢？”我抛出了这个问题。教室里瞬间炸开了锅。“我觉得苹果和香蕉！它们都是水果，但味道不一样。”“我觉得语文和数学！数学像雪一样严谨，语文像梅一样有情感。”“我觉得爸爸和妈妈！爸爸像雪一样强壮，妈妈像梅一样温柔。”听着孩子们的回答，我感到无比欣慰。他们开始学会用诗人的眼光去审视生活，去发现生活中的哲理。这种思维的转变，是语文教学最大的成功。05小结小结下课的铃声即将响起，我站在讲台上，看着这群朝气蓬勃的孩子，心中充满了感慨。“同学们，今天我们学习了卢梅坡的《雪梅》。”我缓缓说道，“这堂课，我们看到了雪与梅的争春，看到了诗人的纠结，更看到了诗人最终的豁达。‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’，这不仅仅是对雪和梅的评价，更是一种处世的智慧。”我走到黑板前，用粉笔在“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”下面画了一颗心。“我希望大家记住，在这个世界上，没有谁是完美的。每个人都有自己的闪光点，也有自己的不足。当我们看到别人的优点时，要学会欣赏；当我们看到自己的不足时，要学会谦虚。就像雪和梅一样，只有相互欣赏，才能共同成就最美的春天。”看着孩子们若有所思的眼神，我知道，这颗关于“欣赏”与“谦逊”的种子，已经在他们心中生根发芽。这，就是我作为老师，最大的满足。06作业作业在右侧编辑区输入内容“快乐的时光总是短暂的。最后，老师给大家布置几个作业，希望大家在课后继续探索古诗的魅力。”在右侧编辑区输入内容我在黑板上写下了作业清单：在右侧编辑区输入内容1.必做题：背诵并默写《雪梅》全诗，要求字迹工整，标点正确。o画一画：请根据你对诗句的理解，画出“梅雪争春”的情景，并给画取个名字。o写一写：写一段话，谈谈你对“尺有所短，寸有所长”这句话的理解，可以结合你身边的同学或事物来写。“作业不在于多，而在于精。希望你们能把古诗融入生活，让生活充满诗意。”2.选做题（二选一）：07致谢致谢“好了，今天的课就上到这里。下课！”随着我的一声令下，孩子们整齐地起立，向老师问好。看着他们走出教室，那一个个背影在走廊里穿梭，有的还在低声讨论着诗中的道理，有的在兴奋地分享着刚才的表演，我的心情久久不能平静。2026年的