《学前心理学》课程标准

《学前心理学》课程标准

建议课时数：72适用专业：学前教育专业

第一部分课程定位

一、课程性质

《学前心理学》是学前教育专业的专业基础课程，是学前教育专业的必修课程之一。

本课程是心理科学的一个分支，是研究儿童心理发展的规律和年龄特征的一门学科。学习

本课程使学前教育专业的学生能比较系统地掌握心理学的基本概念、基本原理，比较全面

地了解学前儿童心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决学前教育中

的问题。为学生进行课程设计、参加工作奠定基本的理论基础。更为重要的是，《学前心

理学》也是一门专业性、综合性和实践性极强的课程，是一门集“教学、做”一-体化的课

程。既强调基本概念、理论和原理，更注重“方法”和“运用”，既学前教育教学实践技

能的培养。

二、课程作用

本门学科与学前卫生与保育、学前教育与实践等两门学科一起，以三足鼎立之势，对

本专业其他学科起着奠基作用，凸显学前儿童教育主体的特色。学前教育其他相关学科均

以此为理论基础进行延伸和拓展。据麦可思2010年职业市场调研，学前心理学被排在本

专业应予加强的课程之首。

通过本课程的学习，使学生掌握学前儿童心理学的基本概念、基本原理，掌握学前儿

童心理发展的•般规律与特点及各年龄段幼儿心理发展的特点，掌握促进幼儿心理发展和

提高幼儿心理发展水平的基本方法，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价，并用科

学的理念和方法指导幼儿园教育教学实践。

三、前导、后续课程

《学前心理学》课程是学习《学前教育学》、《幼儿园活动设计》等课程的基础。《学

前心理学》课程的前导、后续课程以及它们之间的关系如下表：

表1《学前心理学》课程前后支撑关系

与本课程关为本课程或需本课程支撑的知识和能

课程名称所属类别

系力

前导课程《学前卫生保育》专业基础课学前儿童解剖生理特点和身体发展规

律；

学前儿童常见疾病的知识和基本急救

措施。掌握基本的保育常识和方法。

通过本课程的学习，学生能够掌握学前儿童心理发展的年龄特点及一般规

本课程律；同时初步掌握将心理学理论运用于学前教育能力，充分体现出实践的

特点。

根据学前儿童年龄特点、心理规律及

《学前教育学》专业基础课教育原则和方法，指导学前儿童的教

育活动，

根据幼儿年龄特点、心理规律及教育

后续课程《幼儿园活动设计》专业拓展课原则，设计幼儿园活动方案，促进幼

儿成长，

根据幼儿年龄特点及心理规律，按照

《幼儿园班级管理》专业拓展课教育原则，通过幼儿园课程，对幼儿

施加影响。

第二部分课程目标

一、知识目标

1.掌握学前心理学的基本概念、基本原理；

2.掌握学前儿童心理发展的年龄阶段特点及基本规律；

3.了解学前儿童主要能力及健康情绪与良好个性的培养方法；

4.了解学前儿童心理发展及教育过程中存在的问题及对策；

5.初步培养正确的儿童观、教育观；

6.从学前心理与实践理论前沿及国际视野的角度拓展学生的知识面，初步培养学生

的专业前沿及大局意识。

二、能力目标

1.观察幼儿、理解幼儿的能力；

2.儿童心理与教育的研究能力；

3.自我学习与拓展能力；

4.创新意识与能力；

5.针对日前社会上教育活动中错误的学前儿童教育现象能进行辨析及正确判断的能

6.运用相关心理学知识指导学前儿童教育活动的能力；

7.运用相关理论知识正确评价幼儿园教育活动的能力。

三、素质目标

1.培养学生良好的职业道德素养，具有爱心、耐心、责任心;

2.工作主动，积极进取；

3.身体健康与文明的仪表风度；

4.人际沟通与协调能力；

5.具有团队精神与合作意识；

6.具有亲和力；

7.具有科学与人文素养。

第三部分课程内容

《学前心理学》课程内容及课时安排见卜.表：

表2课程内容和要求

序号教学单元知识要求建议课时

学前儿童

•理解人的心理活动的本质特点

1心理发展4

•了解制约学前儿童心理发展的基本因素

概述

0—6岁儿

•掌握先学前儿童心理发展的基本特点

童心理发

2•掌握先学前儿童心理发展的基本特点6

展的年龄

・掌握学前期儿童心理发展的基本特点

特征

学前儿童•掌握关于“注意”的基本概念

34

的注意•掌握学前儿童的注意发展的年龄特点

学前儿童・熟知感觉和知觉的概念

4的感觉和・了解学前儿童的感觉和知觉的特点6

知觉•掌握促进学前儿童观察力等发展的方法

・掌握记忆及相关概念

学前儿童・掌握学前儿童记忆发展的特点与规律

54

的记忆・了解遗忘的规律

・掌握学前儿童记忆力的培养方法

・了解想象的概念、分类

学前儿童

6•理解学前儿童想象的发展特点和规律6

的想象

・掌握学前儿童想象力的培养方法

•掌握言语的概念

学前儿童・掌握学前儿童的言语发展的特点和规律

7的言语和•掌握思维的概念10

思维•掌握学前儿童的思维特点和规律

・掌握学前儿童言语能力和思维力培养的方法

学前儿童•掌握情绪和情感的概念及关系

8的情绪和•掌握学前儿童情绪、情感发展的特点规律6

情感•掌握幼儿良好情绪的培养方法

学前儿童•掌握意志的概念。

9的意志・理解学前儿童意志的特点和规律6

•学前儿童意志品质的培养方法

•掌握社会性概述的基本内容

学学前儿•掌握学前儿童亲子交往的特点

童的社会•掌握学前儿童同伴交往发展的特点

108

性•掌握学前儿童社会性行为发展的特点

•掌握学前儿童品德发展的特点

•掌握学前儿童社会性培养的方法

•掌握个性心理特征概述基本内容

•掌握学前儿童气质发展的特点

学学前儿•掌握学前儿童性格发展的特点

118

童的个性•掌握学前儿童能力发展的特点

•掌握学前儿童自我意识发展的特点

•掌握幼儿能力培养的方法

关于心理・掌握成熟学说的基本观点

发展的几•掌握行为主义学说的基本观点

124

种主要学•掌握认知发展学说的基本观点

说•掌握社会学习论的基本观点

第四部分课程实施

一、教材选用与编写

教材选用与编写应体现专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑专科

学生的可接受性。建议参考以下教材实施教学：

1.陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟主编，《学前儿童发展心理学》，北京师范大学出版社，

2013年版。

2.钱峰、汪乃铭主编，《学前心理学》，复旦大学出版社，2012年版。

3.陈帼眉主编，《幼儿心理学》，北京师范大学出版社，幼99年版。

二、教学建议

1.可采用讲授法、案例分析法、讨论法、体验式教学等方法进行教学，在讲授过程

中须密切结合幼儿教育案例，以便于学生理解和掌握。

2.每一章节上完后，应布置学生及时总结复习，并查阅相关文献加强学习和理解。

3.明确每次课程实践的目标，并要求学生做好每一次的课程实践笔记。

三、教学基本条件

1.该课程任教的教师必须对学前心理学有较深的研究，同时要有丰富的幼儿教育实

践经验。

2.教学场所需要有多媒体设备。

3.要有课程实践的场所（幼儿园）。

四、课程资源的开发与利用

（-）校内资源

1.多媒