【文学素养】大学生的文学素养与德育教育

【文学素养】大学生的文学素养与德育教育

养的教F3德何教育主要就是通过思想理论政治课程向同学进行而输，这种抽象枯

高校生的文学京芥与德育教百

燥无味的讲解并描述并不能让同学从仪本上理解文学与德育的真正内涵•道而使得

高校生缺乏文学与道德I的双眼精神枳淀.笔者针对以上消失的问题,试从文学素养

阕瞽社会的进展需求以及人们观念的转变，各高校不再只专注向同学灌注职业技

与性有教育之间的关系、存在的问题与解决途径、意义等三方面论述高校生的文学

能和理论学问.而是将提高南校生的文学素养与德育教育的培育作为教育的史中之

素养与他自教育・

曳.高校生作为我国社会主义建设的中坚力气，已经成为我国将来社会进展的排头

一、文学素养与德育教均之间的关系

兵，所以各高校的数育模式会直接影响到高校生的学问力量与文化涵养，进而影响

高校生的文学素养可以说是人文教育的一部分，人文教育与德育教育始终贯穿于

到社会主义和谐社会的建设与进展。提高当代高校生的文学素养马德行教育是他们

我国古今的教育之中，从两者的内涵与进展上看，我们可以看出它们二者之间有着

全面自由进展的一个前提，也是提升他们综合素养的关键.但目前各富校的教学理

「丝万缕的联系，既互相联系,又互相区分,并且在互相的包涵汲取中共同进屣。

急与教学轼式仍旧存在收大的问题，他们培育人才的方式与理念已经不再适应我国

现代社会的进展商求，同时也影响着岛校生自身的健康成长，所以各岛校必需转变

（一）二者之间的内在联系

传统的教学理念，加大对同学文学索养与隹行教行的投入,以便让高校生更好地应

我们可以看到，人文教育中的文学素养与谯育教育在本质上是相通的。德丙教苜

对社会现实中消失的挑战与问题.我们可以看到,由于我国应试教育的局限性.当

在本晚上就是对人进行思想教育、思想引导以及行为改造,进而使得高校生树立正

代高校生存在着严竣的人文与德育方面的精神危机，特殊是一些理工科的高校生，

确的世界观、人生观以及价值观.德育教育从内涵上看•明显带有人文教育的颜色内

他们在初高中时期就不肃视文学与道第的汲取教育，而有些高校又不策视对文学素

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涵，馀日救日的方法内容以及理念目标都与人文教自有着共同的价（ft取向，而人文白高校生的思想品质与政治理念，主要是培育高校生的人珞魅力与信仰支撵，确保

教育的目斥、内容以及要求也与德育教育的目标内容等相融•也就是说两者是一个高校生可以成为一名合格的公民，而人文教育主要是培育高校生的人文素养，特殊

你中有我、我中有你的相互包含的关系.高校文学素养的培育与储育教育最重要的是高校生文学索养的培育，进而满意高校生在精神文化领域上的需求;人文主文件

目标就是他升高校生的精神境界以及自我人格的黑造，进而将当代高校生照造成为教育理念上的终极目标是表达出以人为本的人文主义关心理念，注意同学素养的全

“有抱负”“有道伤”“有文化”"有纪律’’的四有新人，努力地为我国社会主义面进展，而德育教育主要侧重一种规范性的教育，而往往忽视了同学精神与心理上

现代化作出主动的奉献.德育教育对于高校教育来说是一项重要的内容.而人文教的需求：人文教育在形式上比较敏捷多变.而德育教育则比较单一，主要实行向同

育则是一项基础性的教育理念，无论什么专业的同学都需要人文的关心与人文的重学潴临的方式进行.

陶,两者的教育形式与理念互为我体，高校只有棉两者相互结合，才能拓宽其高校二、文学素养与德后教百中存在的问超与解决途径

生文学索序和镌育教育的深度与广度。虽然各高校的传统教学模式己经在潜移默化中发生了转变，文学素养与镌行教方

（二）两者之间的区分的比里在高校的教学模式中呈现出嫡长的趋势.但是在教学中依旧存在着各种问趣.

人文教育与德育教育虽然在很多方面有着相同之处，但是二者在相通之中也存在这些问题需要我们准时地关注与解决，只有这样才设全面地提高高校生的人文素养

者差异，两者在内容、目的、理念、形式上都存在着区分.人文数育在内容上范困与政治素养。

比较广泛，从总体上看包括德育教育某些方面的内容，如两者都涵盖哲学政治方面｛一）存在的问胭

的内容,也就是人文教育内容的外延明显要宽于德育教育；结育教育的主要目的是培在的育教育中存在教学单一性的同期,如今高校的博育救育内容主要是以马克思

贡

列宁主义、邓小平思杷、三个代表以及科学进展观为主要内容，对个人价值的追求同时，也霜要投入到社会实践中去，让同学在实践中理解课堂中的理论学何，这样

关注较少，并且只是单方面地向同学进行灌输•隹者认为这是一种佃化的、教条的还增加了老师与同学之间的沟通,并且也调动了同学学习的主动性,让同学在理论

教学模式，由于其并没有考虑到同学本身的独特特征与思想上的差异，而且这种形与实践的平衡点上提高自身的道德素养与人格魅力.对于文学素养的培百来说,各

式并没有每近生活，而是•种与生活实际互相脱离的教学方式，这样使得高校的德个高校的领导与老师首先必需树立正确的救百观念，.丽要片人文课程赐予足步的重

何教育只停徜在了观念化上，在实蜕上刻高校生的思想道伤教育并不能取得完稗的视，高校的人文老师需要树立起高度的资任感，众所周知，文学素养的提高不是一

效果.在文学索养的培育上，各个高校的重视力度不锣,特殊是在文学课程的设置蹴而就的,而是需要老师对同学长期地进行“润物细无声••式的教育，这就需要高

上，目前各个高校虽然加大了对文学课程的设置，然而却忽视了课程的施做，大部校人文老如具有高度的温任感与长久的恒心，在不断的教学中，高校生除了可以学

分的文学识程都是以选修课的形式存在，在同学的眼里它只是•门学分，他们并不到人文方面的学问，还可以在学习学问的同时培育他们的文学素养。除r学校方面，

理解这门课程真正的存在苣义,加上有些高校的老师与领导也未时此进行亚视,因高校生本人也必需树立正确的文学教育观念,不要认为人文课程是没有用的,也要

此使得文学课程也呈现出一种外表化.形式化，并不能从根本上提高高校生的文学而人文课程赐予足够的重视.

素养.三、高校生人文素养与德育教育的意义

（二）解快的途径高校不仅是।可学把握学习理论技能的阶段，同时也是高校生提高文学素养与道第

对于德育教育来说，各个高校需要转变单项的灌输模式.注•意理论与实践相结合.思想的关键阶段，高校生还可以通过文学素养的提高以及德白教白提升白身的修养

马克思主义也认为实践是检验真理的唯一标准，所以充校在向同学灌输思想理论的以及形成良好的道伪品质,进而形成良好的精神境界.

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（-（有利于商校生自身全面的进展气源泉.因此作为当代的高校生，我们有必要对民族文化与时代精神进行大力的弘

良好的文学素养可以提高高校生的阅读力量、写作力量以及前神层面的陶冶,而扬，而弘扬的基础就是高校生文学素养的提高以及德育教目的实行,而校始终是时

您育数百期可以提高高校生的道德素养与道锢品废，高校生可以住两者的互相影响代先锋的代表，始终反映着时代精神与社会现状,H前全部的高校都秉持着与时做

下实现自身的全面进展。我们都知道，经典优秀的文学作品都陷藏着深刻的思想内进的教学理念，所以在文学素界教百和德育教育中也坚持与时俱进，除门句同学传

涵，如我们可以在范仲淹的e岳阳楼记》中体会到“先天下之忧而忧，后天下之乐授基本的内容外,还具有弘扬民族文化和时代精神的功能，同学进而在其中增加了

而乐”，在李白的《蜀道难X，中我们因他的“安能推眉折腰事权贵，使我不得快乐对本民族文忆的骄傲感与认同总.除此之外，弘扬民族文化和时代精神还可以增加

颜”而感到由夷的尊敬，这些深刻的文学内涵可以让高校生在面对冗杂多变的社会我国文化的软实力，进而提高我国的国际地位，所以我们可以看到，提高高校生的

中正确地找到属于自己的位置，不在物欲横流的今H