【测试训练】七年级下册第3单元测试卷15

七年级下册第3单元测试卷（B卷）

一.积累与运用（25分）

1.下面加点字注音有误的一项是（）

A.善射(shan)自冷（jin）家圃(pu)

B.昵之(11)发久（shi）跳之(han)

C.多然(fM)酌油（zhu6：)缪其口(f£i)

D.杓(shdo)小之（11）iSZ(qidn)

2.下列词语中没有错别字的一组是（)

A.隔漠心旷神怡千锤百练

B.辨别巧妙绝伦别出心裁

C.威胁出奇致胜相题并论

D.造诣殉私舞弊记忆尤新

3.依次填入下列句中横线上的词，恰当的一组是（）

孔繁森的精神，就是一个人民公仆为了主人的利益而甘愿献出自己一切的献

身精神。现在就更需要这种精神，这种人民公仆奉献的精神。如果在主人还

有困难的时候，“公仆”却乱花主人的钱去豪华生活，于

灯红酒绿，_—于舞厅歌台，那么“公仆”就变成了“公爷”了。

A.向往迷恋潇洒

B.享乐潇洒迷恋

C.憧憬沉溺陶醉

D.追逐陶醉沉溺

4.下列语句中加点词语使用不当的一项是（）

A.那瀑布的水沫扬起来.弥漫了半天,日光在卜而浮着,晕出七彩迷离的虚

幻。

B.晴朗的口子里也常会有阴风晦雨的袭击，就像一只黑乌鸦扇着翅膀在你周

围鼓噪着，足以将一个好心情踩踽得乱七八糟。

C.蓝大下，一群孩子，明亮的双眸，痴♦痴・地♦凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公

英，口里欢快地唱着：我是一朵会飞的蒲公英……

D.黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此心

惇胆侬的搏击。

5.下列句中的“之”，指代人称的是（）

A.有卖油翁释担而立，睨之

B.但微颔专

C.以我酌油知本

D.康肃笑而遣之

6.指出下列句子中加点成语使用恰当的一项（）

A.一时间，漫天的大雾把什么都遮没了，远处的电线杆也躲得奇不音讯。

B.这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都决缪好替了。

C.参加保险虽不能使人化隐为奏，但却能在灾难不期而至时，使投保者得到

一笔赔偿，尽量减轻损失°

D.王宝森之流贪污腐化，挥霍浪费国家财产，他仅的人格可说是不多二万。

7.下面句子中没有运用比喻修辞的一项是（）

A.父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘地没着落，踏在最硬实的青石

板上也像踩在棉花上似的。

B.太阳把他的皮肤烧磨得如牛皮般的厚实，油腻腻的，仿佛涂了一层蜡。

C.他仿佛觉得有许多目光在望着他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是

驼惯了的。

D.等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。

8.根据具体语境，解释下列加粗的词语。

（1）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。

疏懒：

（2）我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

惶急：______________________________________________________________________

（3）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

渴慕：______________________________________________________________________

9.综合性学习。（9分）

今年“五一”期间，央视播出特别节目《大国工匠》，引起热议。某校开展“大

国工匠进校园”系列活动，请你参与，并完成以下各题。

【提信息】（1）以卜.是学生收集到的三则相关材料，请从中提取至少两条信

息。

材料一提到优质制造，人们立刻想到：控制浅差不超毫秒的瑞士钟表

匠、仅拧各种螺丝就要学习几个月的德国工人、捏寿司都要捏成极致艺术品

的日本手艺人……但对于更多的中国制造来说，我们仍然缺乏响当当的“中

国名片”，如手机、冰箱甚至是前段时间引发抢购风潮的马桶盖等。

材料二在今年的两会上，李克强总理曾说：“我们要用大批的技术人

才作为支撑，让享誉全球的‘中国制造'升级为'优质制造

材料三我国数千年历史中，出现过鲁班这样的大师级工匠，也有修造

出故宫这种世界奇观建筑的工匠，这说明中华民族的基因里，的确有工匠精

神。《大国工匠》讲述的8个工匠，正是传承了中华民族的工匠精神，才缔造

了工匠的神话：鉴刻师孟剑锋为北京APEC会议创作国礼“和美”纯银丝巾，

焊工高凤林为火箭焊“心脏”，钳工顾秋亮为“蛟龙号”装配载人深潜器……

（1）以上是学生搜集到的三则相关材料，请从中提取至少两条信息。（3分）

（2）某校邀请大国工匠孟剑锋来校做演讲，书法社结合孟剑锋的事迹拟写了

一副“宝剑锋从磨砺出，和美精自细琢来”的对联。请结合材料三分析这副

对联的妙处。（3分）

请与手谈一局，则淡然一笑，飘然引去似不屑与弈者。

及病笃，其子跪床前曰：“愿得大人密谱。"太史日：“痴儿，吾何尝有谱。”

子曰：“若无密谱，何以不败？”太史曰：“必曰有谱，吾以三字教汝，曰‘不

对■局吾毕生不与人对局，是以毕生无败局。”言讫，溢然长逝。

（1）解释下列加点的字。（3分）

①太史好牙

②自邮日

③时期之

④人莫则其深浅

⑤言拳_______

⑥及病尊

（2）用原文回答下列问题。（2分）

①太史对白己的棋艺有什么评价？观他人下棋时，他有什么表现？

②太史下棋的密谱是什么？

（3）读完此文，相信你对太史有一个清楚的认识。在你看来，太史是怎样的

一个人？你对他有什么评价？（2分）

（4）这个故事曲折精彩，结尾蕴含深意，令人无限回味。试谈谈这个故事对

你有何启发？（2分）

12.阅读《老王》选段，回答问题。

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵住地镶嵌在门框里。往常

他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰似着身子进我家来，不显得那么高。也许他

平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，

分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就

像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白

骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，

一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，

因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，

那是他送我们的。

我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我

说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道--不过你既然来了，就免得托人捎了。”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对

答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，

每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感

谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运

的人对一个不幸者的愧作。

（1）概括文段的中心意思。（2分）

（2）“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否

换成“站立”？（2分）

（3）为什么老王在病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？（2分）

（4）从上文哪段可以看出作者一家曾经给予过老王帮助？（2分）

（5）对课文结尾一句话，应该怎样理解？（2分）

13.

娘

山子没了爹，娘就百般疼爱山子。

山子没考上高中，娘要由子重读一年，山子却跟着娘去割稻。

娘问山子：“你就一辈子玩这土坷垃？”

“不玩土坷垃干啥？”山子闷闷地应了一句。

“你就这样没志气？”娘好失望。

“可我能干什么？……到外面打工，如找不到事，那得要饭回来。”

“男人应该有胆量身。你不应该前怕狼后怕虎的。”

山子不出声，仍割着稻。娘开始骂山子，越骂越难听。山子流着泪说:“娘，

你咋这样嫌我？我就像不是你生的。”

“你就不是我生的，我后悔不该捡你这个没出息的窝囊废。”

“我不是你生的？！”山子怔了，拿眼问着娘。

娘点点头。

第二天天蒙蒙亮，山子一步一回头地离开了家。

几年以后，成了大款的山子回来时，娘的坟上已长满青草。一个老妇人

责备山子：“你出生时，差点要了你娘性命。你可真狠心……”

山子惊呆了，跪在娘的坟前，不停地磕头，喊着“娘一一”

（1）对小小说《娘》的主题理解正确的一项是（2分）

A.劝告考不上高中的初中毕业生重读再考。

B.鼓励农村青年到城里去挣钱当大款。

C.揭示严格要求子女才能成长的道理。

D.说明玩士坷垃是没志气没出息的。

（2）娘为什么骂山子，为什么说他是捡来的？根据理解，简要回答。（2分）

（3）体会山子在娘坟前磕头的心情，口头描述此时山子的心理活动。（2分）

（4）对“娘”这个人物形象进行评价。（3分）

三、作文（40分）

父亲，是你在走累时默默背起你的人；父亲，是你在受伤时无声地为你

疗伤的人；父亲，是你在绝望时给你送去温暖和关怀的人……父亲，是一本

大书，是一首唱不完的歌，你了解你的父亲吗？

请以“父亲”为话遨，写一篇作文，题目自拟，600字左右。

参考答案

1.【分析】此题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，

养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。

【解答】ACD.正确；

B.错误，“睨之”的“睨”应读“ni”，“颔之”的“颔”应读“hin”；

故选：Bo

【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音

字可以按读音进行归纳，

2.【分析】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的

而又极易出错的词语，有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，

要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。

【解答】A.有错别字，“隔漠”的“漠”应为“膜”，“千锤百练”的“练”

应为“炼”:

B.全部正确；

C.有错别字，“相题并论”的“题”应为“提”:

D.有错别字，“殉私舞弊”的“殉”应为“徇”，“记忆尤新”的“尤”应为

“犹二

故选:Bo

【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同

音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。

3.【分析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要

弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具

体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。

【解答】第一空后面的词语是“豪华生活”，“享乐”不能与之搭配，虽然“向

往”“憧憬”均可与之搭配，但“向往”和“憧憬”只是一种心理，而“追逐”

代表已经付出行动，故选“追逐”更好。“陶醉”指忘我地沉浸于某种情境中。

“沉溺”无节制地沉湎或放纵。“迷恋”指对某一事物过度爱好而难以舍弃。

“潇洒”形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束，含褒义。“迷恋”“潇洒”

后一般不带“于工根据以上分析可得答案。故选：Do

【点评】此题可主要结合词义的不同进行辨析。

4.【分析】此题考查学生词语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的

词语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等

多方面考虑，确定正确选项。词语运用的常见错误有以下几种：望文生义、

褒贬不当、搭配不到、用错对象、语境不符等。

【解答】ABC.使用正确:

D.使用不当，“心惊胆战”形容内心极度惊惧恐慌。用来修饰“搏击”不恰

当，可用“惊心动魄”。

故选：Do

【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色

彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

5.【分析】本题考查理解文言虚词含义的能力。

【解答】A项中“之”指代陈尧咨射箭；

B项中“之”指代陈尧咨射技高超；

C项中“之”指熟能生巧的道理；

D项中“之”指代卖油翁。

故选：Do

【点评】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活

用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。

6.【分析】此题考查成语的使用，首先学生要理解成语的意思，其次有些成

语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语

使用的正确与否。

【解答】A.使用有误，杳无音信：没有一点消息。属望文生义，是错误的，

应改为“无影无踪”。

B.使用有误，涣然冰释：象冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全

消除。使用对象不当。

C.使用正确，不期而遇：化险阻为平易。亦指转危为安。

D.使用有误，不名一文：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。只能形

容人，不能用来形容“人格”；使用该成语不恰当，应改为“一文不值”。

故选：Co

【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的

成语和意思、，学会恰当的使用。

7.【分析】本题考查修辞手法及运用，常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸

张、排比、对偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，

比拟包括拟人和拟物。学生要明确其各自特点，并加以判断。

【解答】A.采用了比喻的修辞手法，把“青石板”比喻成“棉花”；

B.采用了比喻的修辞手法，把“皮肤”比喻成“牛皮”；

C.虽然有“仿佛”一词，但缺少本体、喻体，构不成比喻；

D.采用了比喻的修辞手法，把“脸”比喻成“青石板”

故选：Co

【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多

做练习加以巩固。

8.【分析】本题考查学生对具体语境中词语含义的理解。

【解答】(1)懒散而不习惯于受拘束。

(2)惊慌急迫。

(3)非常思慕

【点评】此题考查词语理解，首先学生要理解词语的意思，其次要在具体语

境中体会词语的使用。

9.【分析】(1)多个材料比较提取信息的方法：①看这多个材料之间有什么

共同之处，或是围绕什么共同话题，从不同侧面阐述举例。②围绕话题分析

题目的感情倾向，是褒还是贬，是赞同赞扬还是否定批判，最后根据以上两

个方面组织语言。③回答时必须要依靠准确的归纳和恰当的表达。因此做此

类题，还应该按照题目的要求（包括字数），把捕捉到的规律、信息，用恰当

的词语和完整的句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯，

符合客观实际。

（2）对联的一般要求是：①上下句字数相等。②上下句意思相近或相反，有

时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。③上下句对应

位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。评价对联可以依据这几点进

行。

（3）口语交际应注意：①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。

②有内容，旦直切主题。耍摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，

力求清楚、明白。③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及利弊关系，

力求意明句畅。④语言简明。要满足题目的要求，简明作答，符合字数要求，

标点恰当。

【解答】（1）做此题首先要认真阅读提供的材料，了解每一个材料的主要内

容，再从每个材料中提取有效信息、。材料一中列举了国外的优质产品，并指

出“我们仍然缺乏响当当的‘中国名片材料二中引用了李克强总理的话，

说明了我国缺少技术人才：材料三中则讲述了中国自古以来的工匠精神，有

了这种精神，才能缔造工匠神话。

（2）做此题首先要明确题目要求，再仔细赏析这幅对联，不难发现这幅对联

化用了一句古诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”：而且暗藏了孟剑锋的

名字和他创作的国礼的名称“和美”；同时对还赞美了孟剑锋的中国工匠精神。

（3）做此题首先要明确题目要求，要有自己的观点.说话时要有礼貌，并且

有理有据，力求意明句畅。一般观点是支持李文，可以从尊重他人的选择、

有一技之长的益处等方百阐述。

答案：

（1）①与国外相比，中国制造缺乏响当当的“中国名片”（优质产品）。（或：

从目前我国缺乏优质产品的现状，可以看出我国还缺少技术人才。）

②“优质制造”需要大批技术人才。（或：国家重视技术人才的培养。）

③我国自古以来就有工匠精神，只有传承工匠精神，才能缔造工匠神话。

（2）①化用古诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

②巧妙将工匠的名字“剑锋”和他所创作的国礼的名称“和美”嵌入（写入）

对联。

③蕴含着对孟剑锋大国工匠精神（吃苦耐劳、精益求精、锲而不舍）的赞美。

（3）示例：叔叔、阿姨：我觉得李文的想法是有道理的，我们应该尊重他的

选择。学习技艺也有前途，如果你们能让他去学技艺，也许他将来就是一名

出色的技师呢。

【点评】此题考查了学生材料的分析能力、提取信息的能力，和语言表达能

力。答题关键是多练习，从实践中获得经验并巩固。

10•【分析】参考译文：

康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一

次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，

斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微

微地点点头。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说:

“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么

能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”

于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住希芦的口，慢慢地用勺子

倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜

钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃

公尴尬的笑着把老翁打发走了

【解答】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要

先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类

活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

①句意为：他曾在自家的园圃里射箭。尝：曾经。

②句意为：斜着眼看他，睨：斜着眼看，形容不在意的样子；

③句意为：用一枚铜钱盖住葫芦的口。覆：盖。

④句意为：康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。遣：打发。

（2）本题考查“之”的指代内容，指代具体内容要结合上下文理解。句意：

凭我倒油（的经验）知道这个道理，之：无他，但手熟尔

（3）本题考查筛选信息。文中陈尧咨的傲慢主要是通过他的语言来表现的，

相关的句子有：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（尔安敢轻吾射？）

（4）木题考查文章写法及其作用的分析。通过详写卖油翁的酌油、略写陈尧

咨射箭这两件事，形象地说明了“熟能生巧”、“熨成出真知”的道理。我们

无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就一定会取得成绩的

答案：

（1）曾经斜着眼看盖打发

（2）无他，但手熟尔。

（3）“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”“尔安敢轻吾射”。

（4）写陈尧咨是为了衬托卖油翁，文章重点叙述卖油翁的酌油，因此略写陈

尧咨的善射。这是文章主次分明的体现。

【点评】“之”的用法：

①康肃笑而遣之（之：代词，代指卖油翁）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到…去）

③水陆草木之花（之：的）

④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）

⑤久之，日似瞑，意暇甚（之：助词，补充音节）

1L【分析】参考译文：

太史喜欢下棋，自己吹嘘说：“我一生从没有输过棋。”人人都把他当作

神奇的人，太史也把自己命名为弈秋。别人下棋时，他总是在旁边观看，一

会儿点头，一会儿摇手，好像他的举动中存在着什么深刻的含意，大家都猜

不出他的道行深浅。（如果）有人请他下一局，他就淡淡一笑，潇洒地离去，

好像不屑于和这样的人下棋。

等到他病得很严重了，他的儿子跪在床前说：“我想要得到父亲你的精华

棋谱。”太史说：“傻瓜，我哪里有棋谱。”儿子说：“如果没有，哪能做到不

败？”太史说：“如果你一定认为我有谱，那我就教你三个字，是'不对局（不

要和人下棋）我一生都不和别人下棋，因此一生也没有输过一局。”说完，

突然去逝了。

【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解

词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。①句意为：太史喜欢

下棋。弈：下棋。

②句意为：自」吹嘘说，诩：夸耀。

③句意为：一会儿点头，颔：点头。

④句意为：大家都猜不出他的道行深浅。测：估计。

⑤句意为：说完。讫：完、结束。

⑥句意为：等到他病得很严重了；笃：深，厉害。

（2）本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，

找出相关的语句即可。

①结合文章内容可知，太史对自己的棋艺评价的语句是：自诩曰：“某生平无

败局”；并“以弃秋自命”。观他人下棋时表现的语句是：时颔之，时摇手，

似有深意存焉。

②结合文章内容可知，表现太史下棋的密谱的语句是：不对局。

（3）第一问：本题考查分析人物形象。解答此题需在通晓全文大意的基础上，

抓住描写人物的语句来分析。结合文章内容，从“某生平无败局”“必曰有谱，

吾以三字教汝，日‘不对局吾毕生不与人对局，是以毕生无败局”中可知，

太史是一个喜欢自吹，爱慕虚荣，装腔作势的人。

第二问：本题属于开放性题目。结合上一问的答案，言之有理即可。

（4）本题考查感悟启发。解答此题需在通晓全文大意的基础上，结合文章的

主旨来分析。结合文章内容可知，本文主要讲了太史从来没有输过棋，并不

是因为他棋艺高，而是他从不和别人下棋；围绕着“不要爱慕虚荣”“不能被

外表的强大所迷惑”来回答，言之有理即可。

答案：

（1）①下棋；②夸耀：③点头：④估计；⑤完、结束；⑥深，厉害。

（2）①自诩曰：“某生平无败局“以弃秋自命”：时颔之，时摇手，似有

深意存焉。

②不对局。

（3）喜欢自吹，爱慕虚荣，装腔作势的人。示例：也是一个爱慕虚荣、装腔

作势的人。

（4）示例：我们不要被貌似强大的对手吓倒，要亲自实践，不能爱慕虚荣。

【点评】笃：

博学而笃志（坚定）

及病笃（深，厉害）

12.【分析】本阅读语段节选自杨绛先生的文章《老王》，选段主要描述出老

王在临终前为我送香油鸡蛋的事，表现老王善良的同时，也表现了作者对弱

者的同情与关心。选段可分为两个部分，省略号前的内容，描述老王来我家

送香油鸡蛋的事；省略号后的内容，写我在得知老王已死多日的消息后，对

自己的行为进行了深刻的反思，认为自己对一个弱者关心的还远远不够。文

章不仅仅写了一个人的善良，而是写一个异常善良的人对另一个异常善良的

人的怀念，是写善良的人们在恶的年代里的相互取暖，表现了作者善良的品

格。

【解答】（1）本题考查文段内容的理解与概括。文段主要包括两部分内容，

省略号前的内容，描述老王来我家送香油鸡蛋的事；省略号后的内容，写我

在得知老王己死多日的消息后，对自己的行为进行了深刻的反思，认为自己

对一个弱者关心的还远远不够。用一句话将这两层意思表述出来即可。

（2）本题考查词语的赏析。首先要理解词语的本义，然后结合语境去分析。

“镶嵌”本指将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定。这里用“镶嵌”,

意在表现老王站在门框里，无法动弹，表现了他病重的厉害，行动十分的不

方便；如果使用“站立”，只能交代老.王的行为，但是病情的严重是无法表现

出来的，就无法为后文“我”的愧作作铺垫。

（3）本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要艰据前文内容以及人物的

行为作出判断。从前文可以知道，我一家都很关心并帮助老王，老王这一次

来送香油鸡蛋后，他就离开了人世，可见他的目的是想在临终前报答恩人，

我们也从这一举动中看出了老王的善良与知恩图报。

（4）本题考查内容的理解与分析。选文写老王送来香油鸡蛋，“我”对他表

示感谢，“然后转身进屋去”，这时老王说他来并不是为了要钱，文中表述“我

也赶忙解释：'我知道，我知道--不过你既然来了，就免得托人捎了。'”可

见我们给老王钱，请人捎钱给老王已不是第一次了，所以老王一看到“我”

的这个动作就会说出这样的话来。

（5）木题考查句子含义的理解能力。解答此题关键要结合语境去思考，答出

其表面义与深层含义。这里画线的句子处于文章的末段，还应从文章的主旨

去思考，去理解。作者一家已经很关心老王了，但她依IH感到“愧作”，是因

为她觉得自己没有发自内心的去关爱他，去帮助他，以至于老王最后一次来

家里，自」只是被他的病态吓倒，却没有想到送他上医院。根据这一理解整

理作答即可。

答案：

（1）老王在临死前送来香油鸡蛋，我得知他的死讯言反思自己的行为，深感

愧作。

（2）不能，“镶嵌”在门框里，用了夸张的手法，强调了老王步履维艰，身

体僵直的形态。如果换成“站立”无法突出老王的病重，也无法为后文“我”

内心的惭愧作铺垫。

（3）老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿

了鸡蛋、香油上门感谢，

（4）我也赶忙解释：“我知道，我知道--不过你既然来了，就免得托人捎

了。”

（5）一个社会总有幸运者和不幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们

的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境，作者回想起来，对老

王的关爱还不够，所以感到“愧作（意思对即可给分）

【点评】理解句子含义可以入手的角度有：

（1）句子中的关键词。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。

从句子中的关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握

句子的含义。（2）文章的中心思想。作者写文章时，为了突显中心，增强文

章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句

子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从

探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，逆而领会句子的含义。

13.【分析】看到早年失去父亲的山子在高考失利后不愿复读，娘狠心骗山子

他不是自己亲身的，后悔自己捡了他这个没出息的孩子。山子伤心地离开的

家，几年后荣归故里给娘上坟，一个老妇人的指责，他才明白当年娘是为了

刺激他努力而说了谎。小说篇幅短小，却道出了母亲对孩子的期望，对孩子

的严格要求。

【解答】（1）本题考查学生对文章主旨的理解能力。在整体把握文章内容的

基础上，找出文章的重要语段，反映文章主旨的内容往往都是文章具体记叙

的部分。仔细地阅读文章，通过娘和山子的对话，可以看出娘以谎言来欺骗

山子，目的是想让他有志气，从而有所作为，是她对子女严格要求的表现。

所以文章揭示了严格要求子女才能成长的道理。

故选：Co

（2）本题考查学生对句子含义的理解能力。理解句子含义，要注意结合前后

文内容，抓住修辞、写作背景或是文章的主旨去理解。根据前面的对话，可

以看出娘在劝山子努力进取，但山子不愿意，所以娘的这句话是在“逼”山

子自立自强。

（3）本题考查人物心理活动的补写。解答此题要注意表述的人称，很多题R

暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独m。如用第三人称，则是

在陈述人物的心理。注意要符合人物的性格，符合当时的情况，围绕着“理

解和忏悔”来作答即可，

（4）本题考查人物形象的理解与评价。解答此题先抓住文中的事件及人物的

行为来分析人物形象，然后进行评价。概括时要做到既全面，又要突出重点。

从文中的母子对话，可以看出娘对儿子的期望值很高，她看到儿子没有志气，

只有用这种不近人情的方式去“逼”山子自立，所以她是一个严格要求孩子，

期盼孩子能有所作为的无私的母亲。娘所做的一切都是为了儿子的将来着想,

所以这种行为是可以理解的。

答案：

（1）C

（2）用特殊的方法“逼”山子离开娘的庇护，自立自强。

（3）示例：娘，我对不起你呀，这么多年，我竟然没有想到你是骗我的，竟

然没有回来看你一眼。娘，谢谢您的苦心……

（4）恨铁不成钢，对儿子爱得更深更切。

【点评】理解句子含义可以入手的角度有：

（1）句子中的关键词。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。

从句子中的关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握

句子的含义。（2）文章的中心思想。作者写文章时，为了突显中心，增强文

章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句

子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从

探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，送而领会句子的含义。

14.【分析】【审题立意】这是一篇话题作文。话题作文以其文体自由、取材

广泛、立意多向发散而越来越受到众多命题者的青睐。但同时也给我们带来

了困惑：话题太大不易把握，给人以“老虎吃天，无从下口”的感觉，这就

需要在把握话题内涵的前提下，把话题“化大为小”。就本文题而言，可在话

题“父亲”的前面，后面或者前后根据构思的需要加上适当的限制性词语，

使文章的选材指向更明痂，更集中。如《我的父亲》、《父亲的背影》、《爸爸，

我想对你说》、《老爸，歇一会儿》、《我和我的爸爸》、《我终于理解了爸爸的

心》等，这样，再围绕遮目精心选材、构思就容易多了。

【文体选择】记叙文。

【思路点拨】思路一：从两代人的沟通角度立意，表现两代人之间的代沟或

表现两代人之间只有相互理解，互相尊重才能达到和谐的主题。这样，你就

可以选择《爸爸，我想对你说》、《我和我的爸爸》、《我终于理解了爸爸的心》、

《两代人之间》等这样的题目，然后围绕题目构思、选材。安排材料时，可

先用优美深情的语言，设置一个情境，或一个月夜或一个特殊的日子，然后

引出对往事的回忆，这是文章的主体。交待清事情的来龙去脉，可以是一件

或多件有共同点的具有代表性的事情，以便从不同角度表现人物、突出主题。

要调动多种描写方法来刻画人物，字里行间要充满感情，语言最好不急不徐，

娓娓道来，如同与父亲面对面交流。最后可以以抒情的议论结尾，点明并升

华文章的主题。形式上可以以书信的形式，便于直打胸臆，且新颖别致。

思路二：你也可以表现伟大的父爱，依次立意选择合适的题目，如《我的父

亲》、《父亲的背影》、《老爸，歇一会儿》、《父亲是一棵树》等等。表现亲情

的文章，语言不一定要华丽，朴熨浅白更好，像朱自清的《背影》，还有木文

的《台阶》，语言都很朴实，却都达到了以情感人的目的。所以写作《我的父

亲》、《父亲的背影》时，语言可以是朴实的，但一定要饱含真情。或全方位

表现父亲的性格品质，或截取生活中的一两个片段，于细微处显精神，深入

挖掘，突现文章的主旨，《老爸，歇一会儿》可以用诙谐动情的语言叙说老爸