期中模拟（试题）统编版小学语文六年级下册3 (8)含解析

2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷3一．试题（共15小题）1．看拼音，写词语。春日的阳光míngmèi得晃眼，我沿着溪边的小路páihuái，看柳枝轻拂水面，荡起一圈圈涟漪。野花开了，空气里fènwài香甜，连鸟鸣也显得格外清脆。偶尔有风拂过，树影摇动，却从不jiànduàn这宁静的午后。小狗yīwēi在我脚边，懒洋洋地打着盹，时间仿佛被dānge在此刻，温柔而缓慢。直到暮色渐染，我才juéchá到天色的变化——黄昏与白昼的界限如此jiérán，像被谁轻轻划开。回家的路上，心里装满了这一天的光影与芬芳。2．选择恰当的词语填空。陆续继续持续（1）梅雨时节，江南一带降雨。（2）经过短暂的休息，比赛进行。（3）鲁滨逊将船舱里可以用、可以吃的东西搬到岸上。3．下列加点字的注音全对的一项是（）A．菱角（línɡ）徘徊（huí）蜜饯（jiàn）白云观（ɡuàn） B．嘟囔（nānɡ）追悼（dào）僧人（sēn）黄焖鸡（mèn） C．掺和（cān）汤匙（chí）萦系（yínɡ）商业簿（bù） D．缰绳（jiānɡ）潺潺（chán）眩晕（xuàn）薏仁米（yì）4．下列词语中字形全部正确的一项是（）A．惆怅书籍通霄达旦青面獠牙 B．吞噬倾覆朴实墩厚流水潺潺 C．葬礼搅拌焉知非福翻箱倒柜 D．匍匐牺牲衣衫褴缕一视同仁5．“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描写的是哪个传统节日？（）A．清明节 B．寒食节 C．端午节 D．元宵节6．下列句子中，划线部分的用法与其他三项不同的是（）A．一生炸雷，吓得我小心脏都快跳出来了！ B．下午三点整，会场上爆出一阵排山倒海的掌声。 C．遇到下班高峰期，地铁里拥挤的连一根针都插不进去。 D．他收到了大学的录取通知书，撒开双腿跑回家向妈妈报喜。7．阅读外国名著，判断下列说法中不正确的一项是（）A．汤姆是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。 B．《爱丽丝漫游奇境》一书表面上荒诞不经，但在奇异的情节背后，隐藏着严密的逻辑。你能从作者幽默的语言中，看到他对现实的些许嘲弄。 C．尼尔斯最终成了一个调皮、贪玩、任性、懒惰，喜欢提弄小动物的孩子。 D．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊用羊油做成了灯，用烟叶来治病……他的生存创造能力很强，他成就了一段传奇。8．下列句子中，没有语病的一项是（）A．腊八粥是用糯米、豆类、红枣、核桃、莲子等干果掺在一起煮成的美味佳肴。 B．老师耐心地指出并纠正了我这次作业中存在的问题。 C．在那壮美的青藏高原上，是我祖祖辈辈生活的地方。 D．为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。9．下列说法不正确的一项是（）A．《的春节》一文中，“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“正月初六”“元宵节”这几天最能表现独特的春节习俗，所以作者将这几天作为全文的重点进行细致描写。 B．《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》都是外国文学名著。 C．读文章时，分清文章的主次，能领会作者要表达的主要意思。 D．每个人都是立体的，多面的，我们评价书中的人物时角度不能太单一，应从各方面进行思考，综合评价。10．句子练习。（1）父亲说：“我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。（改为转述句）（2）他低头唉声叹气。他振作精神发愤图强。（用关联词连成一句话）（3）快：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。（仿照例句使用相同的修辞手法写句子）酸：11．根据课文内容填空。（1）俗语中浓缩着高度的智慧。读书要仔细斟酌：“读书须用意，。”做事要占领先机：“莫道君行早，。”人要勤学好问，注重实践：“书到用时方恨少，。”长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律：“，近山识鸟音。”要正确对待他人的意见：“良药苦口利于病，。”（2）名言蕴含着深刻的哲理。朱自清感叹时光易逝：“在默默里算着，，，，，也没有影子。”文学家司马迁诠释生命的价值：“，，。”郑燮赋予竹石以人的品格：“，。”（3）课文中刻画了生动的人物。本学期我们认识了的张思德、的董存瑞、的李大钊、的鲁滨逊、的汤姆•索亚（填成语），人物个性鲜明，具有独特的魅力。12．阅读《介之推不言禄》，完成下列各题。介之推不言禄晋侯①赏②从亡者③，介之推④不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公⑤之子九人，唯君在矣。惠、怀⑥无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置⑦之，而二三子⑧以为己力，不亦诬⑨乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功，以为己力乎？下义其罪⑩，上赏其奸⑪。上下相蒙⑫，难与处矣。”其母曰：“盍⑬亦求之？以死谁怼⑭”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言/身之文也/身将隐/焉用文⑮之/是求显也。”其母曰：“能如是乎？与汝偕隐。”遂隐而死。晋侯求之，不获，以绵上⑯为之田⑰，曰：“以志⑱吾过，且旌⑲善人。”（选自《左传》）【注释】①晋侯：指晋文公，即重耳。他逃亡在外，在秦国的帮助下回晋继承君位。②赏：赐有功也。③从亡者：从文公出亡在外之臣，如狐偃、赵衰等人。④介之推：从亡之臣。晋文公臣子，曾割自己腿上的肉供奉文公。⑤献公：重耳之父晋献公。⑥惠、怀：惠公，怀公。惠公是文公重耳的弟弟，是怀公的父亲。⑦置：立。⑧二三子：相当于“那几个人”，指跟随文公逃亡诸臣。子是对人的美称。⑨诬：欺骗。⑩下义其罪：义，认为……对。贪天之功，在人为犯法，单下反以为是对的。⑪上赏其奸：奸，奸邪。贪天之功在国是欺诈，但国君反而对此进行赏赐。⑫蒙：欺骗。⑬盍：何不。⑭怼（duì）：怨恨。⑮文：花纹，装饰。⑯绵上：地名，在今山西介休县南、沁源县西北的介山之下。⑰田：用于祭祀的土地。⑱志：记载。⑲旌：表彰。（1）下列各组句子中加点词的意思相同的一项是。A.一心以为有鸿鹄将至（《学弈》）而二三子以为己力B.弗若之矣（《学弈》）禄亦弗及C.为国与身皆如之（《关尹子教射》）以绵上为之田D.有戴嵩《牛》一轴，尤所爱（《书戴嵩画牛》）尤而效之，罪又甚焉（2）下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A.介之推认为晋文公能重登帝位，是天命决定的，而非人力，偕母归隐想法通过其与母亲的对话表现了出来。B.晋文公当上国君后，介之推母亲便极力劝他向晋文公邀功，但介之推意志坚定，坚决不受禄。C.晋文公到处寻找介之推，但最后也没有找到，后来在绵上设祭田来缅怀像介之推一样的人。D.文中介之推是一个不贪功好利、不主动提请封赏的人，他认为“贪天之功”行为比盗贼盗窃还恶劣。（3）请给文中下列划线句子断句处加上标点符号。言/身之文也/身将隐/焉用文之/是求显也。（4）把下面的文言句子翻译成现代汉语。言/身之文也/身将隐/焉用文之/是求显也。（5）完成选文内容填空：选文记叙了，深刻批判了，颂扬了。（6）《左传》文章善于通过人物语言、行动来刻画人物形象。请结合选文具体内容进行分析。13．阅读下面四则材料，完成各题。材料一：都江堰始建于秦昭王末年（约公元前256——前251），是蜀郡太守李冰父子在前人鳖灵开凿的基础上组织修建的大型水利工程。主体工程包括鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道和宝瓶口进水口。材料二：材料三：都江堰水利工程的上游“鱼嘴”，左侧为外江，右侧为内江。内江底高低于外江，但是口宽远低于外江。枯水期时，水流流速缓慢，遵循“水往低处流”的原则，整个岷江水60%流入内江保证成都平原灌溉生活用水：丰水期时，流速较快，肯定先从口宽较大的外江泄洪，60%的洪水排入外江，减轻了内江的防洪压力，这就是所谓的“四六分水”。材料四：雨季，内江的水量超过宝瓶口流量上限时，多余的水便从飞沙堰自行溢出，流回到外江，这就保证半水季节大水不至于淹了成都平原。旱季，江水水位回落，飞沙堰拦截江水，约束水流通过宝瓶口进入内江，实现灌溉渠道水量稳定。另外，丰水期，水流满急，有部分沙石，不能进入外江，则随急流到达宝瓶口附近。宝瓶口上游内江东岸是“S型”的，大水冲到这里，直接撞到半挡着的玉垒山体岩壁，就会翻滚，下层泥沙翻上来，翻过飞沙堰，翻到外江里。这又解决了剩余泥沙的淤积问题。据说几晚重的大石头都会翻滚过去，这样保证不堵塞宝瓶口，这就是“二八排沙”，足见古人是多么的高明。（1）判断下列说法，在_____里打上“√”或“×”。①都江堰水利工程建成距今至少有2270年。②都江堰水利工程是蜀郡太守李冰父子组织首建的。③从都江堰工程布置示意图来看，飞沙堰位于内金刚堤和人字堤之间。④修筑飞沙堰的目的仅仅是排沙，避免内江的河道淤积。⑤结合几则材料可以知道，岷江在鱼嘴这里第一次被分流，流到宝瓶口前第二次被分流。（2）综合四则资料，李冰父子修筑都江堰水利工程的目的和作用是什么？请用关键词概括，填写在下面的横线上。①②③（3）结合材料，补充思维导图。14．读下列文章，完成下列各题。我的蟋蟀，请你晚一些来空河①我总能碰见蟋蟀。②我家在二十五楼，离绿化带很远，离种花人家的阳台也远。门窗时常紧闭，但就是会从客厅的某个角落里突然蹦出一只蟋蟀，小小的、黑褐色的，沉默地歇在木地板上。③我害怕虫子，尤其是会飞的、会蹦的、行动迅速的虫子，所以家里常备杀虫剂。我每次都心怀恐惧与愧疚，一边喷杀虫剂一边向虫子道歉。④我对蟋蟀的处理方式，更人道一些。在胆子大的时候，我会努力用扫把将它赶出家门，希望它学会从安全通道下楼梯，重新回到土地上。碰上不合作的蟋蟀，我便敞开阳台门，期待它怎么来就怎么回。⑤在我的家乡，传说逝去的人如果想回家看一看，就会变成蟋蟀或蚂蚱，因为它小而常见，行动又迅速，回家偷偷看上一眼，过夜就会离去。⑥这个奇怪的说法是妈妈讲给我听的。夏日夜里，我们常常大开着窗户看电视。一天晚上，电视机后面突然传来蟋蟀的叫声。妈妈在电视机后面找来找去，直到那只蟋蟀自己蹦出来，落在窗户边上，半透明的翅膀不断抖动。我吓得跳上沙发，催促妈妈快打死它。⑦妈妈摇摇头，找来塑料袋，轻轻地把蟋蟀一兜，望着窗户犹豫了一会儿，还是换了鞋下楼，把它放到小区的绿化带里。如此大费周章，并不是城市居民对待恼人生物的惯常行为。这时，妈妈便给我讲了那个奇怪的说法：“到家里来的蟋蟀和蚂蚱，都是记挂着你的逝者变的。”可是这个说法太单薄了，只有一句设定，没有人物与情节，缺乏故事和冲突。我笑着摇摇头，并没有把它放在心上。⑧又有一次，已经入冬，客厅的窗户也不常开，一只蚂蚱忽然出现在客厅正中央。那是一只特别的蚂蚱，个头儿很大，而且是灰色的，灰得像老人的头发。⑨妈妈盯着那只蚂蚱看了很久。蚂蚱伏在地上，一动不动，像是走到那儿就已经耗光了力气。⑩A妈妈开口时声音很轻，她对着蚂蚱说：“爸爸，是你来看我了吗？我过得很好，你不用担心。你往前走吧，别再想着我们了。”⑪那是个有些荒诞，甚至好笑的场景，但我缩在沙发上，安静地看着。因为妈妈的声音太柔和、太真挚，好像外公真的坐在客厅里，正面对面地听着。⑫外公去世得早，很突然，送进手术室前就已经昏迷，没能留下一句告别的话。留下来的，只有藏在妈妈钱包里的一张小小的黑白照片。⑬后来，我们搬到了二十八楼，新家对着江，江那边是山，偶尔从客厅望出去，像自己也住在山里。照旧会有蟋蟀进到屋里，不像日常问候的飞蛾和夏天专供的蝉，蟋蟀的出场总是很低调，要等到它叫起来，我们才知道它来了。⑭妈妈还是习惯性地放走蟋蟀，但不会再专程送去花坛里，要么用扫把送去门外，要么把它们关在阳台。她没有再对蟋蟀说过话，至少在我面前没有。⑮小时候，妈妈会带我去附近僻静的空地祭拜外公。后来，城市里的空地被高楼取代，我也没办法在每个清明节回老家。B唯一不变的，只有那张藏在钱包里的小小的黑白照片。⑯后来有一次，我出差住在酒店里，酒店小而整洁。我趴在小桌前处理文件，正对着窗。累了的时候，我一抬头，看见一轮明亮的圆月，如此美而静谧，悬在他乡的夜里，不由得想起人人都会背的那首诗。惆怅片刻，我正要低头，眼角余光瞥见一点儿黑色。窗台上竟然停着一只小小的蟋蟀。⑰我已经格外熟练，用便利店的口袋把它套进去，打一个结，拎着下楼。我走到河边，把口袋轻轻地抖开，蟋蟀趴在袋子底，一动不动。“走吧，”我小声对它说，“你是不是听不懂中文，认错人了呀？”⑱草丛中各种虫鸣此起彼伏，夏夜晚风送来身后游人的笑声和食物的香气。我蹲在月亮底下，无声地和蟋蟀抗衡。终于，它猛地一跳，消失在黑暗里。⑲我没有起身，而是拿出手机给妈妈打电话，叫她去阳台上，和我一起看月亮。⑳我的蟋蟀，请你晚一些来。（摘自《知识窗》2023年第6期）（1）根据提示完成abcdef处文章内容填空。文段“碰见”蟋蟀处理方式文意表达①我总能碰见蟋蟀/文章表达了作者f的思想情感。②③④ac⑤⑥⑦与妈妈一起碰见蟋蟀d⑧⑨⑩⑪与妈妈一起遇见蚂蚱妈妈跟蚂蚱说话⑫妈妈藏着外公照片/⑬⑭遇见蟋蟀e⑮妈妈珍藏外公照片/⑯⑰⑱b放走它⑲⑳给妈打电话、一起看月亮“我的蟋蟀，请你晚一些来”（2）从下列句子中任选其一、根据提示赏析其表达效果。A.妈妈开口时声音很轻，她对着蚂蚱说：“爸爸，是你来看我了吗？我过得很好，你不用担心。你往前走吧，别再想着我们了。”（从语言描写角度进行赏析）B.唯一不变的，只有那张藏在钱包里的小小的黑白照片。（从人物描写动作行为方面进行赏析）（3）《匆匆》（朱自清）借时光流逝之快表达了对生命意义的深刻思考和对时间流逝的感慨，鼓励人们珍惜时间，积极面对生活，体现出了作者对生活的细致观察和独特的表达方式。请借此对本文特殊表情达意方式进行分析和阐释。（4）寄托对亲人的思念，方式有很多种，本文就是其中之一。请为班级“清明文明祭扫表情思”班会写一段结束语。15．文化传承我来写。请以“身边的那些____”为题，写一篇叙事文。请先补充完善作文题目（补充内容可以是让你感动的人、事、物，可以是我们生命里的亲情关怀故事，可以是让你身心成长的身边励志故事，可以是让我们民族得以延续发展的民族性格与精神……），文中不得出现真实的人名、校名和地名，不得抄袭和套作，字数不少于500字。

2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷3参考答案与试题解析一．选择题（共7小题）题号3456789答案DCBDCBA一．试题（共15小题）1．看拼音，写词语。春日的阳光míngmèi明媚得晃眼，我沿着溪边的小路páihuái徘徊，看柳枝轻拂水面，荡起一圈圈涟漪。野花开了，空气里fènwài分外香甜，连鸟鸣也显得格外清脆。偶尔有风拂过，树影摇动，却从不jiànduàn间断这宁静的午后。小狗yīwēi依偎在我脚边，懒洋洋地打着盹，时间仿佛被dānge耽搁在此刻，温柔而缓慢。直到暮色渐染，我才juéchá觉察到天色的变化——黄昏与白昼的界限如此jiérán截然，像被谁轻轻划开。回家的路上，心里装满了这一天的光影与芬芳。【考点】看拼音写汉字．【答案】明媚徘徊分外间断依偎耽搁觉察截然【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。【解答】故答案为：明媚徘徊分外间断依偎耽搁觉察截然【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。2．选择恰当的词语填空。陆续继续持续（1）梅雨时节，江南一带持续降雨。（2）经过短暂的休息，比赛继续进行。（3）鲁滨逊将船舱里可以用、可以吃的东西陆续搬到岸上。【考点】选字词填空．【答案】（1）持续；（2）继续；（3）陆续。【分析】考查选字词填空。选字词填空是一种常见的题型，通常是指根据句子的语境和含义，选择一个恰当的词语来填充句子中的空格。【解答】“持续”强调不间断地保持某种状态或动作，梅雨时节江南一带降雨是不间断的，所以（1）用“持续”；“继续”侧重于在中断之后接着进行，比赛休息后接着进行，所以（2）用“继续”；“陆续”表示有先有后，时断时续，鲁滨逊搬东西是一件一件先后进行的，所以（3）用“陆续”。故答案为：（1）持续；（2）继续；（3）陆续。【点评】选字词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。3．下列加点字的注音全对的一项是（）A．菱角（línɡ）徘徊（huí）蜜饯（jiàn）白云观（ɡuàn） B．嘟囔（nānɡ）追悼（dào）僧人（sēn）黄焖鸡（mèn） C．掺和（cān）汤匙（chí）萦系（yínɡ）商业簿（bù） D．缰绳（jiānɡ）潺潺（chán）眩晕（xuàn）薏仁米（yì）【考点】汉字读音．【答案】D【分析】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。【解答】A.有误，“徘徊”的“徊”应读“huái”。B.有误，“僧人”的“僧”应读“sēng”。C.有误，“掺和”的“掺”应读“chān”。D.正确。故选：D。【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。4．下列词语中字形全部正确的一项是（）A．惆怅书籍通霄达旦青面獠牙 B．吞噬倾覆朴实墩厚流水潺潺 C．葬礼搅拌焉知非福翻箱倒柜 D．匍匐牺牲衣衫褴缕一视同仁【考点】错别字．【答案】C【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时所学生字及积累，对每个词中的字进行分析完成即可。【解答】A.有误，“通霄达旦”书写错误，正确的写法是“通宵达旦”，“宵”指夜晚，该词意思是整整一夜，从天黑到天亮。B.有误，“朴实墩厚”书写有误，正确的是“朴实敦厚”，“敦”有忠厚、诚恳之意，“朴实敦厚”形容人诚实、老实、忠厚。C.正确。D.有误，“衣衫褴缕”写法错误，应是“衣衫褴褛”，“褴褛”指衣服破烂。故选：C。【点评】汉字辨析可根据以下三种方法辨析：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。5．“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描写的是哪个传统节日？（）A．清明节 B．寒食节 C．端午节 D．元宵节【考点】节日风俗．【答案】B【分析】本题考查节日风俗。节日风俗即传统节日民间风俗，是指广大民众所创造、享用和传承的生活文化。在平常的学习中，要善于归纳和积累，并掌握一些节日风俗的寓言。【解答】ACD、不符合题意。B、符合题意。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”出自唐代诗人韩翃的《寒食》，意思是长安城处处盛开的春花，展现暮春生机盎然的景象。寒食节时，春风轻拂皇宫园林中的柳枝，使其摇曳倾斜描写的是寒食节。故选：B。【点评】节日风俗是小学语文考试常见的题型，平时要加强练习，掌握答题技巧。6．下列句子中，划线部分的用法与其他三项不同的是（）A．一生炸雷，吓得我小心脏都快跳出来了！ B．下午三点整，会场上爆出一阵排山倒海的掌声。 C．遇到下班高峰期，地铁里拥挤的连一根针都插不进去。 D．他收到了大学的录取通知书，撒开双腿跑回家向妈妈报喜。【考点】修辞手法．【答案】D【分析】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。【解答】A.相同，从“小心脏都快跳出来了”可知是夸张句。B.相同，从“排山倒海的掌声”可知是夸张句。C.相同，从“连一根针都插不进去”可知是夸张句。D.不同，“撒开双腿跑回家”没有运用修辞手法。故选：D。【点评】做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。7．阅读外国名著，判断下列说法中不正确的一项是（）A．汤姆是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。 B．《爱丽丝漫游奇境》一书表面上荒诞不经，但在奇异的情节背后，隐藏着严密的逻辑。你能从作者幽默的语言中，看到他对现实的些许嘲弄。 C．尼尔斯最终成了一个调皮、贪玩、任性、懒惰，喜欢提弄小动物的孩子。 D．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊用羊油做成了灯，用烟叶来治病……他的生存创造能力很强，他成就了一段传奇。【考点】经典名著．【答案】C【分析】本题考查了经典名著。完成此类题目较简单，结合平时的阅读，在了解读物内容的基础上即可完成。【解答】A、B、D正确。C.有误，尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。故选：C。【点评】经典名著阅读是一个知识体验的过程，关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，就一定会有所收获。8．下列句子中，没有语病的一项是（）A．腊八粥是用糯米、豆类、红枣、核桃、莲子等干果掺在一起煮成的美味佳肴。 B．老师耐心地指出并纠正了我这次作业中存在的问题。 C．在那壮美的青藏高原上，是我祖祖辈辈生活的地方。 D．为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。【考点】修改病句．【答案】B【分析】考查了修改病句。认真分析所给句子在用词、结构等方面的特点，然后选择。【解答】A.归类不当，“糯米”不属于“干果”，删去“干果”。B.正确。C.缺少主语，去掉“在“和“上“。D.否定不当，应把“不“去掉。故选：B。【点评】句子修改后，要好好读一读，看是否通顺、正确。9．下列说法不正确的一项是（）A．《的春节》一文中，“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“正月初六”“元宵节”这几天最能表现独特的春节习俗，所以作者将这几天作为全文的重点进行细致描写。 B．《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》都是外国文学名著。 C．读文章时，分清文章的主次，能领会作者要表达的主要意思。 D．每个人都是立体的，多面的，我们评价书中的人物时角度不能太单一，应从各方面进行思考，综合评价。【考点】课文理解；实践作业；阅读策略和方法；经典名著．【答案】A【分析】本题考查课文理解、经典名著、实践作业、阅读策略和方法。课文理解要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。【解答】A.有误，在《的春节》中，作者老舍重点描写的日子是“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”，“正月初六”并非重点描写对象。所以该项说法不正确。B、C、D正确。故选：A。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。10．句子练习。（1）父亲说：“我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。（改为转述句）（2）他低头唉声叹气。他振作精神发愤图强。（用关联词连成一句话）（3）快：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。（仿照例句使用相同的修辞手法写句子）酸：才咬了一小口，我的腮帮子就不受控制地拼命打颤，整张脸都扭曲了。【考点】改写句子；句子仿写；关联词．【答案】（1）父亲说，他的妻子是个乡下人，他的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。（2）他与其低头唉声叹气，不如振作精神发愤图强。（3）才咬了一小口，我的腮帮子就不受控制地拼命打颤，整张脸都扭曲了。【分析】考查改写句子、仿写句子和关联词。作答此类题要求我们掌握各种句式的基本特点，明确题目要求，然后进行改写或仿写。【解答】（1）本题考查句式变换。直述句改为转述句的方法：①改变标点符号。去掉双引号，改冒号部分为逗号。②改变人称代词。直述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。③应注意，冒号和引号前的内容大部分情况下不变。④根据句子的内容，有的要相应改动句子中的个别文字，但不能改变句子的原意。本题将冒号改为逗号，去掉双引号，第一人称“我”要改为第三人称“他”。故改为：父亲说，他的妻子是个乡下人，他的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。（2）本题考查用关联词合并句子。第一个句子“低头唉声叹气。”与第二个句子“振作精神发奋努力。”表示选择关系，可以用关联词“与其……不如……”，故句子改为：他与其低头唉声叹气，不如振作精神发愤图强。（3）本题考查仿写句子。例句“过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊”运用了夸张的修辞手法，通过“眨眼就到了”这一夸张表述，极言春节到来之快。仿照此修辞手法，以“酸”为主题进行仿写。示例：酸：才咬了一小口，我的腮帮子就不受控制地拼命打颤，整张脸都扭曲了。故答案为：（1）父亲说，他的妻子是个乡下人，他的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。（2）他与其低头唉声叹气，不如振作精神发愤图强。（3）才咬了一小口，我的腮帮子就不受控制地拼命打颤，整张脸都扭曲了。【点评】改写句子要看清题干要求，一般情况下只改变句式而不改变句意，需要掌握各种句式的基本特点。11．根据课文内容填空。（1）俗语中浓缩着高度的智慧。读书要仔细斟酌：“读书须用意，一字值千金。”做事要占领先机：“莫道君行早，更有早行人。”人要勤学好问，注重实践：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律：“近水知鱼性，近山识鸟音。”要正确对待他人的意见：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”（2）名言蕴含着深刻的哲理。朱自清感叹时光易逝：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”文学家司马迁诠释生命的价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”郑燮赋予竹石以人的品格：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”（3）课文中刻画了生动的人物。本学期我们认识了全心全意为人民服务的张思德、英勇无畏的董存瑞、坚贞不屈的李大钊、乐观顽强的鲁滨逊、机智勇敢的汤姆•索亚（填成语），人物个性鲜明，具有独特的魅力。【考点】谚语、俗语及惯用语；名言警句；古诗文默写；现代诗文默写；课文理解．【答案】（1）一字值千金更有早行人事非经过不知难近水知鱼性忠言逆耳利于行；（2）八千多日子已经从我手中溜去像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里没有声音人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛咬定青山不放松立根原在破岩中；（3）全心全意为人民服务英勇无畏坚贞不屈乐观顽强机智勇敢。【分析】考查古诗文默写、谚语、俗语及惯用语、名言警句、现代诗文默写和课文理解。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。【解答】（1）考查谚语、俗语及惯用语。“读书须用意，一字值千金”意思是读书的时候要专心致志，肯下苦功夫，这样写出的文章，一个字就价值千金，所以读书要仔细斟酌。“莫道君行早，更有早行人”告诫人们别以为自己出发得早、行动得快，还有比你更早、更快的人，强调做事要占领先机。书到用时方恨少，事非经过不知难：需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的声音，说明长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”指的是好药虽苦却有利于治病，忠诚的话虽不顺耳却对端正行为有帮助（2）考查古诗文默写和现代诗文默写。“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”出自朱自清的《匆匆》。在《为人民服务》中，作者引用了司马迁的话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”意思是人终究免不了一死，但死的价值不同，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。这句话体现了司马迁对生命意义的深刻思考和对人生价值的高度重视，激励着后人要活得有意义，死得有价值。清代诗人郑燮的《竹石》中，“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的意思是竹子紧紧咬定青山毫不放松，它的根牢牢地扎在破裂的岩石缝隙中。这两句诗表达了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神，同时也借物喻人，表达了作者对那种在艰难环境中依然能够坚守自我、不屈不挠的高尚品格的赞美和向往。（3）考查课文理解。在《为人民服务》中，张思德全心全意为人民服务，为了集体利益，不惜牺牲自己的生命，这种舍己为人的精神令人敬佩。《董存瑞舍身炸碉堡》一文，生动地展现了董存瑞在战斗中，面对敌人凶猛的火力，毫不畏惧，毅然用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，炸毁碉堡，为部队开辟了前进道路的英勇事迹，体现了他英勇无畏的品质。《十六年前的回忆》讲述了李大钊同志在被捕前后与敌人作斗争的事迹，他在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，始终坚守自己的信念，没有屈服，展现出坚贞不屈的高尚品格。《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，面对重重困难，他没有放弃，而是凭借着自己的智慧和勇气，顽强地生存下来，并且始终保持着乐观的心态，积极面对生活，所以用“乐观顽强”来形容他。在《汤姆・索亚历险记》中，汤姆・索亚经历了许多冒险，如山洞探险、指认杀人犯等。在各种冒险经历中，他总能想出巧妙的办法解决问题，机灵的头脑和活泼的性格使他显得聪明伶俐。故答案为：（1）一字值千金更有早行人事非经过不知难近水知鱼性忠言逆耳利于行；（2）八千多日子已经从我手中溜去像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里没有声音人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛咬定青山不放松立根原在破岩中；（3）全心全意为人民服务英勇无畏坚贞不屈乐观顽强机智勇敢。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。12．阅读《介之推不言禄》，完成下列各题。介之推不言禄晋侯①赏②从亡者③，介之推④不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公⑤之子九人，唯君在矣。惠、怀⑥无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置⑦之，而二三子⑧以为己力，不亦诬⑨乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功，以为己力乎？下义其罪⑩，上赏其奸⑪。上下相蒙⑫，难与处矣。”其母曰：“盍⑬亦求之？以死谁怼⑭”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言/身之文也/身将隐/焉用文⑮之/是求显也。”其母曰：“能如是乎？与汝偕隐。”遂隐而死。晋侯求之，不获，以绵上⑯为之田⑰，曰：“以志⑱吾过，且旌⑲善人。”（选自《左传》）【注释】①晋侯：指晋文公，即重耳。他逃亡在外，在秦国的帮助下回晋继承君位。②赏：赐有功也。③从亡者：从文公出亡在外之臣，如狐偃、赵衰等人。④介之推：从亡之臣。晋文公臣子，曾割自己腿上的肉供奉文公。⑤献公：重耳之父晋献公。⑥惠、怀：惠公，怀公。惠公是文公重耳的弟弟，是怀公的父亲。⑦置：立。⑧二三子：相当于“那几个人”，指跟随文公逃亡诸臣。子是对人的美称。⑨诬：欺骗。⑩下义其罪：义，认为……对。贪天之功，在人为犯法，单下反以为是对的。⑪上赏其奸：奸，奸邪。贪天之功在国是欺诈，但国君反而对此进行赏赐。⑫蒙：欺骗。⑬盍：何不。⑭怼（duì）：怨恨。⑮文：花纹，装饰。⑯绵上：地名，在今山西介休县南、沁源县西北的介山之下。⑰田：用于祭祀的土地。⑱志：记载。⑲旌：表彰。（1）下列各组句子中加点词的意思相同的一项是B。A.一心以为有鸿鹄将至（《学弈》）而二三子以为己力B.弗若之矣（《学弈》）禄亦弗及C.为国与身皆如之（《关尹子教射》）以绵上为之田D.有戴嵩《牛》一轴，尤所爱（《书戴嵩画牛》）尤而效之，罪又甚焉（2）下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是BA.介之推认为晋文公能重登帝位，是天命决定的，而非人力，偕母归隐想法通过其与母亲的对话表现了出来。B.晋文公当上国君后，介之推母亲便极力劝他向晋文公邀功，但介之推意志坚定，坚决不受禄。C.晋文公到处寻找介之推，但最后也没有找到，后来在绵上设祭田来缅怀像介之推一样的人。D.文中介之推是一个不贪功好利、不主动提请封赏的人，他认为“贪天之功”行为比盗贼盗窃还恶劣。（3）请给文中下列划线句子断句处加上标点符号。言/身之文也/身将隐/焉用文之/是求显也。（4）把下面的文言句子翻译成现代汉语。言/身之文也/身将隐/焉用文之/是求显也。（5）完成选文内容填空：选文记叙了介之推拒禄隐居，晋文公寻访不获后设祭田以志过旌善，深刻批判了那些贪天之功、冒功求赏之人的丑恶行径，颂扬了介之推不贪功好利、淡泊名利的高尚品格。（6）《左传》文章善于通过人物语言、行动来刻画人物形象。请结合选文具体内容进行分析。【考点】一词多义；文言断句；内容理解；人物形象；形象分析．【答案】（1）B；（2）B；（3）言，身之文也；身将隐，焉用文之？是求显也。（4）语言，是身体的装饰。身体将要隐藏了，哪里还需要装饰语言呢？这样做是求取显达啊。（5）介之推拒禄隐居，晋文公寻访不获后设祭田以志过旌善那些贪天之功、冒功求赏之人的丑恶行径介之推不贪功好利、淡泊名利的高尚品格；（6）①通过人物语言刻画人物形象。选文中介之推与母亲的对话描写，生动地展现了介之推不贪功好利、不主动提请封赏的性格特点。当母亲劝他去求取赏赐时，他坚决拒绝，并指出“贪天之功，以为己力”的错误，认为这样做比盗贼盗窃还恶劣，表现了他正直无私的品质。②通过人物行动刻画人物形象。介之推在拒绝封赏后，选择与母亲一起隐居，不再过问世事，这一行动进一步凸显了他淡泊名利、远离尘嚣的高尚品格。同时，晋文公在得知介之推隐居后，四处寻找不获，最终设祭田以志过旌善，这一行动也从侧面反映了介之推在晋文公心中的地位和影响，间接刻画了介之推的形象。【分析】译文：晋文公赏赐跟随他逃亡的人，介之推没有提及自己应得的俸禄，晋文公也没有赏赐给他。介之推说：“晋献公有九个儿子，现在只有晋文公您还在世了。晋惠公、晋怀公没有亲近的人，国内国外都抛弃了他们。上天没有断绝晋国的后嗣，一定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是晋文公您又是谁呢？这实在是上天立您为君，而那几个人却以为是自己的功劳，这不是欺骗吗？偷别人的财物，尚且还被称为盗贼。更何况是贪图上天的功劳，将其当作自己的力量呢？下面的人将贪天之功的行为视为正义，上面的人却对这种奸邪行为进行赏赐。上下相互欺骗，这样的国度实在难以与之相处啊。”介之推的母亲说：“你何不也去请求赏赐呢？如果因为这样而死，又能怨恨谁呢？”介之推回答说：“明知那是错误的行为却还要效仿，罪过就更大了！而且我已经口出怨言，就更加不应接受他们的俸禄。”介之推的母亲又说：“也应该让他们知道你的想法，怎么样？”介之推回答说：“语言，是身体的装饰。身体将要隐居了，哪里还需要装饰语言呢？这样做是求取显达啊。”介之推的母亲说：“你真的能够这样做吗？那我与你一起隐居吧。”于是介之推和他母亲一起隐居直到去世。晋文公寻找介之推，但没有找到，便把绵上作为介之推的祭田，说：“用这来记下我的过失，并且表彰善良的人。”【解答】（1）考查一词多义。A项不同，第一个“以为”意思是“认为”；第二个“以为”意思是“把……当作”。B项相同，两个“弗”都表示否定，意为“不”。C项不同，第一个“为”意思是“为了”；第二个“为”意思是“作为”。D项不同，第一个“尤”意思是“特别”；第二个“尤”意思是“指责”。故选：B。（2）考查内容理解。ACD.正确。B.有误。“介之推母亲便极力劝他向晋文公邀功”错误，由原文“其母曰：‘盍亦求之？以死谁怼？’”可知，介之推的母亲只是试探性地询问介之推为何不去求取赏赐，并非“极力劝他”，且介之推拒绝赏赐的意志坚定也并非是在母亲劝说之后才表现出来的，原文中并未提及介之推母亲劝他邀功的内容，只是母亲问他为何不去求赏，他便表达了自己不愿贪功求赏的想法。故选：B。（3）考查文言断句。在“言”之后使用逗号，表示“言”是接下来要讨论的主题或对象，稍作停顿以引出下文。在“身之文也”之后使用分号，是因为这句话是一个相对完整的判断句，表达了一个观点（即语言是身体的装饰），但同时又与后文有逻辑上的联系，分号的使用既分隔了句子，又保持了前后文的连贯性。在“身将隐”之后使用逗号，表示这是一个陈述句的一部分，稍作停顿以引出接下来的疑问。在“焉用文之”之后使用问号，是因为这是一个反问句，表达了介之推对使用华丽言辞的质疑和否定态度。在“是求显也”之后使用句号，表示这是一个完整的判断句，对前面的反问句进行了总结和回应，指出追求言辞的华丽实际上是想要显露自己。即：言，身之文也；身将隐，焉用文之？是求显也。（4）考查句子翻译。“言/身之文也/身将隐/焉用文之/是求显也。”言：语言，言辞。在这里指人们所说的话或表达的方式。文：花纹，装饰。隐：隐居，隐藏。指人不再参与世俗事务，过一种隐逸的生活。焉：哪里，怎么。表示反问的语气。是：这，这样。指代前面所说的行为（即用言辞来修饰自己）。求显：求取显达，引人注目。整句意思为：语言，是身体的装饰。身体将要隐藏了，哪里还需要装饰语言呢？这样做是求取显达啊。（5）考查内容理解。结合“其母曰：‘盍亦求之？以死谁怼’”“对曰：‘尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。’”“其母曰：‘亦使知之，若何？’”“对曰：‘言，身之文也；身将隐，焉用文之？是求显也。’其母曰：‘能如是乎？与汝偕隐。’遂隐而死。晋侯求之，不获，以绵上为之田，曰：‘以志吾过，且旌善人。’”可以概括为：文章记叙了介之推拒禄隐居，晋文公寻访不获后设祭田以志过旌善；深刻批判了那些贪天之功、冒功求赏之人的丑恶行径；颂扬了介之推不贪功好利、淡泊名利的高尚品格。（6）考查形象分析。结合描写手法及文章内容分析人物形象。示例：①通过人物语言刻画人物形象。选文中介之推与母亲的对话描写，生动地展现了介之推不贪功好利、不主动提请封赏的性格特点。当母亲劝他去求取赏赐时，他坚决拒绝，并指出“贪天之功，以为己力”的错误，认为这样做比盗贼盗窃还恶劣，表现了他正直无私的品质。②通过人物行动刻画人物形象。介之推在拒绝封赏后，选择与母亲一起隐居，不再过问世事，这一行动进一步凸显了他淡泊名利、远离尘嚣的高尚品格。同时，晋文公在得知介之推隐居后，四处寻找不获，最终设祭田以志过旌善，这一行动也从侧面反映了介之推在晋文公心中的地位和影响，间接刻画了介之推的形象。故答案为：（1）B；（2）B；（3）言，身之文也；身将隐，焉用文之？是求显也。（4）语言，是身体的装饰。身体将要隐藏了，哪里还需要装饰语言呢？这样做是求取显达啊。（5）介之推拒禄隐居，晋文公寻访不获后设祭田以志过旌善那些贪天之功、冒功求赏之人的丑恶行径介之推不贪功好利、淡泊名利的高尚品格；（6）①通过人物语言刻画人物形象。选文中介之推与母亲的对话描写，生动地展现了介之推不贪功好利、不主动提请封赏的性格特点。当母亲劝他去求取赏赐时，他坚决拒绝，并指出“贪天之功，以为己力”的错误，认为这样做比盗贼盗窃还恶劣，表现了他正直无私的品质。②通过人物行动刻画人物形象。介之推在拒绝封赏后，选择与母亲一起隐居，不再过问世事，这一行动进一步凸显了他淡泊名利、远离尘嚣的高尚品格。同时，晋文公在得知介之推隐居后，四处寻找不获，最终设祭田以志过旌善，这一行动也从侧面反映了介之推在晋文公心中的地位和影响，间接刻画了介之推的形象。【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。13．阅读下面四则材料，完成各题。材料一：都江堰始建于秦昭王末年（约公元前256——前251），是蜀郡太守李冰父子在前人鳖灵开凿的基础上组织修建的大型水利工程。主体工程包括鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道和宝瓶口进水口。材料二：材料三：都江堰水利工程的上游“鱼嘴”，左侧为外江，右侧为内江。内江底高低于外江，但是口宽远低于外江。枯水期时，水流流速缓慢，遵循“水往低处流”的原则，整个岷江水60%流入内江保证成都平原灌溉生活用水：丰水期时，流速较快，肯定先从口宽较大的外江泄洪，60%的洪水排入外江，减轻了内江的防洪压力，这就是所谓的“四六分水”。材料四：雨季，内江的水量超过宝瓶口流量上限时，多余的水便从飞沙堰自行溢出，流回到外江，这就保证半水季节大水不至于淹了成都平原。旱季，江水水位回落，飞沙堰拦截江水，约束水流通过宝瓶口进入内江，实现灌溉渠道水量稳定。另外，丰水期，水流满急，有部分沙石，不能进入外江，则随急流到达宝瓶口附近。宝瓶口上游内江东岸是“S型”的，大水冲到这里，直接撞到半挡着的玉垒山体岩壁，就会翻滚，下层泥沙翻上来，翻过飞沙堰，翻到外江里。这又解决了剩余泥沙的淤积问题。据说几晚重的大石头都会翻滚过去，这样保证不堵塞宝瓶口，这就是“二八排沙”，足见古人是多么的高明。（1）判断下列说法，在_____里打上“√”或“×”。①都江堰水利工程建成距今至少有2270年。√②都江堰水利工程是蜀郡太守李冰父子组织首建的。×③从都江堰工程布置示意图来看，飞沙堰位于内金刚堤和人字堤之间。√④修筑飞沙堰的目的仅仅是排沙，避免内江的河道淤积。×⑤结合几则材料可以知道，岷江在鱼嘴这里第一次被分流，流到宝瓶口前第二次被分流。×（2）综合四则资料，李冰父子修筑都江堰水利工程的目的和作用是什么？请用关键词概括，填写在下面的横线上。①保证生活用水②减轻防洪压力③解决泥沙淤积问题（3）结合材料，补充思维导图。【考点】语段阅读．【答案】（1）①√②×③√④×⑤×；（2）①保证生活用水②减轻防洪压力③解决泥沙淤积问题；（3）缓慢水往低处流60较快先从口宽较大的外江泄洪40。【分析】本阅读由四则材料组成。材料一介绍了都江堰的修建时间、修建者和主体工程。材料二是一张都江堰工程布置示意图。材料三介绍了都江堰水利工程的上游“鱼嘴”枯水期和丰水期的情况。材料四介绍了飞沙堰溢洪道和宝瓶口进水口的作用。【解答】（1）本题考查对材料内容的理解。现在是2022年，都江堰修建时间是约公元前256——前251，2022+251＝2273年，①说法正确。由句子“是蜀郡太守李冰父子在前人鳖灵开凿的基础上组织修建的大型水利工程”可知，②说法错误。由材料二示意图可知，③说法正确。从材料四可知，飞沙堰除排沙作用外，还有分洪抗灾、调节水量的作用，④说法错误。由材料四可知，应是在飞沙堰第二次分流，⑤说法错误。（2）本题考查提取信息并概括的能力。由句子“整个岷江水60%流入内江保证成都平原灌溉生活用水”可概括为：保证生活用水。由句子“60%的洪水排入外江，减轻了内江的防洪压力”可概括为：减轻防洪压力。由句子“这又解决了剩余泥沙的淤积问题”可概括为：解决泥沙淤积问题。（3）本题考查提取信息的能力。仔细读材料三句子“枯水期时，水流流速缓慢，遵循“水往低处流”的原则，整个岷江水60%流入内江保证成都平原灌溉生活用水：半水期时，流速较快，肯定先从口宽较大的外江泄洪，60%的洪水排入外江，减轻了内江的防洪压力，这就是所谓的‘四六分水’”可得出答案。故答案为：（1）①√②×③√④×⑤×；（2）①保证生活用水②减轻防洪压力③解决泥沙淤积问题；（3）缓慢水往低处流60较快先从口宽较大的外江泄洪40。【点评】阅读题一般作答步骤：1．通读材料，了解主要内容，揣摩中心思想。2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。14．读下列文章，完成下列各题。我的蟋蟀，请你晚一些来空河①我总能碰见蟋蟀。②我家在二十五楼，离绿化带很远，离种花人家的阳台也远。门窗时常紧闭，但就是会从客厅的某个角落里突然蹦出一只蟋蟀，小小的、黑褐色的，沉默地歇在木地板上。③我害怕虫子，尤其是会飞的、会蹦的、行动迅速的虫子，所以家里常备杀虫剂。我每次都心怀恐惧与愧疚，一边喷杀虫剂一边向虫子道歉。④我对蟋蟀的处理方式，更人道一些。在胆子大的时候，我会努力用扫把将它赶出家门，希望它学会从安全通道下楼梯，重新回到土地上。碰上不合作的蟋蟀，我便敞开阳台门，期待它怎么来就怎么回。⑤在我的家乡，传说逝去的人如果想回家看一看，就会变成蟋蟀或蚂蚱，因为它小而常见，行动又迅速，回家偷偷看上一眼，过夜就会离去。⑥这个奇怪的说法是妈妈讲给我听的。夏日夜里，我们常常大开着窗户看电视。一天晚上，电视机后面突然传来蟋蟀的叫声。妈妈在电视机后面找来找去，直到那只蟋蟀自己蹦出来，落在窗户边上，半透明的翅膀不断抖动。我吓得跳上沙发，催促妈妈快打死它。⑦妈妈摇摇头，找来塑料袋，轻轻地把蟋蟀一兜，望着窗户犹豫了一会儿，还是换了鞋下楼，把它放到小区的绿化带里。如此大费周章，并不是城市居民对待恼人生物的惯常行为。这时，妈妈便给我讲了那个奇怪的说法：“到家里来的蟋蟀和蚂蚱，都是记挂着你的逝者变的。”可是这个说法太单薄了，只有一句设定，没有人物与情节，缺乏故事和冲突。我笑着摇摇头，并没有把它放在心上。⑧又有一次，已经入冬，客厅的窗户也不常开，一只蚂蚱忽然出现在客厅正中央。那是一只特别的蚂蚱，个头儿很大，而且是灰色的，灰得像老人的头发。⑨妈妈盯着那只蚂蚱看了很久。蚂蚱伏在地上，一动不动，像是走到那儿就已经耗光了力气。⑩A妈妈开口时声音很轻，她对着蚂蚱说：“爸爸，是你来看我了吗？我过得很好，你不用担心。你往前走吧，别再想着我们了。”⑪那是个有些荒诞，甚至好笑的场景，但我缩在沙发上，安静地看着。因为妈妈的声音太柔和、太真挚，好像外公真的坐在客厅里，正面对面地听着。⑫外公去世得早，很突然，送进手术室前就已经昏迷，没能留下一句告别的话。留下来的，只有藏在妈妈钱包里的一张小小的黑白照片。⑬后来，我们搬到了二十八楼，新家对着江，江那边是山，偶尔从客厅望出去，像自己也住在山里。照旧会有蟋蟀进到屋里，不像日常问候的飞蛾和夏天专供的蝉，蟋蟀的出场总是很低调，要等到它叫起来，我们才知道它来了。⑭妈妈还是习惯性地放走蟋蟀，但不会再专程送去花坛里，要么用扫把送去门外，要么把它们关在阳台。她没有再对蟋蟀说过话，至少在我面前没有。⑮小时候，妈妈会带我去附近僻静的空地祭拜外公。后来，城市里的空地被高楼取代，我也没办法在每个清明节回老家。B唯一不变的，只有那张藏在钱包里的小小的黑白照片。⑯后来有一次，我出差住在酒店里，酒店小而整洁。我趴在小桌前处理文件，正对着窗。累了的时候，我一抬头，看见一轮明亮的圆月，如此美而静谧，悬在他乡的夜里，不由得想起人人都会背的那首诗。惆怅片刻，我正要低头，眼角余光瞥见一点儿黑色。窗台上竟然停着一只小小的蟋蟀。⑰我已经格外熟练，用便利店的口袋把它套进去，打一个结，拎着下楼。我走到河边，把口袋轻轻地抖开，蟋蟀趴在袋子底，一动不动。“走吧，”我小声对它说，“你是不是听不懂中文，认错人了呀？”⑱草丛中各种虫鸣此起彼伏，夏夜晚风送来身后游人的笑声和食物的香气。我蹲在月亮底下，无声地和蟋蟀抗衡。终于，它猛地一跳，消失在黑暗里。⑲我没有起身，而是拿出手机给妈妈打电话，叫她去阳台上，和我一起看月亮。⑳我的蟋蟀，请你晚一些来。（摘自《知识窗》2023年第6期）（1）根据提示完成abcdef处文章内容填空。文段“碰见”蟋蟀处理方式文意表达①我总能碰见蟋蟀/文章表达了作者f思念亲人的思想情感。②③④a独自碰见蚂蚱c观察它⑤⑥⑦与妈妈一起碰见蟋蟀d妈妈跟蟋蟀说话⑧⑨⑩⑪与妈妈一起遇见蚂蚱妈妈跟蚂蚱说话⑫妈妈藏着外公照片/⑬⑭遇见蟋蟀e观察它⑮妈妈珍藏外公照片/⑯⑰⑱b遇见蟋蟀放走它⑲⑳给妈打电话、一起看月亮“我的蟋蟀，请你晚一些来”（2）从下列句子中任选其一、根据提示赏析其表达效果。A.妈妈开口时声音很轻，她对着蚂蚱说：“爸爸，是你来看我了吗？我过得很好，你不用担心。你往前走吧，别再想着我们了。”（从语言描写角度进行赏析）B.唯一不变的，只有那张藏在钱包里的小小的黑白照片。（从人物描写动作行为方面进行赏析）（3）《匆匆》（朱自清）借时光流逝之快表达了对生命意义的深刻思考和对时间流逝的感慨，鼓励人们珍惜时间，积极面对生活，体现出了作者对生活的细致观察和独特的表达方式。请借此对本文特殊表情达意方式进行分析和阐释。（4）寄托对亲人的思念，方式有很多种，本文就是其中之一。请为班级“清明文明祭扫表情思”班会写一段结束语。【考点】散文；句子理解与赏析；内容理解与概括；体会思想感情；表达方式；扩展写话．【答案】（1）a：独自碰见蚂蚱；b：遇见蟋蟀；c：观察它；d：妈妈跟蟋蟀说话；e：观察它；f：思念亲人；（2）A句运用语言描写，妈妈轻柔地对着蚂蚱说话，称呼蚂蚱为“爸爸”，表达出妈妈对外公深深的思念。妈妈说自己过得很好让外公不用担心，还让外公往前走别想她们，这些话语体现了妈妈对已逝外公的牵挂，以及希望外公在另一个世界安心的复杂情感，使妈妈重情重义、思念亲人的形象跃然纸上。（3）《匆匆》借时光流逝表达对生命和时间的思考，本文特殊的表情达意方式在于借物抒情。本文借生活中与昆虫、照片相关的点滴，细腻地抒发了对亲人深深的思念，以小见大，从家庭亲情的角度展现了人类共有的情感，情感真挚且富有生活气息。（4）清明，是缅怀，更是传承。我们缅怀逝去的亲人，传承家族的情感与记忆。在这个特殊的日子里，我们倡导文明祭扫，用鲜花代替纸钱，用静默的追思代替喧嚣的烟火，这不仅是对环境的爱护，更是对亲人真挚情感的另一种诠释。让我们带着对亲人的思念勇敢前行，将他们给予的爱与力量融入生活。相信在另一个世界的亲人们，也希望看到我们幸福、积极地生活。希望大家铭记这份思念，也践行文明祭扫的理念。本次“清明文明祭扫表情思”班会到此结束。【分析】文章通过描述“我”和妈妈与家中出现的蟋蟀、蚂蚱相关的经历，借家乡传说，以细腻的笔触抒发了妈妈对外公深深的思念之情，也展现了“我”在这一过程中对亲情的理解与感悟，体现了亲情的深厚和人们对逝去亲人的眷恋与怀念。【解答】（1）考查内容的理解。a：独自碰见蚂蚱。从文段结构及内容逻辑推测，在“我总能碰见蟋蟀”之后，结合后续与妈妈一起遇见蚂蚱等情节，此处应是独自遇见另一种昆虫蚂蚱。b：遇见蟋蟀。根据表格“碰见”对象与处理方式的对应关系，以及前文多次出现遇见蟋蟀的情节，此处应是再次遇见蟋蟀。c：观察它。需结合文章具体内容，推测“我”在独自碰见蚂蚱时的处理方式，观察是常见的对新遇见事物的反应。d：妈妈跟蟋蟀说话。依据“与妈妈一起碰见蟋蟀”这一情节，结合后文妈妈跟蚂蚱说话的表述，此处应是妈妈跟蟋蟀说话。e：观察它。同“c”处，根据遇见蟋蟀——处理方式的逻辑，推测此处处理方式为观察。f：思念亲人。文章中多次出现妈妈藏外公照片，以及妈妈对像外公化身的昆虫说话等情节，表达了对亲人的思念情感。（2）考查句子的理解。A句：运用语言描写，妈妈轻柔地对着蚂蚱说话，称呼蚂蚱为“爸爸”，表达出妈妈对外公深深的思念。妈妈说自己过得很好让外公不用担心，还让外公往前走别想她们，这些话语体现了妈妈对已逝外公的牵挂，以及希望外公在另一个世界安心的复杂情感，使妈妈重情重义、思念亲人的形象跃然纸上。B句：“藏”是动作描写。妈妈将外公的黑白照片藏在钱包里，钱包是随身携带之物，“藏”这一动作体现出这张照片对妈妈来说极其珍贵，包含着妈妈对外公浓厚的思念，照片被妈妈小心珍藏，如同将对外公的情感小心呵护在心中。（3）考查表达方式。本文特殊的表情达意方式在于借物抒情。作者通过描写“我”和妈妈多次遇见蟋蟀、蚂蚱等昆虫，以及妈妈把昆虫当作已逝外公的化身与之对话，还有妈妈珍藏外公照片等情节。将对外公的思念之情寄托在这些与昆虫相关的经历和对照片的珍视上。不同于《匆匆》借时光流逝表达对生命和时间的思考，本文借生活中与昆虫、照片相关的点滴，细腻地抒发了对亲人深深的思念，以小见大，从家庭亲情的角度展现了人类共有的情感，情感真挚且富有生活气息。（4）考查扩展写话。同学们，今天我们围绕“清明文明祭扫表情思”展开了深刻的讨论。就像我们刚刚读到的文章中，人们借蟋蟀、蚂蚱寄托对亲人的思念一样，清明祭扫也是我们寄托思念的重要方式。故为：清明，是缅怀，更是传承。我们缅怀逝去的亲人，传承家族的情感与记忆。在这个特殊的日子里，我们倡导文明祭扫，用鲜花代替纸钱，用静默的追思代替喧嚣的烟火，这不仅是对环境的爱护，更是对亲人真挚情感的另一种诠释。让我们带着对亲人的思念勇敢前行，将他们给予的爱与力量融入生活。相信在另一个世界的亲人们，也希望看到我们幸福、积极地生活。希望大家铭