安庆职业技术学院《中学生心理教育》2025-2026学年期末试卷

安庆职业技术学院《中学生心理教育》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期的主要发展任务是（）。

A.信任对怀疑

B.自主对羞愧

C.同伴关系对孤独

D.恋爱对婚姻

2.在认知行为疗法中，认知重构的核心目标是（）。

A.改变行为模式

B.调整认知偏差

C.增强情绪表达

D.改善家庭关系

3.学校心理辅导中，"优势视角"强调的是（）。

A.关注学生的缺陷

B.突出学生的潜能

C.强调外部控制

D.忽视家庭影响

4.根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是（）。

A.生理需求

B.安全需求

C.社交需求

D.自我实现需求

5.在团体辅导中，"热座"技术的主要目的是（）。

A.促进成员互动

B.引导成员表达

C.控制团体节奏

D.评估团体效果

6.焦虑障碍的核心特征是（）。

A.持续的情绪低落

B.强烈的恐惧体验

C.混乱的记忆缺失

D.持久的注意力不集中

7.认知评估理论认为，情绪的产生取决于（）。

A.生理唤醒水平

B.外部环境刺激

C.个体认知评价

D.社会文化背景

8.学校心理危机干预的第一步是（）。

A.确定危机类型

B.调查危机原因

C.安抚受影响学生

D.制定干预方案

9.根据班杜拉的社会学习理论，观察学习的关键因素是（）。

A.强化奖励机制

B.模仿行为示范

C.自我效能感

D.情绪调节能力

10.青少年期常见的情绪问题是（）。

A.焦虑和抑郁

B.幽闭恐惧症

C.神经衰弱

D.躯体变形障碍

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.影响学生心理健康的主要因素包括（）。

A.家庭环境

B.学校压力

C.社会文化

D.个人特质

E.经济条件

2.心理辅导的基本原则有（）。

A.尊重原则

B.保密原则

C.发展原则

D.对抗原则

E.沟通原则

3.青少年常见的心理问题包括（）。

A.学习焦虑

B.人际冲突

C.身体变形妄想

D.网络成瘾

E.自我认同混乱

4.学校心理危机干预的步骤包括（）。

A.危机识别

B.评估影响

C.提供支持

D.制定方案

E.事后跟踪

5.认知行为疗法的核心技术包括（）。

A.认知重构

B.行为实验

C.情绪调节

D.社交技能训练

E.家庭治疗

三、（简答题，本大题共1题，共15分）

请结合实际案例，分析学校心理辅导中"优势视角"的应用方法及其意义。

（答题要求：200字以上，需结合具体案例展开分析）

四、（材料分析题，本大题共1题，共20分）

材料一：

小明是一名初中生，最近学习成绩明显下降，上课注意力不集中，经常失眠。班主任发现他经常一个人躲在教室角落哭泣，经过询问得知，小明父母最近正在闹离婚，他感到非常无助和焦虑。

材料二：

小红是一名高中生，性格内向，不善与人交往。在一次班级活动中，她因为害怕出丑而拒绝参与任何环节，导致其他同学对她产生误解，认为她不合群。

请根据以上材料，回答以下问题：

1.分析小明和小红分别面临的主要心理问题是什么？

2.针对两位同学的情况，心理教师可以采取哪些干预措施？

3.结合两位案例，谈谈学校心理辅导中"接纳与承诺疗法"的应用价值。

（答题要求：250字以上，需结合材料展开分析）

五、（论述题，本大题共1题，共25分）

请结合心理学理论，论述学校心理危机干预的必要性和实施要点。

（答题要求：250字以上，需结合心理学理论展开论述）

答案部分：

一、单项选择题

1.C2.B3.B4.D5.B6.B7.C8.C9.B10.A

二、多项选择题

1.ABCDE2.ABCE3.ABDE4.ABCDE5.ABCD

三、简答题

学校心理辅导中"优势视角"强调关注学生的潜能和资源，而非仅仅聚焦于问题本身。例如，某中学一名学生因家庭变故情绪低落，心理教师通过优势视角，发现该学生擅长绘画，便鼓励他参与校园艺术节活动。通过发挥其绘画特长，学生逐渐重拾自信，情绪问题也随之缓解。这种方法的意义在于：首先，它能够增强学生的自我效能感；其次，它为学生提供了积极的成长路径；最后，它有助于建立更加和谐的教育环境。

四、材料分析题

1.小明面临的主要心理问题是焦虑障碍，具体表现为学习焦虑和社交恐惧；小红面临的主要心理问题是社交焦虑和低自尊。

2.对小明的干预措施包括：开展个体心理辅导，帮助其处理父母关系问题；教授放松技巧，缓解焦虑情绪；与家长沟通，争取家庭支持。对小红的干预措施包括：开展团体辅导，提升其社交技能；进行认知重构，纠正负面自我评价；鼓励其参与班级活动，建立积极人际关系。

3."接纳与承诺疗法"强调接纳现实、明确价值、采取行动。在两位案例中，该方法有助于学生接纳自身处境（如家庭变故、社交困难），明确个人价值（如通过绘画表达自我），并采取积极行动（参与活动、提升技能）。这种疗法的价值在于帮助学生建立内在动力，而非依赖外部控制。

五、论述题

学校心理危机干预的必要性体现在：首先，青少年处于心理发展关键期，危机事件可能造成长期影响；其次，校园危机事件频发（如校园欺凌、自杀倾向），需要及时干预；最后，心理健康教育体系不完善，需要专业支持。实施要点包括：建立危机预警机制，及时发现高危学生；开展全员心理培训