山东省滕州市／枣庄市薛城区2023-2024学年高二下学期语文期中考试试卷（含答案）

第第页山东省滕州市/枣庄市薛城区2023-2024学年高二下学期语文期中考试试卷一、现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。乐府诗作为一种诗体的名称，是由汉代专门掌管音乐的一个官署名称——“乐府”而来的。汉代人把当时由乐府机关所编录和演奏的诗篇称为“歌诗”，魏晋六朝时人，才开始称这些歌诗为“乐府”或“乐府诗”。汉代乐府机关，是汉武帝刘彻时开始设立的。《汉书·艺文志》说：“自孝武帝立乐府而采歌谣，于是有赵、代之讴，秦、楚之风，皆感于哀乐，缘事而发，亦可以观风俗，知厚薄云。”汉代以后，魏晋时代仍有乐府机关的设置，但未见记载有采集民间诗歌的事。只是两汉时代的乐府民间歌辞，有些还在演唱，这对于汉乐府诗歌无疑起了保存和流传的作用。至东晋后的南北朝时期，统治阶级纵情声乐，所设的乐府机关又开始收集民歌俗曲，因此，流传在当时南北朝的民歌，又被保存不少，仅南朝乐府诗流传下来的就有四五百篇，不仅数量多，而且与汉代的乐府诗也有不同的特色。两汉、南北朝乐府诗的来源，并不仅是民间作品，但乐府中的民间歌辞，无疑是乐府诗的精华。在文学史上，所谓“乐府”或“乐府体诗”主要是指两汉和南北朝的乐府作品，但从后来的文体分类上讲，所谓乐府体诗的范围，则是包括历代作家仿制乐府的作品在内的。这种仿作的作品也有几种不同的情况：（一）按照乐府旧的曲谱，创作新辞，还是入乐的；（二）由于旧谱的失传，或由于创作者并不熟悉和重视乐曲，而只是沿用乐府旧题，仿效旧日乐府的艺术特色来写作的，实际上已不入乐；（三）连旧题也不袭用，而只是仿效旧日乐府作品的创作方法和某些形式特点，完全自立新题、新意，也是不入乐的。利用乐府旧题写作乐府诗，是从汉末建安时代开始的。曹操首开风气之先，开始模仿两汉乐府民间歌辞来写作乐府体的作品，在这些作品中，有的是依汉乐府的旧曲创作出来的新辞，但大部分则是只沿用乐府旧题，属于不再入乐的作品。从这以后，文人创作的“乐府诗”，虽称为“乐府体”，但与音乐实际却没有关系了。隋唐以及隋唐以后，用乐府体写诗一直很盛行，如唐代大诗人李白、杜甫、高适和张籍等，都有许多乐府名篇，他们都不过是用乐府古题，学习古代民间乐府歌辞的“缘事而发”的现实主义精神，在形式上不拘字数，不避杂言而已。中唐以后，文学史上又出现了一种“新乐府”，它的倡导者和创作者是元稹和白居易，这种乐府诗的特点是所谓“即事名篇，无所依傍”，它不仅不依旧谱，不入乐，而且连乐府旧题也取消不用。另外，前人在文体分类上，也有专从入乐不入乐的角度来规定“乐府”诗的范围的。按照这种意见，凡属古代的乐歌，后世的词、曲，均得称为“乐府”。这无疑是对“乐府”做十分广义的理解了。但从文体分类上讲，这一理解混渝了不同文体的界线，是不科学的。在现存的两汉乐府和南北朝乐府中，民间歌辞是最值得我们珍视的部分。这部分作品继承了《诗经》中《国风》的现实主义传统，反映了当时的社会生活，在艺术上、体制上又分别有新的发展和不同的特点。单从体制上说，我们可以看到两汉乐府诗有如下的某些特点：（一）汉乐府诗打破了《诗经》基本上是四言体的格局，而创造了杂言体的诗歌，它往往三言、四言、五言、七言间出，而基本上以五言为主，七言句式也不少见，这样就为我国古典诗歌的主要形式五、七言体的出现，打下了基础；（二）汉乐府诗除抒情诗外，还出现了较多的叙事诗，如《陌上桑》《病妇行》《孤儿行》乃至《孔雀东南飞》等，对我国叙事诗的发展起了有力的促进作用；（三）两汉乐府诗一般根据乐调的反复而分为若干“解”，“解”相当于《诗经》中诗篇的“章”和唐宋词中的“阕”，表现了它的入乐的性质；（四）乐府诗篇中往往掺有某些表声词，如“妃呼稀”“羊夷吾”“伊那阿”“路訾邪”，以及一些单音词“梁”“之”“奴”等，它们都旨在表声而无关文义，声、辞往往相混，不细加辨识，就会造成理解上的困难；（五）乐府诗篇常用歌、行、曲、引、吟、谣等名称，这些名称与乐调的性质、声情有关。至于南北朝时期的乐府民歌，又有些不同的特色。从题材上说，南朝乐府民歌以写男女恋情的内容为多，其体制上的某些特点是：（一）以五言四句的短章为主，它对后世“绝句”体诗的兴起有直接影响；（二）歌辞中经常运用双关隐语。就是用同音而不同义的字，把所要表达的意思掩盖起来，如用“丝”“梧子”等，代替“思”“吾子”等。北朝乐府民歌又与南朝乐府民歌有许多不同。现存的北朝乐府民歌总共约七十首，数量上没有南朝乐府民歌多，但题材却比较广泛。北歌的作品风格与南歌的婉转含蓄不同，一般表现得十分粗犷豪爽。魏晋以后文人模写的乐府体作品，也有重要成就。（摘编自褚斌杰《乐府诗体》）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．乐府诗又叫乐府，在汉代时被称为“歌诗”，由专管音乐的官府负责编录、演奏。B．元稹和白居易创作的新乐府，是相对于旧乐府而言的，实际上已不属于乐府诗范围了。C．从文体分类角度界定乐府诗，容易混淆文体界线，泛化地理解乐府，不是科学分类。D．汉乐府诗继承了《诗经》现实主义传统，又超越了《诗经》体制，开创了杂言体诗歌。2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A．汉代和南北朝时尽管统治者设置乐府机关目的不同，但客观上都起到了保存和流传民歌的作用。B．有些两汉乐府诗不好理解，有时是因为其中的单音节或多音节词只表声不表义，增加了辨识难度。C．南朝乐府诗多用双关隐语，追求婉转含蓄的表达，这一特点可能与表现男女恋情居多的题材有关。D．两汉与南北朝时期的乐府民歌有不同的艺术特色，这决定了它们在体制特点上也有许多不同之处。3．根据材料内容，下列诗歌中最有可能是南朝民歌的是（）A．百媚在城中，千媚在中央。但使心相念，高城何所妨。（《淳于王歌》其二）B．采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》）C．男儿可怜虫，出门怀死忧。尸丧狭谷中，白骨无人收。（《企喻歌》其四）D．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（《敕勒歌》）4．下列选项中，哪一项更接近材料对乐府诗歌发展历程的表述（）A． B．C． D．5．为什么民间歌辞被视为乐府诗的精华部分，请结合材料加以分析。二、现代文阅读II（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成小题。套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，但组长陈秉正身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一要劳动，可是这老头身段青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样。有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划，陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套。他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人带好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。以后谷坊闸完了，别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。他走到白云岗，逛了半条街，走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看：见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到了五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉得人也不挤了路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只：放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不停，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A．文章交待王新春比陈秉正年轻，而且“怕和他握手”，表明陈秉正虽然年迈但身体硬朗强健。B．第二段连续三个“有时候”，用徒弟们在劳动中出现的问题，侧面表现了陈秉正严肃认真的劳动态度。C．年轻人练架势练得不耐烦时，陈秉正在一本正经的解释中饱含着劳动人民的骄傲和自豪。D．陈秉正参加物资交流会、劳模大会都换上新棉袄、新腰带，与三仙姑去区上要“换上新衣、新手帕”一样。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说对次要人物王新春涉笔不多，着重通过他引起并补充陈秉正的手与众不同之处及原因。B．文章详细列举了侧干草、出羊圈、窖萝卜等一系列农活，表现了劳动人民的辛劳，为丢手套作了铺垫。C．在白云岗丢手套后，陈秉正碍于孩子们的孝心勉强找一趟，其心理描写表明他对丢手套毫不在意。D．本文和《小二黑结婚》都体现了作者深入生活、讴歌人民的共同创作追求，表现了时代的精神风貌。8．如何理解文中两处丢手套的情节，请简要分析。9．赵树理作品深入群众，最大特点就是“老百姓喜欢看”，请结合文本简要分析。三、文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。自明祖都江宁，而杨吴城濠围于城内，其水流日就狭。及其东至竹桥，有水穴城来会，古所谓青溪一曲者也。折而南流，至柏川桥，再会钟山之水。又稍南，过大中桥，则淮水入东关，与相灌注，杨吴城濠虽就狭，而会是三水，半里之间，势犹浩瀚。又其地北见鸡笼，东北见钟山。而东岸率果园菜圃，杂植桃杏韭菘之属。山林映带，舟楫往来。虽居城中，殆无异于郊外。予自归江宁，家凡六徙。近乃僦宅居是水之西。老屋百年，尘埃渗漏。每暑日激射，阴雨连绵，蒸炕沾淋，顾视无可逃避。予居之未尝不适也。独其屋仅四间自奉母处妻孥置厨爨外了无燕息之所意尚阙然。嘉庆十五年归自山东，始即第二室屏后一楹地，葺为小轩，颜曰“抱膝”。借书满架，置榻一张，偃仰啸歌，即获其所。然其为地，前近市廛，后连闺闼，而左则直接邻家；不壁而板，凡夫行旅之歌唱，妇孺之謼，鸡犬之鸣吠，嘈杂喧阗，殆无时不至。而当予神会志得，抗声高诵，家人每笑谓其音聒人。三者之声，盖往往为所掩也。昔诸葛武侯隐处隆中，抱膝而吟《梁甫》。时人问其志，但笑而不言。予之名轩，岂敢以武侯自命，盖亦陶公所云容膝易安之意而已。然子既厌薄文辞，又不汲汲然志在科举，斗室一间，讽书不辍。有相问者，予将何以答之耶？轩既葺，居者一年。明年，予为人所招，不恒在家。而其室遂废。然一时之兴，有不能忘，故追而记之。（节选自管同《抱膝轩记》）10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。独其屋仅四间A自奉母B处C妻D孥置厨爨外E了无F燕息之所G意H尚阙然。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．殆，几乎，将要，与《六国论》中“且燕赵处秦革灭殆尽之际”中的“殆”词义相同。B．凡，总共，总计，表示总合，与《项脊轩志》“轩凡四遭火”中的“凡”词义相同。C．榻，古时一种狭长低矮的坐卧用具，与《孔雀东南飞》“移我琉璃榻”中“榻”一样。D．辍，停止，停下，与《陈涉世家》“辍耕之垄上”中的“辍”词义不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．杨吴城濠的水流在与青溪一曲、钟山流水、淮水回合后，水势才变得激荡宽广。B．抱膝轩地处城中，船舶来回穿梭，有交通之便，又被山林环绕，有郊外环境之美。C．抱膝轩和项脊轩都是百年老屋，年久失修，在经作者修葺后，变成了理想的书斋。D．抱膝轩之名取自诸葛亮隐居隆中时抱膝吟读之意，表明了作者和诸葛亮的隐士身份。13．请把下列句子翻译成现代汉语。（1）而当予神会志得，抗声高诵，家人每笑谓其音聒人。（2）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。14．为什么身居百年老屋，作者却“居之未尝不适也”？请简要分析。四、古代歌阅该（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成小题。水龙吟·西湖怀古宋·陈德武东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻？登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴【注】移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪！注：天吴，古代中国神话故事中的水神。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．与《望海潮》相似，这首词开篇即总览了杭州历史名气之大，西湖自然风光之隽美。B．词人选取西湖最具代表性的荷花和桂花，用不同时节的开放，极言西湖四季之美。C．词人“登临形胜”感怀古今，联想到正是古代传说中的力士和天吴推山、移水开辟了西湖。D．虽然都用铺叙手法，但《望海潮》用以赞美杭州，是投赠之作，而此词写作目的却并不相同。16．这首词表达了词人哪些思想感情，请结合词意加以分析。五、名篇名句默写（本题共1小题，10分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《（离骚）节选》中“，”是亲人对屈原能够正道直行、严于律己、禀赋良善、公平均一的期望，也是屈原一生的信条。（2）《早上五盘岭》中记载“江回两崖斗，日隐群峰攒”，李白的《蜀道难》中“，”两句，用夸张和神话直言山之高。（3）当代青年应发挥自身聪明才智，心怀远大抱负，正如《蜀相》中诸葛亮“，”那样，积极投身于实现中国梦的伟大征程中。（4）钱塘江江水奔涌，波澜壮阔，在历史上像一道天然壕沟阻挡着北方敌人的入侵，对此《望海潮》中用“，”加以了描述。（5）与《卜算子·咏梅》中“驿外断桥边，寂寞开无主”的梅花类似，《扬州慢》中“，”也借花抒情。六、语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成小题。他是一个木匠的儿子，但他狂热地喜爱诗歌。他的第一本诗集印了1000册，但很可惜，一本都没卖掉。他只好把这些诗集全都送了人。当时已功成名就的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和霍姆斯等人，对这本小册子根本不屑一顾，而大诗人惠蒂埃甚至把它丢进了火炉里。因为在他们眼中，一个木匠的儿子，（1）。（）就在他几近绝望时，意外地收到了一位诗人的回信，那人对他的诗集大加赞扬，并说：“我认为它是美国至今所能贡献的最了不起的聪明才智的精华。”这真诚的夸奖和赞誉，使他犹如在濒死的边缘，看到了希望的曙光。（2）。多年后，他成为美国甚至全世界公认的伟大诗人，他唯一的诗集也成了美国乃至人类诗歌史上的经典。他就是沃尔特·惠特曼，那部诗集的名字叫《草叶集》。而当年那位写信对他予以赞美和鼓励的诗人，乃是当时美国文坛的名宿爱默生。凡俗的我们在这个世界上行走，受到别人的非议和冷落是不可避免的。但我们千万不能被批评的唾沫淹没向上的渴望，被冷漠的眼神封锁萌动的激情。因为我们有理由相信，即使黑暗无边无际，但总有一盏灯火能为你点燃，为你驱散心灵上的阴霾，给你温暖，给你慰藉，给你信心和勇气，哪怕，那仅仅是一点微光。18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一句是（）A．方方面面的冷落和骂声，把他的心顿时冻成了冰块，像寒冬的北风一样袭来。B．他的心顿时冻成了冰块，方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来。C．方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时冻成了冰块。D．像寒冬的北风一样袭来，方方面面的冷落和骂声，把他的心顿时冻成了冰块。19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画波浪线句子中的逗号是怎样增强表现力的。七、语言文字运用II（本题共2小题，5分）阅读下面的文字，完成小题。1919年，五四运动爆发，爱国学生面对敌人枪弹的威胁而A，他们通过举行游行示威、街头公开说演、开展抵制日货和支持国货运动、直接参与抗战、组建政治社团、开展政治请愿、发行爱国日刊等多种行为方式参与爱国的政治斗争，做出了很多惊天动地的事情。即便有许多的学生喋血身亡，但后继者依然B，奋然前行。①历史警示我们，也告诉我们：②爱国远远不像我们喊出慷慨激昂的一句口号那样简单、那样容易。③在改革的漫漫征途中，④更需要我们将红色基因传播，⑤将爱国热情转化为努力学习、成才报国的强劲动力，⑥为中华民族复兴梦想顽强拼搏。21．请在文中横线处填入恰当的成语，该成语要出自《记念刘和珍君》一文。22．第二段中有三处表述不当，请指出序号并修改。八、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。语言文字运用I中惠特曼由于出身，不可避免地受到了美国诗坛众多大家的非议和冷落，但是他并没有“被批评的唾沫淹没向上的渴望，被冷漠的眼神封锁萌动的激情”，而是用微光点亮心灵，继续前行。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．B4．D5．①民间歌辞具有“缘事而发”的现实主义精神，能反映当时社会生活，具有很强的现实针对性。②民间歌辞由乐府机关采集，可以“观风俗，知厚薄”，即了解民风民俗、政策得失。③民间歌辞新的艺术、体制特点对后世诗歌创作产生了深远影响。【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。

（4）本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

（5）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。1．本题需要排除三个错误选项：B.“实际上已不属于乐府诗范围了”错误，新乐府从文体分类上依然属于乐府诗体。C.“从文体分类角度界定乐府诗”错误，“不是科学分类”是指仅从入乐不入乐角度规定乐府诗范围。D.“汉乐府诗”错误，继承《诗经》现实主义传统的是汉乐府中的民间歌辞部分。故答案为：A。2．D.“这决定了它们在体制特点上也有许多不同之处”错误。由原文“南朝乐府诗流传下来的就有四五百篇，不仅数量多，而且与汉代的乐府诗也有不同的特色”“在现存的两汉乐府和南北朝乐府中……在艺术上、体制上又分别有新的发展和不同的特点”可知，“两汉与南北朝时期的乐府民歌有不同的艺术特色”“它们在体制特点上也有许多不同之处”二者没有因果关系。故答案为：D。3．A.本诗语言直白，而南朝乐府民歌经常运用双关隐语，语言婉转含蓄。所以不可能属于南朝民歌。B.本诗中“莲子”和“怜子”谐音双关，“清如水”隐喻爱情的纯洁，符合南朝民歌以表现男女恋情为主题和运用双关隐语的特点。C.本诗中“尸丧狭谷中，白骨无人收”表现的是战争的残酷，而不是男女爱情，所以不可能属于南朝民歌。D.南朝民歌以五言四句的短章为主，以表现男女爱情为主题，而《敕勒歌》不符合南朝民歌章句和主题特点。故答案为：B。4．本题首先注意“乐府诗歌发展历程”要按照时间顺序，“汉末建安时”在第一个时间段，先排除BC。由原文“利用乐府旧题写作乐府诗，是从汉末建安时代开始的……但大部分则是只沿用乐府旧题，属于不再入乐的作品”可知，汉末建安年间是利用乐府旧题来写乐府诗，并且在这些作品中有的是依汉乐府的旧曲来创作的。由原文“隋唐以及隋唐以后，用乐府体写诗一直很盛行……在形式上不拘字数，不避杂言而已”可知，隋唐以及隋唐以后用的是乐府旧题。由原文“中唐以后，文学史上又出现了一种‘新乐府’……而且连乐府旧题也取消不用”可知，中唐以后既不用旧曲也不用旧题，排除A。故答案为：D。5．本题作答注意结合文本相关句子进行整合分析：①由原文“这部分作品继承了《诗经》中《国风》的现实主义传统，反映了当时的社会生活”可知，民间歌辞具有“缘事而发”的现实主义精神，能反映当时社会生活，具有很强的现实针对性。②由原文“《汉书·艺文志》说：‘自孝武帝立乐府而采歌谣，于是有赵、代之讴，秦、楚之风，皆感于哀乐，缘事而发，亦可以观风俗，知厚薄云。’”可知，民间歌辞由乐府机关采集，可以“观风俗，知厚薄云”，即了解民风民俗、政策得失。③由原文“在艺术上、体制上又分别有新的发展和不同的特点……对我国叙事诗的发展起了有力的促进作用”“以五言四句的短章为主，它对后世‘绝句’体诗的兴起有直接影响”可知，民间歌辞新的艺术、体制特点对后世诗歌创作产生了深远影响。

故答案为：

①民间歌辞具有“缘事而发”的现实主义精神，能反映当时社会生活，具有很强的现实针对性。

②民间歌辞由乐府机关采集，可以“观风俗，知厚薄”，即了解民风民俗、政策得失。

③民间歌辞新的艺术、体制特点对后世诗歌创作产生了深远影响。【答案】6．D7．C8．①陈老人为了抢买桑杈而丢了手套，以对劳动工具的热爱和重视表现了他热爱劳动。②陈老人为方便别人行走，主动清理碍路木料而丢了手套，表现了积极奉献、助人为乐的高尚品德。③两处丢手套的情节，都紧紧围绕着“套不住的手”，塑造了陈老人作为一个平凡而崇高的劳动者形象，反映了那个时代的精神风貌。9．①具有较强的乡土气息，取材于农村劳动人民的日常生活，陈老人教农业技术、练习劳动架势、从事各种农活等，老百姓读得懂，读来亲切，文章内容接地气。②本文语言朴实自然，具有大众风格。描写陈老人的手像“小耙子”，符合劳动人民职业特点，有生活气息，人物对话口语性较强，通俗易懂，各种农活名称富有地方色彩。③本文追求一定的艺术效果，用“套不住的手”设置悬念，激发读者阅读兴趣，结局归还手套，既在情理之中，也在意料之外。【解析】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。

（3）本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。

（4）本题考查小说表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。6．D.“与三仙姑去区上要‘换上新衣、新手帕’一样”理解错误，两人不一样，陈老人是对参加物资交流会的重视；三仙姑是乔装打扮，爱当老来俏。故答案为：D。7．C.“其心理描写表明他对丢手套毫不在意”赏析错误，是表明陈老人认为手套不适合自己。故答案为：C。8．本题要求分析文章重要情节的作用，注意结合人物性格特点进行分析：①第一次丢手套，是陈老人为了抢买桑杈而丢了手套却浑然不知，出了村，“他觉得人也不挤了路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套”，具体丢手套的原因则是桑杈实用，“他以为机会不可错过”，通过描写陈老人对桑杈这一劳动工具的热爱和重视，表现了他热爱劳动。②第二次丢手套，是陈老人看见“院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当”，为了方便别人行走，主动清理碍路木料，“等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了”，这一情节表现了陈老人积极奉献、助人为乐的高尚品德。③这两处丢手套的情节，都紧紧围绕着陈老人的一双“套不住的手”而展开，既巧妙地照应了标题；同时，在人物塑造上，成功塑造了陈老人这一平凡而崇高的劳动者形象，真实丰富，反映了那个时代的精神风貌。

故答案为：

①陈老人为了抢买桑杈而丢了手套，以对劳动工具的热爱和重视表现了他热爱劳动。

②陈老人为方便别人行走，主动清理碍路木料而丢了手套，表现了积极奉献、助人为乐的高尚品德。

③两处丢手套的情节，都紧紧围绕着“套不住的手”，塑造了陈老人作为一个平凡而崇高的劳动者形象，反映了那个时代的精神风貌。9．本题要求评价作者表现出的价值判断和审美取向，可以从以下几个角度展开作答：①文章内容的取材上，来源于老百姓最熟悉的农村劳动生活，如陈老人教农业技术、练习劳动架势、从事各种农活等，还有“抢购桑杈”“搬碍路木料”等内容，具有浓厚的乡土气息，接地气，老百姓不仅读得懂，而且读来十分亲切，完全没有违和感。②语言上，朴实自然，契合老百姓的真实的劳动者身份，如描写陈老人的手像“小耙子”，与人握手时“像被钳子夹住”，还有介绍各种农活儿，“铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米”等，有生活气息。另外，人物对话更是多用口语、语气词，如“合适了”“还好”“放过去吧”“带上走吧”，通俗易懂，而又富有地方色彩。③艺术效果上，用“套不住的手”作为标题，设置了悬念，并围绕着陈老人的一双“套不住的手”展开叙事，激发读者的阅读兴趣。还有结局处，手套再次失而复回，颇有“意料之外、情理之中”的效果。

故答案为：

①具有较强的乡土气息，取材于农村劳动人民的日常生活，陈老人教农业技术、练习劳动架势、从事各种农活等，老百姓读得懂，读来亲切，文章内容接地气。

②本文语言朴实自然，具有大众风格。描写陈老人的手像“小耙子”，符合劳动人民职业特点，有生活气息，人物对话口语性较强，通俗易懂，各种农活名称富有地方色彩。

③本文追求一定的艺术效果，用“套不住的手”设置悬念，激发读者阅读兴趣，结局归还手套，既在情理之中，也在意料之外。【答案】10．AEG11．D12．D13．（1）当我神情专注、心满意足的时候，就高声朗诵，家里人常常笑话我声音大吵人。（2）出生刚六个月，慈父便弃我而去；到四岁时，舅父又强迫母亲改变守节的志向（逼她改嫁）。14．读书自娱，安贫乐道，不慕功名，怡然自适。【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。

（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。

（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。

（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。

（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。参考译文：自从明太祖定都江宁，杨吴城濠就被围在了城内，它的水流一天天变小。它在向东流到竹桥的时候，有条河穿过城与它会合，就是古人所说青溪中的一条。它转过弯向南流，到柏川桥，又和钟山的山溪会合。又渐渐向南流，经过大中桥，就看到秦淮河流过东关，与它流到一起，杨吴城濠虽然变得狭小了，可是会合了这三条河，半里长的河道之内，水势仍然显得很大。此外，这个地方向北可以望见鸡笼山，向东北可以望见钟山。它的东岸大致是一些果园和菜圃，里面交错种植着桃树、杏树、韭菜和菘菜这些果蔬，山林和河水相映衬，船只穿梭往来。（令人感到）这里虽然处在城中，几乎和郊外没有区别。我自从回到江宁，总共搬过六次家。最近一次就在这条河的西岸租房居住。（我租的）老屋有一百多年了，（屋顶常有）尘土渗漏下来。每到夏天，阳光猛烈地照射，阴雨连绵，睡炕被热气蒸着，雨水淋着，环顾四周没有地方可以逃避。（可是）我住在这里未曾感到不舒适。唯独它只有四间屋，在奉养母亲、安顿妻子儿女和安排厨房之外，一点都没有安静休息的地方，心里还感到有点缺憾。嘉庆十五年我从山东回来，才在靠近第二间房后面一间屋大的地方，建成一间小屋，门上匾额题为“抱膝”。（小屋里）积存的书籍堆满了书架，我放了一张坐卧用具，悠然自得，长啸吟唱，就有了适合自己的环境。可是它所在的地方，前面靠近市场，后面连着内室，左边与邻居家相连；（由于）没有隔墙，凡夫俗子、行人旅客的歌唱声，妇女的呼叫声，孩子的啼哭声，鸡狗的鸣叫声，嘈杂喧闹，几乎无时无刻没有。当我神情专注，心意满足的时候，就高声朗诵，家里人常常笑话我声音大吵人。（前面所说的）那三种声音，常常被我的声音盖住。以前诸葛亮隐居在隆中，抱着膝盖吟唱《梁甫》。当时的人们询问他的志向，他只是笑着不说话。我给这个轩命名，怎么敢拿诸葛武侯来自称，也只是（表达）像陶公所说的“容膝易安”的意思罢了。可是我既厌恶又鄙视写文章，又不急于立志追求功名，（只愿）在一间小屋里，读书不停。（如果）有人问我（志向在哪里），我将拿什么来回答呢？抱膝轩建好之后，我在那里住了一年。第二年，我被人延请（外出做事），不常在家，于是抱膝轩就废弃了。可是那一时的兴致，不能忘怀，所以就将它补记下来。10．本题断句注意结合句子语法结构特点进行：“四间”是对“其屋”的说明，“独其屋仅四间”语意完整，从其后A处断开；“自奉母处妻孥置厨爨外”的“自……外”是固定结构，译为“在……之外”，故从其后E处断开；“了无燕息之所”的主语是“其屋”，“意尚阙然”的主语是“意”，两句主语不同，所以应从中间G处断开。

句意：唯独它只有四间屋，在奉养母亲、安顿妻子儿女和安排厨房之外，一点都没有安静休息的地方，心里还感到有点缺憾。故答案为：AEG。11．A.正确。句意：几乎和郊外没有区别。/况且燕赵两国正处于秦国将其他国家几乎消灭殆尽的时候。B.正确。句意：我自从回到江宁，总共搬过六次家。/项脊轩共遭过四次火灾。C.正确。句意：我放了一张坐卧用具。/移动她那镶着琉璃的坐榻。D.错误。两个“辍”词义相同，都是停止，停下的意思。句意：读书不停。/他停止耕作走到田埂上。故答案为：D。12．D.“表明了作者和诸葛亮的隐士身份”理解错误，原文“昔诸葛武侯隐处隆中，抱膝而吟《梁甫》。时人问其志，但笑而不言”只是写了诸葛亮隐居隆中时的隐士身份，选项属于过度解读。故答案为：D。13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：（1）“神会志得”，神情专注、心满意足；“抗声”，高声；“聒”，大，吵。（2）“见”，用在动词前面表示对我怎么样；“背”，背弃；“行年”指经历的年岁、当时年龄；“夺”，强行改变。

故答案为：

（1）当我神情专注、心满意足的时候，就高声朗诵，家里人常常笑话我声音大吵人。（2）出生刚六个月，慈父便弃我而去；到四岁时，舅父又强迫母亲改变守节的志向（逼她改嫁）。14．本题首先注意作者写自己身居百年老屋的内容在原文第二段，所以本题应从第二段整理答案要点。①由“借书满架，置榻一张，偃仰啸歌，即获其所”可知，作者在这里可以安静地读书，读书自娱；②由“而当予神会志得，抗声高诵，家人每笑谓其音聒人。三者之声，盖往往为所掩也”可知，作者在这里可以享受自由快乐，安贫乐道；③由“然子既厌薄文辞，又不汲汲然志在科举”可知，作者在这里可以不急于立志追求功名；根据“斗室一间，讽书不辍”可知，作者在这里可以自由地读书，怡然自适。

故答案为：

读书自娱，安贫乐道，不慕功名，怡然自适。【答案】15．C16．①表达了对豪杰们沉溺享乐、消磨志气、不图奋进的悲慨与沉痛，同时也表达了对南宋王朝政治腐败的愤恨。②表达了作者决心发挥英雄才气，挽狂澜于既倒，实现报仇雪耻、重整故国河山的理想。【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。15．C.“联想到正是古代传说中的力士和天吴推山、移水开辟了西湖”赏析错误。作者感怀古今，联想到的是南渡以来，那些英雄豪杰都沉溺于想了当中，意志消沉，不图奋进，最终导致被元人灭亡的悲惨结局。故答案为：C。16．本题要求评价诗歌中作者的思想情感，注意结合具体诗句进行分析。①上片中“使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志”意思是南渡百年来人们沉醉在西湖，使曾主张抗金的一些豪杰，也都耽于享乐忘却了平生大志。作者借咏西湖风光，写出无数英雄豪杰沉溺在这种繁华、“佳丽”的欢乐之中，意志消沉，不图奋进，平生的豪情壮志，早已消磨在享乐之中，最后导致被元人灭亡的悲惨结局，同时也表达作者对南宋王朝政治腐败的愤恨。②下片由怀古转入伤今。作者面对亡国现实，用“可惜”二字领起，显得心情更为悲痛。接着用反诘语调提出“藉何人雪当年耻”，希望能有人出来扭转乾坤。下文“登临形胜”三句，一方面将上片的怀古与下片的伤今联成一气；另一方面又用“发挥英气”将感伤古今陡然煞住，为后面拓展新的词境留下余地。作者面对西湖奇景忽发奇想，“力士推山”三句便表达他的强烈愿望。过去西湖被称作“销金锅”，达官贵人和地主豪绅在此寻欢作乐，把美丽的西湖搞得乌烟气。因此作者热烈期望能有才能得人出来“推山”、“移水”，铲除这块土地上集聚的罪恶，把它改造成农桑之地为群众造福。结尾三句将满腔悲愤化为大自然的伟力。还要借钱塘江潮荡涤污浊，用潮水洗尽岳飞的冤屈泪，彻底为岳飞报仇雪耻。表现出他对真正抗金的民族英雄的崇敬，也希望岳飞式的英雄出来报国雪耻，重整故国河山。

故答案为：

①表达了对豪杰们沉溺享乐、消磨志气、不图奋进的悲慨与沉痛，同时也表达了对南宋王朝政治腐败的愤恨。②表达了作者决心发挥英雄才气，挽狂澜于既倒，实现报仇雪耻、重整故国河山的理想。17．【答案】名余曰正则兮；字余曰灵均；上有六龙回日之高标；下有冲波逆折之回川；三顾频烦天下计；两朝开济老臣心；怒涛卷霜雪；天堑无涯；念桥边红药；年年知为谁生【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，（1）注意情境提示语“亲人对屈原能够正道直行、严于律己、禀赋良善、公平均一的期望，也是屈原一生的信条”，关键字：“兮”“均”；（2）注意情境提示语“用夸张和神话直言山之高”，关键字词：“逆折”；（3）注意情境提示语“发挥自身聪明才智，心怀远大抱负”，关键字词：“频烦”“济”；（4）注意情境提示语“钱塘江江水奔涌，波澜壮阔，在历史上像一道天然壕沟阻挡着北方敌人”，关键字词：“涛”“堑”“涯”；（5）注意情境提示语“驿外断桥边，寂寞开无主”“借花抒情”，关键字词：“药”。

故答案为：（1）名余曰正则兮字余曰灵均（2）上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川（3）三顾频烦天下计两朝开济老臣心（4）怒涛卷霜雪天堑无涯（5）念桥边红药年年知为谁生

【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。【答案】18．C19．（1）根本就不配写诗（2）他从此坚定了自己写诗的信念20．第一个逗号将主语“这真诚的夸奖和赞誉”独立出来，强调了爱默生的赞扬对惠特曼的影响；第二个逗号将“犹如在濒死的边缘”独立出来，突出众多冷落和骂声造成的绝望程度之重、时间之长，表现了爱默生的赞扬给惠特曼带来了心灵慰藉和希望。【解析】（1）本题考查语言表达连贯之语句复位的能力。这类题解答时注意以下几点：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选项内容与整体语段的语境联系。③进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。18．本题根据前文“当时已功成名就的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和霍姆斯等人，对这本小册子根本不屑一顾，而大诗人惠蒂埃甚至把它丢进了火炉里”可以看出，惠特曼出版诗集后，哪些成名的诗人对此根本不屑一顾，这给了惠特曼以深深的打击，因此，后文应紧跟着“方方面面的冷落和骂声”；然后，对“冷落和骂声”进行具象化描写，运用比喻，指出“冷落和骂声”“像寒冬的北风”，给惠特曼带来了心灵上的打击。综上，括号内应填写“方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时冻成了冰块”。故答案为：C。19．（1）处，由上文“当时已功成名就的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和霍姆斯等人，对这本小册子根本不屑一顾，而大诗人惠蒂埃甚至把它丢进了火炉里”，这些成名的诗人对惠特曼诗集不屑一顾的原因是“在他们眼中，一个木匠的儿子”，所以，这些成名的诗人认为惠特曼写不出优秀的诗歌。故此处应填写“根本就不配写诗”或“一定写不出好的诗歌”。（2）处，由前文，当惠特曼的诗集得不到认可心灵受到极大打击的时候，“那人对他的诗集大加赞扬”，这给了惠特曼以心灵的慰藉，而后文“多年后，他成为美国甚至全世界公认的伟大诗人”，都是因为这封信让他“看到了希望的曙光”，故此处应填写“他从此坚定了自己写诗的信念”。

故答案为：

（1）根本就不配写诗（2）他从此坚定了自己写诗的信念20．本题首先注意“这真诚的夸奖和赞誉”后的逗号，将主语独立出来，突出对象，强调了爱默生的赞扬对惠特曼的影响；“使他犹如在濒死的边缘，看到了希望的曙光”中的逗号，将“犹如在濒死的边缘”独立出来，写出惠特曼是在什么情况下看到“希望的曙光”，生动地写出了惠特曼在自己诗集得不到认可后的精神状态，强调了那些嘲讽、冷落、骂声对惠特曼的打击之大，让惠特曼感到绝望，表现了惠特曼收到爱默生的信后，其中的“赞美和鼓励”对他的激励作用，给他带来了希望。

故答案为：

第一个逗号将主语“这真诚的夸奖和赞誉”独立出来，强调了爱默生的赞扬对惠特曼的影响；第二个逗号将“犹如在濒死的边缘”独立出来，突出众多冷落和骂声造成的绝望程度之重、时间之长，表现了爱默生的赞扬给惠特曼带来了心灵慰藉和希望。【答案】21．A.殒身不恤B.长歌当哭22．①语序不当，应改为“历史告诉我们，也警示我们”；②语序不当，应改为“爱国远远不像我们喊出一句慷慨激昂的口号”；④搭配不当，应把“传播”改为“传承”。【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感情色彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。

（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。21．A处，这里强调五四运动爆发时爱国学生不怕死的精神，可用“殒身不恤”。殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。该成语出自《记念刘和珍君》一文“我目睹中国女子的办事……至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅”。B处，这里强调即便有许多的学生在五四运动中喋血身亡，但后继者依然用诗文抒发胸中的悲愤，奋然前行。应可用“长歌当哭”。长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。该成语出自《记念刘和珍君》一文“可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的”。

故答案为：A.殒身不恤