八年级下册语文文言文《核舟记》考点精讲

八年级下册语文文言文《核舟记》考点精讲一、课文助读【文题解读】选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。“核舟”是一件微雕工艺品，是用桃核雕刻成的舟，这也是本文的说明对象。“记”是古代的一种文体，可以记事、写景、状物。这里的“记”有摹写之意。标题简洁明了，表明了文章的主要内容。本文是一篇事物说明文，语言既平实又生动。【作家作品】魏学洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，散文家。为人好学善文，著有《茅檐集》。《核舟记》没有收录在《茅檐集》内，后被清代张潮编辑《虞初新志》时收录。【写作背景】本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。二、核心命题解读1.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？【答案】着墨较多的是“东坡”。三人中，东坡居中，作者起笔就写其面貌，“峨冠而多髯”。之所以如此安排，一是雕刻者的安排本身就是这样，说明者不能违背其初衷；二是核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样说明才能与主题吻合。2.描述舟子的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么这样写？【答案】两个“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛专注听“茶声”。但营造了一个共同的氛围，那就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上舟楫的“横卧”，更加流露出一种有楫同于无楫、有舟子等于没舟子的放任自流的境界。这样写，是为了使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托。3.本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是一种记叙文体？它与《桃花源记》是不是同一种文体？【答案】从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》“记”的是“桃花源”实地实景，显然属游记类性质的记叙文；而《核舟记》“记”的是一“核舟”，一件工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，要写成说明文。从表达方式及语言看，《桃花源记》几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等作了细致入微的刻画渲染；《核舟记》则多用客观的说明性语言，采用多种科学的说明方法。就此可以区别：同为“记”，却是文体迥异的两类文章。4.雕刻家的艺术构思是怎样通过核舟体现出来的？【答案】从课文背景可以看出，雕刻家虽然取材于苏轼游览赤壁这件事，却不受这件事自身过程的拘束，他讲求的是既具体生动又高度集中的概括方式。他力图再现人物的神情动作，又不把人物的塑造跟四周的环境分离开来。在他的艺术构思中，精心地设计每个细节跟突出事物的整体形象是密切结合在一起的。具体地说，有以下几个要点：①苏轼游览赤壁，大部分时间都是在“泛舟”，而雕刻品的原材料桃核，具有“修狭”的特点，适宜刻成舟形。因为这两个原因，雕刻家把游览的过程全集中到“舟”上来表现自己的想法，形成“泛舟”的主题。②对于核舟船头的人物，作者想到了苏轼的好友佛印和黄庭坚，在船头形成了以苏轼居中，鲁直、佛印分居左右的设想，再以“苏、黄共阅一手卷”表现二人的闲适心情，以佛印的洒脱神态作为衬托，又将三人置于船头的显著地位，画面的主体部分就突出了。③游览的地点在核舟上难以用富有立体感的细节表现出来，于是作者就借助苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的句子，刻在船舱左右的小窗上，通过观赏者“望文生义”的想象来表现生活中的实在图景，这是一种“移植”手法。④文中还有两个细节也很有表现力：一个是佛印“矫首昂视”，一个是楫右边那个舟子“右手攀右趾，若啸呼状”。前者使人感到佛印在望着天空和两岸的山色，后者使人感到江上确实有徐徐吹来的“清风”，这就把“核舟”以外的广大艺术空间展示出来了。5.雕刻家的艺术构思是怎样通过核舟体现出来的？【答案】①核舟的原材料桃核，具有“修狭”的特点，宜于刻成舟形，再现“大苏泛赤壁”的情景。②雕刻人物时，将三人置于船头，苏轼是主角，居中，鲁直、佛印分居左右，突出画面主体部分。③借助苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的文句“清风徐来，水波不兴”和“山高月小，水落石出”，分刻在船舱左右的小窗上，暗示游览的地点，突出核舟的主题。④精心设计“舟尾横卧一楫”的细节，左右两个舟子悠闲、平静，船桨“横卧”，造成江上泛舟的实感。⑤用细节展示“核舟”以外的艺术空间。佛印“矫首昂视”,使人感到佛印在望着天空和两岸的山色；楫右边那个舟子“右手攀右趾，若啸呼状”，使人感到江上确实有徐徐吹来的“清风”。6.《核舟记》一般被视为说明文，但文中包含了大量的描写。对此应该如何理解？【答案】①《核舟记》这种记物之文和记游、记亭台楼阁之文都属于“杂记”。②描写放在说明性文本中，为说明事物的特征服务，这种说明方法叫“摹状貌”。③作者的写作目的是表现核舟的精雕细琢，赞叹匠人的高超技艺，自然要描摹得足够细致才可以。三、文言知识梳理(一)通假字①诎右臂支船（同“屈”，弯曲）左手倚一衡木（同“横”，横着，与“纵”相对）（二）古今异义①高可二黍许（可：古义：大约；今义：常用作表示许可、可以、可能、值得、转折等）②高可二黍许（许：古义：左右；今义：表许可）③尝贻余核舟一（古义：曾经；今义：尝试，品尝）④卧右膝（古义：动词的使动用法，使……平放；今义：躺下，躺着的样子）⑤其两膝相比者（古义：靠近；今义：两个事物进行比较，对比）⑥矫首昂视（古义：举；今义：纠正）⑦盖简桃核修狭者为之（古义：挑选；今义：简单，容易）⑧而计其长曾不盈寸（古义：竟然；今义：曾经）（三）词类活用1.名词用作状语①箬篷覆之（用箬竹叶做的船篷）②石青糁之（用石青）2.名词用作动词①中峨冠而多髯者为东坡（戴着高高的帽子）②居右者椎髻仰面（梳着椎形发髻）3.动词的使动用法卧右膝（使……平放）（四）一词多义1.奇①明有奇巧人曰王叔远（形容词，奇异）②舟首尾长约八分有奇（名词，余数，零数）2.可①高可二黍许（副词，大约）②珠可历历数也（动词，可以）3.为①中轩敞者为舱（判断动词，是）②为宫室、器皿（动词，雕刻）4.一①苏黄共阅一手卷（数词，一）②通计一舟（形容词，全）5.端①东坡右手执卷端（名词，画幅的右端）②其人视端容寂（形容词，端正）6.木①能以径寸之木（名词，木块，木头）②以至鸟兽、木石（名词，树木）7.扇①共八扇（量词，用于门窗等）②居左者右手执蒲葵扇（名词，扇子）8.曰①明有奇巧人曰王叔远（叫，叫作）②文曰“初平山人”（写的是）9.而①启窗而观（连词，表顺承，不译）②中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列，不译）③而计其长曾不盈寸（连词，表转折，可是）（五）文言句式1.判断句中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断，是。）2.省略句①卧右膝，诎右臂支船（省略主语“佛印”。）②各隐卷底衣褶中（“隐”后省略介词“于”。）③则题名其上（“题名”后省略介词“于”）3.倒