浙江高考：语文重点知识点总结

浙江高考：语文重点知识点总结

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识1.字词-字音：多音字、形声字、易错字的读音是考查重点。比如“和”（hé、hè、huó、huò、hú），“参”（cān、shēn、cēn）等多音字；“莘莘学子”的“莘莘（shēn）”，“莘”容易误读。-字形：形似字、同音字的辨析很关键。像“松弛”不能写成“松驰”，“气概”不能写成“气慨”等。平时要多积累常见易错的字形，通过组词、造句等方式加深记忆。-词语运用：包括实词、虚词和成语的正确使用。实词要注意词义的轻重、范围大小、搭配对象等。例如“年纪”和“年龄”，“年纪”一般用于人，“年龄”可用于人也可用于动植物等。虚词要掌握关联词的搭配和用法，如“不但……而且……”“虽然……但是……”等。成语要理解其含义、感情色彩和使用语境，像“差强人意”是大体上还能使人满意，不能理解为“不能让人满意”。2.病句辨析-语序不当：常见的有多项定语语序不当、多项状语语序不当、关联词位置不当等。例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确语序应该是“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。如“他的写作水平明显改进了”，“水平”与“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。-成分残缺或赘余：成分残缺可能缺主语、谓语、宾语等。比如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。成分赘余是指句子中出现多余的成分，如“大约有50人左右”，“大约”和“左右”重复，可删去其一。-结构混乱：常见的有句式杂糅。例如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。-表意不明：包括歧义、指代不明等。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”，有两种理解，一是他背着总经理和副总经理两个人，二是他背着总经理，和副总经理一起。-不合逻辑：包括自相矛盾、范围不清、强加因果等。如“今天的气温十分干燥，令人难受”，“气温”不能用“干燥”形容，属于搭配不当且不合逻辑。3.标点符号-问号：疑问句末尾用问号，但有些句子虽然有疑问词，但不是疑问句，不用问号。如“我不知道他今天为什么没来”，句末不用问号。-引号：引用别人的话、特定称谓、强调等会用到引号。如果是直接引用，句末标点在引号内；如果是间接引用，句末标点在引号外。如“他说：‘我明天去北京。’”是直接引用，“他说他明天去北京。”是间接引用。-顿号：并列词语之间用顿号，但如果并列词语中有连词“和”“与”等，就不用顿号。如“苹果、香蕉和橘子”。-分号：用于分隔并列的分句。如“语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。”文言文阅读1.实词-通假字：要积累常见的通假字及其本字和意义。如“君子生非异也，善假于物也”中“生”通“性”，资质、禀赋。-一词多义：一个实词往往有多个义项，要结合语境来判断。如“绝”，有“断绝”“横渡”“停止”“极”等义项。“率妻子邑人来此绝境”中“绝”是“隔绝”的意思。-词类活用：包括名词作动词、名词作状语、动词使动用法、形容词意动用法等。如“沛公军霸上”中“军”是名词作动词，驻军；“吾从而师之”中“师”是名词的意动用法，以……为师。2.虚词-要掌握常见虚词如“之”“其”“而”“以”“于”等的用法和意义。“之”有作助词“的”、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志等用法；“其”有代词、语气词等用法。例如“师道之不传也久矣”中“之”用于主谓之间；“其皆出于此乎”中“其”表揣测语气。3.文言句式-判断句：常见的判断句标志有“……者，……也”“……，……也”等。如“廉颇者，赵之良将也”。-被动句：有“见”“于”“为……所……”等标志。如“臣诚恐见欺于王而负赵”。-宾语前置句：包括否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置等。如“何陋之有”是宾语前置，正常语序是“有何陋”。-状语后置句：常是介词结构后置。如“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。4.翻译-翻译要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。要注意实词、虚词的翻译，以及特殊句式的调整。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，要翻译为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨”，把定语后置句调整为正常语序。古诗词鉴赏1.形象-人物形象：包括诗人自身形象和诗中塑造的人物形象。要通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物的性格特点和精神品质。如《蜀相》中诸葛亮的形象，通过“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”等诗句，可以看出他的足智多谋、忠心耿耿。-景物形象：分析景物的特点和营造的意境。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，通过一系列景物描绘出了一幅凄凉萧瑟的秋日黄昏图，营造出了孤寂、哀愁的意境。2.语言-炼字：分析诗歌中用得精妙的字词。如“春风又绿江南岸”中“绿”字，把无形的春风化为鲜明的视觉形象，生动地表现了春天到来后江南一片生机勃勃的景象。-语言风格：常见的语言风格有清新自然、豪放飘逸、沉郁顿挫、婉约细腻等。如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。3.表达技巧-修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶等。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法，生动地写出了庐山瀑布的雄伟壮观。-表现手法：包括借景抒情、托物言志、对比、衬托等。如《石灰吟》运用托物言志的手法，通过石灰来表达诗人坚守高洁品格的志向。-抒情方式：有直接抒情和间接抒情。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是直接抒情，表达了诗人蔑视权贵的思想感情。4.思想感情-要结合诗歌的创作背景、意象、语言等分析诗人的思想感情。常见的情感有思乡之情、爱国之情、壮志未酬之情、送别之情等。如《泊船瓜洲》表达了诗人的思乡之情。现代文阅读1.论述类文本-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文来准确理解概念和句子的内涵。如理解文中关于“文化自信”的概念，要从文中对其的阐述和解释来把握。-筛选并整合文中信息：能够准确找到与题目相关的信息，并进行归纳整理。比如题目要求找出文中关于某一现象的原因，就要在文中筛选相关语句并概括。-分析文章结构，把握文章思路：了解文章的行文脉络，如总分总、总分、分总等结构。分析文章各部分之间的逻辑关系，如因果关系、并列关系等。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的内容进行总结和概括。例如概括一篇论述文化传承的文章的中心意思，要综合各段落的主要内容。-分析概括作者在文中的观点态度：通过文章的论述和用词来判断作者的立场和态度。如作者对某种文化现象是支持还是反对。2.文学类文本-分析作品结构：包括小说的情节结构（开端、发展、高潮、结局），散文的线索等。如《项链》以项链为线索，情节跌宕起伏。-概括作品主题：通过对人物形象、情节发展等的分析来概括作品的主题。如《祝福》通过祥林嫂的悲惨遭遇，揭示了封建礼教对人性的摧残。-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面分析人物的性格特点。如《林黛玉进贾府》中林黛玉的敏感、细心、自尊等性格特点通过她的言行举止展现出来。-品味精彩的语言表达艺术：分析作品中富有表现力的语句，如修辞手法的运用、词语的精妙搭配等。如“红杏枝头春意闹”中“闹”字的精妙。-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：可以结合自己的生活经验和理解，对作品提出独特的见解。但要注意不能脱离文本。作文1.立意-要准确理解作文材料的含义，从中提炼出合适的立意。立意要深刻、新颖、积极向上。比如对于以“挫折”为话题的作文，可以立意为“挫折是成长的垫脚石”，既积极又有一定深度。2.结构-总分总结构：开头提出中心论点，中间分别从几个方面进行论述，结尾总结全文，再次强调论点。如写一篇关于“诚信”的作文，开头点明诚信的重要性，中间从个人、企业、社会等方面论述诚信的意义，结尾总结强调诚信不可缺失。-并列式结构：文章各部分之间是并列关系，分别从不同角度论述主题。如写“读书的好处”，可以从增长知识、开阔视野、陶冶情操等方面并列论述。-层进式结构：文章的论述层层深入，由浅入深。如写“责任”，可以先论述什么是责任，再论述为什么要有责任，最后论述如何承担责任。3.素材-平时要积累丰富的素材，包括名人故事、历史事件、时事新闻等。如写关于“坚持”的作文，可以用爱迪生发明电灯经过无数次失败仍坚持最终成功的故事。-素材要真实、典型、新颖。要学会对素材进行加工和运用，使其更好地为文