七年级上册政治教案2

七年级上册政治教案

政治是以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家

权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。下面由我为大家

整理了关于七班级上册政治教案，供大家参考。

七班级上册政治教案L享受学习

教学目标：

知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一

种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我

潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是

义务。

能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会

用法律维护自身权利。

情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来

的快乐，从而能够喜欢学习厂懂得良好的学习环境来之不易，从而学

会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职

内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

教学重点和难点

重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确

对待。

难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

教学方法：事例分析法；讲解法;谈话法;讨论法

教学过程

（一）导入

1.多媒体展示：四季的美丽图片

提问：为什么会有四季？

2.“……老骥伏杨，志在千里，烈士暮年，壮心不已”是谁？出

自哪里？

3.世界上有几大洲、|?几大洋?

4.What?syourname?Howoldareyou?

（简单的问题能引起学生的学习爱好，也能够在开始就让学生体

验到成功，调动学习乐观性）

你们都是从哪里学到这些知识的呢?（课堂、电视、课外书……）

无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是

在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，

我们的同学一定对学习有着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下

学习。

（二）新课

L咏叹学习

先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来」“书山有路勤为径，学海

无涯苦作舟”……

春天，读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。

夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。

秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜大高。

冬季，读书之乐何处寻?数点梅花天地心。

——朱熹四时读书乐

你从中读到了什么?

你觉得我们的学习又是怎样的呢？

引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢？

2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦

总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程;是苦乐相伴，相互

交融的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决

心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。

让我们一起喊出“快乐学习吧!”

3.当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界

的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。

A.多媒体出示《我要读书》的图片资料（见课件）

讨论：1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢？

2.请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。

3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年

的学习权利和义务作出了明确的规定。

第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受

义务教育的权利。

第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人

按时入学，接受规定年限的义务教育。

结合以上材料，你有什么启示?

C.看漫画：放牛娃的理想

说说你的感受

（三）作业：

根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。

七班级上册政治教案2：师生之间也会有矛盾

【三维目标】

L情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师的工作特点,

增进与老师的感情，正确对待与老师交往中的问题与困惑，以乐观的

心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可

能产生的矛盾，提高与老师进行乐观沟通的能力;通过小品、讨论等

形式，培育合作沟通的能力。

3.知识目标：了解与老师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了

解老师工作的基本特点。

【重点难点】

理解老师，正确对待老师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛

盾。

【学情分析】

七班级的学生正步入青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活

泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和

性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友

谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽

和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉

快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣,

学习更自信更轻松C另一方面，受学生心理年龄特征和阅历的限制,

很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤

其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交

往中的各种隔阂。

【教学方法】

采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面对全体

学生，重视学生的个性差异。老师应该更多地以聆听者、支持者、协

商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动,

在活动中创设帅生、生生之间沟通的情景，增进学生的亲身体验，锻

炼实际的交往能力。

【教学过程】

一、歌曲导入

1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望？你愿意长大后也成为

歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

（不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导）

二、心情故事

说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他（她）为什么给你留

下了深刻的印象?

三、沟通与沟通

1.分组讨论：从你的认识出发，你认为老师这门职业与其他职业

有哪些方面的不同？帅：老帅的这一职业特性决定了他们对自身和他

们的工作要求非常高，特别是我们学生对老师有更高的期望。但老师

也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关怀和帮助的需

要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过

错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解

老师的苦衷。

2.小品：老师，你错怪了我。

（故事内容：小王同学在语文课上正仔细地听讲，邻座同学传过

来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同

学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被一发现了，马上批评了

小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分

委屈……）

请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样

的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家沟通一下。

3.课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。（采纳举手的方式）

讨论：（1）老师对我们有哪些期望或要求？

（2）我们该怎样看待老师的批评和表扬？

师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评

表扬都体现出对我们

的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过

错，特别是当被老师批评

或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自

觉反省自我，切不可对老

师求全责备，更不应该怀恨在心。

【课后作业】

《基础训练》P15训练一

【板书设计】

老师老师的职业特点

批正

评确

正视师生矛盾与理

表解

扬

学生学生自身特点

【注意事项】

1.注意正面引导。

2.分组讨论要注意对主题的提示。

3.欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值

判断。

4.注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。

七班级上册政治教案3：友谊使青春更灿烂

【教学目标】

1.情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受;树立正确的

友情观，学会主动交友。

2.能力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方

面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。

3.知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意

义，明确什么是真正的友情。

【重点难点】

1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。

2.难点：友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益

友”。

【学情分析】

进入中学后，随着年龄的增长，生活接触的逐渐拓宽，中学生普

遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑,

沟通对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受;得到理解和支持。

但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友

情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有

什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴乐

观地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对

青少年友谊观的形成以及青春期情感的进展有着重要意义。

【教学方法】

讨论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。

【教学过程】

一、感悟友情，珍爱友情

（一）轻松一刻（说说、唱唱）一一营造友好、轻松的氛围，感悟友

情

引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能

少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人

欣慰，使人奋发，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，

莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友

1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品

的名称，看谁知道得最多

2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或

“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的

音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等)，并请同学们欣赏并一起来

演唱。

3.思考并沟通：

(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌

词印象最深?为什么？

⑵你认为朋友能给你提供什么样的帮助?

(学生发言：3—4人)

(二)真情告白：我的交友故事一一联系实际，体验感悟

每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请

大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，

或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫,

使你至今难以忘怀)。

活动过程：

第一步：小组沟通。学生6〜8人一组围坐，先组内沟通自己的

交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。

第二步：全班沟通，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用

简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括

的话说出自己对朋友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要

友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助？

(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?(4)在自己取

得成功时，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮

助是什么?)

学生汇报自己的感受，如：①我感受到交朋友应该真诚，不能虚

情假意，否则不会做长期的朋友;②我感到朋友越多越好，人生路上

不寂寞;③人生的各个阶段都应该有好朋友;④我希望自己能结交很多

朋友;⑤患难见真情，难得是挚友;⑥多一份友情多一条路。

学生活动评价指导：主要运用他评方式，即老师通过观察、旁听

I［解各组成员参加沟通的情况以及态度如何等，进行评价。

第三步：老师总结，概括出友情的作用：

友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁。

友情使人分享更多的欢乐和幸福。

友情促进个人和集体的进步。

（三）反思沟通一一“假如没有友情，我的生活将是……”

1.让学生联系自己的实际情况，充分想象，自由发言。（领悟：每

个人都需要交往，每个人都需要朋友。）

2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。

(1)思考与沟通：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪

些需要是心理方面的？

(2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理

的需要，而友情是一种必不可少的心理“营养”，是我们保持心理健

康的重要条件。老师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓舞学生乐观主动

地寻找友情。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要

是一种基本的需要。爱的需要、尊重的需要，都是和友情相联的c中

学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿

望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友情也就会成为中学生渴

求的心理需要。如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体

会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。

所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的

健康。)

⑶温馨小语：

“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一

片繁华的沙漠J

（四）友情宣言活动一一“友情真谛之我见”

活动过程：

第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一

词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。卜也

可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。）

第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，

然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进行。

二、慧眼识人，慎重交友一一辨别真假友情

L学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意

地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。）

（一）童谣频道一一播放歌曲《找朋友》

思考与沟通一一择友标准大家谈：

L这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理?

2.你心目中真正的朋友是什么样的?

3.你的择友标准是什么？哪些朋友可以称为益友？哪些朋友可以

称为损友？

（学生发言：3—4人）

（二）情景剧场（小品）（分一真的友情与庸常的“哥们义气”的区别）

人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。

小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。平时和男青年吃喝玩乐,

还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。有一

天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来。

案发后，两人均被警察抓走。

请学生分析：这个小品说明在交友过程中要注意些什么？

（学生发言后，老师归纳）

在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良

影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”

你、“害”你。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为

损友。

孔子也发表过对损友的见解：

损者三友一一

友辟：心术不正的人（容易引导你步人歧途）。

友柔：华而不实的人（使你容易变得虚伪）。

友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人（使你目中无人）。

我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情,

与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，

不交损友。

（三）“我谈益友”活动——结交良友

第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己（学

生）.与一成为朋友的原因是什么？哪些朋友可以称为益友呢?在自己（学

生K?目中，益友应该是什么样的呢?

第二步：老师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做

简单解释。如：

1.志同道合，共同奋斗一一这是结识朋友的基础。

2.坦诚相待，推心置腹一一这是结识朋友的标准。

3彼此勉励，荣辱与共一一这是结识朋友的目的。

4.讲求原则，广交益友一一要分—真的友情与庸俗的哥们义气。

5.相互尊重，淡泊名利一一尊重他人即是尊重自己。

6.心系他人，设身处地一一与他人相史，凡事替换一下“位置”。

7.平易近人，宽容大度一一适当宽容是化解人与人之间矛盾甚至

怨恨的溶液。

8.忠于友情，讲究信誉一一诚实守信是我们选择、结识朋友的标

准之一。（也可以根据教材进行归纳）

我国古代教育家孔子认为益友分为三类:

益者三友——

友直：正直的人（影响你的品行）。

友谅：诚实守信的人（影响你的责任心）。

友多闻：有学问的人（影响你对知识的爱好）。

这个标准是古人总结的。友情的建立是根据自己的“标尺”选择

的结果，在选择朋友时要分一真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别。

前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为出发点;前者以造福

于社会为准绳，后者以满足彼此的私利为准则1前者具有广泛性、原

则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。

交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己仔细的思考。

交朋友时，要交那些对自己有帮助的朋友。帮助可以是很多方面的:

可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，

就是能使自己上进。这样的朋友是应该多交的，我们把这种能够帮助

自己上进的朋友称为益友。

（四）乐交需要自己帮助的朋友

温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。

讨论与沟通：你身边是否有你需要的朋友？

老师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益

友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、

利益出发。在我们身边，还有许多需要我们关怀和帮助的人，伸出我

们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友