七年级上学期数学教学计划10篇

七年级上学期数学教学支配10篇

七年级上学期数学教学准备

一、教学准备定义是什么

教学准备（课程准备）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相

互构造的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比

例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，具

体规定了学校应设置的学科、课程开设的依次及课时支配，并对学期、

学年、假期进展划分。

内容

依据必需的教化目的和造就目标制定的教学和教化工作的指导文件。

它确定着教学内容总的方向和总的构造，并对有关学校的教学、教化

活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面支配，具体规

定必需学校的学科设置、各门学科的教学依次、教学时数以及各种活

动等。教学准备、教学大纲和教科书相互联系，共同反映教学内容。

二、七年级上学期数学教学准备最新10篇

七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透,

又使其自学实力和实际应用实力得不到很好的训练，要重视对学生的

读法指导。这里给大家共享一些关于七年级上学期数学教学准备最新

io篇，供大家参考。

七年级上学期数学教学准备1

一，指导思想

随着数学自身发生巨大的变更，数学在探究领域，探究方式和应用范

围等方面得到了空前的拓展。对现代社会中大量纷繁、困难的信息作

出恰当的选择与判定，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的

手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述

信息，建立数学模型，进而解决问题，干脆为社会缔造价值。

义务教化阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验启程，让学生

亲身阅历将实际问题抽象成数学模型，并在思维实力、情感看法与价

值观等方面得到进步和开展。

二，教学目标

通过义务教化阶段七年级数学新课标的学习，学生将在以下几个方面

得到开展：

1,获得数学中的根本理论、概念、原理和规律等方面的学问，了解

并关注这些学问在生产、生活和社会开展中的应用。学会将实践生活

中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。

体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。

2,初步具有数学探究操作的根本技能，必需的科学探究和实践实力，

养成良好的科学思维习惯。

3,理解人与自然、社会的密切关系，和谐开展的主义，提高环境疼

惜意识。

4,逐步形成数学的根本观点和科学看法，为确立辩证唯物主义tt界

观奠定必在的根底。

三，学情分析

本学期我担当七年级(3)、⑷班的数学教学工作，这两班共有学生118

人。七年级学生的实践探究实力不是很好，还有待于提高与造就以及

加强训练。同时本学期内还将加强训练学生的逻辑思维与逻辑推理实

力，尤其是运用语言对几何问题进展推理论证，并造就学生从形象思

维过渡到抽象思维等。其次，抓好学生课前预习，课堂上记笔记的习

惯，让学生刚好复习，总结前节课学问的好习惯，表扬和鼓舞学生阅

读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的学问的广

度与深度;在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问

题，从对称的角度思索问题，用不同的方法检验答案。

七年级学生时时因守小学算树术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不

利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写

上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指

导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果好坏相关，七年级学

生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多,

理解记忆的成分较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对

学生进展记法指导。

四，教材分析

本学期的教学内容共计四章：

第一章：有理数：

L通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中

的数量；

2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反

数和确定值的意义，会求有理数的相反数与确定值（确定值符号内不

含字母），会比拟有理数的大小,通过上述内容的学习，体会从数与形

两方面考虑问题的方法；

3.驾驭有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运

用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题；

4.理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算（以三步为

主）.通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与

有效数字的概念。

其次章：整式的加减：

1.阅历字母表示数的过程；

2.会进展整式加减的运算，并能说明其中的算理；

3.让学生在探究整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与

沟通，进一步挖掘学生合作沟通的实力和数学表达实力；

4.在解决问题的过程中了解数学的价值，增加〃用数学〃的信念。

第三章：一元一次方程：

1.阅历〃把实际问题抽象为数学方程〃的过程，体会方程是刻画现实世

界的一种有效的【您此时此刻访问的是数学教学准备，请勿转载或建

立镜像】数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，相识从算式到

方程是数学的进步；

2.通过视察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的

解法；

3.了解解方程的根本目标（使方程逐步转化为_=a的形式），熟悉解一元

一次方程的一般步骤，驾驭一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的

化归思想；

4.能够〃找出实际问题中的确定数和未知数，分析它们之间的关系，

设未知数，列出方程表示问题中的等量关系〃，体会建立数学模型的

思想；

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一

次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、

解决问题的实力。

第四章：图形相识初步：

1.通过大量的实例，体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何

图形，相识一些简洁几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、

圆锥、球等）的根本特征，能识别这些儿何体，初步了解从具体事物

中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系；

2.能画出从不同方向看一些根本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以

及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开

图，能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步相

识点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相

互转换的过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉；

3.进一步相识直线、射线、线段的概念，驾驭它们的表示方法;结合实

例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之

间的距离的含义;会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点

的概念，会面一条线段等于确定线段；

4.通过丰富的实例，进一步相识角，理解角的两种描述方法，驾驭角

的表示方法;会比拟角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的

和与差，相识度、分、秒，并会进展简洁的换算;了解角的平分线的

概念，了解余角和补角的概念，知道"等角的补角相等〃”等角的余角

相等〃的性质质，会画一个角等于确定角（尺规作图）；

5.逐步驾驭学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形,

会用语句描述简洁的图形；

6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图

形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会探究几何

图形的意义；

7.激发学生对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，

初步形成踊跃参与数学活动，主动与他人合作沟通的意识。

五，提高科学教化质量的措施

1,谨慎研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材

内容，谨慎上课，批改作业，谨慎辅导，让学生学会谨慎学习。

2,爱好是的老师，激发学生的爱好，给学生介绍数学家、数学史，

介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。

3,引导学生踊跃参与学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、

探究、合作、沟通、共享发觉快乐的高效的学习课堂，让学生体会学

习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使学问来源于学生的构

造O

4,引导学生踊跃归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，造

就学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，造就学生的发散

思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5,运用读新课程标准的理念指导教学，踊跃更新自己脑海中固有的

教化理念，不同的教化理念，将带来不同的教化效果。

6,造就学生良好的学习习惯，有助于学生进步提高学习成果，开展

学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。

7,进展个别辅导，优生提升实力，扎实打牢根底学问，对差生，一

些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的开展铺平道路。

8,站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，

八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，汜得坚实。

9,开展课题学习，把学生带入探究的学习中，拓展学生的学问面。

七年级上学期数学教学准备2

一、指导思想：

全面贯彻党的十一大教化方针，以七年能数学教学大纲为标准，坚决

完成《初中数学新课程标准》提出的各项根本教学目标。以学校教学

准备为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造和综合的教学

理念，提高教化教学实力，提高学生的综合实力。

二、学情分析：

本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们此时此刻

所说的七年级。通过调阅小六毕业会考成果册和试卷，发觉本班学生

的数学成果不甚志向。从学生作答来看，根底学问不扎实，计算实力

较差，思路不灵敏，缺乏创新思维实力，尤其是解难题的实力低下。

依据学生的实际状况，从生活入手，结合教材内容，细心设计教学方

案。通过本学期数学课堂教学，夯实学生的根底，提高学生的根本技

能，造就学生学习数学学问和运用数学学问的实力，帮助学生初步建

立数学思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。

三、教学目标

1、有理数的运算，对有理数运算法则的理解。

2、驾驭整式的加减运算，合并同类项和去括号是进展整式加减的根

底。

3、使学生从实物和模型启程，让学生感受到几何学问点的应用无处

不在，让学生感受到学习图形与几何学问的重要性和必要性。留意造

就学生的学习爱好，同时留意概念的定义和性质的表述。逐步使学生

懂得何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系，逐步学习用

语言正确表达概念、性质。

四、教材分析：

本书共有四章，每章起先均配有反映本章主要内容的章前图和引言。

供学生预习用，可做老师导入用。正文设置了〃思索、探究、归纳”等

栏目。栏目中以问题，留白或填空等形式为学生供应思维开展，合作

沟通的空间。同时也支配了〃阅读和与思索、视察与揣测、试验与探

究、信息技术应用”等选用内容;还支配几个有必需综合性、实践性、

开放性的数学活动，小结、回忆与思索。学习过程中还有练习、习题、

复习题三类。

五、教学措施和方法

1、谨慎钻研课程教学目标和要求，谨慎钻研教材。

2、想方设法提高学生在课堂上学习的踊跃性和爱好。

3、加强课堂教学设计，用直观式、启发式、探究、共同合作、沟通

等方法进展教学。

4、充分利用多媒体等教学手段，增加课堂容量，努力提高课堂教学

效率。

5、做好学生学习等各方面的评估工作。

七年级上学期数学教学准备3

一、指导思想：

深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的开展为启程点，课堂中

以，，学生的开展为本，活动为主线，创新为主旨，，，造就学生的创新意识和

实践实力为重点，充分表达〃新课程、新标准、新教法〃坚持走〃教研〃

之路，努力探究〃减负增效〃的教化教学模式，从造就学生学数学、用

数学的实力入手，持之以恒地开展教研活动。充分开展学生数学思维,

全面提高教化教学质量。

二、学生状况分析

七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透,

乂使其自学实力和实际应用实力得不到很好的训练，要重视对学生的

读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,

顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离

不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。

七年级学生时时固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利

于后继学习，要重视对学生进展思法指导C学生在解题时，在书写上

往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。

学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，初一学生由

十止处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理

解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生

进展记法指导。

三、教材及课标分析

第一章有理数

1.通过实际例子，感受引入负数的必要性,会用正负数表示实际问题中

的数量.

2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反

数和确定值的意义，会求有理数的相反数与确定值（确定值符号内不

含字母），会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形

两方面考虑问题的方法.

3.驾驭有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运

用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题.

4.理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算（以三步为

主）.通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与

有效数字的概念.

其次章整式的加减

驾驭单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并驾驭同类项的概念,

在此根底上驾驭整式的加减法，并能娴熟运用，为下一章一元一次方

程打下坚实的根底。第三章一元一次方程

1.阅历〃把实际问题抽象为数学方程〃的过程，体会方程是刻画现实世

界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，相识从

算式到方程是数学的进步.

2.通过视察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的

解法.

3.了解解方程的根本目标（使方程逐步转化为一”的形式），熟悉解一元

一次方程的一般步骤，驾驭一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的

化归思想.

4.能够〃找出实际问题中的确定数和未知数，分析它们之间的关系，

设未知数，列出方程表示问题中的等量关系〃，体会建立数学模型的

思想.

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一

次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、

解决问题的实力.

第四章图形相识初步

L通过大量的实例，体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何

图形，相识一些简洁几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、

圆锥、球等）的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物

中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系.

2.能画出从不同方向看一些根本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以

及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开

图，能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步相

识点、线、面、体，理解它们之间的关系在平面图形和立体图形相

互转换的过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉.

3.进一步相识直线、射线、线段的概念，驾驭它们的表示方法;结合实

例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之

间的距离的含义;会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点

的概念，会画一条线段等于确定线段.

4.通过丰富的实例，进一步相识角，理解角的两种描述方法，驾驭角

的表示方法;会比拟角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的

和与差，相识度、分、秒，并会进展简洁的换算;了解角的平分线的

概念，了解余角和补角的概念，知道〃等角的补角相等〃〃等角的余角

相等〃的性质质，会画一个角等于确定角（尺规作图）.

5.逐步驾驭学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形,

会用语句描述简洁的图形.

6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图

形的学问?释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会探究几何

图形的意义.

7.激发学生对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，

初步形成踊跃参与数学活动，主动与他人合作沟通的意识.

四、具体措施

1、谨慎学习教化教学理论，落实课标理念，让学生通过视察、思索、

探究、探讨、归纳，主动地进展学习。

2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随意拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于探讨方程的过

程中;突出列方程，结合实际问题探讨解方程;通过加强探究性，造就

分析解决问题的实力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗

透，关注数学文化。

4、把握好〃图形初步相识〃的有关内容的要求。充分利用现实世界中

的实物原型进展教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操

作和主动参与，让他们在视察、操作、想象、沟通等活中相识图形,

开展空间观念;留意概念间的联系，在比照中加深理解，重视几何语

言的造就和训练;利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对根本学问和根本技能的驾驭，但不一味追

求练习的数量。

6、搞好教学六谨慎，留意对学生进展学法指导。读法指导、听法指

导、思法指导、写法指导、记法指导。

七年级上学期数学教学准备4

一、指导思想：

全面贯彻党的教化方针，以七年能数学课程标准为依据，坚决完成《初

中数学新课程标准》提出的各项根本教学目标。依据学生的实际状况,

从生活入手，结合教材内容，细心设计教学方案。通过本学期数学课

堂教学，夯实学生的根底，提高学生的根本技能，造就学生学习数学

学问和运用数学学问的实力，帮助学生初步建立数学思维模式。最终

圆满完成七年级上册数学教学任务。

二、状况分析：

我所教的两个班共有120人，学生刚刚完成小学六年的学习，升入七

年级。由于六年级的学习也是在我们几个老师的任教下完成的。但由

于学生的数学根底学问不扎实，计算实力较差，思路不灵敏，缺乏创

新思维实力，低分很多，两极分化较为紧要。加上又重新分班组合,

使得教学又增加了难度。

七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼,

精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。七年级学生时时固

守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重

视对学生进展思法指导。

三、教学目标

学问与技能目标：相识有理数和代数式，驾驭有理数的各种性质和

运算法则，初步学会运用代数式探究数量之间的关系。相识根本几

何图形，驾驭根本根本作图实力和的技巧。过程与方法目标：学会

抽取实际问题中的数学信息，开展几何思维模式。造就学生的视察

和思维实力，尤其是自主探究的实力。情感与看法目标：造就学生

学习数学的爱好，相识数学源自生活实践，最终回来生活。

班级教学目标：优秀率：50%,及格率9%以上。

四、教材分析

本学期共有8个章的学问：

第一章、根本的几何图形。这局部的主要内容是图形的初步相识，从

学生生活四周熟悉的立体图形入手，使学生队物体形态的相识由模糊、

感性的上升到抽象的数学图形通过立体图形的绽开图介绍立体图形

与平面图形的关系，从而引人组成立体图形和平面图形的最根本的图

形一一点、线和面的介绍，进而以此为根底介绍线段、射线和直线，

并进展线段的度量和比拟。

其次章、有理数。本局部主要有生活中的正负数、数轴以及为以后学

习做准备的学问：相反数和确定值。

第三章、有理数的运算：本章主要学习有理数的根本性质及运算。本

章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理

数的根本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。

第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的

根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的

根本性质;驾驭解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的根

本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简

洁的实际问题。

第四章、数据的收集与简洁的统计图

这局部的主要内容包括4节内容：数据的收集方式、数据的整理、简

洁的统计图和统计图的相互转化。整个内容围围着真实的数据绽开教

学。这局部内容在设计上是以大量丰富的实际生活例子为载体，让学

生通过自主实践操作与合作探究活动学会数据的收集与表示的简洁

方法，并用来处理贴近学生生活的一些问题，养成用数据说话的习惯。

第五章、代数式与函数的初步相识。本局部的前三节与以往的学问是

一样的：用字母表示数、代数式和代数式的值。后两节就大大不同于

以往的编排方式了，他把函数的学问提到了这里，很具有挑战性。

第六章、整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。

本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括

号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括

号的法则。

第七章、数值估算。在现实生活中常常遇到数值的估算，于是编制了

本局部的内容，其中近似数和有效数字是本局部的重点。

第八章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的

根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的

根本性质;驾驭解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的根

本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简

洁的实际问题。

五、教学措施

1、谨慎研读新课程标准，潜心钻研教材，依据新课程标准，结合学

生实际状况，进展针对性的备课，细心设置课堂教学内容和模式C上

好每一堂课，阅好每一份试卷,搞好每一节辅导，组织好每一次测验。

2、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，向学生介绍数学家、数学

史、数学趣题，喻教于乐，激发学生的学习爱好，挖掘学生的潜能,

造就数学特长生。

3、开展分层教学试验，使不同的学生学到不同的学问，使人人能学

到有用的学问，使不同的人得到不同的开展，获得成功感，使优生更

优，差生慢慢赶上。

4、适当加强练习，加深对根本学问和根本技能的驾驭，但不一味追

求练习的数量。

5、、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改良学生的学习方式。

突出统计思想;选择真实素材进展教学；

6、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。

7、留意对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写

法指导、记法指导。

七年级上学期数学教学准备5

一、教材编排特点及重点训练内容：

本册教材的编排依次是：相交线与平行线，实数，平面直角坐标系,

二元一次方程组，不等式与不等式组，数据的收集、整理与描述。

本册书的6章内容涉及《全日制义务教化数学课程标准（试验稿）》中

数与代数空间与图形实践与综合应用三个领域，其中实践与综合应用

以课题学习的形式支配在第九章。这6章大体上接受相近内容相对集

中的方式支配，前一章根本属于空间与图形领域，后章五根本属于数

与代数领域，这样支配有助于加强学问间的纵向联系。在各章具体内

容的编写中，又特殊留意加强各领域之间的横向联系。

教材编排有如下特点：

L加强与实际的联系，表达由具体抽象具体的相识过程.

2.留意给学生留出探究和沟通的空间，变更学生的学习方式.

3.表达由特殊到一般的相识过程.

4.强调数学思想方法.本册书突出表达了数形结合的思想、转化的思想

以及类比的方法.

重点训练工程是：通过相交线与平行线的教学初步让学生学会简洁的

推理;平方根与立方根的概念与求法，实数的概念及实数与平面直角

坐标系的关系;二元一次方程组的教法与应用;不等式与不等式组的教

法与应用;数据的收集、整理与描述。

二、学生学情：

本班学生进展了一个学期的学习，虽然期末考试成果可以，但是发觉

本班学生尖子生少，中等生较多，差生较多，上课很多学生不谨慎,

学习看法学习习惯不是很好，本学期要切实接受措施造就学生良好的

学习习惯。

三、教学要求：

略

四、教学措施：

1.本学期教学工作重点照旧是加强根底学问的教学和根本技能的训

练，在此根底上努力造就学生的分析问题和解决问题的实力。所以要

抓好课前备课，这就要求我要谨慎探究教材，把握每节课的教学重点

和难点，课堂上留意教学方法，努力让不同的学生都学到有用的数学。

2.依据课程标准、教材要求和学生实际，设计出突出重点，突破难点，

解决关键的整体优化教学方法。教学方法的运用要切合学生的实际,

要有利于造就学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学

习踊跃性，有利于造就学生的自学实力、思维实力和解决问题的实力。

接受多种教学方法，如多让学生动手操作，多设问，多启发，多视察

等，增加学习主动性和学习爱好，表达学生的主体性。教学过程中尽

量接受多鼓舞、多引导、少指责的教化方法。这样通过多种教学方法，

充分调动学生的学习踊跃性，使学生形成主动学习的意识，教学中通

过鼓舞性的厝言激励学生，使水同层次的学生都能得到鼓舞，以此增

加他们的学习信念。

3.依据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学

习比拟的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的根底性的作业,

检验他们对当堂教学内容的驾驭状况;对于学习成果比拟好的学生，

留一些综合运用或拓展实力方面的作业，检查他们对学问的灵敏运用

和综合运用状况。

4.利用课堂教学造就学生养成良好的学习习惯。要求学生课前自学,

通过预习我知道了什么，还有什么不知道或还有什么我看不懂，在书

上做出记号。以便上课时重点听讲。课堂上，要求学生养成良好的听

课习惯：课前做好上课的准备，听课时要集中精神，专心听讲，踊跃

思索问题，谨慎回答下列问题，不懂的刚好提出来。要求课后养成复

习的习惯，每天都要把所学的学问进展复习，可在头脑中回忆当天所

学学问，对于忘掉的或回想不起来的，可翻书重新记忆。另外，隔段

时间还要把前面所学的学问再行回忆，以免时间长了遗忘了。要求学

生每天谨慎完成作业，作业要书写工整，解题标准，杜绝抄袭现象,

使学生养成良好的做作业习惯。

5.关注学困生，不蔑视学困生，敬重、关怀、疼惜他们，使他们感到

老师和同学对他们的关怀。设置一些简洁的问题，由他们答复，增加

他们的自信念。利用中午休息时间或第八节自习时间为他们辅导，尽

量使他们跟上教学进度。另外，对他们要有耐性，对于他们提出的问

题，耐性解答。

6.培优补差。对于中上等生，利用课后阅读材料和课外资料丰富他们

的头脑，增加他们的学问面，通过专题训练，提高他们的综合分析问

题的实力和解决问题的实力。鼓舞他们利用课余时间通过课外资料或

上网学习等方式拓宽他们学问面和视野，不懂就问，养成勤学好问的

习惯，以提高他们的各方面的实力。对于学困生多关怀和帮助，在课

堂上多提问他们一些简洁的问题，多鼓舞他们，以增加他们的信念。

七年级上学期数学教学准备6

七年级数学是初中数学的重要组成局部，通过本学期的教学，要使学

生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的根底学问与根

本技能，进一步造就运算实力、思维实力和空间观念：能够运用所学

的学问解决简洁的实际问题，造就学生的数学创新意识、良好特性品

质及初步的辩证唯物主义的观点。

一、学情分析：

木人执教的七(3)、⑷两个班共85人，依据分班考试的状况来分析学

生的数学成果并不志向，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较

多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。七年级学生往往延用小

学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学实力和实

际应用实力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学

生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，

使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学

得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生时时固守小

学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对

学生进展思法指导c学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、

逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否驾驭良好的

记忆方法与其学业成果的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑

思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少,

这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。学生

大多存在学习马虎，作业马虎，对数学学习缺乏爱好和信念的整体弱

点，学习习惯差。

在学问构造上：

学生在小学已学过的四则混合运算，相应的较为简洁的应用题，对

图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的相识，无

论是代数的学问，图形的学问都有待于进一步系统化、理论化，这就

是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步学问，对图形的进一

步相识；

在数学的思维上：

学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学,

让学生适当思索局部有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的;

另一方面关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，造就学生

数学思维的活泼性和敏感性。

在学习习惯上：

局部小学的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到稳固，如独立思

索，谨慎进展总结，刚好改正作业等，都应得到强化。

一般来说，大局部学生对数学是感爱好的，但仍有局部学生对数学信

念缺乏，因此升学初要给学生树信念;对于小学升入初中，学生有一

个适应的过程，刚起先起点宜低，讲解宜慢，使学生适应初中的学习

生活。

依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学习看法，造就学生的创

新意识，激发学生学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问

的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的造就。

二、教材状况分析：

（一）本学期教学目标

本期教材学问内容为“根本的儿何图形〃、"有理数〃、“有理数的运算〃、

〃数据的收集与简洁统计图〃、〃代数式与函数的初步相识〃、〃整式的加

减〃、〃数值估算〃、“一元一次方程

1、学问与技能目标：

学生通过阅历从具体情境中抽象出符号的过程，相识有理数和代数式,

驾驭必要的有理数和代数式的运算（包括估算）技能，能运用有理数，

代数式探究具体问题中的数量关系和变更规律，并能运用有理数的代

数式来进展描述;了解开方和乘方是互为逆运算，知道实数和数轴上

的点一一对应;会解一元一次方程，能利用一元一次方程解决简洁的

实际问题;学生在阅历物体和图形的初步相识过程中，驾驭根本的识

图与作图技能，相识最根本的图形一一点和线，进而相识角、相交线

和平行线，驾驭与此相关的根本推理技能;学生通过阅历收集、整理、

描述、分析数据，做出判定并进展沟通活动的全过程，体会数据的作

用，驾驭根本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步相识。

2、过程与方法目标：

①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的说明和推断，能

用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。②学生通过在探究图形（点、

线、角、相交线、平行线）的性质、图形的变换以及平面图形与害几

何体的相互转换（三视图、绽开图）等到活动过程中，初步建立空间观

念，开展几何直觉;能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，开

展初步的演绎推理实力。③学生能在数据的收集与表示中，学会收

集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的推想，并能用实

例进展检验，从而增加可信度或否认。④学会能结合生活实际的具

体情境发觉并提出数学问题。⑤学会从不同的角度解决问题的方法，

有效地解决问题，尝试比照评价不同方法之间的差异，并学会对解决

问题过程的反思，从而获得解决问题的经验。⑥学会在解决问题的

过程中与他人合作学习，养成独立思索与合作沟通的习惯。

3、情感看法与价值观目标：

①学生通过初步相识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环

境中的数学信息，情愿参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，

形成用数学的意识。②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用

所学数学学问克制困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好

数学的自信念。③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式

和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，相识到这些数学学问

是解决实际问题和进展沟通的重要工具从而了解数学对促进社会进

步和开展人类理性精神的作用。④初步相识到数学活动是一个充溢

视察、试验、归纳、类比、推断可以获得数学揣测的探究过程，体验

到数学活动充溢着缔造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和

结论的确定性。⑤学会在独立思索的根底上，踊跃参与学习探讨，

敢于发表自己的观点，并能虚心听取、敬重与理解他人的见解，从而

学会在沟通中提高自己，形成良好的思维品质。⑥通过阅读学习，

了解我国数学家在数学上的精彩奉献，从而增加民族的傲慢感，增加

爱国主义。

上述三维目标是一个密切联系的有机整体：它们是相互联系的和相

互作用的。过程与方法目标的实现，情感与看法目标的实现，离不

开学问与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木;同

时，学问与技能的学习必需以有利于过程与方法目标、情感与看法

目标的实现为前提。

（二）教学重点与难点

1、有理数的概念、分类及运算。

2、代数式的概念及分类。

3、对函数的初步理解与相识。

4、整式的加减运算。

5、一元一次方程的概念及求解过程。

三、教科研课题：

课题名称：怎样学好数学？

探究步骤：

1、研讨学习数学的重要性，让学生了解数学就在我们身边。

2、老帅谨慎分析学生的具体状况，探究怎样教的问题。

3、探讨让学生怎样学习数学及学习的方法。

4、加强师生之间的沟通。

具体措施：首先是全体数学老师共同探究，然后老师与学生相互沟通,

同时学生与学生之间也绽开探讨具体的学习方法。

四、教学进度表

（略）

七年级上学期数学教学准备7

一、学生状况分析

本期自己担当七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往延

用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学实

力

和实际应用实力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七

年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，

精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维

，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生时

时固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习

，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在

着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生

是否驾驭

良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，初一学生由于正处在初级

的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份

较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。

二、教材及课标分析

第一章有理数

1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中

的数量。

2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反

数和确定值的意义，会求有理数的相反数与确定值（确定值符号内不

含字母），会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形

两方面考虑问题的方法。

3.驾驭有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运

用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题。

4.理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算（以三步为

主）.通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与

有效数字的概念。

其次章一元一次方程

L阅历〃把实际问题抽象为数学方程〃的过程，体会方程是刻画现实世

界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，相识从

算式到方程是数学的进步。

2.通过视察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的

解法。

3.了解解方程的根本目标（使方程逐步转化为_=a的形式），熟悉解一元

一次方程的一般步骤，驾驭一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的

化归思想。

4.能够〃找出实际问题中的确定数和未知数，分析它们之间的关系，

设未知数，列出方程表示问题中的等量关系〃，体会建立数学模型的

思想。

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一

次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、

解决问题的实力。

第三章图形相识初步

1.通过大量的实例，体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何

图形，相识一些简洁几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、

圆锥、球等）的根本特征，能识别这些儿何体，初步了解从具体事物

中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。

2.能画出从不同方向看一些根本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以

及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开

图，能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步相

识点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相

互转换的过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉。

3.进一步相识直线、射线、线段的概念，驾驭它们的表示方法;结合实

例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之

间的距离的含义;会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点

的概念，会面一条线段等于确定线段。

4.通过丰富的实例，进一步相识角，理解角的两种描述方法，驾驭角

的表示方法;会比拟角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的

和与差，相识度、分、秒，并会进展简洁的换算;了解角的平分线的

概念，了解余角和补角的概念，知道"等角的补角相等〃”等角的余角

相等〃的性质质，会画一个角等于确定角（尺规作图）。

5.逐步驾驭学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形,

会用语句描述简洁的图形。

6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图

形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会探究几何

图形的意义。

7.激发学生对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，

初步形成踊跃参与数学活动，主动与他人合作沟通的意识。

第四章数据的收集与整理

1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简洁的调查

问卷收集数据;能依据问题查找有关资料，获得数据信息。

2.初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。

3.驾驭划记法，会用表格整理数据。

4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。

5.能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越

性。

6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，阅历数据

处理的根本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中

的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学看法。

三、进度支配

1.1正数和负数2课时

1.2有理数4课时

1.3有理数的加减法4课时

1.4有理数的乘除法5课时

1.5有理数的乘方4课时

小结2课时

2.1从算式到方程4课时

2.2从古老的代数说起一一一元一次方程的探讨(1)4课时

2.3从"买布问题〃说起一一一元一次方程的探讨(2)4课时

2.4再探实际问题和一元一次方程4课时

小结2课时

3.1多姿多彩的图形4课时

3.2直线、射线、线段2课时

3.3角的度量3课时

3.4角的比拟和运算3课时

小结2课时

4.1宠爱哪种动物的同学最多一一全面调查举例2课时

4.2调查中小学生的视力状况一一全面调查举例2课时

4.3课题学习1课时

小结2课时

四、奋斗目标

到达学校要求的目标，进入刘家片区同年级同学科前三分之二。

五、具体措施

1、谨慎学习教化教学此文转自理论，落实课标理念，让学生通过视

察、思索、探究、探讨、归纳，主动地进展学习。

2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随意拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于探讨方程的过

程中;突出列方程，结合实际问题探讨解方程;通过加强探究性，造就

分析解决问题的实力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗

透，关注数学文化。

4、把握好"图形初步相识〃的有关内容的要求。充分利用现实世界中

的实物原型进展教学，展示丰富多彩的儿何世界;强调学生的动手操

作和主动参与，让他们在视察、操作、想象、沟通等活中相识图形,

开展空间观念;留意概念间的联系，在比照中加深理解，重视几何语

言的造就和训练;利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对根本学问和根本技能的驾驭，但不一味追

求练习的数量。

6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改良学生的学习方式。

突出统计思想;选择真实素材进展教学；

7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。

8、搞好教学六谨慎，留意对学生进展学法指导。读法指导、听法指

导、思法指导、写法指导、记法指导。

七年级上学期数学教学准备8

【教学目标】

学问目标：理解利用数轴上的点的位置关系比拟有理数的大小的法

那么和止数、零、与负数的比拟法则，会直观地比拟数的大小；

实力目标：结合学生的生活体验，造就学生视察，比拟和归纳的实

力；

情感目标：渗透数形结合的数学思想方法，开展学生的一切形象思维。

【教学重点、难点】

重点：会用两种方法比拟有理数的大小；

难点：理解用数轴比拟有理数的大小方法的形成；

【教学准备】

教具：画有数轴的长纸条分组：前后桌四人为一学习小组。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

多媒体显示：

视察以下三组数

1和・2,-1和0,-3和・4

1、以上三组数中，你能运用你学过的学问比拟哪几组数的大小

2、与同伴沟通，试揣测余下的几组数大小。你能证明你的揣测是否

正确吗

让学生先进展探讨，每个学习小组得出本组的答案，待探究后再给

出答案。

二、合作探讨，探求新知

探究活动：老师可在班上选一名身高适中（约为全班平均身高）的学生,

把他的身高定为0,规定高于此身高为正，低于此身高为负，并取一

适当的长度为单位长度自制一个身高测量图并固定。

⑴织班上几名学生（要有高于0的，又要有低于0的）上台测量身高,

并在身高测量图上用点分别标出表示学生身高的位置。

试把以上各位被测学生的身高用数表示出来，并说出它们的大小：

⑵把测量图按向右为正的要求横着固定在黑板上

组织被测学生，按测量图中表示自己身高内点的位置排成横排，试说

出点的位置从左到右，被测学生的身高有何规律，因此，你能找出

数的大小规律吗

教学说明：

⑴老师在活动过程中，让学生通过视察被测同学的身高，直观地相识

表示身高的数的大小。

⑵测量图横放，给学生一个数轴的形象，活动中很自然地使每个被测

同学的身高与数轴上的点一一对应，数轴上表示身高的点的位置从左

到右，被测同学的身高由矮到高一目了然，在此根底上就可以找出

数的大小规律。

七年级上学期数学教学准备9

一、指导思想：

本班学生们刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们此时此

刻所说的七年级。通过调阅小六毕业会考成果册和试卷，发觉本班学

生们的数学成果不甚志向。从学生们作答来看，根底学问不扎实，计

算实力较差，思路不灵敏，缺乏创新思维实力，尤其是解难题的实力

低下。总体上来看，低分很多，两极分化较为紧要。

二、状况分析：

学生们状况分析：

全面贯彻党的教化方针，以七年能数学教学大纲为标准，坚决完成《初

中数学新课程标准》提出的各项根本教学目标。依据学生们的实际状

况，从生活入手，结合教材内容，细心设计教学方案。通过本学期数

学课堂教学，夯实学生们的根底，提高学生们的根本技能，造就学生

们学习数学学问和运用数学学问的实力，帮助学生们初步建立数学思

维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。

三、教学目标

学问与技能目标：相识有理数和代数式，驾驭有理数的各种性质和

运算法则，初步学会运用代数式探究数量之间的关系。相识根本几

何图形，驾驭根本根本作图实力和的技巧。过程与方法目标：学会

抽取实际问题中的数学信息，开展几何思维模式。造就学生们的视

察和思维实力，尤其是自主探究的实力。情感与看法目标：造就学

生们学习数学的爱好，相识数学源自生活实践，最终回来生活。班

级教学目标：优秀率：15%,合格率80%o

四、教材分析

第一章、有理数：本章主要学习有理数的根本性质及运算。本章重点

内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的根

本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。

其次章、整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。

本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括

号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括

号的法则。

第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的

根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的

根本性质;驾驭解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的根

本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简

洁的实际问题。

第四章、图形相识初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的

重点是区分直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、

互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。

五、教学措施

1、谨慎研读新课程标准，潜心钻研教材，依据新课程标准，结合学

生们实际状况，进展针对性的备课，细心设置课堂教学内容和模式。

上好每一堂课，阅好每