一年级上册数学教学工作计划范文

一年级上册数学教学工作计划范文

一年级上册数学教学工作计划范文1

一、基本情况

一年级有学生.人，其中男生.人，女生一人。一年级上学期的学

生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生,

当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能

力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养

学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再

就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和

良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。

二、教材分析

1、教学内容

一年级上学期数学教材包括下面一些内容：数一数，比一比，

10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，

认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

2、教学目标

①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几

个，掌握数的顺序加大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—

20各数。

②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初

步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内

的.减法。

③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问

题。

④认识符号“二"、”

⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三

角形和圆。

⑥初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

⑦初步认识钟表，会认识整时和半时。

⑧体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学好数学的信心。

⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。

⑩通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

3、教学重点

①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。

②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。

③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

④比较熟练地计算20以内的进位加法。

⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

⑥会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。

4、教学难点

①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

②比较熟练地计算20以内的进位加法。

③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

④了解分类方法，进行简单的分类。

⑤认识钟表。

5、教具准备

①实物（动物、水果等）图画卡片、数字卡片、符号（等号、

大于号、小于号）、图形卡片；

②口算练习卡片；

③20以内加法和10以内减法的计算圆盘；

④数的组成练习卡片；

⑤计数器；

⑥绒板；

⑦钟面;

2、比一比3课时第二周

3、1—5的认识和加减法10课时第三至五周

①1—5的认识

②加减法的初步认识

③0的认识和有关0的加减法

4、认识物体和图形3课时第六至七周

5、分类2课时第八周

6、6—10的认识和加减法20课时第九至十四周

①6、7的认识和加减法

②8、9的认识和加减法

③10的认识和有关10的加减法

④连加、连减、加减法混合

实践活动：数学乐园1课时

7、11—20各数的认识4课时笫十五周

①数11—20各数、读数和写数

②10加几的加法和相应的减法

8、认识钟表2课时第十六周

9、20以内的进位加法11课时第十六至十八周

①9加几

②8、7、6加几

③5、4、3、2加几

实践活动：我们的校园1课时

10、总复习4课时第十九至二十一周一年级上册数学教学工作

计划范文2

一、班级情况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维

活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能

力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层

次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任

务。

二、教材简析

本册教材主要包括以下内容：20以内的认识和最基础的加、减

法口算，几何形体、简单的统计等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认

识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内

容的教学；

在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，

让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比

大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生

接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认

位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；

通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作

准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学

习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设

置小单元，把各领域的内容交叉安排。

这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作

用，便于建构合理的认识结构。

三、教学目标

1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识

20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号

“V”、”二’,、“>”的含义，会用符号或语言描述20以内加减

法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探

索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数

加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。结合具体

的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具

体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形,

通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感

受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。2、数学思想方面：初步

学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较

事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过

程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些

数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、

推理能力，综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的

数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交

流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的

过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物

体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整

理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，

具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中

发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解

决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些

物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整

理，用简单的统计方法表示问题解决的'结果等。体验与同桌合作解

决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日

常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有

学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学

的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的

感受，逐步树立学好数学的自信心。

四、教学重点与难点

1、会读写20以内的数

2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减

法。

3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的

含义。

4、20以内的退位减法。

五、渗透教育

1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的

教育。

六、教学措施

1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新。

2。不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。

3O对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

4O重视学困生的补课工作。一年级上册数学教学工作计划范文

3

一、学情分析：

本班人数71人，其中男生44人，女生27人。班上大部分学生

会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计

算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂

上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习

兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并

通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

二、教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

三、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级

上册（人教版）。

四、教材分析：

本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依

据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1一一5的认识和加减法、

认识物体和图形、分类、6-------10的认识和加减法、11---------20的

认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动（数

学乐园和我们的校园°）本册教材的教学重点是10以内的加减法和

20以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟

练地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维

过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以

内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛

的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和

相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必

备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比

较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每

一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，

培养学生学习数学的兴趣。

五、分单元教材分析：

第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景，一

方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，伍会

数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表

达能力情况，为以后教学做好准备。本单元教学重、难点是使学生

充分感知10以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学

生充分数数。

第二单“比一比”是学习认数、计算和量的准备性知识，重点

是初步感知“多少、长短、高矮”的含义。难点是学会比较物体多

少长短高矮的方法c关键是掌握比一比的方法。

第三单元”1-5的认识和加减法”是数概念中最基础的知识之

一。是小学生学习数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数

感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念

的形成过程。

第四单元”认识物体和图形”是学生学习空间与图形知识的开

始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。重、难点:

掌握图形特征，建立空间观念。关键：通过直观操作，感受图形特

征。

第五单元“分类”能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统

化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。重、难点：确定

分类标准，掌握分类方法。关键：掌握初步的分类方法。

第六单元“6—10的认识和加减法”是学生进一步学习20以内

数的认识和加减法计算最直接的基础。重、难点：建立数感、符号

感，掌握6—10的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和交

流。

第七单元“11—20各数的认识”为学习20以内的加减法做准

备。重、难点：认识数位和计数单位，掌握数的组成。关键：通过

直观操作，逐步形成数概念。

第八单元“认识钟表”主要是使学生结合自己的生活实际，会

看整时和半时，初步认识钟面。重、难点：会看整时和半时。关键:

掌握看整时和半时的方法。

第九单元”20以内的进位加法”是20以内退位减法和多位数

计算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之一。用加法

和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含

义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。重点：掌握

20以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简单的.问题。关键：

掌握一种20以内进位加法的方法。

六、教学目标：

根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实

验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个

方面确定全册的教学目标。

（一）知识与技能

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在

20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数

或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的

组成，能认、读、写0-20各数。

2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什

么意义。

3、结合具体情境，初步体会加减法的含义。

4、知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系,

能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5、认识符号“>”、”

6、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,

能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进

行拼图。

7、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物

进行比较和分类。

8、初步认识钟表，会认整时和半时。

9、初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写

简单的统计图和统计表。

10、初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语

言表达、用数学交流的能力。

（二）数学思考

1、结合现实素材抽象出0-20各数，感受0〜20各数的意义，

能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2、能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10

以内数的加减法，20以内的进位加法。

3、能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想

10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样

化。

4、能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用

问题。

5、通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征,

通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

6、能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高

矮。

7、能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

8、在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发

展学生探究精神、实践能力和创新意识。

9、通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

10、初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数

学意识。

（三）解决问题

1、能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2、初步学会根据加减法的含义和10乂内的加减、20以内的进

位加法，解决生活中的一些简单问题。

3、能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和

高矮，能给生活中的一些事物分类。

4、结合自己的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

5、能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6、用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实

践能力和创新意识C

（四）情感、态度、价值观

1、初步养成良好的学习能力和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出

解决问题的方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能

自己出题自己做，能检查。

（7）能讨论。能与同学讨论数学问题。

⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2、在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，

争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增

强自信心。

3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4、爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有

条理、讲究美的好习惯。

5初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流

的乐趣。

6、受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育,

促进学生在情感态度等方面健康发展。

七、方法与措施：

1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄

特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学

生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述

现实世界的过程。

4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是

一味的难、偏、广,应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生

以及思维偏慢的学生。

6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促

进学生全面发展。一年级上册数学教学工作计划范文4

一、学生情况分析

一年级学生由于刚离开幼儿园，进入小学开始学习生活，孩子

们短时间内还不是很适应，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力

难以持久，缺乏自制力，而且对自己感兴趣的事物投入热情，不能

很好地自觉学习，这些都需要老师慢慢引导，让每个孩子都能尽快

适应小学阶段的学习和生活。另外，由于各方面的差异，学生的学

习成绩也不一样，还有待于老师耐心、细致地引导、启发、教育，

给小学生培养从小懂法守法的习惯，积极创设自主开放的课堂教学,

尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成一件快

乐的事情。使他们健康快乐地成长，本学期所有的课程中都要把德

育法制贯穿，让学生在这样的环境中成长，圆满完成本学期的学习

任务。

二、教材分析

（一）、教学内容

按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安排

了“数与代数”、“空间与图形“、”统计与概率”和“实践与综

合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下：

（1）数与代数领域。

知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法

（包括连加、连减）；加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整

时。

解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际

问题。

（2）空间与图形领域。

知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。

认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和

球。

解决问题：简单几何体的.分类。确定和描述物体所在的相对位

置。

（3）统计与概率领域。

知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。

解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表格

表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。

（4）实践与综合应用。

有趣的拼搭（实践活动）。

丰收的果园（综合应用学过的知识解决实际问题）。

从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与

代数”领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了“空间与图

形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综

合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与学生发展的需求。

（二）、教学目标：

1、知识与技能方面。

（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以

内各数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及

20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能

应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问

题。

认、读、写20以内的数，会用20以为的数表示物体的个数；

知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几,

初步学会用数表示事物的顺序。

认识数0,体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。

认识符号》、

了解加法和减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加、减法,

20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计算：初步

感受简单的估计方法。

初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一

些求还剩多少的单实际问题。

认识钟面上的时针、分针，会正确说出钟面上整时的和接近整

时的时刻。

能判断日常生活中常见物体的轻重。

能探索一些简单现象中隐含的规律。

(2)在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识

上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正

方体、圆柱和球。

能比较简单物体的长短和高矮。

联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等

方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。

能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在日常

生活中初步感知它们的基本特征。

能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。

(3)联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，认识

简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回复一些简单

的问题。

能根据物体的用途、颜色、形状或其他的标准，对物体进行分

类整理。

初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图

和简单的统计表表示分类整理后的数据。

能根据简单的象形统计图和简单的统计表回答一些简单问题。

2、数学思考方面。

(1)在认数的过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。

在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单

的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与

“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、

比较两个数大小一年级上册数学教学工作计划范文5

一、本册教材的特点：

1、密切数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情境一一

建立模型一一解释与应用”的基本叙述模式，使学生从生活经验和

客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发

展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、

图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。

2、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方

法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地

依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及

独立思考的机会，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结

论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程

环境。

3、建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题

的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，

解决问题的策略多样化，答案不唯一……所有的这一切都在于试图

使学生尽快地形成探索性学习方式，发展创新意识和创新能力。

二、学生情况分析：

刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一

切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”

这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一

种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的、可塑性。这

些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、

自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，

对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化

较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生

连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集

中的时间较短，行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。

因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生

的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回

答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上

课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所

要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，

都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学

习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因比课堂上需要教师结合教

学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化

学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的

信心。

三、学期教学的内容及目标：

本册教材安排9个小单元，主要教学为容包括：

1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20

以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、

比较。

2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。

3、统计与概率：小统计和分类。

4、实践与综合应用：主要有找一找、说一说;说说生活中哪些地

方用到0;说说你在生活中发现的加法问题;整理自己的房间，向同

伴说说是怎样整理的；到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与

同伴说一说;调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几

时？调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题

等等。

本册教材的教学目标：

知识和技能：

1、认识0~20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内

数的顺序。初步体会基数与序数的含义。

2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的

应用问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。

4、认识符号〉，V,二的含义，能够用符号和词语来描述20以

内数的大小。

5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的

语言表达。

7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知

道这些几何体的名称，并能识别。

8、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过

一点或差一点到整时。

9、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表,

能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。一年级上册数学教学

工作计划范文6

一、基本情况分析

1、基本情况分析：今年我任教一年级三四班数学，学生人数

93人。全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂

漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项

纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

2、认知能力：学生的程度不一，有的孩子对于点数、数字的书

写有了一定的基础，有一定的学习数学的经验；而有的学生，对于数

字和数学语言是一个比较陌生的认识，学生的程度深浅不一。

3、学习态度及习惯：每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始

他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么

“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处

于逐步形成的阶段C

4、培养目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学

与生活的联系，初步养成喜欢数学，能运用所学数学知识解决生活

中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

5、其他：本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写

姿势，培养学生通过多种途径学习数学的能力。并且，注意学生各

方面的安全，培养形象思维能力。

二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、

新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、

认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验

到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。

密切主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形

成“问题串”。根据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主

题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是

把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，

从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节

完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题一一形成“问

题串”。构建开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式

为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”

编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基

本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进

位加法和退位减法”单元；二是减少栏目设置，构建了简单明了的结

构。教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。这个板块

分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探索、非常规性

问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。

“自主练习”板块，是让学生根据自己的需要，选择合适的练

习，巩固所学知识、技能，是让学生运用所学知识解决实际问题，

培养学生的解决问题能力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学

生自主的对所学知识进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和

“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习

情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚,

由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的

应用意识和解决问题的能力。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、走进花

果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换

牙了、雪山乐园。

教材重点：在具体的情境中能熟练的认读、写、20以内的数，

能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念;

能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。

教材难点：体会20以内加减法的意义，能熟练的口算20以内

的数的加减法;初步形成空间观念;经历简单的数据收集过程，形成

初步的统计观念。教学中要有计划、有目的地组织学生进行练习，

练习题要精选，不搞机械重复;练习形式要丰富多彩，能吸引学生；

练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和

个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在

合作、探索的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不

同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地发展每一个学生的

智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展;另外练习一定要

强调高效率。

3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用

好教材

本册新教材与以往的教材又有所不同，一打开书一幅色彩鲜明

的开学图呈现于学生的.眼前，内容丰富的海底世界，让学生经历自

然有趣的看图数数活动过程，展示自己已有的经验，为学新知识打

好基础。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织学生有条

理地观察，按照“整体到部分再到整体”，并且引导学生说一说，

说的时候也要注意条理性，并且有意识地使用圆点来表示数字，使

用“上下左右”等方位词语，从而为后面的学习打下基础，形成连

贯性。本册书突出学生自己发现问题，提出问题的能力。如：第一

单元《快乐的校园一10以内数的认识》中信息窗2,图中的主信息

是教师和学生做老鹰捉小鸡的游戏，副信息是几个同学在操场上跑

步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问

题是“扎小辫的同学排第几？“在教学中，我会引导学生观察、发现

并提出这一问题。如学生有困难，我就来提出。

图中的隐性问题，要由学生在显性问题的引导下自己提出。如

“穿花衣服的小朋友排第几？”等等。我还会重视“合与分”的教学,

结合具体的实物和习题的联系，让学生感受数字的意义。再如，本

册教材中的“聪明小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探索、交

流的教与学的方式C对一些掌握了基础知识后，具备了一定的解决

问题的能力的学生，我会放手让他们独立解决，提高部分学生的实

际应用能力，激发他们热爱数学、勇于探索数学的良好习惯。我还

会大胆放手，让学生通过操作、观察、分析、独立探索出各自的计

算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多样和学习的个性

化在这里得到较好的体现。

教学中，我还将引导学生走进生活这个大课堂，充分利用书籍、

电视、报纸、家庭、网络等渠道，观察、调查、参观、访问和搜集

查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习数学、

运用数学，在生活这个大课堂里让学生学好数学。例如在学了《分

类与比较》后，我会让学生根据自己掌握的知识技能，选择自己喜

欢的事物进行分类统计，引导学生整理自己的书包、房间等，让他

们在实际生活中感受和探索数学给自己带来的快乐，充分调动和激

发学习数学的兴趣C

此外，教学中，我还要充分利用学生的生活经验，设计生动有

趣、直观形象的数学教学活动，如运用将故事、做游戏、搞比赛、

直观演示、模拟表演等，调动学生的学习积极性，让学生在生动具

体的情境中理解和认识数学知识。

在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导学生通过自己观

察、分析提出问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、

运用信息解决问题的能力，培养学生初步的应用意识和解决问题的

能力，从而把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密联合

起来。

三、本年级教学目标

根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目

标。

1、数与代数。

在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示

物体的个数或事物的位置与顺序；认识“>”、”

2、空间与图形

通过事物和模型辨认长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；

辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、

前后描述物体。一年级上册数学教学工作计划范文7

一、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，

几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认

识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内

容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数

一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高

矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，

让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；

通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相

对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法

口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是

后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教

科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年

龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识

结构。

二、班级情况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维

活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能

力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层

次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任

务。

三、教学目标

1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识

20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号

＜、=、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结

合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法

和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相

应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整

时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初

步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，

认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，

能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。

认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经

历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计

的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法,

如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻

重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时

通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展

学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综

合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能

联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的

过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自

己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关

系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程,

具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计

思想。

3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中

发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解

决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些

物体的'相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整

理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解

决问题的过程，能前同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日

常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有

学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学

的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的

感受，逐步树立学好数学的自信心。

四、教学重点与难点

1、会读写20以内的数

2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减

法。

3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的

含义。

4、20以内的退位减法。

五、渗透教育

1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的

教育。

六、教学措施

1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认

真”。

2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充

分利用电教媒体。

3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。

4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

5、重视学困生的补课工作。

七、课时安排

全册课时安排：共计约61课时

1、数一数......................................约1课时

2、比一比......................................约2课时

3、1—5的认识和加减法.........................约10课时

4、认识物体和图形.........................约3课时

5、分类....................................约2课时

6、6—10的认识和加减法.......................约21课时

7、11—20各数的认识...........................约4课时

8、认识钟表...............................约2课时

9、20以内的进位加法.....................约12课时

10、总复习.....................................约4课时。

一年级上册数学教学工作计划范文8

教材分析

本册教材以“课标”为依据，以培养学生的创新意识和实践能

力为重点，设计了八个单元，按照课程标准设定的知识与技能的四

个领域，构建了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、

“实践与综合运用”等内容。特点：一是选取了贴近学生熟悉的、

新颖的、感兴趣的内容为素材，引导学生认识自己，认识家庭，认

识学校，认识自然界，使学生能观察、体脸到数学与生活的密切关

系，初步体会学习数学的意义。二是选取密切联系学生生活、生动

有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，进而形成问题串，

使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中学习数学。三

是从学生认知特点出发，优化单元认识结构。重视学生的认识发展

特点，在认数与计算方面设置小单元，并重视各单元之间的联系。

四是注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题

的能力。五是提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。把解决

问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。六是提倡多

样化的学习方式，重视学生个性发展。

学期教学目标

学生对数学比较感兴趣，有一定的观察能力，会数20以内的数,

具备了一定的数感，具有一定的独立思考和解决问题的能力。

教学目标：知识与技能、数与代数、空间与图形、统计与概率、

实践与综合应用。

1、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数

表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识””的含义，能够用符

号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个

位上数字的意义。

2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内

数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。

3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

4、辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

5、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。

7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，

并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

8、加深对20以内的数有关知识的理解。

9、加深对分类与比较及统计方面知识的'理解。

解决问题

1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。

2、在日常生活中发现并提出用20以为数的加减法解决的实际

问题，发展应用意识；在探索、交流汁算方法的过程中，了解可以

用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

3、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作

意识。

4、发现事物中隐含的简单规律。

教学措施

1、不断地转变教学观念。

教师在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”

的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感

与态度等方面的全面发展。

2、教学过程要体现开放性。

提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的

情境中，提高思维的灵活性和解决现实问题的能力，实现既长知识

又长智慧的目标。

3、教学过程要体现活动性。

教师要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活

动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，开发潜能、理解知

识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。

4、注意培养学生的问题意识。

努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知

识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学

眼光“看世界”的意识。

5、注意学习过程的构建性。

教师要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有

的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得

再创造的机会，建立新旧知识之间的联系。

6、注意评价的改革

对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学

习过程。评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴

趣。

学期教学进度安排

周次

教学内容安排

略一年级上册数学教学工作计划范文9

一、学生情况分析

（1）班共有学生32人，其中男24人，女23人，（2）班，共

有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言积极的学生不

多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的

能力，养成良好的学习习惯。

二、教材分析加教学目标

（一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体

的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，

会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含

义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣,

初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获

得对“＞、V、=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10

以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学

思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听

各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾

听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内

的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步

感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握

10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其

间规律性的活动，培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具

体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、

读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决

问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算

法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的

熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日

常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面

上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时

了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动,

体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（二）空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体

会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、

左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、

分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形

状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆

柱或球等立体图形C

（三）统计与概率

1、第四单亓《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，

感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行

比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的

一致性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。根据简单的小现实的问题进行统计活动

・经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要

性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能

根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的

想法。

（四）实践活动

本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践

活动或小调查。例如：

1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我

同岁的人”“我找……”

2、说一说生活中那些地方用到0。

3、说一说你在生活中发现的加法问题。

4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一

说。

6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？

调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

7、调查你们班10名同学的上学情况。

（1）乘车上学，还是步行上学？

（2）结伴走还是单独走？等等

学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中,

获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运

用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。

三、教材编写的意图和特点

（一）20以内数的认识

20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以

内的数的意义，笫二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对

后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生

动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内

容，让学生从中体睑数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对

数的理解力。

（二）加减法的处理

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，

直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结

合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象电加减算式加以解释和应

用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法

的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事

实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量

关系的形式上的差异，并无本质的‘区别。因此，教材不但没有削弱

对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，

不断强化数的分解与组成的意识。

3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减

法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也

能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加

法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从

心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为

内容单一而枯燥乏味。

4、体现算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自算

法的时间和空间。

（三）空间与图形的安排

1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确

定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、

左、右等词语进行描述。

2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第

六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、

圆柱和球。

（五）分类与统计的编排

分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习

本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。

四、本册教材的教学建议

（一）数学教学要符合学生的认知水平

数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展

水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，

利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间

通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。

（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力

为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。

交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写

是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。

（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动

数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的

目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能

的必要环节。

五、教材的评价建议

（一）重视对学生数学学习的评价

要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生

只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有

意义的“做数学”C

（二）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价

对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎

样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

（三）重视对学生学习数学的情感与态度的评价

对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观

察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，

独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，

能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是

否有好奇心，谁敢于质疑。一年级上册数学教学工作计划范文1（）

一、教学理念

在教学中我一直为做“精于教书，勤于育人'’的目标而奋斗，

我坚信每一个学生都是可以教育好的，每一个学生都是值得我们努

力付出去教育的，我也相信通过我的努力，我所教的每一个学生都

会有进步，都会取得成功。

二、学生基本情况分析

一⑶班全班学生共28人，女生15人，男生13人。一年级的

学生才入学，部分学生还不能完全适应小学的学习生活方式，大部

分的同学上课时比较专心听讲，能积极的回答老师的问题，但还有

部分同学的各种习惯较差，自理能力不是很强。由于年龄比较小，

做任何事情都需要在老师的要求、帮助下进行，依赖思想比较强。

在以后的学习中我应该在学生的学习习惯上多加培养，让学生养成

良好的习惯。

三、教学要求

（一）、知识和技能方面

1、学生经历从日常生活中抽象出20次内数的过程，认识20以

内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加减法。

2、学生经历直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体

的过程，了解这些常见的几何体。

（二）、数学思考方面

1、学生能运用生活经验，对20以内数的信息作出解释，并初

步学会用20以内的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、学生在对长方形正方形圆柱体和球等简单几何体的形状的探

索过程中，发展空间观念；

3、学生在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。

（三）、解决问题方面

1、学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学

问题，开始具有一定的问题意识。

2、学生初步了解到同一问题可以有不同的解决办法。

3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

4、学生初步学习用自己的表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好

奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困

难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某

些问题，获得成功的体验，有学好数学的信心。

4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思

考过程的合理性。

5、他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

四、教材编写特点

1.选择密切联系儿童生活生动有趣的素材，让儿童在具体的情

景中学习数学。

2.提供探索空间，引导儿童独立思考与合作交流。

3.内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。

4.实践活动，特色鲜明。

5.体现学法，利学利导。

6.注重数学文化，培养学生学习数学的兴趣和数学思想。

五、教学重难点

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分

“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地

书写数字。

2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位

上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写

20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的二掌握

20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识二、＞、

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和

加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进

位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式

题。

5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计

算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和

问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或

直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形

有初步的了解。

7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学

的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学

会有条理，有根据地思考问题。

六、教学措施及方法

1、认真钻研教材、大纲和课标，结合教学实际备好教案。

2、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，

讲练结合，把新的教学理念运用与教学之中。

3、教学中注意应多用情景教学、游戏教学，吸引学生的注意力,

提高学生的学习兴趣。

4、教学中培养学