三字经教学设计

三字经教学设计

三字经教学设计1

教学内容：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让

梨。弟于长，宜先知。教学目标：

1、学生能正确、流利地朗读课文内容，体会其语言的节奏韵律

美，并且能熟读成诵。

2、学习故事《黄香温席》、《孔融让梨》，明白孝敬父母和友

爱兄长是一个人必须具备的美德。

3、学生能自主理解课文内容，初步感受中华传统文化的丰富内

涵。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、故事导入、情境激趣。

1、这节课老师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔

融。

2、就连我国古代大教育家孔子也称赞他们，你们想了解黄香和

孔融吗？那就让我们一起来学习国学三字经，请同学们打开课木，

试着读读课文吧！多种方式朗读课文。

1、同学们读得很认真，谁愿意读给大家听听呢？

2、指名学生朗读，纠正其读音，并让学生指出易读错的字音。

3、师范读，同桌互读，男女比赛读。

4、师生齐读拍手读

二、学习故事，理解课文。

1、同学们表现的这么好，接下来，老师有个故事送给大家，请

看。（课件播放视频《黄香温席》）

（1）、你喜欢故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样

的孩子？（板书：孝顺父母）

（2）、在生活中你为你的父母做过些什么呢？

（3）看来我代班的同学都非常的懂事、孝顺，K启示U每个人

从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，

才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。我们来了解“香九龄，能温

席。孝于亲，所当执”的意思吧？

【译文】黄香九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝°这是每

个孝顺父母的人都应该学习和做到的。（学生跟读）

2、在这篇课文中，除了黄香温席，还包含另一个故事，你知道

是什么吗？那我们就来听听这个故事吧。

（1）你觉得孔融是一个怎样的孩子？

（2）在生活中你是怎么尊敬和友爱你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

（3）说得真好，孔融小小年纪就懂得尊敬兄长（板书：尊敬兄

长）K启示X同学们要知道从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。

要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到别人

的.尊敬和欢迎，也才会感受到他人的温暖。根据故事谁来说说“融

四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”这句话的意思？【译文】孔融

四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理,

是每个人从小就应该知道的。（学生带读）

3、这个故事还告诉我们什么呢？

这个故事告诉了我们要懂得谦让、礼貌和尊重他人，养成尊老

爱幼的好习惯！（板书：懂得谦让）

4、在生活中我们应该怎么做？出示课件引导选择。

三、背诵课文

1、你能把课文背诵下来吗？试试看。

2、老师说上一句，学生回下一句。

3、同桌拍手读、齐背。

四、教师小结

今天我们学习了“黄香温席”、“孔融让梨”这两个故事，懂

得了孝顺父母、尊敬兄长是每个人从小就应该具备的美德，同时我

们还得学好文化知识，希望同学们像黄香、孔融一样做个德才兼备

的好孩子。

板书设计：

孝顺父母

尊敬兄长

懂得谦让三字经教学设计2

教学要求：

1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。

2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。

3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。

4、围绕写人进行习作训练。

教学重、难点

培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作

训练。

课时安排：3课时

第一课时

一、学习读背的部分。

1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要

学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。

2、自由读句子，仔细体会句子的意思。

3、小组讨论，理解意思。

4、全班汇报交流。

5、比一比,谁背得快。

6、指名背诵。

二、进行阅读短文训练，

1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。

2、指名说说短文讲了一个什么故事。

3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。

(1)读句子：为什么说选择是艰难的？

4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。

读句子，说说你对这句话的理解。

(你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名

利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。)

5、从短文中你受到什么样的启发？

第二课时

一、导语。

同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说

说。

板书：读书。

读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。

板书：读书收获。

二、教师示范C

1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。

2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教

案《积累运用三》。

(1)文章的题目与内容。

(2)体会和感想。

A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

B你学到的知识或懂得的.道理，受到的启发。

C你学到的写作文的方法。

D读完文章你还留有哪些问题？

3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。

三、学生交流C

1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。

3、指名在全班发言。

选出最好的几位同学，评为读书能手。

4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书

就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才

会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。

希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”

第三课时

一、明确习作要求。

1、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要

求？

2、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。

A要向别人介绍你的好朋友。

B可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发

生的事，来表现好朋友的特点。

C注意把内容写具体，语句写通顺。

二、交流习作素材，拓展学生思路。

1、分成小组交流自己的习作素材。

2、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？

3、讨论定作文题目。

三、读写联系，启发构思。

1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较，边读边想，这两篇

习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？

2、根据自己的素材，学生列写作提纲。

四、学生习作，教师巡视，作个别指导。

五、评讲；修改作文。

六、作业，誉写作文。三字经教学设计3

这堂课本身是课外阅读课，主要是为了增强孩子的阅读面以及

知识的拓展，《三字经》中的容量很大，学生能背下来就很不错了，

对它的全面理解，我没有做过多的要求。我在设计教案的过程中考

虑到学生的差异性，针对不同的孩子有不司的侧重点。

一、导入：

同学们，又到了我们课外阅读的时间了，又能在《三字经》理

畅游了，你们开心吗?

同学们我们一越读《三字经》，背《三字经》，讲《三字经》

故事，经过努力已经背诵了其中的大部分，大家想不想为各位老师

展示一下?那就让我们一起进入一一出示：你背，我背，大家背

1、安排学生串背三字经：顺背。

2、老师提高一点难度，你们怕不怕？谁能接着老师的这句话往

下背。指名背。

「设计意图」

现代教育原理告诉我们：在语文课堂实施差异性教学，就是在

课堂教学情境中，在对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生

平等考虑的前提下，以不同的方式对待不司的对象，根据学生不同

的发展需求，进行课堂时空资源的有效、平等、适切的配置，使每

个学生都有相同的机会发挥其特有潜力。所以在课堂上让孩子们先

来背背三字经，调动起所有孩子的积极展示的兴趣来，再稍加难度,

达到推动孩子再进一步的目的。

二、同学们背的真棒，令老师佩服，我们读背《三字经》，这

里面有许多的知识呢，让我们一起走进一一

出示：你猜，我猜，大家猜

这个环节有必答和抢答两部分，答对有加分，答错要扣分哦。

必答题请三个组分别推选出一名选手来。

必答题:

1、谁在四岁的时候就懂得了谦让的道理，把大梨子让给自己的

兄长？请说出有关句子

2、《论语》有多少篇，是什么人记录下了孔子的言论?请说出

有关句

3、（书名）是古时候小孩子最先要学习的一本书？你能背诵有关

内容吗？

4、（谁）在九岁就孝顺自己的父亲，为他温暖被褥?你能背诵有

关内容吗？

5、三字经中头悬梁是说的谁的故事?请说出有关句子

抢答题：

6、南京是六朝古都，三字经中的那几句提到了我们古都金陵？

7、你们知道《三国演义》中说的三国是哪三个国家吗？请说出

有关句子

8、苏老泉说的是谁?他从多大才开始发愤读书的?你能背诵有关

内容吗？

9、你能说出两本三字经中提到的书籍来嘛？

10、“如负薪，如挂角”这一句中暗藏着一个成语，你知道是

什么吗？

「设计意图」

为了在课堂上兼顾学生之间的差异，我采用了活泼的教学方

法一一猜猜猜的环节。在课堂上充分调动起所有孩子，并不是所有

的孩子都能题题答对，但在竞争中又一次加深了对三字经的了解。

在课堂上每个学生都愿意学，并积极地在学。我依据学生回答情况

进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，

体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值。

三、我相信通过今天这场竞赛，同学们对《三字经》更喜欢了，

是不是？下面就让我们尽情地说一说，一起走入一一

出示：你说，我说，大家说

生：我在三字经里知道了很多的知识，人有七种情感，喜怒哀

惧爱恶欲，古代有八种制造乐器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木块,

石头，金属，丝线加竹子。

生：对，我也从三字经里知道了自古我们人类就能种出六种粮

食，稻子，谷子，豆类，小麦，黍子和高梁。

生：我喜欢历史，三字经背到现在我比我爸爸知道的历史都全

了呢。我们南京在历史上曾经是六个朝代的都城，我是南京人感到

很骄傲。

师：同学们们在背诵《三字经》中知道了这么多知识，真了不

起。

生：我从三字经里懂得了好多道理，孝顺父母、热爱老师，所

以我喜欢三字经。

生：我也知道了我们做人的五条准则，仁，义，礼，智，信，

曰仁义，礼智信，比五常，不容紊。

师：原来《三字经》中还藏着这么多做人的道理啊，你们说的

好。

生：我们现在已经背到如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，我

很敬佩古时候的那些孩子，他们学习条件那么不好可还是刻苦学习,

比我强多了。

生：孔子还拜七岁的项橐为师呢，所乂我们更要好好学习了。

生：三字经里有许多故事，我喜欢听故事，读故事，所以我喜

欢。不仅是老师教我们的时候说的小故事，我自己也从自己的三字

经书上读到好多故事呢。

师：看来《三字经》还能激励我们刻苦学习，积极向上呢。说

到小故事，老师知道我们班有几个特别棒的故事大王，咱们就请他

们今天再为我们讲一个，大家都来做裁判，看看谁是“王中王”，

好不好？

指名说三个小故事。

「设计意图」

利用差异，开展学习活动。在课堂上仅靠教师一个人来照顾学

生的差异，满足他们的特殊需要是有困难的。在课堂教学中要充分

利用差异，发挥优势同学的作用，有部分语言理解能力强，口头表

达好的‘孩子，我就让他们在背的基础上说说故事，讲讲道理，在课

堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种锻炼，又是一种展示。

对能力稍差的孩子只要求他们背原文，听故事，能适当的增强他们

的语言感觉也就达到了我预期的目的。

四、他们的故事说的太精彩了，同学们听的也特别如神。《三

字经》中这么多的知识道理，这对我们现在的生活同样很有帮助，

我有四个朋友，他们遇到了不同的难题?指名读情景

1、小刚是家里的“小霸王”，经常跟爸爸妈妈回嘴，这可急坏

了他的妈妈，小刚的同学常说他太不尊敬父母，你能用哪句话来教

育他呢？（香九龄能温席，孝于亲所当执）

2、亮亮读书总是有口无心，常常是刚刚读完就忘，他自己也知

道这样读书效果不好，于是他想写幅字挂在桌前，提醒自己，你们

说说他该写哪句呢？（口而诵心而惟朝于斯夕于斯）

3、大雨是个聪明的孩子，可是他太贪玩，不肯勤奋学习，你们

想想办法，用哪句话劝劝他，最合适呢？（玉不琢不成器人不学不

知义）

4、铃铃九岁了，可她总说自己还小，不用急着学习，时间还长

着呢，爸爸十分担心，该怎么教育玲玲呢？（子不学非所宜幼不学

老何为）

老师想请你们能用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他

们，你们愿意吗？

那我们就一起进入一一

出示：学以致用一一大家都来帮帮他

这项任务要靠大家合作用智慧完成，小组合作完成四张小书签,

比比哪组合作效率最高，合作得最愉快。

小结，出示正确答案，再读读这些话语，让它也成为我们的努

力的方向。

五、总结

你们看我们中国的传统文化历经千年依然散发出璀璨的光芒。

老师希望真正地让我们古代的蒙学教材《三字经》走进我们的生活,

启迪我们的智慧，培养我们的品德，在传统文化的沐浴中，不断学

习、不断进步，让我们在传统文化的熏陶中茁壮成长。

「设计意图」

《新课程标准》倡导“教科书应该是教学活动展开的文本和载

体”。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴涵的知识、过程和方

法、情感态度价值观的教学目标，因此，我引导学生在实践中学会

学习，体现差异性C我创设出四个情景让学生用《三字经》中的句

子来做个小书签来帮助他们。这样把教学内容与学生生活密切相连，

真正做到“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去。”

的教育目标，同时也不忘关注学生的差异。三字经教学设计4

《三字经》教案

二堰小学

余荣

教学内容：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

教学目标：

1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不

学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。”两句，体会

《三字经》语言的节奏感和韵律感。

2、体会原文的含义，感受到只有好的教育方法才能让子女成才

的深刻意义。教学重点：

1、让学生初步了解《三字经》节选部分的内容。

2、能正确、流利的朗读这部分内容。

教学难点：会正确、流利背诵《三字经》节选部分的内容。教

学准备：ppt课件

《三字经》故事课前活动：

反义词对对碰游戏

师：刚才很多小朋友指得都不错。老师希望上课的时候，小朋

友们都能够用眼睛看着老师，用耳朵去听讲，管好自己的小嘴巴！

教学过程：

一、学习新知，初读感悟。

师：今天，老师带领大家来学习《三字经》！（出示句子）师

范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读

音。

师：谁来试试？有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看？师:

谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！

师：这里有几个生字，我们来认识它们，跟着老师读：

昔择断杼窦燕山

教

俱

扬。（领读）

师：还有谁也读得很好？请举手！

师：这么多的小朋友愿意读呀！这样，咱们男女生交叉读，女

生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，昔

孟母一一（引读）

师：（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们

想听一听吗？（放录音。）

师：我们来模仿读一读：昔孟母一一（引读）

师：放慢速度，再来读读看！昔孟母一一（引读）

二、讲解故事，解义明理

其实，这段话蕴藏着小故事呢！先来看第一个故事吧！（配乐,

结合动画叙述孟母三迁的故事。）师：多好的母亲呀，咱们一定要

好好学习！《三字经》里是怎样写她的？找找看！

（相机出示句子：“昔孟母，择邻处。"）师：谁再来试试？

师：女生学着她的样子一起读！昔孟母一一（引读）

师：第二个故事讲的是什么呢？先来听一听吧！（出示孟母断

织的图片，听故事）

师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能找出相关语句来,

谁来说?

师：对呀，孟母所做的事情真伟大，古文里只用了几个字就概

括了，真神奇呀！（出示句子：昔孟母，择邻处。子不学，断机

杼。）

一起来读！

过渡：我们认识了一位伟大的母亲，现在再来认识一位教子有

方的父亲。播放《五子登科》故事，学生听。师：这就是《三字经》

中所说的一一（出示句子：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

三、引导背诵，积累运用。

过渡：这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。

现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答！先准备准备，

自己读读！

师：现在来看大屏幕！

（1）你能把它们补充完整吗？

昔孟母，O子不学，O

窦燕山，O教五子，O

（评：字字正确！）

（2）这样，你还会填吗？

,择邻处。,断机杼。,有义方。

_________，名俱扬。

（评：很有感情！）

（3）（出示孟母三迁和孟母断织的图片）《三字经》中是怎样

写的？

一起背！昔孟母一一（引读）

（出示窦燕山的图片）你能背出和这幅图有关的'句子吗？

一起背！窦燕山——（引读）

（4）师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真

用心！我们一起来背！拍着小手，摇着脑袋。昔孟母一一（引读）

四、课外延伸C

1、齐唱《三字经一一人之初》

2、学了刚才的句子，我们认识了伟大的母亲孟母和教子有方的

父亲窦燕山。他们都是我们的父母学习的榜样。同学们回家了，当

你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，

当你你的爸爸妈妈是如何做的？）把这两个故事讲给我们的父母听,

学习教育孩子的方法，相信，我们大家也一定能成为像孟子一样的

人。三字经教学设计5

教学目标：

1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”

一段，理解其义，达到熟读成诵。

2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。

3、了解《大禹治水》的故事。

教学重点：

实践中达到朗读成诵。

教学难点：

知道德才兼备的人才能被世人称颂。

教学准备：

课前了解“三王”的故事。

教学过程：

一、谈话导入C

1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带

来很多的不便。但是在海南省，从上月底开始已经连续下了9天大

暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴

雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，

最严重的一次大暴雨过程。水灾如此严重，我们不得不说到一个问

题，那就是如何治水。早在夏朝就有一个君主对治水很有办法，他

就是一一大禹。你听说过他治水的故事吗？

2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入,

得到了百姓的拥戴，孔子《论语？泰伯篇》中说：“禹，吾无闲然

矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎被冕；卑宫室，而

尽力乎沟渔。禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么

好批评的，为什么呢？因为他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的

祭品办得非常丰盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服

做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力量完全用

在水利建设上。对于禹，我没有什么好批评的。这是孔子的原话。

这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我们的三字

经就把大禹这个有名的人物编了进去。你想读一读吗？

二、大声诵读、品读解意

1、初读感知。

（1）学生自由读。要求读准字音。

（2）指名读。

（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。

2、品读解意，边读边试解释内容。

（1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史

上的三个朝代，夏统治了四自年，商朝统治了六百年，周朝统治了

八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。

（2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。

再每组推举一名代表来介绍故事。

（3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能

得到世的人尊敬？

（4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、

开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝

的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王

被后人称为三王。

（5）让我们带着崇敬的‘心情再次诵读，学生齐读。

3、各种形式朗读

（1）学生练习朗读

（2）男生、女生赛读

（3）小组比赛读

4、背诵比赛

A、重点字空留记忆夏（）商（）周（）称三王

B、主句缺失记忆夏有禹（）周武王（）

5、理解“称三王”

（1）这里的“王”字，不是指哪一个具体的帝王，而是特指

“王道”。王字是“三画而连其中“，三画表示天地人三才，中间

是顶天立地的一竖代表道，即孔子所谓“吾道一以贯之”。许慎在

《说文解字》中说：“王，天下所归也”。王既然是垂示于天地问

的大道，它在人间的首席代表天子人王，也应该顶天立地，成为人

群的典范和样板。

王道指的是先王之道，即夏商周三王的统治方法。三王的统治

用的是仁义道德，其结果就是无为而治，天下太平，这种政治体制

是王道。历史上描绘这个时期，是五日一风，十日一雨，万民乐业,

天下太平。

三、联系实际，感悟升华

如果你长大后，做了市长，你会怎么做呢？

四、课堂小结，提出希望

说说本节课的收获。

板书设计：

夏有禹，商有汤，周武王，称三王三字经教学设计6

阅读《三字经》总体教学目标：

1.知道一些中国的文化知识

2.提高心理素质

3.认识汉字

4.提高记忆能力

三字经教案：融四岁，能让梨，弟于长，宜先知

教学目的：

1、能流利地朗读和背诵本句三字经

2、知道《孔融让梨》的故事

教学流程：

一、导入揭题

二、学文晓理

三、扩展活动

教学过程：

一、谈话导入

书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有

了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

1、谈谈自己最喜欢的一本课外书

在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的.原因

吗？

（1）同桌交流。（2）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘,

汗水流得多，收获自然更丰富。

3、揭不揭题:

今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋

友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?

二、学文晓理：

（一）、自读

生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

（二）、学文释义

1、讲（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊

敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是

孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）

然后提问：（出示图片）

（1）图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的？

⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做

的呢？

⑶他为什么要给自己选一个最小的？

⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？

⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？（课件展示插图）爸爸看

到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融?

(6)谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？

⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？

⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢?他们以后也会怎样

做呢？

2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能

让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，

千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小

朋友学习的好榜样,三字经教学设计7

一、谈话导入

1、师简介《三字经》导入课文学习。

2、新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟课文，朗读表演

三、强化识字，加深记忆

1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等

形式进行交流识记，教师巡视指导。

2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生

对生字的掌握情况C

3、选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

4、师生互动，共同交流识记方法。如：

(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

(2)编谜语、儿歌识记法。

(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹

子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念

“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写

1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分

析、观察能力。

母：笔顺是母C

2、教师在田字格中做细致指导。

3、生练习，师巡视指导。

五、拓展延伸

1、每天帮父母做一件好事。

2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等

形式编出来，一周后全班交流。

朗读表演

1、请大家先根据文中的,注音试着读一遍课文，然后画出本课

的生字及不懂的地方。

2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

3、教师采用多种形式领读课文。

4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

5、全班交流朗读，师生共同纠正字音。

6、采用联系上下文、查字典、小组大论、全班交流等方式进一

步理解课文内容，师做适当引导。

7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

80谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。三字经教

学设计8

教学内容：

为人子，方少E寸。亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

教学目标：

1、正确流利地朗诵原文，积累语言。

2、知道《黄香温床》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互

相谦让是传统美德,要继承和发扬这种美德。

3、培养学生“感恩、爱”美好品质。

教学重点：

正确流利地朗读原文，熟读成诵。

教学难点：

体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。

教学准备：

1、《黄香温床》《孔融让梨》配音动画课件。

2、《三字经》朗读录音。

3、学习内容的课件设计。

4”经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰

教学过程：

一、故事激趣

1、同学们，你们听过《黄香温床》《孔融让梨》的故事吗？想

看一看吗？

2、播放《黄香温床》《孔融让梨》动画课件，要求学生认真看,

用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么

事？为什么他们会这么做？看完后你明白了什么道理？

过渡新授：这个故事就出自今天我们所要学习的《三字经》的

片段内容，让我们一起来读一读原文。

课件出示：

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

二、诵读感悟

1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。

2、学生自由读，读边画出不认识的字，（龄、能、融、染、犁、

弟）借助拼音多读几遍。

3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。

4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规

则。

5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放

《三字经》朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。

6、指名学生个别读一一学生互相评价一一教师评价（评价中引

导学生进一步读出节奏韵律之美。）

出示课件：

为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。

香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。

融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。

7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。

师生鼓励。

8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”

带上头饰，师生鼓励。

9、男女生互相接读。为人子，o亲师友，o香

九龄，o孝于亲，o融四岁，O弟于长，

______O

10、全班同学打节奏，齐声背诵

11、同学们真聪明，那这章《三字经》的内容你们已经记住了，

老师希望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。

三、拓展升华

1、读古诗文的'过程中你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。

2、在生活中，你是应该怎样关心爸爸、妈妈的呢？看到别人做

不对时你会说什么？

3、你该怎样和同学、小朋友相处呢？

四、总结提高

黄香和孔融都是后来成为大官，可是人们记住的不是他们的大

官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚

礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美

德。今天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。三字

经教学设计9

教学内容：

《三字经》中的“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔

幼学当效之”。

教学目标：

1、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容明白只要

努力用功读书，就会取得好成绩的道理。

2、能够正确、流利、有感情地朗读“莹八岁能咏诗泌七岁能赋

棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”，并且在熟读的基础上达到背诵。

3、明白学习别人的优点可以使自己进步的道理。

教学重、难点:

对“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖唔人称奇尔幼学当效之”

内容及含义的理解C

教学准备：小黑板、图片

教学流程：一、导入新课

二、初读诗文、理解大意

三、明理品读

四、拓展升华

五、总结

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，今天老师给大家讲两篇小故事，请同学们边听边想:

这两个故事讲的都是什么事？你明白了什么道理？（教师边出示图片

边讲述祖莹吟诗、李泌赋棋的.故事）

2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？你从中知道了什么

道理？

3、今天我们就来学习跟这两个故事有关的“三字经”。

二、初读诗文、理解大意

1、出示诗文，读准字音

（1）教师范读（教师语速适中，使学生听清字音）

（2）学生自读（给学生充足的时间，使学生读准字音）

（3）指名读（多种形式：拍手读，男、女生分读，小组读，接

龙读……）

2、理解诗文

（1）你读懂了哪些内容？

学生汇报，教师适时讲解：赋棋、彼、尔、效等字词的意思。

（2）指名讲解诗文的意思（学生尝试讲解，教师适时补充）

（3）教师对诗文意思进行小结：北齐有个叫祖莹的人，八岁就

能吟诗，后来当了秘书监著作郎。唐朝有个叫李泌的人，七岁就能

以下棋为题而作出诗赋。他们两个人的聪明和才智，在当时很受人

们的赞赏和称奇。你现在正是求学的开始，应该效法他们，努力用

功地读书。

三、明理品读

1、北齐的祖莹、唐朝的李泌为什么能有这样的成绩？

2、我们应该向他们俩学习什么？

3、让我们再来把这两句三字经有感情的读一读（自由读后齐读）

四、拓展升华

这节课你有什么收获？

五、总结

今天我们学习了北齐的祖莹、唐朝的李泌的故事，希望同学们

能效法他们，从小就努力用功地读书，长大做一个有用的人。三字

经教学设计10

教学内容：

日春夏日秋冬此四时运不穷曰南北曰西东此四方应乎中

教学目标

1、熟练诵读《三字经》原文。

2、知道四季变化对人类的生产和生活有重要影响，知道东南西

北这四个方向，都以中央为准互相对应。

教学过程

一、复习已学语句

两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学

《三字经》语句。

二、新授感悟

1、自读《三字经》中从"日春夏，应乎中。”2句。用自己喜

欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。

2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

3、同桌读、小组读、全班齐读。

4、【故事】

远古时代的皇帝，是个既能管天上的神，也能管地上万物的神。

当时，有个东方部族的首领名叫蚩尤，由于他不服皇帝的'指挥,

皇帝决定率领军队攻打他。

但是，蚩尤非常勇敢善战，他有八十一个兄弟，分别掌管八十

一个部落，如今遭到皇帝的攻打，他们便团结起来使出自己最拿手

的招式来对付皇帝，所以当两方交战时，皇帝的军队显得有些招架

不住。

这是，碰巧起了大雾，一片白茫茫中，蚩尤的军队分不出自己

究竟在什么地方，所以他决定暂时收兵，等雾散之后，再继续战斗。

皇帝使用新发明的指南车参与作战，这种车子的正前方有个铁

娃娃，无论在哪里，娃娃的手指一定指着南方。

于是，就靠着指南车，皇帝轻易的打败了蚩尤的军队。

【注释】

曰：说道，提到。

春夏秋冬：指一年四季。

运：循环、运转。

不穷：没有终止的时候。

南北西东：指四方。

应：对照、相应。

中：中央。

5、教师讲解解释这2句三字经的含义。曰春夏，日秋冬，此

四时，运不穷。

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、

夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。

小结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我

们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心。

日南北，曰西东，此四方，应乎中。

东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心,

就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。

三、小结，并齐诵一遍句子。三字经教学设计11

1、能正确、流利地朗读并背诵三字经的片段。

2、知道《黄香温席》和《孔融让梨》的故事，从故事中明白

“孝”与“悌”的道理。

3、在日常生活中能学会感恩，孝敬父母，学会友爱、谦让，形

成美好的品德。

教学内容：

香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。

教学过程：

一、激趣导入（课前播放《三字经》诵读）

1、老师想和大家一起做个游戏，名称叫“动作猜猜猜"。准备

好了吗？（请你跟我这样做：拍手、坐神气摆好手、认真倾听状、

举手）

2、你从刚才的动作中，猜出老师想告诉你们什么？

A、上课要坐神气。（评：瞧，—就坐的很神气，老师喜欢）

B、认真听。（评：是呀，不仅要认真听老师讲，还要认真听同

学的回答）

C、积极举手。（if：老师就喜欢你两眼放光，积极举手回答问

题的认真样。）

3、老师这里还有一道题，看看你们能不能回答出来，听仔细

了一一你知道，古时候的小朋友上学学的是哪本书？

4、对了，就是《三字经》（课件图片），读过《三字经》的小

朋友请举手。

评价：你们可真爱读书呢！

《三字经》中藏着许多小故事呢，今天这节课我们就来听听

《三字经》中的故事，学学其中的道理。

设计意图：兴趣是的老师。本教学环节以游戏形式导入新课，

不仅是对一年级孩子学习习惯的培养，如上课要认真倾听、积极动

脑举手发言等的提点，还能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习

做铺垫。

二、整体感知

1、【出示】香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让

梨。悌于长，宜先知。

2、听范读录音。

3、想学吗？老师读一句，小朋友们跟读一句。

4、下面借助拼音，小朋友们自己读一读，看谁能把它读熟了。

指名读2位（评：你把每一个字音都读准了；你读的很有节奏

感。）

5、在这几句中，藏着两个小朋友呢，你能找出来吗？

香九龄中的“香”就是黄香；融四岁中的“融”就是孔融。

设计意图：毕竟孩子才一年级，对文本的把握还在起始阶段。

本段学习内容，第一个字是人名，第一句话中藏着故事，第二句话

则是道理。因此，从全局把握，让孩子有个整体的了解。

三、学习“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”

过渡：让我们先来听听黄香的'故事，小朋友可要听仔细喽，待

会老师会提问题来考考你们的。

1、视频《黄香温席》

2、故事中的黄香做了什么事情呀？冬天给爸爸暖床一一温席，

夏天给爸爸扇凉席子

3、黄香帮爸爸温席，这时他多大？他九岁时帮爸爸冬天暖被窝,

原来这故事就藏在“香九龄，能温席”这句中。【出示】，谁来读

好这句？（评：听出来了，他才9岁；这句告诉我们他做的事情）

齐读

4、从故事中，我们知道，黄香母亲生病了，他就照顾他母亲。

母亲死后，冬天他为父亲暖被窝，夏天为父亲扇凉席子，对父亲十

分体贴°这就是孝顺父母的表现C

（1）【出示】“孝于亲，所当执”，在这句中，“孝”就是孝

顺、孝敬的意思。跟老师读“孝”,孝敬、孝顺。

（2）那你知道“孝于亲”是什么意思吗？（孝顺父母亲）

（3）从孩子出生起，爸爸妈妈就为了孩子操劳，那作为子女孝

顺父母，就是理所应当要做到的。“执”就是做到的意思。

（4）亲爱的孩子们，能说说你们是怎样孝顺父母的吗？

评：会做家务，你是个能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是

个体贴的孩子；学学习上让父母少操心，你是个懂事的孩子……请

你读好这句。

5、看来，在我们班有一群孝顺的好孩子，你们像黄香一样，处

处用自己的行动来表达对父母们的关爱、关心和孝敬。把掌声送给

自己。

6、喜欢小黄香吗？为什么？让我们一起读好这句，把黄香的品

质牢牢记在心里。

（1）男女比赛读

（2）四小组合作读

设计意图：本节教学环节以孩子们喜欢听故事入手，视频播放

了故事，听故事前还提出了“听”的要求，目的明确。结合故事，

讲解本句三字经中何为“孝”，继而拓展到生活中。在明埋的基础

上熟读而成诵。

四、学习“融四岁，能让梨。悌于长，宜先知”

过渡：《黄香温席》的故事让我们看到了孝顺父母的黄香，懂

得了“孝”的道理C孔融身上也有我们值得学习的地方。

1、竖起小耳朵，让我们听一听《孔融让梨》的故事。(生上台

讲故事)故事讲的真好，掌声送给她。

2、看图

(1)图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？

评价：刚才的故事你听的真仔细！

(2)孔融最先拿梨，本来能拿到、的，可他却是怎么做的呢？

师：他把大梨让给哥哥。这时的他才多大？这就是“融四岁，

能让梨”【出示】告诉我们的故事。谁来读？

(3)孔融把大梨、好梨让给了哥哥，爸爸看到了是什么表情？

他会怎样夸奖孔融？谁能学学爸爸来夸夸孔融？

(4)孔融小小年纪就知道要把大梨让给哥哥，这是对哥哥的敬

爱，【出示】悌于长，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬爱得

意思。跟老师读“悌”o“长”就是我们现在说的哥哥，“悌于长”

的意思懂了吗？(敬爱哥哥)，跟老师读：悌于长。

孔融4岁就懂得把大梨让给哥哥们，这个道理他知道，我们也

应该从小就要明白这道理。跟我读：悌于长，宜先知。(男女生读)

(5)指导读好整句：我们一起四小组合作读，男女生合作读。

3、孔融在4岁时就敬爱大哥，把梨让给哥哥们，这种敬爱表现

在谦让上。在生活中，你做过哪些事情，表达对哥哥姐姐的敬爱？

评：你也懂得了《孔融让梨》中的道理，奖励你读好这句。

扩大“悌”的内涵：班级里排队时候你是怎么做的？坐公交车

的时候你会怎么做呢？

4、一(4)班的小朋友多懂事，让我们齐读这段文字。听了你

们的朗读，老师也想加入了，我们一起合作吧。我读前面的，你们

接后面的。交换过来读。拍起手儿一起读。

5、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能

让人。我们班的孩子们在日常生活中也已经做到了，真为你们感到

高兴。把这首《谦让歌》送给你们。全体起立，跟着老师读一读。

《谦让歌》

好儿童，要谦让，

好处、方便，我不抢，

要学孔融把梨让，

先别人，后自己，

人人夸我“你真棒"！

6、小结：孔融四岁能让梨，不仅受到了全家人的称赞，也受到

了世人的赞扬。所以，千百年来，《孔融让梨》的故事一直流传了

下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。齐读，把孔融的品质记

在心中。

设计意图：《孔融让梨》的故事，让一个学生绘声绘色地讲出

来，孩子们听的可认真了。再结合图片讲解“悌”的道理，继而将

“悌”的内涵扩展，引进社会生活中，让孩子们明白道理。

五、熟读成诵

1、我们从故事中认识了孔融和黄香两位小朋友，从他们身上你

学到了什么？（孝顺，友爱，谦让等）

2、聪明的小朋友一定不会放过任何学习道理和知识的机会。自

己练练，看谁能背得又快又好。指名背、二匕赛背、齐背。

3、听了你们的背诵，老师也想加入你们，和你们一起背。不过,

老师想找个搭档一起来，谁来？（对拍手读）

4、这样既有趣，记起来又容易，和同桌一起练练吧。

5、人之初，性本善，性相近，习相远。古时候的人是这样读书

的，咱们也来学一学古人的读法。（评：还真是有点古韵呢！）

总结：

小小的《三字经》节选中，藏着许多的道理。难怪这么多人喜

欢诵读《三字经》节选呢。让我们再次用朗读表达我们对经典文化

的热爱。三字经教学设计12

教学内容：

玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，

习礼仪。

授课目标

1、让学生懂得人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

2、能流利地朗读和背诵3句三字经。

教学过程

一、复习已学语句

1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学

《三字经》语句。

2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句

（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。

3、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘,

汗水流得多，收获自然更丰富。

二、揭题：

今天，老师要给大家讲一个的故事，请小朋友们边听边想：这

个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理?

【故事】从前楚国有个名叫卞和的人。有一天，他在山里找到

了一块还没有琢磨过的玉石，于是他便把这玉石呈现给当时的楚厉

王。没想到，宫里的玉匠竟说这只是一块普通的石头，厉王一生气,

命令部下把卞和定了罪。厉王死后，武王继位，卞和又将这玉石献

给武王，可是，仍然遭到了被定罪的命运。卞和失望的抱着石头，

在山脚下哭了三天三夜。文王即位后知道了这件事，便将卞和请进

宫来，命令玉匠把这块石头好好打造一下，发现果然是一块上等的

美玉，于是便将它命名为“和氏璧。”

由这个故事我们可以知道，一块上等的美玉都需要琢磨、打造,

才能显现出它的价值，所以人类也许要良好的教育，才能成为一个

有用的人。

三、新授感悟

1、自读《三字经》“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人

子，方少时，亲师友，习礼仪。”3句。用自己喜欢的方式解决不

认识的字词，并将这3句话读正确、流利、通顺。

2、老师朗读《三字经》，请学生一起跟读。

3、同桌读、小组读、全班齐读。

4、教师讲解这3句三字经的'含义。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

【解释】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；同样的道理,

人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

K师U一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕

琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为

一个有用的人。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

【解释】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他

们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

K师U学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多

有益的经验和知识c取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头

脑。

四、讨论、交流：

(1)你认为哪句话对你的启示最大？为什么？

(2)要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？小

结：人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

五、扩展活动：

学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。三字

经教学设计13

教学目标:

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义,

感受中华民族优秀的传统文化。

2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏

感和韵律感。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白

读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底

教学重点

通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。

教学难点：

学生会判断《三字经》中的精髓内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入揭题

同学们，你们知道《三字经》吗？

《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙

读物，它伟大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。《三字经》

源于南宋，至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文非常容

易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一

些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织

列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行论理道

德教育的书籍，现在被世界儿童运用。你们自豪不？

二、初读感知

1、师出示《三字经》范读。

师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正

确停顿。（生自己读）

三、学文晓理

1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥

寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。下面

老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古时候孟

子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三

次家。从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。有一次孟子不用

功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫

他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去,

经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织

成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒,

经过长时间的累积，才能有成就。否则就像织布半途而废一样，一

旦前功尽弃就毫无用处了。”

五代时，有一位窦禹钧（又称窦燕山），遵照圣贤教诲的义理

来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。

作者仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读:

昔孟母择邻处子不学断机杼

窦燕山有义方教五子名俱扬

说说你自己的感受。

其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环

境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们

提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱

亲人、孝敬父母。

2、三字经中还告诉了我们什么道理？人之初性本善性相近习相

远

人初生之时，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后

来因为生活和学习环境的不同，差异越来越大。失之毫厘，差以千

里。

苟不教性乃迁教之道贵以专

如果不及早接受良好的教育，善良的.本性就会随环境的影响而

改变，所谓先入为主，不可不慎！至于教育方法，应注重在使孩子

专心，有定力。课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。据心

理学家研究发现：儿童与青少年心智的发展，十三岁以前着重在记

忆，之后理解力逐渐成长，故十三岁以前应注重记忆念诵为主，理

解次之，不可本末倒置。

养不教父之过教不严师之惰

生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失

职。老师教导学生，不只是知识、技艺的传授，更重要的是教导学

生做人处世的道理，使学生能够与人相处融洽，做事有方法，活得

健康愉快有意义。因此对于学生的要求一定要认真严格，不能偷懒

怠惰，才能教出好学生。严师出高徒，严是认真，一丝不苟的态度。

四、配乐诵读

1、师配乐范读、朗读。

2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合

《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

五、扩展活动：

《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们

自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家

交流一下。办一份手抄报。

板书设计：

《三字经》

人性本善严格教育

孟母教子五子登科

不教父过不严师惰二字经教学设计14

教学内容：

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长,

宜先知。

授课目标

1、让学生懂得感恩，学会感恩。（重点）

2、能流利地朗读和背诵3句三字经。

3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进

团结，讲谦让是一种美德。

教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢诵读《三字经》吗？为什么喜欢？

（教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度，引导不喜欢

学习的学生了解《三字经》中所包含的丰富内容。适时引导学生利

用已学语句举例验证。）

二、揭题、新授

今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋

友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道

理？

（一）学文释义、学文晓理：