上海市八年级政治下册 第四单元 分清是非 第11课 心中要有杆“秤”第3框 明辨是非 为人正直教学设计 苏教版

上海市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”第3框明辨是非为人正直教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）上海市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”第3框明辨是非为人正直教学设计苏教版教材分析上海市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”第3框明辨是非为人正直教学设计，本框内容旨在帮助学生树立正确的价值观，学会辨别是非，培养正直品质。通过分析教材，本课与课本内容紧密相连，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标分析本课旨在培养学生的道德与法治素养，提升其明辨是非的能力和正直品德的修养。通过学习，学生能够形成正确的价值观，增强法治意识，提高自我保护能力，学会在复杂的社会环境中做出正确的判断，培养良好的道德品质和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级前，已具备一定的道德观念和基本的法律知识，了解一些基本的道德规范和社会行为准则。然而，对是非观念的理解还不够深入，辨别是非的能力有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对社会现象和道德问题充满好奇心，对道德教育有较高的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的道德概念。学习风格上，学生倾向于通过讨论、案例分析和角色扮演等方式学习，以加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解道德规范与法律关系时可能存在困难，特别是在面对现实生活中的道德困境时，难以做出正确的判断。此外，部分学生可能因为自身价值观尚未成熟，容易受到不良社会风气的影响，形成错误的道德观念。因此，教学中需要引导学生正确认识道德与法律的关系，培养其独立思考和判断的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《上海市八年级政治下册》第四单元相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如道德困境案例分析视频、是非辨别练习题等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及便于展示多媒体资源的投影设备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明辨是非的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要判断是非的情况吗？你们是如何处理的？”

展示一些关于道德困境的图片或视频片段，让学生初步感受是非判断的重要性。

简短介绍明辨是非的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.明辨是非基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明辨是非的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解明辨是非的定义，包括其主要依据或标准。

详细介绍明辨是非的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.明辨是非案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明辨是非的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的道德困境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解明辨是非的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用明辨是非的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与明辨是非相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明辨是非的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明辨是非的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括明辨是非的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调明辨是非在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用明辨是非的原则。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于如何明辨是非的短文或日记，分享自己的思考和体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-道德模范事迹介绍：收集一些当代道德模范的事迹，如助人为乐、诚实守信等，通过阅读材料或观看视频，让学生了解这些模范人物如何明辨是非，并在生活中践行正直品质。

-法律法规解读：提供一些与学生生活密切相关的法律法规，如《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》等，通过解读这些法律条文，帮助学生理解法律在明辨是非中的作用。

-社会热点问题分析：选取一些社会热点问题，如食品安全、环境保护等，引导学生分析这些问题背后的道德和法律问题，提高学生的社会意识和责任感。

-名人名言集锦：收集一些关于正直、诚信的名人名言，如孔子、孟子、华盛顿等，通过名言的启发，让学生深入思考明辨是非的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读道德小说或寓言故事，通过故事中的情节和人物，学习如何分辨是非。

-组织学生参与社区服务活动，如志愿服务、环保行动等，让学生在实践中体验明辨是非的意义。

-引导学生进行角色扮演，模拟现实生活中可能遇到的道德困境，让学生学会如何在压力下做出正确的选择。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的非是非题，共同探讨解决方案，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

-建议学生定期观看新闻节目，关注社会动态，学会从多角度分析问题，培养独立思考的能力。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、教育论坛等，进行自主学习，拓宽知识面，提高道德素养。

-鼓励学生撰写道德论文或心得体会，通过文字表达自己的观点，加深对明辨是非的理解。

-组织学生参观法院、警察局等法律机构，了解法律的实际运作，增强法治意识。

-建议学生参加辩论赛或演讲比赛，锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力，提高明辨是非的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《道德经》中关于道德和正义的章节，引导学生思考古人的道德智慧对现代社会的启示。

-视频资源：《道德模范颁奖晚会》片段，通过观看道德模范的事迹，激发学生的道德情感，学习他们的正直品质。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《道德经》的相关章节，结合课本所学，思考道德与正义在个人行为和社会生活中的重要性。

-观看《道德模范颁奖晚会》后，让学生撰写观后感，分享自己对社会正义和道德行为的理解。

-教师可推荐相关书籍，如《法治社会与道德建设》等，引导学生进一步了解道德与法律的关系。

-鼓励学生通过网络、图书馆等途径，查找更多关于道德模范和法治案例的资料，丰富自己的知识储备。

-在课堂上设置“道德法庭”活动，让学生扮演法官和律师的角色，就现实生活中的一些道德争议进行模拟审判，提高学生的道德判断能力。

-组织学生参与“我身边的正义”主题演讲比赛，让学生结合自己的生活经历，讲述自己眼中的正义故事。

-安排学生进行小组合作，研究一个社会热点道德问题，分析问题的成因和解决方法，培养学生的社会研究和合作能力。

-教师定期组织讨论会，让学生分享自己的拓展学习心得，促进知识的交流和思想的碰撞。

-鼓励学生利用社交媒体，如微博、微信等，发起“传播正义、践行道德”的话题，引导更多人关注道德建设。板书设计①本文重点知识点：

-明辨是非的基本原则

-正直品德的内涵

-道德与法律的关系

②重点词：

-非是

-正直

-道德

-法律

③重点句：

-“心中要有杆‘秤’”

-“明辨是非，为人正直”

-“道德和法律是维护社会秩序的两根支柱”教学反思与改进教学过后，我会认真反思这次课的效果，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我会关注学生的参与度。观察他们是否真正投入到课堂活动中，是否能够积极思考并表达自己的观点。如果发现有些学生参与度不高，我会考虑是否是因为教学方式不够吸引人，或者案例选择不够贴近他们的生活。我会尝试更多互动性强的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度。

其次，我会评估学生对知识的掌握情况。通过课后作业、小测验或者随堂提问，我可以了解学生对明辨是非原则的理解程度。如果发现学生对于某些概念或者案例的理解不够深入，我会考虑是否需要调整教学内容，增加相关的案例讨论，或者通过多媒体资源来增强教学的直观性和趣味性。

另外，我也会反思自己的课堂管理。有时候，课堂上的秩序可能会影响