七年级地理下册教案大全

七年级地理下册教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学

的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编

整理的七年级地理下册教案，希望对大家有所帮助。

七年级地理下册教案1

一、课型：新授课

二、课时安排：第1课时

三、教学目标

知识与能力：

通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。

让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

过程与方法：

培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能

力。

情感态度与价值观：

通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。

四、重点、难点：

亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。

五、教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

六、教学媒体：

教学挂图、板图、多媒体

七、教学过程：

（一）、复习上节课内咨。

请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）

（二）、导入新课

在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着

30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地

区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是

历史上第一、一一次世界大战的策源地-这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数

的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）

板书课题：第四节欧洲西部

（三）、讲授新课

地理位置

展示挂图欧洲西部

说明：纬度位置一一大部分在35N~70N之间海陆位置一一位于欧洲的西部，

北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置一一东半球、北半球

轮廓、范围

展示挂图欧洲西部

说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线非常曲折，多半岛、岛

屿

、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚

半

岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海（海

湾)

:北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡

主要国家、首都

展示挂图欧洲西部

提问：请说出各国的首都

英国一一伦敦法国一一巴黎德国一一柏林意大利一一罗马荷兰一一阿姆斯

特丹挪威、瑞典、芬兰、西班牙、葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、摩纳

哥、圣马力诺、列支敦士登、马耳他、安道尔四.

指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。

地形特征

通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点。

了解欧洲各国。

南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原

主要河流

分析莱茵河、多瑙河

解答书上活动探讨

气候特征

深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。

（四）总结：

利用地图简单总结。

（五）作业：

利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习

板书设计

欧洲西部（1）

地理位置

轮廓范围

地形特征

主要河流

气候特征

七年级地理下册教案2

教学目标

知识与技能目标

1、了解埃及的地理位置、领土组成等地理特征，说明埃及在交通方面的重要

性。

2、运用地图和资料，联系埃及自然环境的特点，说明埃及是如何因地制宜发

展经济的。

3、运用课本文字和图片资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的

基本情况。

4、了解尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化的影响。

过程与方法目标

联系埃及的自然地理特征，简述尼罗河对占代埃及文明和现代经济的影响。

情感态度与价值观目标

1、了解埃及历史遗迹和文化对世界文明作出的贡献

2、培养学生因地制宜、合理利用自然资源的意识。

教学重点

1、埃及的地埋位置的重要性

2、尼罗河及苏伊士运河对埃及经济的意义

教学难点

1、尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响

2、埃及如何因地制宜发展经济

教学方法小组合作、探究学习

教学过程

一、导入语：

通过埃及古老文明和现代文明的图片播放，让同学们感受埃及，并用关键词谈

谈对埃及的印象，以此导入新课。

二、探秘自然，走近埃及

学习形式：小组合作

读课本76页图8-13,从图中你能获取哪些有关埃及自然地理特征信息？请小

组长把你们组找到的相关信息用序号标出写在白板上，写对一点且内容不重复得一

分。4分钟后，小组交换白板，看哪组得分最高，得分最高组的组员上台展示，小

组展示完毕后，由老师进行归纳总结，并给每个小组加分。

三、探寻人文，走进埃及

学习形式：情景教学，角色扮演

先出示阿拉伯语、阿拉伯人及开罗附近建筑物等图片，让同学们说说埃及的基

本人文情况。接下来，为了突出本节课的重点，进行了如下的情景设置：假设同学

们要前往埃及参观考察，为期四天，主要考察埃及的丁农业发展情况及游览埃及部

分名胜古迹。四天行程安排如下：

第一天：乘船游览亚历山大港一开罗一卢克索一阿斯旺水坝

第二天：游览尼罗河流域，考察周边的农业发展。

第三天：参观国际航道一苏伊士运河

第四天：考察埃及的矿产资源及工业、经济发展

这四天的行程，让几位同学扮演的导游带领同学们参观考察埃及的工农业发展

情况及游览埃及的名胜古迹，以了解埃及的古老文明和现代文明，进一步走进埃

及。

四、探疑解惑，揭秘埃及

学习形式：小组合作探究

在前面了解了埃及基本的自然和人文特点的基础上，为了解决本节课的难点，

提高同学们运用所学知设分析问题的能力，我设计了两题探究题，让同学们进行小

组合作探究。

1、读图探究：尼罗河对埃及的古代文明和现代经济有什么影响？

2、埃及是如何充分利用本国的各种资源，因地制宜发展本国经济的？

五、课堂反馈

学习形式：小组竞赛限时抢答

通过小组竞赛抢答加分，激发学生的学习热情，检测课堂学习的有效性。

六、课堂小结：

学习形式：组内交流、组员评价、老师整体评价

每位小组长组织组员在组内交流，并把组员的发言，在白板上归纳，以梳理这

节课的知识脉络，同时对组员进行评价。

七、布置作业：配套的知识能力训练

必做作业：选择题

选做作业：选做题

七年级地理下册教案3

教学目标

1、让学生知道搜集地理信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。

2、让学生理解在野外旅行中学习地理是学好地理的重要途径。

教学重点

让学生知道搜集地理信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。

教学难点

让学生理解在野外旅行中学习地理是学好地理的重要途径。

教学方法

合作、探究

教学准备

媒体素材

教学过程

一、导入

通过前面的学习，我们知道，地理知识就在我们自己身边，学习地理应注意搜

集身边的地理信息。电视中的各种节目、报刊杂志、图书馆的藏书，互联网站等都

传递着许多地理信息，我们要逐步学会搜集地理信息并思考相应的地理问题，木节

课老师和大家共同探讨学习地理的途径、方法以及技能等。

二、课前热身

学生分组讨论：看哪位同学最新的信息中地理信息最多？是通过什么途径获得

的，并且分组记录下来，比一比看哪一组搜集的最多。

三、合作探究

1、整体感知

提示：要学好地理，首先要学会收集地理信息，再学会思考地理问题，最后要

扩大自己的视野或生活圈子，从实践中去学习。

2、四边互动

互动1：教师对学生搜集的地理信息进行整理，而且要求学生学会思考地理问

题，然后提问：

(1)为什么阿富汗、伊朗、土耳其等国连续发生地震？

(2)为什么我国南方、北方的部分地区常发生水、旱灾害？

(3)为什么南方能大面积种植柑橘，北方却不行？

(4)为什么吐鲁番的哈密瓜那么甜？

(5)为什么南极洲蕴藏着大量煤炭资源？

明确：观察和了解地理现象，发现地理问题，探究其成因和规律，进一步思考

和解决地理问题的方法有许多种，对比、分析、综合、观察、联想等方法将有助于

我们学习地理。

互动2：要学好地理，我们单靠坐在教室里是远远不够的，要深入周边的环

境，走进大自然，通过野外旅行，学会观赏大自然。野外旅行的内容丰富多彩，如

游园、滑雪、探险、狩猎、海滨休闲、水上漂流等。野外旅行的方式有多种多样，

包括步行、骑自行连、乘汽车、火车等交通工具。

学生分组讨论活动，教师用投影出示讨论问题：

1)你曾经外出到过哪些地方旅行？

2)旅行的内容和目的是什么？

3)采用什么交通工具？

4)时间如何安排？

5)旅行路线如何？

学生讨论完后，教师选一两名代表汇报。

进一步提问：野外旅行要准备好哪些物品呢？

明确：地图、指南针、笔记本、望远镜、照相机等。

强调：还要学习并掌握一般的地理观察、地理摄影、地理素描、地理标本制作

等技能。

俗语说：“读万卷书，行万里路”，野外旅行能丰富课余生活，提高审美情

趣，增长地理知识。地理学习的特点就在于它的生活性，地理知识就在我们身边，

我们正在不知不觉地应用它；我们身边就有地理知识，只要留意就会学到很多正在

使用的地理知识。

四、达标反馈

讨论：学生分组设计一条附近地区野外旅行线路，内容包括：地点、旅行线

路、开始和到达时间、旅行内容、交通工具、物品准备、注意事项等。

五、学习小结

(1)内容总结

学生先小结本节课内容。教师点拨。

通过这节课的学习，我们知道了怎样学好地理，懂得了学习地理的方法途径，

进而发展了自己的地理意识和创新精神。

(2)方法小结

本节课主要采用讨论法学习。

六、作业

设计一条最好的旅行路线，最好的地图，进行一次野外旅行。

七、板书设计

七年级地理下册教案4

教学目标

知识与技能：

(1)掌握地球的形状、大小。

（2）知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道

经线和纬线的特征。

过程与方法：

（1）提出证据说明地球是个球体。

（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

情感态度与价值观：

（1）了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是

夫穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。

（2）培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重难点

知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和

纬线的特征。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜

晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

（板书）地球的形状、大小

二、展示目标

即教学目标中知道与技能目标

三、自学引导及点次

1、地球的形状

（展示图片）观看教材地球卫星照片

（提问）地球是什么形状？

（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，

在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）

（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）

（直觉f逻辑推测f实践证明f新“眼”目睹）

（提问）我们生活在地球上，根据听到的，看到的、想到的，你能说出哪些

反映地球形状的事例吗？

A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，

再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月

面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）

（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至

以生命为代价。

板书：2、地球的大小

（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的

大小。

（展示图片）地球的大小

（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5。1亿

平方千米，地球周长约4万千米。

（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378

千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地

球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来

了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

（板书）二、地球的模型一一地球仪

（展示）地球仪

（提问）1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有

什么作用？

（启发学生积极回答）

（讲述）在学生回答的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河

湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物

的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

四、提出问题，探索解决

结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

纬线和纬度

1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条？

2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少？不同纬线的长度是否相等？

3、如何区分南纬与北纬？如何用不同的符号来表示南纬和北纬？纬度大小的

变化规律有什么特点？

4、低、中、高纬度是如何划分的？

5、纬度值的纬线有什么特征？该值出现在哪个地区？

6、南北半球是怎么划分的？北纬是否都在北半球？南纬是否都在南半球？

7、你知道赤道纪念碑建在哪吗？为什么要建在这个位置？

经线和经度

1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条？

2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少？不同经线的长度是否相等？

3、如何区分东经与西经？如何用不同的符号来表示东经和西经？经度大小的

变化规律有什么特点？

4、东经180度与西经180度经线有什么特点？

5、东西半球是怎么划分的？东经是否都在东半球？西经是否都在西半球？

6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右两个半球吗？

为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球？

7、你知道什么是本初子午线吗？地球上真实的本初子午线在哪？

七年级地理下册教案5

教学目标：

1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。2、理解单一产品经济形成的原

因。

重点和难点：

1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位

置的特点。2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响

较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。3、在收集、运用资料描述撒哈

拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

教学准备：

多媒体辅助教学（自制）

教学设计：

本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的

积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。

课时安排：2课时教学过程：

师生活动教学提示与建议［导入］出示一张“黑人小朋友的照片”

［提问］首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？

［学生］肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。

［教师］之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于

黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我

们就去了解他们的故乡一一撒哈拉以南的非洲。

［板书］第三节撒哈拉以南的非洲

［显示］地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。

［讲解］撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

［提问］请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是

什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？

［学生填图］赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非

洲的北部，南回归线穿过撤哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地

区位于热带。

［提问］请在板图中注明撒哈抖以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，

说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？

［学生填图］一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几

内亚湾。

［提问］请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非

高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。

［学生填图］在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南

非高原和刚果盆地。撤哈拉以南的非洲的地形以高原为主。

［教师提示］参照图6.12”非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什

么特点？

［学生］有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为

主；以赤道为中心，南北半球对称分布。

［提问］不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热

带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。

［学生］讨论

［学生］热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的

干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草

不生，沙漠广布。

［承转］在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原

的景观图中看到，还有夕艮多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习

小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下

面请他们为我们大家介绍一下。（如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先

收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，先介绍大家。）

［学生］分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。

［提问］大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨

论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？

［学生］讨论

［学生］热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强

才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。

［提问］除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了

解，那个小朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？

［学生］讨论

［学生］水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、

铜、铀等）

［承转］这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的

历史，形成灿烂的文化。（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。

如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小

组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。

［介绍］就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。

［提问］不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别（出示亚洲和非洲

雕塑图片），这些差别与各自所在的地理位置有什么关系？请同学们课下讨论，和

美术老师交换意见。

［提问］上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用

一个词来概括一下。

［学生］美丽、富饶、神奇.........

第二课时

［导入］上节课我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡，他们那里丰富的物产

正源源不断地出口到世界各地。

［展示］撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家

发现这些国家出口商品有什么特点？

［小结］依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导

读图8。31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的,百分比（1998

年）”

［学生］以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。

［板书］单一商品经济

［讲解］撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成

品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。

这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。

请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。

（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论）

［活动］模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的3-4人代表其

他国家；学习小组内的1-2人代表加纳。

［教师］请各小组汇农一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问

题。

［学生］各小组汇报（略）

［引申］这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的

影响？

［学生］回答

［讲述］在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的

买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源

的恶果。

［讨论］（略）

［提问］这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友

想想办法。

［学生］发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥

本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业

生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。

［小结］撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此

做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本

区发展比较快的国家。

［承转］但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他

们的生活。据世界银行统计，撤哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然

增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是

本区自身造成的。

［板书］人口、资源、环境

［提问］请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。

［引导］人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人

民生活更难以摆脱日益前剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些

办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。

［讨论］每个小组把提出的建议作提纲纪录。

［引申］请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3

条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。

［学生］讨论（略）

［小结］看来大家给撤哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相

信撒哈拉以南非洲的明天会更好。板书设计：

第三节撒哈拉以南的非洲

一、概况

1、位置范围和组成撒哈拉沙漠以南的非洲部分

2、地形一以高原为主

3、气候热带气候类型为主热带雨林终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、

几内亚湾）热带草原干季草原枯萎湿季草原茂盛热带沙漠终年炎热干燥，

寸草不生，沙漠广布

4、人口与人种主要以黑种人为主分布文化

二、单一商品为主的经济

什么叫单一商品经济？

后果

解决方法

七年级地理下册教案6

教学目标

（-）知识与能力

1.初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和

海陆位置。

2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算

能力。

3.通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图

和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让

学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学

会阅读亚欧政区图。

（二）过程与方法

1.通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合己学的气候知

识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析

的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发学生的自豪

感。

2.通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。

教学重难点

（-）教学重点

1.学会运用地图说出某地区的地理位置

2.亚洲和欧洲的地理位置特点。

3.亚洲的地形特征和气候特征。

（二）教学难点

1.学会简单的时区和日期换算。

2.亚洲和欧洲的气候及成因。

3.亚洲及欧洲河流特点的成因。

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法。

教学媒体

地图册、多媒体课件。

课时安排

6课时。

教学结构与过程

第1课时

（课堂导入）

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录

像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

学生发言：中国、亚洲I、日本……

（讲授新课）

板书第一章认识大洲

第一节亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分

界线。学生阅读。教师进行总结。

板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1.大洲名称的由来

2.亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

学生通过阅读图1—1,进行讨论后总结。

提问亚洲的地理位置如何呢？

板书3.亚洲的地理位置

（1）经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度〜北纬80度

之间；

经度范围：东经25度〜西经170度之间；主要位于北半球和东半球。

（2）海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与

非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的,地理位置应该从经纬度位置和

海陆位置两方面来说明。

承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

学生通过读地图1—1,对欧洲的地理位置进行描述。

活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

欧洲：

纬度范围：北纬36度〜北纬71度之间；经度范围：西经9度〜东经66度之

间。

总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？

学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理

位置。

（学生小组探究完成）

（1）读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W〜66°E；纬度范围：36°N-

71°No

（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相

邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

板书4.时区

（课堂总结）

本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度

位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

板书设计

第一节亚洲及欧洲

一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1.大洲名称的由来

2.亚欧大陆

3.亚洲的地理位置

七年级地理下册教案7

教学目标

了解亚洲的地理位置，明确亚洲的范围。

分析亚洲的经济发展状况及人口

教学重难点

i.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。

2.亚洲的地理位置。

教学过程

【教学过程】

一、位置和范围。

展示亚洲的范围及分区

学生活动：（1）总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。

（2）找出和其他洲的分界线和主要分区。

总结讲述：亚洲跨三带，临三洋和二洲，与北美洲隔白令海峡相望，主要位十

北温带。共分为6个分区，我们中国位于东亚。

展示亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。

学生活动：（1）找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征。

（2）找出亚洲主要的河流，根据其流向分析特征。

总结：1、地形特征：（1）中部高，四周低。（2）以高原山地为主。（3）地表起伏

大，身低相差悬殊。

2、河流特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向海洋。长江、澜沧江等流

入太平洋；叶尼塞河等流入北冰洋；印度河、恒河等流入印度洋。

3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陆地最低点：死海。世界最

大的湖：里海；世界最深的湖：贝加尔湖。

二、世界最大的季风气候区

展示亚洲气候类型图。

学生活动：找出亚洲主要的气候类型，总结亚洲气候特征。

总结：1、气候复杂多样。缺水温带海洋性气候和热带草原气候。

2、季风气候显著。有热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。

3、大陆性气候强。面积最大的是温带大陆性气候。

展示季风气候示意图

学生活动：找出冬季风和夏季风的发源地，分析其风向和性质。

总结列表：

项目发源地风向性质

冬季风高纬度内陆偏北寒冷干燥

夏季风低纬度海洋偏南温暖湿润

补充：季风区的范围和夏季风一致，因此降水的多少主要受夏季风的影响。

播放洪涝灾害的视频

学生活动：根据课本资料，分析季风气候对十我们生活的影响。

总结：1、有利影响：带来丰沛的降水，雨热同期，有利于农业发展。

2、降水不稳定，容易引发旱涝灾害。

三、人口最多的大洲

展示世界各大洲人口增长和数量柱状图和人口超过1亿的国家柱状图。

学生活动：⑴找出人口超过•亿的国家有几个在亚洲，在亚洲的哪•部分。

(2)找出各州中人口最多和增长最快的，分析亚洲人口特征。

总结：1、亚洲有6个国家人口超过一亿，东亚有中国和日本，南亚有印度、

巴基斯坦、孟加拉国，东南亚有印度尼西亚。

2、世界人口最多的大洲是亚洲，增长最快的是非洲，亚洲人口特征是：人口

多，增长快。

展示亚洲人口分布图

分析：回忆世界人口的分布，看亚洲人口分布规律，根据各地的自然条件分析

其原因。

总结：亚洲东部，东南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。

展示人口增长造成的住房紧张，就业困难等图片

讲解：亚洲人口多，增长快，给资源和环境造成了很大的压力，阻碍了社会经

济的快速发展。

四、经济发展的差异

展示亚洲部分国家人均国民生产总值图

学生活动：做课本14页读图题。

分析：亚洲各国经济发展差异巨大，日本是唯一的发达国家，中国是最大的发

展中国家，沙特依靠丰富的石油发展很快，新加坡和韩国发展成新兴的工业国。

展示新加坡示意图。

分析新加坡的位置特点，总结其发展经济是怎样因地制宜的。

总结：新加坡位于马六甲海峡中，地理位置优越，他充分利用这一优势，大力

发展航运和旅游，利用中东的石油发展炼油业，成为发展很快的国家。

七年级地理下册教案8

教学目标

知识能力目标

1、初步掌握亚洲气候特征

2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的

气候特征及主要影响因素；

3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

情感态度目标：

1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响囚

素，足见形成追根求源的探索意识。

2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新

与合作意识。

重难点：

重点是气候特点及其主要影响因素。

难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原

因。

教学过程：

师生活动

导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的气

温差异和降水差别。）

根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？

生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第

一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

亚洲主要有哪些气候类型？

学生看图回答。

引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

生：亚洲气候类型复杂多样。

师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

继续引导：距离海洋的远近如何？

距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴

托的位置）

（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到

总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城巾的气温和降水季节变化特点）

学生分析讨论

：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降

水。

（展示“亚洲气候类型图”）

引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候

外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？

生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气

候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

:降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大一一降水多，反之，降水少

继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？

（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）

学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

:所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特

点？

学生分析得出结论：气候熨杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最

广。

过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？

（以亚洲的几个城市｛前述｝为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因

素”知识，引导学生出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）

:影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，

但主要的是纬度位置和海陆位置。

引导：用以上分析做练习（培养学生综合分析能力）

展示非洲气候图

提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。

:赤道穿过非洲中部

以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广

气候类型南北对称，以赤道为中心

影响因素•：纬度位置，还有地势高低等

本课要点。

板书设计：

第六章我们生活的大洲一一亚洲

第一节自然环境

七年级地理下册教案9

第三节印度（第一学时）

教学目标：了解印度的地理位置，学会用文字和数字资料，说明印度人口增长

的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

教学重点：世界第二大人口国

教学难点：人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

教学流程：

一、课前预习：

1、与我国邻近的大国有哪几个？其中与我国基本国情与经济发展状况极其相

似的是哪一个国家？2、你了解印度的哪些情况？3、你是否能够概括出印度最突出

的自然与人文特征？教师映示图片，创造氛围。

二、自学质疑：

1、自读7.34图，讨论交流：a..印度位于我国的哪个方位？找出喜马拉雅

山、恒河平原和得干高原，说说印度地形分布特点。

2、找出印度主要的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸以及

隔海相望的国家斯里兰卡，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？

三、交流展示：

1、学生到黑板写出各组交流结果并讲解，教师出示印度地形图。

2、指导学生评价

四、互动探索：

1、读图7.35,了解印度人口的特点:

A.从1951年到20xx年，印度人口大约增加了多少亿？

B.从1951年开始，每隔10年，印度人口增长数是越来越多还是越来越少？

C.由此你能总结出印度人口增长特点吗？

五、精讲点拨：

1、出示表格，讲解众多的人口对印度的资源、环境和经济发展的压力

项目

耕地（公顷）

水资源（立方米）

粮食（千克）

钢（千克）

总量

1.6亿

21019亿

2236亿

136亿

人均占有量

0.17

2167

231

14

与世界人均占有量的比值

70%

22%

67%

11%

2、各组讨论并展示，教师评论讲解：

六、迁移应用：

讨论交流，谈谈你对印度未来人口增长趋势的看法

七、课堂检测：

1、印度的人口超过亿，仅次十，居世界第二位。

2、读图填空：

(1)写出下列字母所在国家名称：

A.B.C

D.E.F.

(2)写出字母表示的城市名称：

G.H.L

(3)①是②是湾

八、课堂反思：我学会了

还有没掌握的是

第三节印度

教学目标：通过地图及图片资料的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的

原因，了解印度的粮食生产及其工业发展的过程和原因。

教学重点：水旱灾害频繁、自给自余的粮食生产，发展中的工业

教学难点：印度降水变化的原因，印度主要资源和工业的分布

教学流程：

一、复习导入：

1、印度的地理位置

2、说说印度地形分布的特点

二、自学质疑：

1、自主学习课文：读图6.10和7.38,思考讨论：

A.印度属于？

B.印度的气候特点是？

C.与东南亚相比，印度的降水更加集中在月份。

三、交流展不

1、组内板演并讲解，教师适时点拨。

2、师生评价

四、精讲点拨：

A.出示图7.39和图7.40,引导学生学习分析图

师述：印度6~~9月是雨季，10月~~次年5月是旱季，这两个时段的风向是

什么？

B.准确判断，然后将A、~F填入下表：

A.来得早B.来得晚C.退得早D.退得晚E.风力不足F.风力强盛

水灾

旱灾

西南风的变化

五、互动探索：

1、分组讨论：印度政府为什么十分重视粮食生产？

2、读图7.41和7.42,说出印度水稻、小麦的分布与降水量和地形的分布关

系。

3、各组展示交流，教师点评

六、出示图7.43,分组讨论，印度矿产、棉花、黄麻等资源的分布情况及原

因。

七、迁移应用：指导完成课课练27页30题。

八、随堂检测：

1、印度夏季盛行风，冬季盛行风，给印度带来大量降水的是风。

2、印度的矿产主要有、等，它们主要分布在高原的东北部，储量丰富。

3、印度产量居世界第一的是。

4、印度粮食能够自给自余，还要归功于20世纪60年代推行的。

5、印度具有高新技术产业特点的工业部门是。

6、印度钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业的分布与原料产地之间的关系

是。

九、反思：这节课我学会了

还需要掌握的内容是

七年级地理下册教案10

一、情景导入

见书问题

二、用坐标表示地理位置

探究：

我们知道，在平面内建立直角坐标系后，平面内的点都可以用坐标来表示，为

此，要确定区域内一些地点的位置，就要建立直角坐标系.

思考：

以什么位置为原点？如何确定x轴、y轴？选取怎样的比例尺？

小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置

为原点.

以正东方向为x他，以正北方向为y轴建立直角坐标系.

取比例尺1：10000(即图中1格相当于实际的100米).

点(150,200)就是小刚家的位置.

画出小强家、小敏家的位置，并标明它们的坐标.

归纳：

注意：

（1）通常选择比较有名的地点，或者较居中的位置为坐标原点；

（2）坐标轴的方向通常以正北为纵轴的正方向，正东为横轴的正方向；

（3）要标明比例尺或坐标轴上的单位长度.

三、课堂练习

下图是小红所在学校的平面示意图，请你指出学校各地点的位置.

四、课堂小结

怎样利用坐标表示地理位置

七年级地理下册教案11

（课堂导入）

通过多媒体，展示不同地区的风光。

利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的

新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海

滨浴场。

亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征

以及成因。

（讲授新课）

板书四、复杂多样的亚洲气候

教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。

讲述气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第

一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

提问亚洲主要有哪些气候类型？

学生看图回答。

引导全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

结论亚洲气候类型复杂多样。

板书1.气候复杂多样

提问观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的

各种气候在亚洲都有分布。

亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。

板书2.大陆性特征明显

继续引导：距离海洋的远近如何？

距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“670图”，并在上面点出利物浦、华沙、赤塔、漠河的位置）

（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总）

讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点?我们来观察位

于这个气候区内的两个城市：赤塔、漠河，分析它们的气温和降水的季节变化特

点。

小结温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏

李。

（展示“亚洲气候类型图”）

引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候

外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种?主要分布在哪儿？

热带季风气候

三种亚热带季风气候

温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气

候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

小结：降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大一一降水多，反之，降水少

继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？

（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）

学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

板书3.季风气候显著

引导根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

结论气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。

过渡我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？

以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。

列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。

利用书上的练习总结：

1.气候类型少，以温带气候类型为主的气候；

2.海洋性特征显著；

3.具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。

（课堂总结）

本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握

其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知

识，增加读图的练习。

板书设计

四、复杂多样的亚洲气候

1.气候复杂多样

2.大陆性特征明显

3.季风气候显著

七年级地理下册教案12

【教学目标】

知识与能力

掌握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素

过程与方法

运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相

互关系；通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法

情感态度

与价值观

通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱

亚洲、热爱大自然的情感

【重点难点】

教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法

教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要

分析其相互关系

2?教学过程

一、导入新课

多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、

贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。

教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自

然环境的独特韵味。今天我们就起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪

些要素呢？

学生：自然环境包石地形、气候、水系等。

教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解

亚洲的自然环境

【设计意图】

把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的

景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。

二、讲授新知

活动一：亚洲之旅

教师：结合图6.8和图6.9,全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将

经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景

观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东

向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所

见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

（组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。）

2.每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全

面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3.“造型活动”

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜

色，如绿色、红色、黄色）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间

情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表

示的是南北方向。）

教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将

手中的地形卡片举放在最合适的位置。

教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？

学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低

引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一

目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东

经80度的地形剖面图。

【设计意图】

通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的

热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。

活动一自主学习

阅读课本第7页图6.8"亚洲的地形”，完成下列要求。

1.用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈

出它们流经的国家及流入的海洋。

2.看看他们注入的流向有什么不同？

3.亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

【设计意图】

这一环节突出学生是学习的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来

实现最后的学习目标。

活动三：技能拓展

教师：回顾刚才我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其

对河流的影响。

1.归纳北美洲的地形特征。

（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉

布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西

部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

2.以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。

（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。

（2）分析这些河流的流向与地形的关系。

【设计意图】

学会知识的迁移，学会分析大洲地形河流的特点

活动四：复杂的气候

教师：情境设计

家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。

旅行路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时盛行东南风，来到了南

亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛

-阿拉伯半岛上时，天气却异常炎热、干燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究

一下。

教师：展示亚洲气候类型图

1.我会读图

（1）仔细读图，亚洲有哪几种气候类型？

（2）不同类型的气候有何特点？

（3）分布最广的气候类型是什么？

（4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思考一下，该气候类型的

特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，教师行间点拨。

2.我会探究

探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么

具有这些特点？与哪些因素有关？

学生预习回答：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的

特点。

亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面濒临大洋，

中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形复杂多样。

气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。

探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、

热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地

农业有什么影响？

学生预习回答：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。有利于形成季风气候。由

于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾害。

3.我会拓展

（1）读课本第12页图6.15”北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候

类型。

（2）亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的原因一

样吗？

①亚洲地域辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？

②北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的平原，东

部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部平原分别

对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？

教师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：

山地多、高原大，亚洲地形杂：

中间高、四周低，江河放射流；

大陆性、季风性，气候最复杂。

【设计意图】教师小结交由学生自己回顾，是对本节课的课堂学习的一种很好

的反馈。用歌诀记忆增强学生的兴趣，最后的课后延伸是对本节课学生学习技能的

巩固。

【板书设计】

三、课堂小结

通过学习，我们知道了亚洲地形和河流的概况，通过地形分布图的判读，总结

出亚洲的地形特点；根据地形图判读，明确了亚洲的地形特征，明确了地形和河流

之间的相互影响的关系，认识了自然地理要素之间是相互联系的。北美洲与亚洲的

维度位置有相似之处，地形、河流等自然地理要素存在差异，请课后类比探究。

四、教后反思

地图是学习地理的重要工具，教学过程中引导学生读图，进行归纳并得出结

论，培养学生读图分析问题的能力，取得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时，

首先让学生读图，从图中找出亚洲主要的河流，在图中描出，并说出河流注入的海

洋，进行归类，从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了

“亚洲河流大多发源于中部，呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生能够体验到

地图分析对解决地理问题的重要性。

七年级地理下册教案13

第六章我们生活的大洲一一亚洲

第一节位置和范围（1）

学习目标：

1.能够看图说出亚洲的地理位置

2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文

特点。

学习重难点：亚洲的地理位置。

知识链接：世界面积最大的洲是亚洲，它绝大部分位于东半球，北临北冰洋，

东临太平洋，南临印度洋。我国位于亚洲的东部。

导入：播放中东的战争新闻，请问中东在什么地方？一一亚洲。本节课我们就

来认识亚洲的位置和范围。

一、雄踞东方的大洲

自主预习：读图6.1亚洲在世界的位置，完成下列各题。

1、亚洲位于东、西半球的：半球。

2、亚洲位于南、北半球的：半球。

3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。

经度范围：

4,、亚洲的纬度范围：

合作探究：读课本P3图6.3北美洲的地理位置，完成下列各题。

1、简述北美洲的半球位置。

2、说出北美洲的经纬度位置。

3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳

北美洲的海陆位置。

二、世界第一大洲

自主预习：阅读P4-5,完成下列各题。

1、亚洲面积约为万平方千米，是世界上面积的大洲。亚洲也是世界上跨最

广，距离最长的大洲。

2、按照地理方位，把亚洲分为........6个地区。

合作探究

1、读图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，分析当地的自然环境。

2、大致认识亚洲的一些国家分别位于亚洲的什么方位？

拓展延伸：亚洲有世界三大文明古国，分别为、、。达标测验：

1、卜列关于亚洲的地埋位置的叙述，止确的是()

A、亚洲西临大西洋、东临太平洋、南临印度洋。

B、亚洲地跨寒、温、热三带，大部分在北温带。

C、亚洲位于亚欧大陆的西部。

D、亚洲全部位于东半球、北半球。

2、下列海峡或运河，不是亚洲与其他大洲的分界线的是()

A、白令海峡B、土耳其海峡C、苏伊士运河D、马六甲海峡

3、2011年3月24日，缅甸东北部地区发生里氏7.2级地震，缅甸位于亚洲

的哪个区域？()

A、东亚B、南亚C、东南亚I)、西亚

4、与亚洲在西部、西南部相邻的大洲分别为()

A、欧洲、非洲B、非洲、北美洲C、欧洲、北美洲D、欧洲、大洋洲

5、中国位于()

A、东亚B、东南亚C、南亚I)、西亚

教后反思：

第二节自然环境（第一课时）（2）

一、课前导学：

（一）、学习目标：

1.说出亚洲的经纬度位置，海陆位置，与其他大洲之间的界线。

2.亚洲的位置特点

（二）、重点:亚洲的位置特点

（三）、预习：

活动自学2—3页“世界第一大洲”部分内容。

1,读图6.1,描述亚洲在世界中的位置。