三年级《话说温州》整册教案

第一单元鸟瞰温州

概述：

中国在世界的东方，温州在中国的东方。这里有万古流淌的瓯江水，它急急缓缓,

浩浩荡荡奔向东海，它是温州生生不息的母亲河C这里物产丰富，人杰地灵，文

化历史源远流长，它是中国山水诗的发源地。

本的单元作为全册教材的其始单元，它将引领学生从鸟瞰的角度走进温州，借助

地图，通过形式多样的活动，对温州的地理位置、面积、行政区域划分、地形特

点等温州概况有初步的印象，感受“山水”城市的特色。本单元分为四课：“看

地图找家乡”、“我居住的地方在哪里”、“家乡的地形”、“给家乡画张地

图”。单元的引言以富有诗意的话语，以广阔的鸟瞰图为背景，引领学生进入本

单元内容的学习。

教学目标：

1、亲历多种实践活动，知道温州的地理位置、行政区域划分、地形特点、面

积等，知道自己居住地在温州市的地理位置。

2、干支山水温州的自然特点，并以她是中国山水诗发源地感到自豪。

3、户简单描述家乡概况，用自己擅长的方式表达家乡，萌发对家乡的自豪感。

第一课看地图找家乡

教材说明：

温州地处浙江省东南部，动濒东海，南与福建省比邻，西与丽水相接，北与台州

为界。课文共分三部分：第一部分是学习提示，通过两学生的对话，明确本课的

学习任务是找到并描述温州的地理位置；第二部分是学习活动，看地图找到温州

的位置，以说说温州的“邻居”为载体进行具体的描述。这里提供了一张浙江省

行政区域地图，教师引导学生从多角度进行描述，感知温州的地理位置，图中的

一副讨论图，隐含着几方面信息，学生可以从不同角度获取。三年级的学生是第

一次真正学习阅读地图，指导怎样读图是本课的重点；第三部分是“温州在线”，

学生可以通过对界面材料的阅读进一步理解本课内容，也提示学生可以通过上网

查询的方式获取相关知识。

教学目标：

1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。

2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海

城市。

3、萌发对家乡的自豪感。

教学建议：

1、先让学生讨论与交流在远有的认识中，温州是怎么样的。再来阅读“温州

鸟瞰图”，描述从鸟瞰的角度多发现的内容，引导学生读一读引言。

2、根据学习提示，说说“温州在哪里”即地理位置。学生可以从多角度来描

述，如在世界的东方、在中国的东方、在浙江省的南部，重点指导学生说出温州

在浙江省的南部。

3、读图活动指导，引导学生树立看地图可以帮助我们准确描述方位的意识。

(1)引导学生掌握看地图标示的方位：上北下南、左西右东。

(2)引导学生看懂区划线几有关图例表示的意思。

4、对照浙江省地图，说说家乡的“邻居”，描述温州的方位。

可以以小组学习形式进行讨论与口头交流，也可以用学生擅长的防护司来表达。

第三课家乡的地形

教材分析：

温州地处山坳与江海之间，是典型的山水城市，也是中国山水诗的发源地。但是,

它的陆地表面的形状又有哪些特点呢？这此特点是否也影响着温州人的气质

呢？本课将从儿童视线范围内，描述与交流有关家乡的地形地貌。本课安排三个

层南的活动。第一层上让学生来描述：在生活区附近较高的地方看过去，所看到

的内容。第二层面是对照课文提供四副典型的地形图：山区、丘陵盆地、平原、

岛屿，说说看到的最像哪种画面，初步构建了温州有几种典型地形的表象，它的

地形复杂多样。第三层面是对照温州地形图，借的地图的信息帮助学生获取温州

地形的总体印象。温州在线地阅读内容，帮助学生装梳理关于温州地形的信息。

教学目标：

1、感知山水城市的特点，了解温州地形的多样性。

2、引发学生关注周围事物的情感。

教学过程：

一、导入

哪位学生的家在海边的？请你来介绍一下海。哪位学生的家在山边的？请你来介

绍一下山？……这些山、海在我们地理卜.称之为山形c板书“地形”°

二、新课教学

1、配合图教学各类地形（顶峰比大海的海平面高出500米以上的地形叫山地。

比海平面高出500以下，坡度较缓、高低起伏、连绵不断地地形叫丘陵。（孤立

存在的叫丘，群丘相连的叫丘陵。）四周高、中间低，像只盆，这样的地形叫盆

地；低平、宽广东、起伏少，这样的地形叫平原。）

2、温州是我们的家乡，今天我们就来学习乡地形。板书“家乡的”

3、对照课文提供四副典型的地形图：山区、丘陵盆地、平原、岛屿，说说从你

家最高的地方年，看到的最像哪种画面，初步构建了温州有几种典型地形的表象,

它的地形复杂多样。

4、指导学生读温州地势图，结合地势图的标示，说说温州的地形地貌，感受山

水特色。（温州地形复杂多样，自西向东呈梯状倾斜。全市地貌可分西部中低山

区、中部低山丘陵盆地区、东部平原滩涂区和沿海岛屿四个区。西部中低山区主

要包括括苍山山地和洞宫山山地；中部低山丘陵盆地区主要有北雁荡山和南雁荡

山低山丘陵盆地；东部平原滩涂区主要有瓯江下游平原、飞云江下游平原和中上

游河谷小平原、鳌江中下游平原、楠溪江河谷平原以及海岸滩涂等。

5、再请学生描述自己家旁边有地形

三、总结。

四、作业，回家时好好观察自己家附近的地形。

第四课给家乡画张“地图”

教材说明：

本课是一个综合研习活动，是对单元学习的一个总结。学生通过以上三课学习，

对温州的地理位置、行政区划、地形地貌有一个初步的印象。本课旨在让学生用

画“地图”的方式来表达与交流，介绍温州。

教学目标：学生能用一定的方式画出温州或更小范围的家乡的“地图”，增强热

爱家乡的情感。

教学建议：

1、进行图例画法的指导。

2、说说温州版图的总体印象。

3、指导学生画出家乡主要的地理事物，县（市、区）人民政府所在地。

4、小组合第二单元名屿名江

概述：

温州是山清水秀之乡，历史文物之都。现拥有2个国家级、9个省级、10个市级

和11个县级风景名胜区，旅游资源极其丰富。本单元主要以家乡的“名屿”和

“名山”为主题设计教学，有“'瓯江蓬莱’江心屿”、“三百里秀水楠溪江”、

“小小导游”等三课内容组成，没课内容均配有图片（照片）和其他一些资料，

图文并茂，直观形象，富有情趣，以创设生活情景和学习过程，引领学生了解家

乡名屿名江，感受家乡山川的秀美；引导学生思考、探究，在实践活动中发现知

识，领悟其中道理。

单元教学目标：

1、初步了解江心屿和楠溪江的风景名胜，感受家乡风光的绮丽，激发对家乡的

热爱之情。

2、感知江心屿和楠溪江历史的悠久，珍视其灿烂的文化，萌发把家乡建设得更

加美好的愿望。

3、开展综合研习活动，促进对家乡文化的思考和探究，在活动中进一步陶冶道

德情操，加深对家乡的热爱。

第一课“瓯江蓬莱”江心屿

教材说明：

“江亭有孤岛，千载迹犹存。”被人们誉为“瓯江蓬莱”的江心屿，是中国四大

名胜孤屿之一、国家4A级旅游区。它自然风光修理，人文景观丰富，其双塔屹

立、遥相呼应的优美轮廓多少年来一直是温州风光的一个标志。

爱江心屿，游江心屿，更须知江心屿。本课分“漫步江心屿”、“读诗词探古迹”、

“畅想西园”三个板块进行教学。“漫步江心屿”：引领学生借助图片，通过游

览的形式，了解江心屿上的风景名胜；“读诗词探占迹”：通过诵读历代著名诗

人叹咏孤屿的诗词，探究江心屿上的占迹；“畅想西园”：通过畅想活动，激发

学生为建设家乡献技献策的兴趣，初步培养社会责任感。

教学目标：

1、借助图片或多媒体，了解江心屿上的主要景点，感受其风景的秀丽，激发

热爱江心屿的情感。

2、通过诵读、摘抄古诗词，探究江心屿上的名人屡迹，体悟其蕴涵的文化，

领略古人对江心屿的景仰和赞美。

3、通过畅想活动，了解江心屿的进一步发展，激发参与兴趣，树立主人翁意

识，初步培养社会责任感。

教学建议：

1、邮票是一个地方的名片，它沉定了一个国家的历史和文化。有条件的学校,

教师可准备“江心屿双塔”邮票，导入新课，以激发学生的学习兴趣；没有条件

的，教师可直接引导学生观察图片导入新课。

2、在“漫步江心屿”学习活动中，教师要充分利用教科书中的照片，引领学

生观察东西双塔及江心寺的独特之处，探究其所蕴涵的文化，鼓励学生发表自己

不同的见解。

3、根据学生的实际情况，为学生提供自主选择，互相合作的机会。引导学生

通过上网、到图书馆查阅等途径摘抄古诗词，也可自己创作，举行小小诗词［歌）

朗读会，讴歌江心屿的美丽。

4、江心西园是我市打造的三大主题公园之一，现一期工程已经开放。在“畅

想西园”的实践活动中，市区学下可以让学生自主选择合作对象，利用节假日亲

临江心西园进行实地观察，通过合作，创造性地表达见解；其他县市的学校，教

师应为学生提供一些必要的资料，让学生发表对江心西园开发独到的就见解，愿

意为家乡建设做力所能及的事。

5、本课建议上两课时。

第二课三百里秀水楠溪江

教材说明：

“楠溪江是天下乐土，永嘉是地上文章。”三百里楠溪江，位于永嘉县境内，被

人们誉为“中国山水画的摇篮”。它融天然山水、田园风光、人文景观于一体，

以“水秀、岩奇、瀑多、村古、滩林美”的独有特色而闻名，被誉为“天下第一

江”。

“仁者爱山，智者乐水”。古往今来，楠溪江山水激发了多少文人学士的情思，

泼洒下多少骚人迁客的笔墨。本课以楠溪江“秀美的景色”和“古朴的风情”为

重点，分“乏舟楠溪江”、“探访古村落”、“小小设计师”等三个板块进行教

学。旨在引领学生了解楠溪江、热爱楠溪江、感受家乡山川的秀美。

教学目标：

1、了解楠溪江的主要景点及特色，感受家乡风景的秀美，激发关爱自然的情

感。

2、开展“探访古村落”活动，体悟古村落所蕴涵的文化及对家乡人民生活的

影响。

3、动手设计楠溪江旅游门票，加深印象，萌发热爱之情。

教学建议：

1、创设旅游情境，激发学习兴趣，导入新课。

2、在“乏舟楠溪江”的学习活动中，教科书已为学生提供了交具代表性的图

片，每一幅图片均代表楠溪江景点的一个特色。教学时，教师要充分利用这些图

片或音像资料，以一个“导游”的身份，带领学生走进楠溪江，绘声绘色地向他

们介绍“百仗瀑、狮子岩、石桅岩、芙蓉村”等主要景点（也可由学生讲解），

使他们不仅领略到楠溪江”水秀、岩奇、瀑多、村古、滩林美”的独有特色，并

能做到图文对照，在每幅图的旁边分别写上其具有的特色。

3、乡土建筑是一本乡土生活和乡土文化的历史书。乡民们想些什么，做些什

么，村落和房舍就记录下什么。在“探访古村落”的学习活动中，教师要指导学

生在探访的过程中，用自己擅长的方式进行记录，并组织学生对探访的结果进行

相互交流，充分体悟古村落所蕴涵的文化。另外，“文房四宝一一苍坡村”一图

中的文房四宝比较难找，教师要稍加指点。

4、“小小设计师”活动旨在引领学生动手实践，寓教于乐。教学时，不仅要

使学生初步掌握所例举的三条门票设计的基本要求，而且要引导血色怀念感联系

已有的生活经验，补充第四条要点，答案应该多元化。此外，教师还应启发学生

进行创新，设计出补角有创意的门票来。

5、建议本课上2—3课时。

第三课时小小导游

教材说明：

做一名“小小导游”是学生们非常感兴趣的一项活动。本课以儿童直接参与的

“小小导游”的活动为主要教学形式，分“学说导游词”、“设计旅游线路图”

两大板块展开，寓学习于活动之中。

教学目标：

1、通过学说导游词的活动，进一步了解家乡的风景名胜，加深对家乡的热爱

之情。

2、通过设计旅游线路图，初步学会与他人合作、交流，分工感受、想法或活

动成果。

3、初步学会在红多中获得知识、积累经验。

教学建议:

1、“学说导游词”属于情景模拟与角色表演。教师要有目的地创设旅游情境，

让儿童身临其境地去表演。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。

2、在本课的学习活动中，教师要充分发挥师范作用。

3、”小组合作设计旅游线路图”，是本单元的课后延伸活动。它为血色怀念感

提供了社会大课堂的实践园地。教师可引导血色怀念感进行小组分工合作。先因

地制宜，确定一个感兴趣的景区，然后小组成员分工进行资料调查或现场了解，

掌握其基本情况，最后大家讨论交流，进行合理设计。

4、本课教学，也可利用当地的旅游资源，与班会活动、假日活动相结合，让

儿童走出学校，到社会中去学习、去实践，以增长知识，发展使能力。

5、建议本课上两个课时。

作交流、展示与评价。

第三单元多彩的桥

概述：

本单元以家乡的“桥”为主题设计教学。由“古老的碇步一鹿城古桥一一泰顺廊

桥一一洞头五岛连桥一一温州大桥”等五篇课文组成。这样，从最原始的典型古

桥到现代化的雄伟大桥，从溪上桥到河上桥，再从江上桥到海上桥，体现家乡的

发展变化。教材编写先从整体导入，然后分五课设计，每课有“学习提示一一学

习活动一一温州在线”一板块内容，图文并茂，情趣盎然。让学生在创设的一个

个学习情境中，轻松愉快地获取桥的知识，感受桥的发展变代，体会桥的文化底

蕴，引发学生对桥的思考、探究，领悟家乡的建设日新月异，市场繁荣兴旺，人

民生活富裕。

单元教学目标：

了解桥的有关知识，感桥的发展知识，体会桥的文化底蕴，引发学生对桥的思考、

探究，领悟家乡的建设日新月异，激发学生对家乡的热爱。

第一课古老的碇步

教材分析：

碇步是最原始的桥梁，在浙闽交界山区分布很广，特别是泰顺、苍南、永嘉等山

区，随处可见，颇具特色。这种建筑材料简单、坚固实用的碇步给山区人民带来

了许多便利，同时蕴涵着许多温州地方文化的内涵。因此，本课以泰顺县仕阳镇

的“仕水碇步”这例，创设在听音乐、跳走碇舞的情境中，让学生了解碇步的独

特构造，体验碇步的作用。“温州在线”介绍了碇步的发展历史。

教学目标：

1、亲历学习活动，了解碇步独特的阂造、作用及分布情况。

2、学习听音乐创作走碇步舞，体会碇步的走法。

3、、感悟古老的家乡人民就地取材，用自己的勤劳与智慧创造成了

前人曾未有过的桥一一碇步。

教学过程：

1、模拟实践活动：让几位学生在模双走碇步时边走边说的情境中，

了解仕水碇步的构造特点：仕水碇步位于泰顺县仕阳镇，全长133米，计223

齿石磴，每齿由高低两级平整石条砌成。高一级采用白色花岗石，低一级为胄石。

因碇步处于交通要道，每日过往行人摩肩接踵，络绎不绝，所以设高低两级石磴,

便于互相让路。

2、所创活动：学生听音乐，创作走碇步舞，建议分组活动，播放课

文中的曲子，编制舞蹈的动作，不在于学生创编得如何，而在于学生参与创编的

情况如何。课间可播入走碇步舞的曲子，使走碇步舞成为学生课间活动的一项内

容，也可以作为班级一个节目，参加学校的艺术活动。

第二课鹿城古桥

教材分析：

温州鹿城素有“东瓯名镇”之称，是一座具有一千六百多年的历史古城。东晋明

帝太宁元年（公元323年），著名的大学者郭璞，采取依江、负山、通水的原则,

对鹿城进行选址营造，设计了东庙、南市、西居和北埠的城池布局，以致形成“门

前流水，户限系船，花柳饰岸，河蕖飘香”的江南桥梁众多，今天特选了鹿城古

桥作为学生内容。本文重点介绍建筑年代最早的矮凳桥，经济最繁华的小南门桥

（至今仍建有城开大桥），最具特色的八字桥。同时介绍了非常有趣，蕴涵许多

文化意味的桥名。

教学目标：

1、知道温州市政府所在地鹿城区原先是一座江南水乡城市。

2、了解桥名的来历，背诵两首民谣。

3、体悟鹿城一一江南水乡城市的历史文化底蕴。

教学过程:

1、“学习提示”中提到“东方威尼斯”，教师要简单介绍一下意大利的水上城

市一一威尼斯这座城市。

“追忆古桥”以民间流传的有关古桥的故事为主要内容。因为，目前鹿城古桥现

存的很少（例：地藏桥又名水心桥），原貌几乎荡然无存了，离学生的实际生活

比较远。在教学中，教师也可结合“温州在线”或“背景资料”将鹿城的整座古

城风貌介绍给学生，引起学生探索古城的兴趣。

第三课泰顺廊桥

教材分析：

浙闽交界处山峦重叠，溪流交错，因而桥梁众多。至今，其间还静卧着上白座古

木桥，状如亭台楼阁，今人称之“廊桥”。泰顺县古廊桥分布最广，数量最多，

在世界桥梁史上占有重要地位，正准备中报“世界文化遗产目录”。本文选取的

就是泰顺县现存的近千座廊桥中的两座桥一一泰顺泗溪姐妹桥。它以较短的木

材，通过纵横相贯，犹如彩虹飞架宽阔水面，结构巧妙。本文以两学生的对话引

出学习内容，在欣赏交流中了解廊桥的独特构造，在温州在线中了解它的历史，

领略它的观赏价值等。

教学目标：

1、了解泰顺廊桥建造结构的独特及作用。知道泰顺廊桥在世界桥梁

史上占有重要地位。

2、感受山区人民用自己的勤劳智慧创造了廊桥，方便了生活，体悟

其蕴涵文化。

教学过程：

1、教师帮助学生理解“廊桥”的意思。

2、在欣赏交流中，让学生概括出廊桥的结构特点：材料是木结构；

形状如亭台楼阁；可以根据结构特点自作一副廊桥画，山区的孩子可以结合本地

实际，找找生活周围的廊桥，实地观察廊桥，感悟一下廊桥所蕴涵的文化。

第四课洞头五岛连桥

教材分析：

洞头五岛连桥是温州半岛工程的重要组成部分。七座桥跨海连接标志着温州市内

的道路设施建设发生了根本性的变化，也是海岛人民脱贫致富的前奏。本文以儿

歌引入，让学生一读儿歌就感觉到人们盼望已久的愿望终于实现的高兴心情。在

创设的学习活动中，了解七座桥是怎样跨海连接的。温州在线介绍了七座跨将桥

梁的概况。

教学目标：

1、了解洞头县的地理位置，七座桥是怎样跨海连接的。

2、体会五岛连桥给人民的生活、工作带来方便，给经济带来繁荣。

教学过程：

1、让学生自己读儿歌，从中感受到了什么。假如你是洞头岛上的孩

子，你想说什么。

2、学习活动中，让学生说一说七座桥是怎样跨海连接的。想象一下,

在建造过程中遇到哪些困难，是怎样克服的。

3、让学生进一步了解温州半岛工程的建设情况。

第五课温州大桥

教材分析：

温州大桥是温州对外的交通咽喉，它的建成通车标志着温州的改革开放的大门敞

开了。

教材从两学生对话引入，突出温州大桥是目前全国最长的公路桥。学习活动让学

生看大桥图、阅读描写大桥的文章，感受大桥的雄伟壮观。温州在线让学生了解

二十世纪八十年代以来，温州长市瓯江上桥梁建没的基本情况。

教学目标:

1、了解温州大桥的地址、概貌、作用。

2、感受温州大桥的建成通车给温诈经济带来的繁荣。

教学建过程：

1、让学生亲历“学习活动”之后，说说自己对温州大桥的了解有多

少（可以从文中了解的，也可以从生活中了解到的）。

2、“温州在线”向学生介绍二十世八十年代以来，温州市瓯江上桥

梁建设的基本情况，学习“温州在线”之后，说说生活周围新建的有哪些桥梁，

给人民带来什么好处。

第四单元家乡的故事

概述：

温州文化、遗存表明，新时代，既有先民在这片土地上劳动生息，创造了远古的

动瓯文化。传说虽虚幻，但却是记载古老文化的绝好的文本。本单兀由《‘五马

街’的由来》、《地名趣闻》、《温州方言》、《市树和市花》四课内容组成。

主要内容设计了温州的民俗传说、温州的方言种类以及温州的市树和市花等等。

其重点是让学生初步接触温州的民间文化，感受温州民间文化的丰富和多彩。

单元教学目标：

1.过收集故事、阅读刍立哦啊等实践活动，了解温州民间文化的特色，激发学

生对家乡的热之情。

2.初步感受温州文化的丰富和多彩。

3.培育学生信息收集和处理的基本能力。

第一课“五马街”的由来

一、教材说明：

本课介绍的是“五马街”名字的由来.

关于地名由来的民间传说故事很多，本课以收集“五马街”的传说故事为范例，

引导学生关注民间文化，从丰富的民间文化中汲取营养，了解温州文化的特色。

课文分三个部分，第二部分是重点，第三部分是姓点。第一部分是了解现在“五

马街”的繁华景象。第二部分是讲述“五马街”名字的由来传说，并对这些传说

进行评议和讨论，旨在让学生在讨论中了解民间传说故事的文化底蕴。第三部分

是新编“五马街”故事。

二、教学目标:

1.学生能够自主地发表自己的意见

2.消息收集和评价的基本能力；

3.了解“五马街”传说所蕴涵的意义。

三、教学过程

（一）课的导入以谈话的形式出现，选择的主题是要能激发学生的学习兴

趣，从大背景上了解我们研究民间传说的意义何在。

（二）学习活动

1.讲故事的形式不要死板，讲的内容可以是书上提供的，也可以

是学生自己收集的。

2.在组织学生讨论和评价哪个故事时，要求学生说出自己喜欢的

理由。建议以小组为单位汇报意见，如果小组意见不统一时，鼓励学生发表自己

的个人意见。

3.分小组编一个关于“五马街”的新故事，是难度较大的一项活

动，所以小组活动的时间要充裕，教师也可以为学生提供一个范例，以便一部分

学习有困难的学生模仿。

第二

课地名趣事

一、教材分析

在学生所接触到的生活圈中，在他们所熟悉的地名中，也有很多的故事传说。学

生在第一课学习达到基础上，学会自主地收集自己所需要的东西，然后进行交流。

本课分为三部分，第一部分是重点。第一部分是组织学生到校外去收集有关的地

名趣事；第二部分是课堂交流活动，并在教师的指导下，分小组或以班级为单位,

把收集到的民间故事传说编辑成集；第三部分是讨论与思考，明白民间故事传说

所蕴涵的意义。

二、教学目标

1.学生能够喜欢民间文学，特别是口头文学；

2.能收集和处理民间的口头文学；

3.能了解民间传说故事的意义。

三、教学过程

1.课前准备与否，是上好这堂的前提，所以教师应该在课前花更

多的时间指导学生收集关于本地地名的故事传说。

2.学习活动的关键环节是组织学生开展小组合作学习，教师在组

织小组活动时，分组的人数不宜过多，指导讨论时的重点应放在编写故事集的形

式和小组人员的分工，故事集是采用手抄还是电脑打印，由学生自主选择。如果

学生的兴趣较好，可以考虑吃一个以班级为单位的故事集。

3.讨论交流的话题应该比较开放，教师不要过多的干预学生的意

见，只要有他们自己的想法就行。

第三课温州方言

一、教材分析

温州是个有文化特色的地区。本课以了解温州方言的多样性为切入口，让学生体

验温州文化的丰富多彩。课文分二部分，地狱一部分是重点。第一部分又两个活

动组成：南腔北调和学学唱唱，用简单的模仿活动，最直接的让学生体验到了温

州方言的繁杂，这项活动是小学生比较感兴趣的；第二部分是想想仪仪，了解温

州方言（或当地方言）有什么特点？为什么温州会有这么多的方言？

二、教学目标

1.学生对学习温州诸多方言的兴趣；

2.有一定的模仿能力；

3.了解温州方言的多元性。

三、教学过程

1.教师一定要参与到模仿学习方言的活动中去，不要把自己作为

局外人。

2.放录音模仿时，因为一些方言的发音有一些难度，教师应该根

据实际情况提出学习的要求，最好不重点放在学唱方言歌曲上，用唱歌的形式来

学方言，相对来说会比较容易一些。

3.想想仪仪中的两个问题，重点放在第一个问题上。学生对本地

方言特带年的概括，是从具体的语境中抽象的，不要很理性和全面。

第四课市树和市花

一、教材发分析

在内容体系上，本课和本单元的其他课文是不一样的。但在介绍温州文化背景上,

却是一买相承的。课文分二部分，第一部分是重点。第一部分是组织学生评选自

己心目中的、能代表温州形象的市树和市花，学生既是评委、乂是推选人。完全

成为这项活动的主人。第二部分是介绍温州现定的市树和市花。

二、教学目标

1.让学生学会对社会的关心；

2.培养评议、筛选的能力；

3.了解什么是温州的市树和市花，以及评选市树和市花的意义。

三、教学过程

1.对市树和市花的评选标准可以由学生自己来定，教科书上的内

容仅仅是提供参考，在定标准时，不一定要很科学，只要学生能说出自己的道理

就行。

2.杂一课的导入部分教学时，要让学生明确评选市树和市花的意

义。

3.对指定的侯选名单中涉及的植物，以及学生自己提出的侯选植

物，均要求充分收集和了解有关该植物的信息。

4.评选的结果可以是学生得出的，温州在线的内容只是其中的一

种结果。

5.仿照评选市树和市花的程序，组织学生评选自己生活圈内有代

表性的树和花。

第五单元

概述：

浙南是老游击根据地，是一块具有优良革命传统的热土。在漫长的革命斗争历程

中，一批英勇的革命烈士，为了共产主义的崇高理想，不怕牺牲，前仆后继，浴

血奋战，为人民的解放事业，立下了卓著的功勋。他们是浙南人民的先驱和榜样,

不论在战场上，或是在敌人的监狱里，还是在敌人的屠刀下，都是英勇顽强，视

死如归，大义凛然。他们用鲜血染红了浙南大地，写下了气壮山河的篇章。本单

元的主题就是讴歌革命先烈英勇不屈的斗争精神。

选入本单元的四课内容具有典型性。从发生年代上看，跨越二十年代、三十年代

和四十年代。从选取对象上看，既有个体的（如郑明德、刘素贞、谢文锦），也

有集体的（如红十三军）；即有党的领导人物（谢文锦），又有普通党员（郑明

德），也有寻常百姓（刘素贞）；既有青年（谢文锦），又有少年（郑明德），

也有老年（刘素贞）。“学习活动”丰富多彩，通过“想想议议”、“赛故事会”、

“看看写写”、“说说演演”、“访访做做”等，感受革命先烈的伟大之处，学

习他们的可贵精神。

一些学习活动的开展，老师应布置学生做好课前准备的工作。

教学目标：

1、知道浙南革命斗争史上的一些英勇先烈，了解革命志士的动人事迹，体会现

在的幸福生活来之不易。

2、能学习革命先烈热爱家乡、不怕困难、英勇顽强的精神品质，缅怀先烈业绩,

做革命事业的接班人。

3、培养搜集处理信息、社会实践等能力。

第一课浙南刘胡兰一一郑明德

教材说明：

本课介绍的是少年英雄郑明德。

本课分三部分，第二部分是重点。第一部分借孙爷俩对话，从刘胡兰的故事导出

“浙南刘胡兰"一一郑明德的故事。第二部分通过想想议议（“郑明德为什么被

称为‘浙南刘胡兰‘？"）、赛故事会（讲其他少年英雄故事）等两项学习活动,

感受和学习少年英雄人小志气大、不怕牺牲的革命精神。第三部分“温州在线”

介绍平阳革命烈士公墓的相关资料。

课前布置学生搜集有关少年英雄的故事。

教学目标：

1、知道郑明德烈士宁死不屈、献身革命的英勇事迹，加深对今日幸福生活来之

不易的理解。

2、能学习郑明德等少年英雄英勇不屈的精神，做革命事业的接班人。

教学过程：

1、看图（孙爷俩对话图）说话，揭示课题。

2、听教师讲述刘胡兰的故事。讲述时最好能结合挂图或音像等材料。

3、阅读郑明德事迹材料。想想短文讲了什么内容？

4、讨论“人们为什么用郑明德称为‘浙南刘胡兰'？”

5、讲故事比赛。先小组交流各自知道的少年英雄故事，再小组推荐几个学生上

台比赛。（教师也可参与，补充讲述一些故事），后填写空格内容。

6、归纳总结。

第二课智勇斗敌的刘素贞

教材说明：

本课介绍的是寻常百姓中的普通一员一一刘素贞。

课文分三部分，第二部分为重点。第一部分借孙爷俩对话，从温州市江心屿革命

烈士纪念馆的一幅画像导出女英雄刘素贞。第二部分通过看连环画写心里话，使

学生体会到“国家兴亡，匹夫有责”以及现在的幸福生活也离不开普通老百姓的

英勇献身，同时感受到劳动人民的勇敢和智慧，从而培养学生热爱劳动人民的感

情。第三部分“温州在线”介绍江心屿温州革命烈士纪念馆的相关资料。

课前布置学生搜集有关与坏人作智勇斗争的英雄故事。

教学目标：

1、知道刘素贞烈士智勇斗敌、母子四人为革命事业英勇献身的事迹，懂得“国

家兴亡，匹夫有责”的道理，培养学生热爱劳动人民的感情。

2、能学习英雄机智勇敢的品质，敢于同坏人作斗争的精神。

教学过程：

看图（孙爷俩对话）说话，揭示课题。

看连环画，想想讲一件什么事？

以“刘大娘，看了您的事迹，我忍不住想对您说……”为开头，写一段话，然后

与同学交流。

学生交流课前布置搜集到的有关与坏人作智勇斗争的英雄故事。先四人小组交

流，后小组推荐三与四名学生上台讲述（教师也可参与）。

归纳总结。

第三课宁死不屈的谢文锦

教材说明：

本课介绍的是中国共产党早期的领导人之一、中共温州独立支部创建人一一谢文

锦烈士的事迹。

课文分三部分，第二部分为重点。第一部分借孙爷俩对话，从《光明赞》的歌词

导H1宁死不屈的中共早期领导人谢文锦的故事。第二部分通过说自己读了谢文锦

烈士故事的感受、参观革命英雄纪念碑与搜集革命烈士资料等学习实践活动，体

会革命先烈出生入死、宁死不屈的品质。第三部分“温州在线”通过介绍有关塑

像、纪念碑，加深对谢文锦的认识。

教学目标：

1、知道谢文锦烈士的感人事迹。

2、能学习英雄宁死不屈的革命精神，感受共产党领导人身先士卒、出生入死的

崇高品质，不忘缅怀先烈业绩。

3、培养热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

教学过程：

看图（孙爷俩对话）说话，揭示课题。

阅读谢文锦的故事，想想谢文锦烈士为革命作出了哪些贡献？

再读谢文锦的故事，说说自己读了谢文锦烈士的故事后有什么感受？

组织学生实地参观革命英雄纪念碑（馆），了解英雄们的动人事迹。（如条件不

允许，可请有关人员介绍当地革命年代斗争情况，也可组织学生观看有关电影或

录像等）。以小组为单位上台交流搜集到的有关革命烈士的资料，评评“最佳小

组”和“最佳信息员”。

归纳总结。

第四课中国红十三军

教材说明：

木课介绍的是中国工农红军第十三军的旧址及其斗争历程。

课文分四部分，第二部分为重点。第一部分借孙爷俩对话，从一幅照片导出中国

红十三军。第二部分通过听有关红十三军的故事、开“革命英烈在我心中”主题

班会与参加慰问军烈属活动（后两项属本单元的两次综合活动）等三项学习活动,

了解英雄动人事迹，缅怀先烈革命业绩，立志做革命事业接班人。第三部分“温

州在线”介绍中国红十三军旧址及一些图文资料。第四部分属本单元课外延伸作

业，即阅读有关浙南革命斗争史的书籍。

课前布置学生搜集有关红十三军的图文资料。主题班会的所需材料也要求在课前

收集完成。

教学目标：

1、知道中国红十三军的斗争历程及丰功伟绩，了解当地革命英烈的动人事迹，

体会今天幸福生活来之不易。

2、能学习红十三军英勇的斗争精神，缅怀先烈业绩，珍惜今日幸福生活，立志

做革命事业的接班人。

3、培养关心军（烈）属、热爱劳动人民的思想感情。

教学过程：

看图（孙爷俩对话）说话，揭示课题。

阅读“温州在线”。了解红十三军旧址等概况。

听教师（或同学）讲述有关红十三军的故事。

组织召开“革命英雄在我心中”的主题班会.

就近开展慰问军（烈）属活动，结合实际为军（烈）属做一件有意义的事。

第六单元地方节日

概述：温州不仅历史悠久，文化古老，而且人多域广，物产丰饶，因此古代遗留

的民风十分丰富。民风民俗作为一种思想意识河文化沉锭，既反映了我国人民勤

劳勇敢的优良传统，乂表现了其封建迷信的传统陋习。本单元以温州的传统节口

为主题，选取具有浓郁地方习俗的四个节日，并按照时间的顺序来设计教学。由

于传统节日是人们生活中不课缺少的组成部分，因而容易激发学生参与学习的兴

趣，并从中培养学生学会交流域合作的能力。本单元共分为四课：

1、二月二拦街福2、五月五端午节3、六月六晒霉日4、七月七吃巧食

单元教学目标：

1、知道温州的差节日及其风俗习惯

2、在弘扬民族文化传统的前提下，让学生感受本地的民风民俗，丰富生活体验,

从二更加热爱自然，珍惜生活。

3、帮助学生了解温州，熟悉温州，使民俗更好的适应时代的需要河推动社会的

发展。

第一课二月二拦街福

教学目标：

1、知道“拦节福”活动的时间、地点、内容及寓意。

2、学习“踩高跷”，感受“猜灯谜”的乐趣。

3、体会民俗的复杂性河多彩性，领略地方传统文化特色。

教学过程：

1、拦街福是温州历史上规模最大、独具地方特色的民俗节日。由于“拦街福”

活动已中断了班个多世纪，学生不了解。因此教师在课钱要不止学生寻访老人长

辈，也课查阅《温州词典》《温州民俗》《瓯越文化丛书》等书籍或上网（网址:

温州热线）收集相关的图片河文字资料来了解活动内容。

2、学习“踩高跷”活动课先让学生看录象，然后让学生准备易拉罐或木段及绳

子自制高跷，配上锣鼓节奏自娱自乐。据《温州民俗》（叶大兵编著）记载，表

演者缚脚高30厘米到1米左右的木制长棒，化妆成各种戏曲人物，沿街边走边

表演动作河歌唱。

3、“猜灯谜”课让学生课前分组分类（如地名类、字谜类、成语类、名词类等）

搜集或创作谜语布置在教师周围进行竞赛，以增强兴趣，调动学习的积极性，让

猜灯谜成为以种智力游戏、以种创造活动。

第二课五月五端午节

教材分析：

端午节是我国人民家喻户晓的节日，本课是从学生常见的民俗民情着手，通过直

观的教学手段，加强课内的活动体验，从而加深学生对这个节日的了解。

教学目标：

1、了解端午节得来历。熟识端午节上民间得一些活动，掌握一至二项简单得端

午节活动得方法，如包粽子、做蛋袋等，再体验性活动中，加深对在这个节目得

感受。

2、通过看、思、辩・、创的活动环节，培养学生的合作学习、探究学习能力。

教学过程：

教师再教学中要紧紧抓住端午节这条人文主线，将学生耳濡目染的风俗民情，一

个个地串接起来构成本节课主题内容。

1、直观导入：老师可以布置同学再课前，从家中带来各种有关端午节里经常出

现地物品，如粽子、蛋袋、香包等，也可以让孩子们收集报刊杂志上或者自己拍

摄端午节时风俗民情信息带入课堂。老师将这些物品、资料布置小展台，让学生

自己进行介绍，营造教学氛围，激发学生地思维想象。

2、引深、体验：教师从端午节背景资料地介绍一一观察、品尝、讨论一一动手

实践等活动地安排设计，使得这节课充满浓郁得民俗气息。

（1）讨论话题可以从观察粽子开始，从外观、陷、口味等入手，然后提出让学

生进行创意性地设计一只粽子，拓展思维，把美术课中获得审美素养融入本次课

中。

（2）“小巧手”让学生们动手编织蛋袋，再动手、懂脑后体验成功地喜悦。

（3）龙舟竞赛也使端午节一答看点，再教学中组织开展模拟游戏，让学生再集

体合作、热烈地游戏竞赛中，获得体验。

另外还可以设计：

1、教师在介绍端午节来历时，可以结合介绍民族英雄屈原。

2、包粽子活动。

3、手工剪纸活动，制作一只“纸”香包。

4、播放端午节划龙舟地背景音乐或者学唱歌曲。

在这节课中，教师应该拓展自己地思维想象，将更多地有意义地活动设计在其中。

第三课六月六晒霉日

1、知道晒霉日地来历，明白高温消毒杀菌地科学道理。

2、学会利用自然资源为生活服务，养成讲卫生地好习惯。

教学过程：

1、本课教学时间要安徘在农历六月初六前后，以便于学生尝试。

2、教学从图例入手，引导学生发现生活中有趣地现象，懂得高温杀菌地科学道

理。

3、通过调查了解，知道六月六晒零日地来历。把自己地衣服拿出来晒一晒，再

把实验中地发现写下来与同学交流。

4、随着人民生活水平的提高，六月六哂霉的习俗己渐渐消失，反映了富裕起来

的老百姓的生活一天比一天好。

第四课七

月七吃巧食

教学目标：

1、知道“牛郎织女七夕会”这个古老二美丽的传说。

2、了解巧食的制作原料和制造过程，知道巧食的寓意。

3、通过学念童谣，感受温州方言的发音特点，领悟勤劳和智慧是温州人的精神。

教学过程：

1、本课教学时间安排在学期最后，教学安排两课时。

2、《牛郎织女的传说》先让学生自己查阅书记或上网收集，然后份小组交流，

再推选出优秀者参加“故事擂台赛”。

3、附近有糕饼店的学校课组织学生参观，也可以从书本上的照片入手，让学生

看后把制作的顺序写下来。

4、让学生自带巧食，个组合作设计已个有创意的“七巧之夜”活动，吃出巧食,

猜猜含义。

第五单元

概述：

浙南是老游击根据地，是一块具有优良革命传统的热土。在漫长的革命斗争历程

中，一批英勇的革命烈士，为了共产主义的崇高理想，不怕牺牲，前仆后继，浴

血奋战，为人民的解放事业，立下了卓著的功勋。他们是浙南人民的先驱和榜样,

不论在战场上，或是在敌人的监狱里，还是在敌人的屠刀下，都是英勇顽强，视

死如归，大义凛然。他们用鲜血染红了浙南大地，写下了气壮山河的篇章。本单

元的主题就是讴歌革命先烈英勇不屈的斗争精神。

选入本单元的四课内容具有典型性。从发生年代上看，跨越二十年代、三十年代

和四十年代。从选取对象上看，既有个体的（如郑明德、刘素贞、谢文锦），也

有集体的（如红十三军）；即有党的领导人物（谢文锦），又有普通党员（郑明

德），也有寻常百姓（刘素贞）；既有青年（谢文锦），又有少年（郑明德），

也有老年（刘素贞）。“学习活动”丰富多彩，通过“想想议议”、“赛故事会”、

“看看写写”、“说说演演”、“访访做做”等，感受革命先烈的伟大之处，学

习他们的可贵精神。

一些学习活动的开展，老师应布置学生做好课前准备的工作。

教学目标：

1、知道浙南革命斗争史上的一些英勇先烈，了解革命志士的动人事迹，体会现

在的幸福生活来之不易。

2、能学习革命先烈热爱家乡、不怕困难、英勇顽强的精神品质，缅怀先烈业绩,

做革命事业的接班人。

3、培养搜集处理信息、社会实践等能力。

第一课浙南刘胡兰一一郑明德

教材说明：

本课介绍的是少年英雄郑明德。

本课分三部分，第二部分是重点。第一部分借孙爷俩对话，从刘胡兰的故事导出

“浙南刘胡兰"一一郑明德的故事。第二部分通过想想议议（“郑明德为什么被

称为'浙南刘胡兰‘？"）、赛故事会（讲其他少年英雄故事）等两项学习活动,

感受和学习少年英雄人小志气大、不怕牺牲的革命精神。第三部分“温州在线”

介绍平阳革命烈士公墓的相关资料。

课前布置学生搜集有关少年英雄的故事。

教学目标：

1、知道郑明德烈士宁死不屈、献身革命的英勇事迹，加深对今日幸福生活来之

不易的理解。

2、能学习郑明德等少年英雄英勇不屈的精神，做革命事业的接班人。

教学过程：

1、看图（孙爷俩对话图）说话，揭示课题。

2、听教师讲述刘胡兰的故事。讲述时最好能结合挂图或音像等材料。

3、阅读郑明德事迹材料。想想短文讲了什么内容？

4、讨论“人们为什么上郑明德称为'浙南刘胡兰'？”

5、讲故事比赛。先小组交流各自知道的少年英雄故事，再小组推荐几个学生上

台比赛。（教师也可参与，补充讲述一些故事），后填写空格内容。

6、归纳总结。

第二课智勇斗敌的刘素贞

教材说明：

本课介绍的是寻常百姓中的普通一员一一刘素贞.

课文分三部分，第二部分为重点。第一部分借孙爷俩对话，从温州市江心屿革命

烈士纪念馆的一幅画像导出女英雄刘素贞。第二部分通过看连环画写心里话，使

学生体会到“国家兴亡，匹夫有责”以及现在的幸福生活也离不开普通老百姓的

英勇献身，同时感受到劳动人民的勇敢和智慧，从而培养学生热爱劳动人民的感

情。第三部分“温州在线”介绍江心屿温州革命烈士纪念馆的相关资料。

课前布置学生搜集有关与坏人作智勇斗争的英雄故事。

教学目标：

1、知道刘素贞烈士智勇斗敌、母子四人为革命事业英勇献身的事迹，懂得“国

家兴亡，匹夫有责”的道理，培养学生热爱劳动人民的感情。

2、能学习英雄机智勇敢的品质，敢于同坏人作斗争的精神。

教学过程：

看图（孙爷俩对话）说话，揭示课题。

看连环画，想想讲一件什么事？

以“刘大娘，看了您的事迹，我忍不住想对您说……”为开头，写一段话，然后

与同学交流。

学生交流课前布置搜集到的有关与坏人作智勇斗争的英雄故事。先四人小组交

流，后小组推荐三与四名学生上台讲述（教师也可参与）。

归纳总结。

第三课宁死不屈的谢文锦

教材说明：

本课介绍的是中国共产党早期的领导人之一、中共温州独立支部创建人一一谢文

锦烈士的事迹。

课文分三部分，第二部分为重点。第一部分借孙爷俩对话，从《光明赞》的歌词

导出宁死不屈的中共早期领导人谢文锦的故事。第二部分通过说自己读了谢文锦

烈士故事的感受、参观革命英雄纪念碑与搜集革命烈士资料等学习实践活动，体

会革命先烈出生入死、宁死不屈的品质。第三部分“温州在线”通过介绍有关塑

像、纪念碑，加深对谢文锦的认识。

教学目标：

1、知道谢文锦烈士的感人事迹。

2、能学习英雄宁死不屈的革命精神，感受共产党领导人身先士卒、出生入死的

崇高品质，不忘缅怀先烈业绩。

3、培养热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

教学过程：

看图（孙爷俩对话）说话，揭示课题。

阅读谢文锦的故事，想想谢文锦烈士为革命作出了哪些贡献？

再读谢文锦的故事，说说自己读了谢文锦烈士的故事后有什么感受？

组织学生实地参观革命英雄纪念碑（馆），了解英雄们的动人事迹。（如条件不

允许，可请有关人员介绍当地革命年代斗争情况，也可组织学生观看有关电影或

录像等）。以小组为单位上台交流搜集到的有关革命烈士的资料，评评“最佳小

组”和“最佳信息员”。

归纳总结。

第四课中国红十三军

教材说明：

本课介绍的是中国工农红军第十三军的旧址及其斗争历程。

课文分四部分，第二部分为重点。第一部分借孙爷俩对话，从一幅照片导出中国

红十三军。第二部分通过听有关红十三军的故事、开“革命英烈在我心中”主题

班会与参加慰问军烈属活动（后两项属本单元的两次综合活动）等三项学习活动,

了解英雄动人事迹，缅怀先烈革命业绩，立志做革命事业接班人。第三部分“温

州在线”介绍中国红十三军旧址及一些图文资料。第四部分属本单元课外延伸作

业，即阅读有关浙南革命斗争史的书籍。

课前布置学生搜集有关红十三军的图文资料。主题班会的所需材料也要求在课前

收集完成。

教学目标：

1、知道中国红十三军的斗争历程及丰功伟绩，了解当地革命英烈的动人事迹，

体会今天幸福生活来之不易。

2、能学习红十三军英勇的斗争精神，缅怀先烈业绩，珍惜今日幸福生活，立志

做革命事业的接班人。

3、培养关心军（烈）属、热爱劳动人民的思想感情。

教学过程：

看图（孙爷俩对话）说话，揭示课题。

阅读“温州在线”。了解红十三军旧址等概况。

听教师（或同学）讲述有关红十三军的故事。

组织召开“革命英雄在我心中”的主题班会。

就近开展慰问军（烈）属活动，结合实际为军（烈）属做一件有意义的事。

第六单元