七年级上册语文第三单元作文

七年级上册语文第三单元作文600字

篇1：七班级上册语文第三单元作文600字

乐音飘飘，绕上了我的指尖，化作了缕缕温顺，雅而不俗。一一题记

是夜，终会静谧的。我斜靠在床沿边，席坐于地板上，仰视着明月应有的地方。惋惜，只

有蒙蒙的雾，掩盖了整片天际。

耳畔流转着来自窗外的虫儿独特的鸣叫，演绎着它们专有的乐声。奇妙的声音此起彼伏,

这只是曲子的前奏。我命为:轻吟。

四周的一切好像都变得凉了起来，虫儿慢慢掩饰着自己的乐声，我明白，一场甘霖即将到

来。

我是爱雨的，我喜爱雨沙沙，淅淅，哗哗，嘀嗒，还有叮咚的声音•••我更爱漫步雨

一派烟雨朦胧的景象，徜徉于长廊古道，看尽人世间的迷茫，品尝它独特的韵味，倾听它所

带来的乐音。

果真，外边有了雨水亲吻大地的声音。我快步走到了窗前，伏在沿上。开头，雨儿像大方

的少女，不谙世事，来得缓慢而平淡。紧接着，她的胆大了起来，在四处留下了她的脚印，

激烈而豪放。黄花

因她甘愿落地,化作春泥更护花,柳叶因她低垂下了自己的眼眸。雨儿亲切地和她们接触，

仿佛在诉说着静静话，传进了我的耳朵变作了安怡的摇篮曲，我沉迷于中。

雨儿落入了池塘，点出了一个又一个波纹，向四处扩散，叮咚，叮咚•••在一次地飘进

了我的耳里，编成了乐曲，我命为：散墨。

雨儿找来了风儿，风儿摇曳起了柳条，如婀娜多姿的少女，在伴随着雨儿带来的乐音，舞

着长袖，构成了一段舞。我命名为：碎花。

雨慢慢放低了自己的音最，风儿也放缓了步伐，最终，只有微妙的声音响起，曲到了末，

进入了尾♦••

轻吟，散墨，碎花构成了一首歌，一曲舞，铭刻在了我的心里，它来自自然，自然之声，

我视为一首歌。

一曲终了，舞袖竟裳。七班级上册语文第三单元作文600字

它成了我绕指的温顺，生命里的水恒。

羚羊将自己的角正好对接在了布满山坡的藤蔓上，于是，一幅奇景消失了：羚羊头上生出

了满山藤菱那么大的角！是不是有点太夸张？装饰得太......太过了吧？自己不美吗？

爱美之心，人皆有之。装扮自己当然可以，但是装扮的太过分就会适得其反。太嗦或太不

符常人，也会换来别人另类的眼光。其实，当每个人来到这个世界上的时候，他肯定会有自

己的魅力与特点，别人抢不来也学不来，由于它是你的，只要充分利用并发挥它的作用，不

需任何外界帮助，你就是夜空中最亮的一颗星星，闪耀着与众不同的光线。

七班级上册语文第三单元作文600字自然环境［PK］赛作文

各位观众，你们好！这里是创网市第n届自然环境PK赛。今R,我们特意来到创网市的

同题作文山上举办这次竞赛，目的就是为了让创网市的市民们大饱眼福，亲眼目睹自然环境

之间的PK!（台下一片掌声）

现在有请一号选手台风出场挑战海啸！瞧，台风上场了！它带着巨大的声音及不行一世的

气概，冲向海啸。海啸来不及躲闪，被台风给吹平了。同题作文山下的海又恢复了往日的安

静，海啸就这样被台风给战胜了。

观众伴侣们，地震消失了，整个创网市地动山摇！由于地震的消失，海啸奇迹般地复活了，

在海岸边"哗啦哗啦"地徘徊。台风急了，它可是双拳难敌四手啊！地震加上海啸，台风的气

概给拦住了。台风一见获胜无望，干脆自动消逝。啊？不好了，一向比较保守的龙卷风（台

风的哥哥）看到弟弟被欺悔，最终忍不住出手了。只见海啸被卷入了龙卷风里面，海水像从

莲蓬头喷出的'洗澡水一样从天而降，现场风雨交加，观众东倒西歪......龙卷风获胜了！

最终轮到上届冠军沙尘暴出场了！它和龙卷风从没交过手，这次要看它们谁更厉害了。

，，呼一一刷一一〃沙尘暴犹如一头巨象，朝龙卷风席卷而去；可龙卷风的高速旋转让它根本近

不了身，看来，真是人外有人、天外有天啊！剩下的选手都不敢挑战，本届冠军是一一龙卷

风了！

直播到此结束。本主持人多嘴一句：“各位观众，下次你们还是在家看直播算了，竞赛现场

太恐怖了！”

篇2：七班级上册语文第三单元作文600字

听！小草在召唤：“救救我，不要践踏我！”小树在召唤：“救救我，不要攀折我！〃花儿在

召唤：“救救我，不要摘下我！”这千万花草树木的呼声，成了大自然的召唤：“请爱护我，

救救我！"

钢筋水泥的进军，使绿色森林频频让步。高楼大度的脚下，只有可怜的小树随风飘舞，穿

过城市的河流，已换了黑色的新装，只有随处奔逃的鱼儿还在召唤：“还我清水。”

一个人带着一把斧头进了森林。左挑右选和左砍右伐成了他的招牌动作，当他带着斧头和

树干走时，只留下树根在惋惜，树桩在哭泣，只有小鸟还在召唤：“还我家园。〃

天上的小鸟曾在蓝天上，白云里捉迷藏，天空就是它们那澄碧如洗的镜子。工厂、城市的

建立，使蓝天失去了原有的颜色，白云也失去了飘动的活力，鸟儿不知走向何方，在城市灯

光的照射下连星星也隐进了宇宙的黑色里，只有蓝天在"唤："还我可爱的玩伴，还我美丽

的衣服。"

自然的召唤谱成了一支哀怨的曲，只有沙漠在笑，只有狂风在笑，漫天的匕沙在狂舞。花

儿被吹向远处，与飞沙同舞，慢慢失去了往日的容颜，消逝在沙土中。

何时鸟儿能在枝头欢快地唱歌？何时花儿能在微风中悄情地开放？何时鱼儿能在清水中

自由地徜徉？何时大自然才能谱出一曲赞歌？

自然向人类召唤，说明它还信任人类，为什么人类不去挽救它？要知道，它是我们赖以生

存和进展的家园啊！

当钢筋水泥与绿色森林和平共处的时候，当清风明月同时消失的时候，当鸟语花香重新回

来的时候，是多么奇妙与和谐啊！

为了我们的家园，行动起来吧，去倾听大自然的召唤，爱护大自然吧！七班级上册语文第

三单元作文600字我拥有大自然的诗情画意作文

天地万物，乃是大自然对世界奇妙的造化，自然之静，黄河之流，山峰之巅，一种深深的

情在我视线中分散，那画面中分散着静谧之秀；分散着注阔之美；险峻之奇…

在我心中拥有的是一一一片静谧，一缕情，一份爱......

啊，静谧之秀！

“明月松间照，清泉石上流。”王维笔下的清爽之美，那才是让人欣悦之物。皎洁的明月，

静谧的松林；清亮的山泉，水中的静石，多么令人憧憬的大自然的和谐境界。在这看似孤独

的世界中，他找到属于自己的那一片天地。明月、青松、清泉、静石，分散了王维的视线，

此时的他，将一颗心宁静地融入大自然之中，仿佛与我的目光对视，便欣然前往。

静谧的自然，在我的拥有中分散，分散着坦然中的舒适。

啊,壮阔之美!

“黄河之水天上来，奔流到海不复还。”李白笔下的黄河，可谓之气吞山河。奔流着灵魂中

不行抗拒的力气。夏季，狂卷着泥土，巨浪四处咆哮；冬季，酝酿着华夏文明“欲与天公试

比高〃的霸气。它是在点滴中汇合情感，流淌在世界东方，仿佛与我的目光相视，便展胸畅

望。

壮阔的黄河，在我的拥有中分散，分散着不行估量的壮丽。

啊，险峻之奇!

“造化钟神秀，一览众山小。"杜甫笔下的泰山，白日尽显苍劲与威猛，夜晚唱尽静谧与安

稳。天之左右，是磅礴之力分散着它。那雄伟的山峰啊，虽逢暴风骤雨，又遇电闪雷鸣，它

却依旧雄劲，它耸立在山崖边，仿佛与我的1=1光相视，便坦然召唤。

险峻的泰山，在我的拥有中分散，分散着不行丈量的豪气。

静谧的自然，它有坦然中的舒适；壮阔的黄河，它有着不行估量的壮丽；险峻的泰山，它有

着不行丈量的豪气。或许，在这些被世人赞美过的画面中，分散着的是一种意志，分散着的

是一种信念，所以，我的拥有中才会有它们的画面一一这画面中孕育着自信，由于布满了自

信，阴霾会慢慢消逝，而抱负会溢满胸怀。七班级上册语文第三单元作文600字

篇3：语文七班级上册第三单元

苏教版语文七班级上册第三单元

苏教版语文七班级上册第三单元教学设计:王书月

一、单元教学目标：

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜爱的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，观赏文章所描写的美丽画面，

体会作品的语言风格，学习描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风

情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡乂俗文化的综合实践活动，领会当地的民俗风情。

4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中吸取丰富多彩的..

写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，依据需要进行摘录，养成做读书卡片的习

惯。

二、单元课时支配:共13课时

单元整体学习1课时

《社戏》3课时

《端午日》1课时

《本命年的回想》1课时

《中秋咏月诗》2课时

.写作一一从生活中找“米”3课时

综合实践活动一一走进图书馆1课时

单元小结（学习反思）1课时

三、单元介绍：

本单元的阅读教学

民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所

选的三篇阅读教学文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村

社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热忱，更加喜爱我们

民族绚烂的历史文化。从不同的侧面对我们展现了异地的民俗风情，

有的是对童年生活的美妙回忆，如鲁迅的《社戏》；

有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；

有的是对京郊水道家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的

以其独特的视角，朴实清爽的语言，呈现了一幅幅别开生面的美丽画面。

读文如临其境，有在"画中游"之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的

热忱，更加喜爱我们民族刖烂的历史文化。

四、教学过程：

［学法导引］

本文是朱自清先生的写景名篇。文中描绘了大地春回，生气勃发的动人景象，赞美了春的

活力带给人以盼望和力气，启发人们要珍惜春天，乐观向上。

本文围绕"春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。这三部分的挨次和思想感情的,进展

是全都的：春天尚将来临，热切希望她到来；待她降落，则尽情观赏大地回春的美景；最终

以赞美作结，用三个比方句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现的思路。文章中，抓住春天

景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。学习中，要体会这精确、生动

的景物描写以及其中所蕴含的的感情，还要体会比方、拟人等修辞手法的运用。

此外，应有感情地反复朗读课文，在朗读中领悟对春天的宠爱、赞美之情，品尝文章生动

形象、富有表现力和感染力的语言。

［典题例析］

例题：阅读课文最终三段，完成下列问题。

1、文章结尾连用了三个比方来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么

深刻含义？

2、三个比方的挨次能否颠倒？为什么？

3、假如把三个比方合成一段，表达效果有什么样的影响？

4、请仿照其句式为“秋”写三句话。

解析：第1题考查对文章内容的理解。第2题考查文章的.写作挨次，足依据春天成长的

挨次来写的。第3题考查对语言表现力的熟悉。第4题则须先分析原文的句式特点：三个比

方形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。

参考答案：1、三个比方分别突出了春天景象的新、美、力的特点。

含义：三个比方形象地点明白春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天

里奋勉向上、制造美妙生活的乐观进取的精神。

2、不能颠倒。由于它仅是根据喻体的成长挨次排列的，从"娃娃〃到“小姑娘〃到“青年”，形

象点明白春天的成长过程，最终一个比方表达了追求美妙将来的剧烈愿望。

3、三个比方独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点

就不鲜亮，因此会减弱文章语言的表现力。

4、略。

［课时训练］

训练一

一、给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。

朗rCin()wan:)转酝酿()()

liao()亮hong()托应和()

二、给下列多音多义字注音并组词。

()()

1、涨2、散

()()

()()

3、晕4、藏

()()

三、依据解释写出相应的词语。

1、欢高兴喜的样子。()

2、召唤伴侣，招引同伴。()

3、比方姿势美丽。()

4、伸展、活动。（）

四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。

第一部分（第1节）：春

宏观勾画：

其次部分（第2—7节）春春图（春）

春图（春）

详细描绘：春图（春）

春济南的冬天是响晴的。

响晴：晴朗无云。

（3）设若单单是有阳光，那也算不了特别。

设若：假如。

二、重点句子背记学问清单

1.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点

粉色。

三、文学（文体）常识背记学问清单

老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代

表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

第13课山中访友

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

桅zhi子湛zhan蓝犬吠fei

津jin津乐道禅chan心

2.解释下列词语。

（1）唱和：指唱歌时此唱彼和，相互呼应。

（2）玄奥：玄秘浅显。

（3）镌高望重：道德高，名望重。

（4）津津乐道：很感爱好地谈论。

二、重点句子背记学问清单

你好，瀑布大哥!雄浑的男高音，纯粹的唱歌家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，

从古唱到今。

三、文学（文体）常识背记学问清单

《山中访友》的是李汉荣。

第14课秋天

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

伐木声丁丁zheng编bian鱼乌柏jiu

蓼liao阔枯涸he清洌lie梦寐mei

2.解释下列词语。

⑴栖息：停留,休息（多指鸟类）。

（2）寥阔：高远空旷。

（3）枯涸：干枯，没有水了。

（4）梦寐：睡梦。

二、重点句子背记学问清单

1.放下饱食过稻香的镰刀，/用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

2.草野在蟋蟀声中更寥阔了。/溪水因枯涸见石更清洌了。

三、段背记学问清单

默写《秋天》"渔夫晨归图〃一节。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，/收起青编鱼似的乌柏叶的影子。/芦篷上满载着白霜，轻轻

摇着归泊的小桨。/秋天嬉戏在渔船上。

四、文学（文体）常识背记学问清单

《秋天》一诗的是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家（称谓）。

第15课古代诗歌五首

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

碣jie石澹dan竦song

峙zhi堤di

2.解释下列句中加点的词语。

（1）次北周山下次：停靠。

（2）客路青山外客路：旅途。

（3）最爱湖东行不足不足：不够。

（4）路转溪头忽见见；通"现”，消失。

二、重点句子背记学问清单

1.秋风萧瑟，洪波涌起。

2.潮平两岸阔，风正一帆悬。

3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

5.《观沧海》中体现博大胸怀的诗句是口月之行，若出其中;星汉绚烂，若出其里。

6.《次北固山下》中缢含深刻哲理的诗句是海日生残夜，江春人旧年。

7.《西江月・明月别枝惊鹊》中表达丰收带来的喜悦之情的诗句是稻花香里说丰年，听取蛙

声一片。

8.《天净沙•秋思》中道出天际游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天际。

三、段背记学问清单

默写《钱塘湖春行》一诗。

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

四、文学（文体）常识背记学问清单

1.《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年（朝代）的政治家、军事家、诗人

（称谓）。他的诗以慷慨悲壮见称。

2.《次北周山下》选自《全唐诗》，是唐朝诗人王湾。

3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，白居易，字乐天，号香山居士。唐朝大诗人，

4.《西江月•明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。从词的常识看，"西江月"是词牌名。这

首词的是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝爱国词人，词风以豪放著称。

5.《天净沙•秋思》选自《全元散曲》，从曲的常识看，〃天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

其是元朝戏曲作家马致远，

七班级语文学习方法

1、多读:不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己

的视野。

2、多背:意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的，把它背诵下来。如果你

可以坚持究竟，那么你就自然把握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的力量就自

然而然地提高起来。

3、多练:是提高文言文阅读力量的捷径之一，不仅要仔细完成课后训练，而且要多做相关

的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素养。

七班级语文学习技巧

1、学习未动，爱好先行

2、务学与求道

3、自信是胜利的第一秘诀

4、态度打算一切

5、不强调进步

6、练就过硬的本事是学习的根本H的

7、会玩、会偷懒、然后会学

8、考试、分析考试结果、做出下一步方案、调整自己

9、学习别人

第6；七班级上册语文第二单元教案

主备人：十三中马琳

二00二年十月

十一春朱自清

指导思想及教学目标：

1、注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培育美的情趣，养成好的语感。

第一课时以认知性阅读、感知性阅读为主，准字达到读音,疏通字词和了解课文内容的目的：

其次课时以涵泳性阅读为主，达到深化作品意境之中，细细品位妙处的目的。

2、通过关键词语和句子，理清课文思路，学习本文精致的，构思，体会的喜爱大自然、喜

爱生活的思想感情。

3、运用自主、合作、探究的学习方法深化理解文章，品位精妙语言，以达到提高语言分

析力量，接受情感熏陶的目的。

4、当堂课讲解的有关课文内容，尽量当堂背诵。

课时支配：二课时

教学步骤：

第一课时

1、导入：可由单元提示直接导入，也可由背诵描写春天的名家名句导入，或者由动人

的音乐《春之声圆舞曲》，或由美丽的图片名画导入。

2、默读

3、词语教学：学习“读一读、写一写〃结合课文辨析字型字意。

4、朗读课文

要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。

⑷⑸⑹⑺⑻

篇7：七班级上册语文第三单元学问点

一、重点字词

1.给下列加点宇注音。

朗润yun水涨zhang嫩nen

宛wan转应和he撑cheng伞

2.依据拼音写出相应的汉字。

(yOnniWng)酝酿鸟(ch6o)巢

披(su6)蓑戴(li)笠抖便u)擞

3.解释下列句中加点的词语。

(D(鸟儿)呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄：炫耀。

(2)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片宁静而和平的夜。烘托：衬托,

点拨：结合语境理解词语的意思。

4.用恰当的动词填空。

(1)小草偷偷地从土里钻出来。

(2)“吹面不寒杨柳风〃，不错的，像母亲的手摩挈着你°

(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

(4)人家屋顶上全笼着一层薄烟。

二、重点句子背记学问清单

1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，

白的像雪。

2.野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀贬

的。

三、段背记学问清单

默写《春》最终三段。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

四、文学(文体)常识背记学问清单

L《春》是一篇诗意盎然的抒情散文(体裁)。

2.《春》的是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，的散文有《背影》《荷塘月色》

等。

第12课济南的冬天

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

温和huo着zhuo落一髻ji白花

镶xiang宽敞chang贮zhu蓄

2.解释下列句中加点的词语。

(1)就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

秀气：清秀文静，这里指小山秀美小巧。

(2)对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，

便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。

响晴：晴朗无云。

(3)设若单单是有阳光，那也算不了特别。

设若：假如。

二、重点句子背记学问清单

1.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点

粉色。

三、文学(文体)常识背记学问清单

老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代

表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

第13课山中访友

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

桅zhT子湛zhan蓝犬吠fei

津jin津乐道禅chan心

2.解释下列词语。

(1)唱和：指唱歌时此唱彼和，相互呼应。

(2)玄奥：玄秘浅显。

(3)德高望重：道德高，名望重。

(4)津津乐道：很感爱好地谈论。

二、重点句子背记学问清单

你好，瀑布大哥!雄浑的男高音，纯粹的唱歌家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，

从古唱到今。

三、文学(文体)常识背记学问清单

《山中访友》的是李汉荣。

第14课秋天

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

伐木声丁丁zheng编bian鱼乌柏jiu

寥liao阔枯涸he清洌lie梦寐mei

2.解释下列词语。

(1)栖息:停留，休息(多指鸟类)。

(2)寥阔：高远空旷。

(3)枯涸:千枯，没有水了。

(4)梦寐：睡梦。

二、重点句子背记学问清单

1.放下饱食过稻香的镰刀，/用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

2.草野在蟋蟀声中更寥阔了。/溪水因枯泄见石更清洌了。

三、段背记学问清单

默写《秋天》"渔夫晨归图”一节。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，/收起青鲍鱼似的乌柏叶的影子。/芦篷上满载着白霜，轻轻

摇着归泊的小桨。/秋天嬉戏在渔船上。

四、文学(文体)常识背记学问清单

《秋天》一诗的是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。

第15课古代诗歌五首

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

碣jie石澹dan竦sdng

峙zhi堤di

2.解释下列句中加点的词语。

(1)次北固山下次：停靠。

(2)客路青山外客路：旅途。

(3)最爱湖东行不足不足：不够。

(4)路转溪头忽见见：通"现”，消失。

二、重点句子背记学问清单

1.秋风萧瑟，洪波涌起。

2.潮平两岸阔，风正一帆悬。

3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

5.《观沧海》中体现博大胸怀的诗句是日月之行，若出其中;星汉绚烂，若出其里。

6.《次北周山下》中蕴含深刻哲理的诗句是海日生残夜，江春人旧年。

7.《西江月・明月别枝惊鹊》中表达丰收带来的喜悦之情的诗句是稻花香里说丰年，听取蛙

尸Trfcr一片LJL。

8.《天净沙•秋思》中道出天际游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天际。

三、段背记学问清单

默写《钱塘湖春行》一诗。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨羽里白沙堤。

四、文学(文体)常识背记学问清单

1.《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人

(称谓)。他的诗以慷慨悲壮见称。

2.《次北固山下》选自《全唐诗》，是唐朝诗人王湾。

3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，白居易，字乐天，号香山居士。唐朝大诗人,

4.《西江月•明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。从词的常识看，“西江月”是词牌名。这

首词的是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝爱国词人，词风以豪放著称。

5.《天净沙•秋思》选自《全元散曲》，从曲的常识看，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

其是元朝戏曲作家马致远，

七班级上册语文的学习方法

用心听课，主动发言。

课前进行了预习，不懂的问题登记后，上课时就有了针对性：己经明白的问题，听了等于

复习一次;不明白的问题，就听得非常认真、仔细。听课时力求做到"五到〃：耳到、眼到、

口到、手到、心到。

耳到即耳听。留意听老师的讲授，听同学的提问，听大家的争论，听同学的不同见解，听

老师答疑。

眼到即眼看,仔细看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，看老师的板书，也

可以看优秀同学的反应。

口到即口说。复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理，大声朗诵老师指定的段落，

大胆提问，大胆【可答老师的提问。

手到即手写。写老师讲授的重点，抄有价值的板书。听课时边听边在教材上圈上重点，批

注感想，划一划难点，有需识记的地方动手写一写，加深记忆。

心到即动脑筋，对接触的学问乐观思索。上课的关健是用好课堂的时间，提高课堂效

率。不要把盼望寄予在课外，寄予在延长学习时间上,课堂上能解决的绝不放在课外。

语文课有一点很重要，那就是乐观发言，乐观发言可以培育自己的规律思维力量，提高语

言表达力量，而这两点对于写作和阅读分析力量的养成起至关重要的作用。详细说来，课堂

发言有十大好处：一利激发爱好二利开动脑筋三利熬炼士气四利检验见解五利训练口才六利

培育自信七利促进参加八利激励老师九利增进友情十利提高效率。既如此，语文课上同学们

还忍心做陪客、看客吗？

七班级上册语文的学习技巧

1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时肯定要留意它的内涵。反复看课文

上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思索。

2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写

完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作力量。要多思索，学而不思则惘。

3、多留意观看：会发觉生活中有许多素材可以成为写作的素材。

篇8：七班级语文上册第三单元试题

七班级语文上册第三单元试题

一.积累与运用。

1.依据课文内容填空。

①夕阳西下，。

②稻花香里说丰年，＜

③，谁家新燕啄春泥，，浅草才能没马蹄。

④潮平两岸阔，。海日生我夜，。

⑤树木从生，。秋风萧瑟，。

⑥红的像火，，。

⑦《春》中展现春天成长过程的三个比方句依次是：

2.给“读千古美文〃对出一个下联。

3.仿照“春天，少年时期，耕耘人生〃的句子，概括出人生其它三个阶段的生命特点。

夏日：

秋天：

冬日：

4.下面一段话中划线的句子均有语病和错别字，请一一改正。

目前，地球的绿色之肺一一①森林正在FI益委缩。②近2来，地球上的森林大约已有三

分之一左右被采伐和毁掉。而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，③二氧化碳的排放量

在剧烈增加。④此销彼长，使得地球生态环境恶化。这导致全球气候变暖，⑤对人类的生

产而①且生活产生巨大的影响，甚至威逼人类的生存。

②

③

④

⑤

二.古诗文阅读

（一）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

5."杨花落尽子规啼"渲染了怎样的送别气氛？

6.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西〃使用了怎样的艺术手法？

7.全诗抒发了怎样的思想情感？

（二）杨震拒贿

（杨震）四迁荆州刺史，东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州秀才王密为昌邑令，

谒见，至夜怀十金以遗震，震曰："故人知君，君不知故人，何也？〃密曰：“暮夜无知者。〃

震日：“天知，神知，子知，何谓无知？〃密惭而出。震性公廉，子孙常蔬食步行，故旧或欲

令为开产业，震不愿，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎？”

8.解释文中加点的字。

之举

遗或

9.翻译下列句子。

①暮夜无知者。

②以此遗之，不亦厚乎？

10.用他给文段分层。

11.用一句话概括文段的中心。

12.古人拒收财物，清廉不贪的人许多，请说出一个你所知道的故事。

三.现代文阅读

阅读下面文章，完成下列各题。

访兰

父亲喜爱兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带同些野兰来栽培。几年之间，家里庭院

就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以

此得意，反而倒有了儿分温怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使

我惊奇，问他，又不愿说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！"

我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰

隆隆地响，水沫扬起来，充满到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底

走，便观察有许多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的.兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓

极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起•株来。我想，父亲会培育这仙品

的一一以前就这么J交回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、外形的呢。

父亲却把我制止了，问道："你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？〃

我说：“这里的好。〃

“怎么个好呢？”

我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。

“是味儿似乎不同吗？"

“是的。"

“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”

父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培

了，便成了玩赏的盆景。“

“但它的确叶更嫩，花更繁大了呀。”

“样子好像美，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。〃

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长

的，花是为谁开的，会有几个人知道而观赏呢？

“这正是它的不俗处。它不为被观赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得

叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。"

我再也不敢去挖野兰了，兴奋着它的这种纯朴，悲叹以前宠爱着它却无形中毁了它。

父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就悄悄地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也

是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样,

降低了品行。低俗的人是不会对社会有贡献的。"

我深深地记着父亲的话。从那以后，己经是十五年过去了，我始终未敢忘。（选文有改动）

13.文章中最能体现野兰特色的一个词是：.

14.对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？"中的"味"，你是如何理解的？

15.简要分析第一段中画线句子所包含的意思。

16.其次段的景物描写在文中起什么作用？

17.下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由。

A.通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文谈论作铺垫。

B.通过对话，详细写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。

C.通过对话，交代了“访兰”的详细内容与"我"熟悉到野生兰草的特性，并因此而惋惜。

D.通过对话，揭示了父亲约“我〃“访兰〃的目的，写HI"我"的感情和熟悉的变化。

选项是（）。

理由是：

18.文章主要写的是对“兰草〃的观赏、品评，可文题却用“访兰”而不用"赏兰〃，为什么？

19.简要分析借“兰草〃这一事物，揭示了怎样的人生哲理。

四.写作

20.朱臼清的《春》是一卷春的图画，一曲春的赞歌；辛弃疾的《西江月》描绘了农村夏

夜的清爽景色，抒发了诗人的闲适之情；马致远的《秋思》被誉为“秋思之祖〃，用特定的景

物烘托气氛，生动地表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲伤；老舍的《济南的冬天》在布满

诗情画意的描绘中，抒发了对济南的深深的宠爱和赞美之情。春夏秋冬，四季轮回，千姿百

态，美不胜收。快快拿起你的笔，以"四季之美”为话题，抒发你对大自然的宠爱之情吧！

篇9：七班级上册语文第三单元学问点

一、成语

1、青出于蓝，而胜于蓝：比方同学超过老师，后人赛过前人。

2、锲而不舍：比方做事持之以恒。锲，用刀雕刻;舍，停止。

一、通假字

1、糅以为轮/糅使之然也：“糅”同”煤〃,以火烘木，使其弯曲。

2、虽有槁暴："有〃同"又"。

3、虽有槁暴：同“曝〃，晒干。

4、则知明而行无过矣：“知〃同“智〃，才智。

5、君子生非异也：“生”同"性"，资质，禀赋。

三、古今异义

1、糅以为轮---

古义：介词“以"+动词“为"，使……成为。

今义：认为,

2、君子博学而日参省乎己

古义：广泛地学习。

今义：学问广博精深。

3、专心一也/专心躁也

古义：两个词。用，介词，由于;心，心思。

今义：集中留意力;多专心力。

4、非蛇鳍之穴无可寄予者

古义：藏身。

今义：把抱负、盼望、感情等放在某人身上或某种事物上。

四、词类活用

1、君子博学而日参省乎己：日，名词作状语，每天。

2、非利足也，而致千里：禾I,形容词使动用法，使......快。

3、非能水也，而绝江河：水，名词作动词，游泳，游水。

4、上食埃土：上，方位名词作状语，向上。

5、下饮黄泉：下，方位名词作状语，向下。

五、特别句式

（一）介词结构后置句：

1、青，取之【于蓝】，于，介词，引出动作的处所，可译为"从"。

2、青【于蓝］于，介词，表比较，可译为“比〃。

3、寒【于水】：于，介词，表比较，可译为“比”。

4、君子博学而日参省【乎己】：乎，相当于介词”于〃，引出动作的对象，可译为“对"。

语文考试的资料

不少考生畏惧文言文句读题。那么，给文言文划分节奏有没有规律可循呢?其实，文言文

中的节奏划分有时是有方法可循，有关键可抓的。在我们遵循了肯定的方法，抓住了一些关

键，就会给文言文划分节奏带来便利，大家不妨用下面的方法试试:

节奏划分有诀窍,划一划二不划二。

主谓谓宾要停顿,谓补之间照样分。

遇上关联想一想,总领词后闲逛走.

古二今一要慎重,名词状语须打住。

省略成分断没错，提示停顿理当然。

专出名词分清晰，节奏划分顾全貌。

关于语文备考的学问

表达方式入手分析句意：

1、记叙文中的谈论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；

2、谈论文中的记叙往往起到例证的作用；

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与谈论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发谈论，读来饶

有兴味，深受教益，文章中的记叙是为谈论服务的，而谈论又以记叙为基础，叙为议供应了

事实依据，使立论有根有据，具有很强的劝说力。

七、语言

1、语言是否精确、简练、生动、形象；

2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄肤浅等）；

3、运用了什么独特的修辞手法（比方、拟人、排比、夸张、通感等）。

篇10：七班级上册语文第三单元学问点

一、学问结构

第9课《从百草园到三味书屋》

（一）文学常识

鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家，19首次用笔名“鲁迅”发表中国

现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有《呐喊》

《彷徨》《故事新编》，散文诗集有《野草》和杂文集《坟》等。

文章思想内容

（二）文章主题：通过对百草园和三味书屋美妙生活的回忆表现了儿童喜爱自然，天真稚嫩

的欢快心理。

(三)结构：

本文题为"从百草园到三味书屋"，从这个题目我们可以得到如下信息。

文题消失两处地名“百草园”和"三味书屋”，这些都是童年生活、学习的场所。用“从……到……〃

的词语把它们联系在一起，由此，可以发觉，课文大致分为两部分，反映了从童年的嬉戏、

玩耍到长大读书的成长过程。

请你依据题目“从......到.…〃给文章划分结构。

第一部分(广8)：回忆百草园的好玩生活。可分为四层：

一层(1)：总的介绍百草园状况。点出是“我的乐园”，布满留恋之情。

二层(2)：写热天百草园布满无限乐趣。

三层(3~6)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我〃的感慨。

四层(7、8)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

其次部分(9~24)：回忆在三味书屋读书的经受。可分为五层：

一层(9)：是过渡段，告辞百草园去书塾读书。

二层(10、11)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

三层(12~16)：写不准提课外的问题。

四层(17~20)：写不准去后园玩。

五层(2L24)：写师生读书的可笑情景和“我〃趁先生读节入神时画面儿。

(四)品尝亮点词语。

L”扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系一

条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。〃

找出这句话中使用的动词，并分析其作用。

“扫〃“支〃“撒”“系〃“牵”“看〃"拉〃"罩"等表示动作的词，写出捕鸟时的动作和紧急心情，也流

露出回忆时的开心心情。

2.下面两句话中加点的字能否改为括号内的字?为什么？

⑴肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

不能。"伏”字精确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种

情态。

(2)轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

不能。"窜"字写出了叫天子的速度快，又来得突然，"飞〃字则无法表达出这种意思

(五)感悟精彩句子

1.从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴"一句在文段中的表达作用。

运用拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音特别动听。

2.写百草园这个乐园内容丰富、趣味无穷。若请你来赏析第②段，你认为有哪些精彩之

处?请找出一处说说你的理由。

(1)第②段的形容词用得精彩，如用"碧绿〃"紫红〃，既精确地描写了这些植物的颜色，

又给人以明艳漂亮、布满生气的感觉。

(2)层次井然，条理分明，先用两句“不必说......也不必说......〃从整体上勾画出对百草园的印

象厂单是......就......”从局部强调了“泥墙角一带”，这是一种挨次。整体是从植物写到动物，局

部是从动物写到植物，这又是•种挨次。几种挨次协作起来，使写景不仅有序，而且活泼生

动。

(六)分析主体形象。

你怎样看待三味书屋里的教书先生？

对三味书屋里那位先生的评价，不应过多贬斥。从文中“我对他很尊敬，由于我早听到，

他是本城中极方正，质朴，博学的人〃可见鲁迅先生对他是非常敬重的。然而他对同学的提

问拒绝回答还面带怒色，则表明白他落后的封建教育思想。这种教学思想是不行取的，它挫

伤了同学求知的乐观性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理同学的方式。有戒尺，有罚跪的法规

而不用，反映了他对同学的宽容慈祥。

（七）把握文章主旨

1.三味书屋的生活与百草园的生活最大的不同是什么？

最大不同点是：百草园的生活是无忧无虑、自由拘束的;三味书屋的读书生活，其言行明

显受到了肯定的约束，不能享有充分的自由。

2.三味书屋的生活与百草园的生活有何相同点？

相同点是自由与欢乐。三味书屋的生活虽然受到肯定的约束，但同学仍旧享有肯定的自由，

可以时不时地跑到书屋后面的园子里去折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁;教书先生虽然很

严峻，拒绝回答“怪哉”一类的问题，但也不乏和气，极少体罚责骂同学;教学内容虽然枯燥

乏味，却也让“我〃疑心是“极好的文章〃;在随先生有板有眼地学习的同时，亦有玩指甲嬉戏与

画画儿的乐趣。

3.百草园与三味书屋两部分内容之间是什么关系?表现了怎样的思想感情？

两部分之间应当是对立统一的关系。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现儿童时代对自

然的喜爱，对学问的追求，以及天真、稚嫩、欢快的心理。

第10课《再塑生命的人》

（一）文学常识

海伦?凯勒（1880—1968）,美国女作家、教育家、慈善家,幼时患病，两耳失聪，双目失明。

七岁时，安妮?莎莉文担当她的家庭老师，从今成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文

的关心下海伦靠着自强不息的毅力把握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致

力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流一一

我以后的生活》和《假如给我三天光明》等。

（二）文章思想内容

本文以第•人称真实地记叙了莎莉文老师教“我”识字，熟悉各种事物的过程，突出了莎莉

文老师"再塑生命”的超群教育艺术，表现了莎莉文老师对同学的一片爱心以及对老师的感谢

和尊敬之情，同时也表现了对求知的热切盼望和求学中艰辛却开心的生活感受。

第11课《窃读记》

（一）文学常识

本文：林海音，原名含英，台湾苗栗人，中国现代闻名女作家。《城南旧事》既是她童年

生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。

（二）文章思想内容

1.请你概括一下本文的主要内容。

"我"因买不起自己喜爱的书，便放学后急匆忙地赶到书店，偷偷地读书，直到晚上才依依

不舍地离开。有时候〃我''藏身于众多顾客之中，匆忙而贪欲地阅读;有时候“我〃以下雨天为借

口，享受阅读的欢乐。在窃读中，"我"收获了学问和才智，不断成长。

2.认真思索，本文所表达的主题是什么？

本文记叙了童.年时的窃读经受和感受，表现了对读书的喜爱和对学问的渴望。

第12课《论语》十二章

（一）文学常识

孔子（前551—前479）,名丘，字仲尼，春秋时鲁国I®（z6u）邑（今山东曲阜东南）人。春秋

末期杰出的思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。被后世统治者尊为至圣、万世师

表，与孟子并称"孔孟孔子曾大力宣扬“仁〃的学说，认为"仁"即"爱人"，提出“己所不欲,

勿施于人";主见”有教无类，因材施教〃，并有“学而不厌，诲人不倦〃的精神。整理《诗》《书》

等古代文献，并把鲁国史官所记的《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇.，约485章，是儒家经典著作之

一。《论语》是早期语录体(也叫格言体，如文中1-9则)散文，南宋时，朱熹把《论语》与《高

校》《中庸》《孟子》合称"四书〃，是儒家学派的经书。

(二)文章主题

十二章语录阐述了求知的态度、学习的方法和做人修身的道理，其意在启迪我们：学习要

有端正的态度和良好的方法;做人要有仁爱之心，要心胸开阔、意志顽强、抱负远大。

(三)主要内容

1.涉及的成语：

(1)不亦乐乎：不也欢乐吗?现用来表示达到了很厉害的程度。

(2)温故知新：温习学过的学问，可得到新的理解与体会。也指重温历史阅历，更好地熟

悉现在。

(3)知之为知之，不知为不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老狡猾实，不要

不懂装懂。

(4)见贤思齐：观察贤人就向他学习，盼望能和他看齐，

(5)三人行，必有我师：几个人一同走路，其中必定有我的老师。表示要擅长向别人学习。

(G)择善而从：选择好的向他学习，也指接受并实行正确看法。

(7)任重道远：担子沉重，路途遥远。比方责任重大，需要长期奋斗。

(8)死而后已：死了以后才停止。形容为事业奋斗究竟的决心。

(9)己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于别人。

2.区分内容：

3、名句默写：

①阐述学习与思索关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。

②生活中表示既擅长从正面学习，也擅长从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中

的话(也是与〃取长补短”意思相近的句子】择其善者而从之，其不善者而改之。

③在生活中，我们要表示应当向有特长的人学习，帑用：三人行，必有我师焉，来表示;

4阐述读书求学问的态度是以求学为欢乐的句子是(三重境界)：知之者不如好之者，好之

者不如乐之者；

⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，

是知也；

⑥当别人不了解甚至误会自己时，孔子在《论语》中认为应当实行的正确态度是：人不

知而不愠，不亦君子乎。

一、文学常识

1、《论语》：先秦诸子散文之一，《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。

是语录体散文集，儒家的经典著作之一，南宋朱蜃把《论语》和《高校》、《中庸》、《孟子》

合为“四书”。

2、孔子：名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始人，核心思想“仁〃，被

尊称为“大成至圣”，著有《尚