第4课 回归以人为本教学设计高中美术人教版2019选择性必修4 设计-人教版2019

第4课回归以人为本教学设计高中美术人教版2019选择性必修4设计-人教版2019课题课时教学内容第4课回归以人为本教学设计高中美术人教版2019选择性必修4设计-人教版2019

本节课内容围绕“回归以人为本”的设计理念展开，涉及设计基础理论、设计实践技能和设计思维培养。主要包括：设计的基本概念、设计原则、设计方法、设计实践案例以及设计评价等方面。通过本节课的学习，学生能够理解以人为本的设计理念，掌握设计的基本方法和技巧，提高设计能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，包括：1）审美感知，通过分析设计作品，提升学生对美的感知能力和审美判断；2）创意实践，引导学生运用设计思维解决实际问题，培养创新设计能力；3）文化理解，让学生理解设计与人、环境、文化之间的关系，增强文化自信；4）美术表现，通过实践操作，提高学生的手绘和设计表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中美术选择性必修课程之前，已经接触过基础的设计理论知识，如色彩、构图、形式美法则等。此外，他们可能已经具备一定的绘画和手工制作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对设计艺术表现出较高的兴趣，他们喜欢探索新颖的设计理念，并乐于动手实践。学生的学习能力较强，能够接受新知识，但部分学生可能在逻辑思维和抽象思维方面有所欠缺。学习风格上，学生既有偏好视觉直观的学习者，也有喜欢动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“回归以人为本”的设计理念时，学生可能会遇到以下困难：一是对设计理念的理解不够深入，难以将理论应用于实践；二是设计实践过程中，学生可能面临创意枯竭、技能不足等问题；三是评价设计作品时，学生可能难以把握评价标准，导致评价结果不够客观。针对这些问题，教师需要提供有效的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、绘图板、彩色打印纸、剪刀、胶水等。

-课程平台：学校美术教学平台，用于在线资源分享和学生学习交流。

-信息化资源：设计案例库、设计软件教程视频、在线设计社区。

-教学手段：实物展示、互动讨论、小组合作、设计实践、作品展示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列以“以人为本”为主题的设计作品，如生活用品、公共空间设计等，引导学生观察并思考这些设计作品如何体现人的需求。

2.提出问题：引导学生讨论：“这些设计作品是如何满足人们的需求的？它们在设计过程中遵循了哪些原则？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和思考，教师进行点评和总结。

（用时：5分钟）

（二）讲授新课（15分钟）

1.设计的基本概念：讲解设计的基本概念，包括设计的定义、设计的目的和意义。

2.设计原则：介绍以人为本的设计原则，如功能优先、人性化、可持续性等。

3.设计方法：讲解设计的基本方法，如观察法、调研法、创意法等。

4.设计实践案例：分析具体的设计实践案例，展示如何将设计原则和方法应用于实际设计。

（用时：15分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个设计主题，运用所学的设计原则和方法进行设计。

2.作品展示：每个小组展示自己的设计作品，其他小组进行评价和反馈。

3.教师点评：针对学生的设计作品，教师进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

（用时：10分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的教学内容提出问题，如：“以人为本的设计原则有哪些？”“如何将设计原则应用于实际设计中？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

（用时：5分钟）

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与设计相关的问题，如：“你认为一个好的设计应该具备哪些特点？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.教师引导：教师引导学生深入思考设计与人、环境、文化之间的关系。

（用时：5分钟）

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调以人为本的设计理念。

2.拓展思考：引导学生思考如何将所学的设计理念应用于自己的生活和未来职业发展中。

3.布置作业：布置与设计相关的作业，如设计一个以“以人为本”为主题的小型项目。

（用时：5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-设计历史与文化：介绍不同历史时期的设计风格和设计理念，如现代主义设计、后现代主义设计等，以及这些设计风格背后的文化背景。

-设计理论与案例：提供一些经典的设计理论书籍和案例集，如《设计思维》、《设计之道》等，让学生深入了解设计理论和实践。

-设计软件与工具：介绍一些常用的设计软件和工具，如AdobeCreativeSuite、Sketch、Figma等，帮助学生掌握设计工具的使用。

-设计竞赛与展览：推荐一些国内外知名的设计竞赛和设计展览，如红点设计奖、国际设计展等，让学生了解设计行业的最新动态。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：鼓励学生阅读设计相关的书籍，如《设计思维》、《设计之道》等，以拓宽设计视野。

-参观设计展览：组织学生参观设计展览，如博物馆、画廊、设计中心等，亲身体验设计的魅力。

-参与设计竞赛：鼓励学生参与设计竞赛，如学校内的设计比赛、社区设计项目等，提升设计实践能力。

-学习设计软件：指导学生学习设计软件的使用，如Photoshop、Illustrator等，为设计实践打下基础。

-开展设计调研：引导学生进行设计调研，如市场调研、用户调研等，了解设计需求和市场趋势。

-创作个人设计作品：鼓励学生创作个人设计作品，如海报设计、产品包装设计等，锻炼设计思维和表达能力。

-参加设计工作坊：组织学生参加设计工作坊，如创意工作坊、设计思维培训等，提升设计技能和团队合作能力。

-关注设计行业动态：指导学生关注设计行业的最新动态，如设计趋势、设计新闻等，保持对设计的敏感度。内容逻辑关系①

-重点知识点：以人为本的设计理念

-重点词句：以人为本、设计原则、人性化、可持续性

②

-重点知识点：设计的基本概念

-重点词句：设计定义、设计目的、设计意义

③

-重点知识点：设计原则与方法

-重点词句：设计原则、功能优先、人性化、可持续性、观察法、调研法、创意法

④

-重点知识点：设计实践案例

-重点词句：案例分析、设计风格、设计过程

⑤

-重点知识点：设计评价标准

-重点词句：评价标准、客观性、实用性、美观性

⑥

-重点知识点：设计与人、环境、文化的关系

-重点词句：人与设计、环境与设计、文化背景

⑦

-重点知识点：设计思维培养

-重点词句：设计思维、创新思维、解决问题

⑧

-重点知识点：设计技能提升

-重点词句：设计软件、设计工具、实践操作课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了“回归以人为本”的设计理念，深入理解了设计的基本概念、设计原则、设计方法以及设计实践案例。通过分析设计作品，我们认识到设计不仅是为了满足功能需求，更是要关注人的使用体验和情感需求。在课程中，我们学习了以人为本的设计原则，如功能优先、人性化、可持续性等，并了解了如何将这些原则应用于实际设计中。

为了巩固所学知识，我们进行了小组讨论和设计实践，同学们积极参与，展现出了良好的设计思维和创新能力。在评价设计作品时，我们强调了客观性、实用性和美观性，这些都是衡量设计优劣的重要标准。

当堂检测：

1.请简述“以人为本”的设计理念的核心内容。

2.列举至少三个设计原则，并说明它们在设计中如何体现。

3.描述一个你熟悉的设计案例，分析其如何体现以人为本的设计理念。

4.如果你要设计一个产品，你会如何考虑其人性化设计？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境式教学：通过情境创设，让学生在具体情境中感知设计的重要性，提高学习兴趣。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成设计任务，培养团队协作能力和创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生设计思维的培养不足：部分学生在设计过程中缺乏创新意识，设计作品缺乏个性。

2.教学评价方式单一：目前主要依靠教师评价，缺乏学生自评和互评环节，评价不够全面。

3.理论与实践结合不够紧密：学生在理论学习过程中，缺乏实际操作的机会，导致理论与实践脱节。

反思改进措施（三）

1.加强设计思维训练：在教学中，注重培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的设计方法，提高设计作品的独特性。

2.丰富教学评价方式：引入学生自评和互评机制，让学生在评价过程中学会欣赏他人作品，提高自己的审美能力。

3.搭建实践平台：与设计企业合作，为学生提供实践机会，让学生在实践中学习，提高设计技能。同时，邀请行业专家来校讲座，为学生提供行业前沿资讯。典型例题讲解典型例题1：

设计一个公共座椅，要求满足以下条件：

-舒适性：座椅应具有良好的支撑性，适应不同身高和体型的使用者。

-环保：座椅材料应选择可回收或环保材料。

-美观：座椅外观设计应简洁大方，具有一定的艺术感。

答案：设计一个具有人体工程学原理的座椅，使用环保材料如竹、木或再生塑料。座椅造型简单，线条流畅，颜色选择自然、和谐的绿色或棕色。

典型例题2：

设计一款便携式水杯，要求满足以下条件：

-便携性：水杯体积小，便于携带。

-防漏：设计应确保水杯不会漏水。

-环保：使用环保材料制作。

答案：设计一款采用不锈钢或食品级硅胶材料制成的水杯，形状为折叠式，易于携带。杯口配有密封圈，防止漏水。

典型例题3：

设计一个儿童游乐场，要求满足以下条件：

-安全性：游乐设施应符合国家安全标准。

-创意性：游乐设施应具有创意，能够激发儿童的想象力。

-教育性：游乐设施应具有一定的教育意义。

答案：设计一个结合自然元素的游乐场，如树屋、沙坑、攀爬架等。在攀爬架旁设置知识问答区，通过游戏问答的形式，提高儿童的环保意识。

典型例题4：

设计一款智能家居设备，要求满足以下条件：

-简便操作：设备应具有简便的操作界面。

-智能功能：设备应具备智能化的功能，如自动调节温度、湿度等。

-节能环保：设备应采用节能技术，减少能源消耗。

答案：设计一款触摸屏控制的智