六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part A第一课时教学设计2 人教PEP版

PAGE课题六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第一课时教学设计2人教PEP版课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在和过去的对比，学生能够提高语言运用能力，学会用英语描述变化，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们对现在时态有一定的了解，能够运用现在进行时和一般现在时进行简单的描述。然而，对于过去时态的运用，特别是描述过去与现在的变化，可能还存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习兴趣较高，愿意参与课堂活动。他们在语言学习上具备一定的能力，如能够通过图片、情景等理解新知。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过听力来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit4Thenandnow的学习中，学生可能面临以下困难：（1）过去时态的语法规则较为复杂，学生可能难以理解和记忆；（2）在描述过去与现在的变化时，学生可能难以找到合适的词汇和句型；（3）对于文化差异的理解和跨文化交际的实践，学生可能缺乏足够的背景知识。针对这些困难，教师需要设计丰富的教学活动，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级英语下册Unit4Thenandnow的教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示过去和现在的对比的图片，以及相关的教学视频，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.教学活动设计：准备小组活动所需的卡片、便签纸等，以及用于角色扮演的道具，以激发学生的参与度和互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够在舒适的环境中开展合作学习，同时确保教学环境的安全性和整洁性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组过去和现在的对比图片，如学校的变化、家庭的变化等，引导学生思考并提问：“Whathaschanged?Whatisthesame?”激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，提醒学生注意时态的变化和句型结构。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解一般过去时的构成和用法，包括动词的变化规则和句型结构。通过PPT展示例句，如“IwatchedTVyesterday.”，让学生跟随朗读并模仿。

-举例说明：通过具体的例子，如描述过去的一天的活动，帮助学生理解一般过去时的应用。例如：“Yesterday,Iwenttothepark.Iplayedfootballwithmyfriends.”

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的图片或情境，用一般过去时描述过去发生的事情。教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，包括填空、改写句子和写作练习。教师巡视，及时纠正错误，并给予必要的帮助。

-教师指导：针对学生的练习情况，进行个别指导，帮助学生掌握一般过去时的用法。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个场景，如“Yesterday'sschoolday”或“Yesterday'sbirthdayparty”，用一般过去时进行角色扮演。

-教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生大胆表达。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生通过小组合作，收集关于过去和现在的对比资料，如家庭照片、学校历史等，并进行展示和分享。

-教师鼓励学生用英语介绍自己的资料，提高学生的口语表达能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的用法和注意事项。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

7.布置作业（约5分钟）

-布置书面作业，要求学生用一般过去时描述过去的一天，并附上图片或手绘插图。

-鼓励学生在课外继续学习，通过观看英语电影、听英语歌曲等方式提高英语水平。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamilyThenandNow》

内容概述：学生阅读一篇关于家庭成员过去和现在生活变化的短文，学习如何用英语描述家庭的变化。

拓展活动：学生可以尝试写一篇关于自己家庭变化的短文，并与同学分享。

-阅读材料二：《ChangesinMyHometown》

内容概述：学生阅读一篇关于家乡过去和现在变化的短文，了解如何用英语描述地理环境的变化。

拓展活动：学生可以调查自己家乡的变化，并用英语制作一份展示报告。

-阅读材料三：《MySchoolLifeThenandNow》

内容概述：学生阅读一篇关于学校生活变化的短文，学习如何用英语描述学校的变化。

拓展活动：学生可以采访学校的老师或同学，收集关于学校变化的资料，并制作成小册子。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过网络资源或图书馆查阅关于过去和现在变化的资料，如历史照片、新闻报道等。

-鼓励学生参与社区服务活动，观察并记录社区的变化，如公园的翻新、交通设施的改善等。

-学生可以创作自己的故事，描述一个地方或物体的过去和现在，用英语撰写并分享给同学。

-通过小组合作，学生可以研究一个特定的历史事件，比较过去和现在的不同，并制作成多媒体展示。

3.实践项目：

-学生可以选择一个自己感兴趣的话题，如“科技发展对生活的影响”，进行深入研究。

-学生可以制作一个时间胶囊，收集现在的生活物品和资料，并将其在未来某个时间点打开，观察变化。

-学生可以参与社区历史展览，通过实地考察和访谈，了解社区的历史变迁。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时的构成和用法

-过去时态中的动词变化规则

-描述过去发生事件的句型结构

②本文重点词汇：

-yesterday（昨天）

-watched（观看）

-played（玩）

-with（和…一起）

-went（去）

-to（到）

③本文重点句型：

-I+动词过去式+宾语（如：IwatchedTVyesterday.）

-Whatdidyou+动词过去式+（昨天/那时）？（如：Whatdidyoudoyesterday?）

-He/She/It+动词过去式+（昨天/那时）+宾语（如：HewatchedTVyesterday.）教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了通过图片和视频来引入新课，这让学生们对“thenandnow”这个主题有了直观的认识，激发了他们的兴趣。我发现，这样的教学方式对于六年级的学生来说，更能够吸引他们的注意力，让他们在轻松的氛围中学习。

在讲解一般过去时的时候，我特别强调了动词的变化规则，因为这是学生容易混淆的地方。我通过例句和实际操作，让学生反复练习，这样他们掌握得更快。不过，我也注意到，有些学生在描述过去的事情时，还是不太会用过去时态，这说明我需要在之后的课堂上加强这方面的练习。

在课堂管理上，我尽量做到公平公正，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。我发现，小组讨论环节特别能调动学生的积极性，他们不仅能够学到知识，还能提高合作能力。但是，也有个别学生不太愿意发言，我会在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，创造更多的机会让他们表达自己。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了明显的进步，他们能够正确运用一般过去时来描述过去发生的事情。在技能上，他们的口语表达能力也有所提高，能够用英语进行简单的对话。在情感态度上，他们对英语学习的兴趣更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难的知识点，学生的掌握程度参差不齐，我需要在课后进行个别辅导。另外，课堂时间有限，有些活动可能没有完全展开，我会在今后的教学中，合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的展示。课后作业1.写作练习：

-描述一下你昨天做了什么。要求使用一般过去时态。

-昨天我去了公园。我和朋友们一起踢足球，还玩了一会儿滑板。

2.句型转换：

-将下列句子改为一般过去时态。

-Iamreadingabooknow.

-昨天我正在读书。

3.完形填空：

-I_______(go)tothemovieslastnight.Itwasveryinteresting.

-A.went

-B.go

-C.amgoing

-D.wasgoin