三年级语文下册教学反思

教学反思

科目:语文年级:三年级教师:

课题1.燕子

反思内容改进措施

《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它

在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞

行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准

确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟

习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都

一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出

作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因

此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵

的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读,

在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促

进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发

挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激

发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学

过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的

主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”

的作用。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用

写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛

中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼

了学生的创造思维，提高了写作水平。

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科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

2.咏柳

课题

反思内容改进措施

《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗,诗中描

写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。在

教学中，我先板书课题“咏柳”，问学生“咏”是什么

意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到“咏是用诗

歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思J我接着说：“诗

人要赞美什么样的柳树呢？是这样的吗？"我随手在

黑板上粉笔画出了一棵只有树干和几条光秃秃的柳条

的样子。学生迟疑了片刻，马上有学生说：“不对吧!”

很多学生产生了疑问。有的说：应该是绿色的，不该是

白色的！有的说：柳枝是不是太少了，春天来了，不应

该只有这儿枝。看到同学们一颗颗质疑的眼睛，我顺水

推舟：“让我们打开书，看看书中是怎样描写的!”学生

翻书读起来，我又分别找几名同学朗读。在多次的朗读

之后，我又引领学生回到黑板，“你们能帮助我把诗人

笔卜.的柳树画出来吗？“学生开始各抒己见，“这棵树

应该很高，从'一树高’就知道树很高。”“从'万条'

知道树的枝条有很多条，应该多画几条。……就这样，

在这样的氛围中我们把这首诗学完了。

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科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

2.春日

课题

反思内容改进措施

以前教古诗总是三步走：读——释——背。课堂教学古

板、乏味。《春日》一文我打破了常规教学方法，采用

情感导读法教学，具体程序如下：

一、说春：1.说带春的词语。2.说带春的诗句。

二、感春：学习《春日》1•了解作者。2.有感情的朗读，

注意词间停顿.3.读后体会：诗人当时是怎样的一种心

情游春的？哪些词最能体现这种心情？4.师点拨理

解诗句。5.谁能把当时的情景具体描述一遍。6.这首

古诗除了赞美春天还有其他意蕴吗？

三、享春：1、朱熹的《春日》让我们享受了无边的春

意。还有其他写春的古诗吗？

2、他曾写过一首《观书有感》（出示），朗读，诗人

借景喻事，告戒我们应该珍惜大好春光吸取新知识，

就好比美丽的春色使我们耳目一新。

觉得最成功之处是一改往日释词解句的方法，让学生

从作者的情感出发，去探究文字的意义，探究中气愤

活跃，效果甚好。

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科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

课题3.荷花

反思内容改进措施

课上我安排了这样一个环节，让学生找出描写荷花美

的句子，读一读并说出它美在哪。有的学生能够抓住重

点词句进行理解，例如有一个孩子说，他喜欢“荷叶挨

挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这句话，从“挨挨

挤挤”这个词中可以看出荷叶很多，“碧绿的大圆盘”

写出了荷叶的颜色和形状。还有的学生能够抓住重点

字进行理解，例如有个孩子说：我喜欢“白荷花在这些

大圆盘之间冒出来”这句话，我觉得这个“冒”字用得

很好，随机我就问：如果把这个“冒”字换成其它的字，

如“长、钻……”行不行？联系前后文想一想，怎样

长才叫冒出来呢？此时同学们跃跃欲试，有的说使

劲长叫“冒”出来，有的说快速地长叫做“冒”出来，还

有的说高高兴兴地长叫做“冒”出来……随后，我又利

用多媒体演示了一个白荷花从河里冒出来的动画，这

样不仅使学生了解了“冒”字的用法，还能够从视觉上

感受到荷花的美丽。我觉得，通过多媒体与语文教学的

整合，增加了学生的学习兴趣，使学生对课文有了更

深刻的了解，同时，我也感觉到孩子们已经逐步地掌

握了一些有效的学习方法，这样能够为今后的学习打

下坚实的基础。

本节课也有很多不足的地方，例如，课上有这样一个

环节，让学生试着画荷花，在进行下一环节时，个别

学生就有些收不回来了，这部分就显得有些偏离主题

了，而且还浪费了很多时间，所以，我觉得这个练习

作为家庭作业会比较合适。

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科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

课题4.珍珠泉

反思内容改进措施

《珍珠泉》一课内容浅显，语言优美，四处可拾好词好

句。比如：

1、“绿色的大绒球不大整齐的石头，黑里透绿的

青苔没有一点儿杂色的蕨草，悄悄开放着的花朵，朴

素的花环，青褐色的石头，已经发黑的树叶密密的树

叶，金色的光斑，彩色的珍珠，美丽的珍珠泉。”

2、“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草

染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的

青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑

的树叶。”通过三个“那样”从不同的角度写出了泉

水绿的程度，表达了作者对绿的美感和赞叹的感情。

3、“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越

大，最后在水面绽开了，在扑哧一声中消失了。”则通

过拟人手法的运用，将作者喜悦的心情表达得淋漓尽

致。

课文的第三自然段是围绕第一句，从颜色、形状、

声音、水泡消失的变化过程等方面把珍珠泉的特点给

写出来了，可以引导学生围绕中心句来写一段话。

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课题5.翠鸟

反思内容改进措施

《翠鸟》是六册语文的一篇精读课文，主要描写了

翠鸟的外形、活动和居住环境的特点，表达了作者对翠

鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习

的地方。在本课时的教学中我注重引导学生抓住文中

的重点词语，通过句子的对比，通过指导有感情地朗

读课文，让学生体会翠鸟捕鱼时动作敏捷、反应迅速，

以与作者的用词准确的的特点。

本课作者在对翠鸟的外形和捕鱼时动作快的特点

进行描写时用词十分准确，是本文的一大亮点，更是

值得我们学习的地方。因此在教学中，我有意识地引导

学生通过抓住重点词语来理解课文的主要内容，体会

作者用词的准确，感受作者字里行间表达出的对翠鸟

的喜爱之情。例如在教学“有时，小鱼刚刚隐约可见，

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小

鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波

还在荡漾J

我也认识到了自己课堂教学中的一些不足。如在

备课时我虽然注重了对学生朗读评价的预设：课堂上

也较好地进行实施，并达到了预期的效果。但是美中不

足的是我对学生的要求过于完美，致使我的评价不够

准确到位。

我也认识到了自己课堂教学中的一些不足。如在

备课时我虽然注重了对学生朗读评价的预设，课堂上

也较好地进行实施，并达到了预期的效果。但是美中

不足的是我对学生的要求过于完美，致使我的评价不

够准确到位。

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科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

课题6•燕子专列

反思内容改进措施

《燕子专列》是人教版三年级下册的一篇阅读课

文，本文讲述的是人们关爱保护燕子的感人至深的故

事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的

关爱之情贯穿于整篇课文。

我在教学这篇课文时，直奔主题，教会学生“点”

“线”“面”。首先牵出文章的主线，以线贯穿全文，再

抓住“点”与“面”中重点词理解和体会，感受文章中

所蕴涵的情感因素，并通过朗读传达出来。

在读熟课文的基础上，我提出问题：“这篇课文

叙述了一件什么事？”学生回答：“课文叙述了瑞士

人民保护、救助燕子的事J"这件事说明了什么？表

现了什么？”我紧跟着问了一句，学生们都明白：“说

明了人们喜欢、关心燕子，表现了人们对燕子的关爱之

情J

在引导学生体会人们对燕子的关爱时，我首先引

导学生去感受瑞士政府的关心——专列运送、电视广

播呼吁，作为一个政府下这样的命令难能可贵。然后用

心去感受每个人为保护燕子、关心燕子做出的努力。

在讲述这一内容时，我教给学生“点”与“面”的知识。

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科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

课题7.一个小村庄的故事

反思内容改进措施

这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读

后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的

好课例。因此，在备课时我把“有感情地朗读课文，通

过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思「悟出文中

蕴含着的道理”做为主要教学目标。围绕着这个教学

目标，在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想

提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对

吗？要想答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎

么读呢？你们先猜猜我会提什么问题，按你们猜的

问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好J在学生再读课

文后接着揭示问题：读了这篇课文，你心里是什么滋

味？本想借着这一问题引导学生进一步地认真地去

读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理，然后

再以“如果这个小村庄还有人活着，你想对他说些什

么？”来进行说的训练，最后再进行一些拓展练习，

为学生补充一些资料。

有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。的确，只有在挫

折与困顿中不断反思，与时总结经验，才能成长。但我

是个积极上进的人，当好一名老教师，拥有一节无撼

的课是我永远的追求。

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科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

课题8.路旁的橡树

反思内容改进措施

开始，让学生质疑，他们对高尚一词不太理解,

通过研读课文，体会工程师内心复杂的思想斗争，特

别是理解他如果选择砍去橡树，也一样可以得到赞美

或者得到更多的赞美，但最后却作出了这样的选择，

让学生懂得，在平凡小事中，在矛盾挣扎中，能让好

的思想占上风就是一种高尚。在教学过程中，反复地出

现课文的最后一段，让“高尚”一词在学生的心灵上打

上深深地烙印，把这种环保意识落实到自己的行为中

去。

在引导学生抓住文中重点的词句，体会人物的心

现活动，美好的行为时，除了让学生感受他们品格的

高尚，还不失时机地安排一些语言训练。看着这个弯曲

的马蹄形进行说话练习，让学生想象风中的橡树在跟

人们说些什么，这样的练习既让学生体会到这像箭一

样笔直的公路上，这唯一的马蹄形的弯，昭示了筑路

工人高尚的心灵，又让学生在说话练习中，锤炼了文

字的准确性，提高了语言文字的运用能力。

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课题9.亡羊补牢

反思内容改进措施

这节课环节简练清楚，根据这个寓言故事题眼

“亡”、“牢”容易产生岐异，引导孩子读故事,

探究字意，探究“亡”、“牢”字意，引导理解

故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次

引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道

理交织深化，使目标的落实扎实到位。这种探究

学习在此运用自然而高效地提高了教学效果。学

生即学习了解了寓言故事，又读懂了寓言所蕴涵

的道理，这既使寓言学习的目标得到有效落实，

又让学生很好地掌握了寓言学习的方法，把学习

的目标与方法一同清晰地教给了孩子。

简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提

高。第一，教学中多次结合具体的语境进行生字

的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读

准确、在探究中学习生字、巩固生字与复述寓言

故事相结合。反复的认知重现，对孩子学习掌握

生字是积极的，而这些环节并不是简单的重现生

字，而是随“课”的深入而要求逐步提高。第二,

读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是

多次的相互碰撞：读故事，谈收获；懂道理，找

语句体会；创设口语交际训练平台，把故事与道

理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

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课题9.南辕北辙

反思内容改进措施

学习《南辕北辙》这则寓言，当我提出疑问：那

个人错在哪儿时？学生的回答是这样的：他错

在方向和目的相反；他明明是耍到南方的楚国去，

车子却向北开，背道而驰，怎么能达到呢？可

以看出学生读懂了课文，理解了寓言的寓意，我

表扬了这些回答问题的同学。这当中，有一个学

生喊了一声：“我认为可以到。”虽然声音不大，

可我听见了，我赶紧让他起来说说自己的想法。

他说：“因为地球是圆的，他一直走，绕着地球

跑一圈不就能到楚国吗？"他还没坐下去，就有

同学说：“那要多少年啊？有则多盘缠吗？”

那位学生反驳道：“课文里说了盘缠带得多呢！”

另一位学生站起来一本正经地说：“我认为他不

能到楚国。因为课文里讲他一直往北走，而要绕

地球一圈是要改变方向的。”面对这些思维活跃

的孩子，我觉得答案的对错不是很重要的事情

了。我是这样对他们说的：“这个故事发生的春

秋战国时代，那时人们还不知道哥伦布，不知道

地球是圆的，还以为地球是一个方的平面。现在

通讯发达，都成为地球村了，因此同学们的眼界

开阔，知识丰富，能对南辕北辙提出自己的疑

问，这种敢想敢说的行为是很非常可贵的。”

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课题10.惊弓之鸟

反思内容改进措施

在教学《惊弓之鸟》时，由于使用的不是本

班学生，而且是跨年级，师生之间沟通很少，几

乎是没有的教学，所以心里有些担心，恐怕同学

们配合不好。通过这节课的试验我发现，在教学

过程中，只要老师能够调动起学生的积极性，从

学生的实际出发，从学生的兴趣出发，他们很

容易和老师配合好。

由于生活经历、认识水平、体验角度、欣赏

能力等方面的差异，学生获得的信息、产生的疑

问也不一样。学生有所感悟和发现，就是自身学

习的一种创新。在学习《惊弓之鸟》这篇课文时,

我采用说成语的方式导入新课，积极回答中激发

学生学习成语故事的兴趣，情理中引入新课。之

后，同学们充满渴望的自由读课文。教师问：“同

学们刚才认真读了这个有趣的成语故事，文中的

两个人物你更喜欢谁呢？为什么？喜欢谁就多

读一读他的话。”在读文中给学生最大的自由空

间，同时激发学生进行创新思维，培养创新能

力。

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科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

1L画杨桃

课题

反思内容改进措施

在找出全文自然段时同学们发生了争议，有

的说18个，有的说19个，一时出现混乱现象，

正好下一个环节是朗读课文，我提了一个建议，

咱们按座位让同学分自然朗读，然后数数有多少

人读，同学们立刻静下来，开始依次读了起来，

这次同学们听得格外认真，读完一数正好19个

同学读过，那就是19个自然段。通过这次读课

文我还发现自己在教学中需要改进的地方，以前

朗读课文一般是找举手的学生读，不举手的同学

除了齐读很少有展示自己的机会，这次19个同

学当中有的读得好，有的读得结结巴巴，是我教

学的失误，没有给这些同学朗读的机会，今后在

课堂上要面向全体，指导鼓励那些读得不好的学

生准确、流利、有感情地朗读文章，在教学中真

正做到要面向全体学生，面向全体学生的每一个

方面。

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12.想别人没想到的

课题

反思内容改进措施

文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，

我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明

是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两

个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？

而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验

小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但

是……”“不但……而且……”来说一说这三幅

画。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生

的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使

他们的思维上升到一个新的高度。

通过对话，学生感受并学习了小徒弟“想别人没

想到”的思维方法，并明白回师赞美小徒弟明的

真正用意。我想，这比直接让他们去读画师的话

要好得多。在这节课中，我用了大量的时间让学

生自读自悟，让学生合作学习，所以在时间的调

控上我有点失误，后面设计的两个拓展话题没有

讲完，觉得非常遗憾。

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13.和时间赛跑

课题

反思内容改进措施

在教学《和时间赛跑》这一篇课文，我在同学们

毫无预习，没任何思想准备的情况下，板书出了这个

课题，然后询问：“大家看到了这个题目有什么想法，

或者想知道些什么？”没想到同学们还真是愣住了，

你看看我，我看看你，一副挺费解的神情，好一会儿

才纷纷说出了自己的疑虑，有的说:“时间能看见吗？”

有的说：“时间又没长脚的，时间怎么跑啊？”有的说:

“谁和时间赛跑啊？”有的说：“真和时间赛跑，跑得

赢吗？”还有的说：“为什么好好的要与时间赛跑？”

还有的说又：“怎么样去赛跑……”看着孩子们好奇

的神情，叽叽喳喳的热闹样儿，我心里很是高兴，终

于达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进

行了梳理归纳，说：“则，这究竟是怎么回事呢，今天

我们就来学习新课文《和时间赛跑》，大家已经想了解

的都有这些问题：谁和时间赛跑，为什么要和时间赛

跑，又怎么样赛跑的……”就这样，我因势利导，让学

生积极学习，这么一来，既培养了他们的质疑能力，

激发了学生的兴趣，让孩子们产生了极大的学习热情，

活跃了他们的思维，又理清了第2课时的学习主线，

便于理解文中所要表达的思想感情。主线理清了，该如

何解决第二课时呢？我的总体构思是：着重抓住归纳

出的3个问题展开，紧扣3个关键句子，在品词理解中

指导朗读，在创造情景中反复诵读名句，读中悟去促

进文章的理解，让孩子们受到潜移默化的教育，得到

真正的收获。

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14.检阅

课题

反思内容改进措施

《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节

来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅

时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队

伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在

阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是

本课学习的重点。

在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒!”、

“这些小伙子真棒!”突破全文。让学生在预习的基础

上讨论：观众为什么说这个小伙子和这些小伙子真棒!

在交流的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如写

博莱克真棒，抓住“忘记自己在拄拐”、“紧跟”、“保

持一致”、“睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩

子博莱克走得非常投入，很有精神。再通过内容补白，

想象博莱克能够参加国庆检阅这么隆重的集会，而且

走在队伍第一排，他的心情怎样？他在想什么？为了

这一刻，他曾经怎样做？这样层层深入的理解，既有

思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决

了课文学习的重点，学生比较顺利地体悟到他的坚强、

自信、勇敢。在体会这些小伙子真棒时，前后勾连，理

解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理，感受队员们

美好的心灵。而当他们终于作出决定时，也通过补白的

方式，让大家说说听了这个决定后的反应，这样水到

渠成，所以当读到掌声时，学生们很容易明白掌声里

有什么？掌声表示称赞、敬佩、羡慕、理解、尊重、

自尊……

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15.争吵

课题

反思内容改进措施

《争吵》是一篇精读课文。课文围绕克莱谛不小

心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子

被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后解

决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就

改的品质。

《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内

涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文

教材的反应也是多元的。所以在整体感知课文时，我采

取课题质疑的办法，让学生边读课文边思考以下问题：

1、谁和谁争吵？2、为什么争吵？3、怎样争吵？4、

争吵后怎样了？然后学生自主读书，并通过交流、讨

论，了解课文讲了什么内容。同时重点引导学生体会主

人公的心理变化。在指导学生读的环节上，我采用了多

种读的形式，让学生在读书中体会感悟。

对父亲的几句话，因为时间仓促，我没有让学生认真

体会，只是简单提了一下，这是不足之处。同时，课件

的利用不是很充分，这在今后的教学中需要注意的。

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16.绝招

课题

反思内容改进措施

《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在儿个小伙

伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以

整篇课文我主要围绕着两个问题进行。一、读一读课

文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的

绝招。二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提

出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们

第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析.特别是

在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并

且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴

尬今体会他为什么尴尬？他心里是怎样想的？他又

是怎样做的？而到了第一次的时候，大家却开始羡慕

小柱子。认为他的绝招很“绝”。这样就形成一个对

比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生

明白他是考自己不断的练习而得到的。最后，我让学生

们想一想你有什么绝招？怎样才能练就绝招？你今

后打算怎样练出令同学们羡慕的绝招？从同学们思

考的表情上我相信他们一定会有所收获！

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17.可贵的沉默

课题

反思内容改进措施

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文

实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇

课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础

上，受到耍关心父母，回报父母之爱的教育，学会关

心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学

习氛围的魅力。教学活动实际上就是师生交往过程中

相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进

学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这

种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、偷

快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交

流“同学们为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答

不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐

心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给

了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐

趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地

活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

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18.她是我的朋友

课题

反思内容改进措施

《她是我的朋友》是六年制小学语文第八册的一

篇精读课文，执教此课后，我对如何上好一堂语文课

感触颇深。“过程目标”是新课程改革的“三维目标”之一,

新的教学理念强调，耍重视学生学习的过程C因此，在

教学中，我从培养学生自主探究和合作学习的精神，

使学生养成自已发现问题、分析问题和解决问题的习

惯等方面作了一些尝试。

建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念

的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、

合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较

充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为

学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报……加上足够

的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的

空间得到了比较充分的发展。

建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念

的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、

合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较

充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学

习的主人，圈画、思考、讨论、汇报……加上足够的

时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间

得到了比较充分的发展。

建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念

的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、

合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较

充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为

学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报……加上足够

的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的

空间得到了比较充分的发展。

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科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

19.七颗钻石

课题

反思内容改进措施

《七颗钻石》，这是俄国著名作家列夫・托尔斯泰写的

一篇童话故事，它以离奇生动的故事情节赞扬了小姑

娘如钻石般美好、闪亮的心灵，教育孩子们要懂得关爱

别人，同情、帮助有困难的人。文章以水罐的变化为线

索，让我们从中感受到小姑娘为母亲找水的孝心，分

水给小狗喝的善心，母亲让水给女儿喝的伟大的母爱，

小姑娘最后把水让给陌生的过路人喝的爱心。随着水

罐变得越来越珍贵，小姑娘的那份孝心、善心最后升华

为博大无私的爱心，境界也越来越高尚。经过反复的推

敲与琢磨，最后决定抓住水罐神奇变化这条明线和是

孝心一善心一母爱一爱心使水罐发生了神奇的变化这

条情感线索，两条线索齐头并进。同时抓住重点词句进

行朗读、感悟、理解、体验。

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科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

课题20.妈妈的账单

反思内容改进措施

一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目

标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵

活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两

份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、

无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回

报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习

课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性

也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过

提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之

情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得

了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体,

教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学

习机会U

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为

宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主

动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但

不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅

读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自

疑、自悟。这是我设计本预案的理念。在教学环节的

设计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读《妈妈的

爱》这首诗，在内心感受母爱的伟大，为本文的学习奠

定情感基础。

教学反思

科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

课题21.太阳

反思内容改进措施

在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课

堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学

生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言

来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、

教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接

触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。

教学设计时，让学生深入接触文木了解各种说明

方法，以与它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简

单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，

让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由

于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了

“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小

学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能

还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我

觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学

习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新

的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较

明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦C在教学课

文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并

未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以

让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类

将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。在教

学环节上，我设计了一个小练笔，即写一写“我想对太

阳公公说”再一步让同学们更深入地理解文章内容，提

高同学们的写作能力，但在课程实施与课后检查中发

现，效果不太好。

教学反思

科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

课题22.月球之谜

反思内容改进措施

俗语说：“良好的开端是成功的一半”。

教学中给学生插上了想象的翅膀:在浩瀚的宇宙中，有

很多很多美丽的星球，每个星球都是一个神秘二独特

的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星球

——月球的奥妙吧！优美且富有山洞里的语言很快地

把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中，激发了学生探索月

球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的成功。

接着，我展示了几幅关于月球的美丽图片，引导

学生展开想象：“当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的

夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句更

具有启发的语言激励下，学生想入非非了，插上了想

象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。

看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼：我知道，

我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴

趣。《月球之谜》这节课每个环节的过渡语，都经过我

仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那

样的优美，具有吸引力，把学生的注意力牢牢地吸引

住了。

最后，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心

启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？"孩子们争

先恐后：“我长大了要继续探索月球的奥秘J“将来我

想当一名科学家，到月球去探秘J“我要……”这时我

再让学生齐读最后一段。这时，孩子们眼中闪动的是智

慧的火花，迸发的是探索科学奥秘的情感。

教学中给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有

很多很多美丽的星球，每个星球都是一个神秘二独特

的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星球

——月球的奥妙吧！优美且富有山洞里的语言很快地

把学生带到了浩瀚神秘的宁宙中，激发了学生探索月

球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的成功。

接着，我展示了几幅关于月球的美丽图片，引导

学生展开想象：“当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的

夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句

更具有启发的语言激励下，学生想入非非了，插上了

想象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。

看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道,

我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴

趣。《月球之谜》这节课每个环节的过渡语，都经过我

仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是

那样的优美，具有吸引力，把学生的注意力牢牢地吸

引住了。

最后，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心

启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？"孩子们争

先恐后：“我长大了要继续探索月球的奥秘J“将来我

想当一名科学家，到月球去探秘J“我要……”这时

我再让学生齐读最后一段。这时，孩子们眼中闪动的

是智慧的火花，迸发的是探索科学奥秘的情感。

教学中给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，

有很多很多美丽的星球，每个星球都是一个神秘二独

特的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星

球——月球的奥妙吧！优美且富有山洞里的语言很快

地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中，激发了学生探索

月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的成功。

接着，我展示了几幅关于月球的美丽图片，引导

学生展开想象：“当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的

夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句

更具有启发的语言激励下，学生想入非非了，插上了

想象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。

看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道,

我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴

趣。《月球之谜》这节课每个环节的过渡语，都经过我

仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是

那样的优美，具有吸引力，把学生的注意力牢牢地吸

引住了。

最后，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心

启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”孩子们

争先恐后：“我长大了要继续探索月球的奥秘J“将来

我想当一名科学家，到月球去探秘“我要……”这

时我再让学生齐读最后一段。这时，孩子们眼中闪动

的是智慧的火花，迸发的是探索科学奥秘的情感。

教学中给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，

有很多很多美丽的星球，每个星球都是一个神秘二独

特的未知世界。这节课我们一起了解密我们最近的星

球——月球的奥妙吧！优美且富有山洞里的语言很快

地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中，激发了学生探索

月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的成功。

接着，我展示了几幅关于月球的美丽图片，引导

学生展开想象：“当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的

夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句

更具有启发的语言激励下，学生想入非非了，插上了

想象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。

看着孩子们充泗渴望乂浮想联翩的双眼，我知道,

我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴

趣。《月球之谜》这节课每个环节的过渡语，都经过我

仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是

那样的优美，具有吸引力，把学生的注意力牢牢地吸

引住了。

最后，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心

启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？"孩子们争

先恐后：“我长大了要继续探索月球的奥秘「“将来我

想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要……”这时

我再让学生齐读最后一段。这时，孩子们眼中闪动的

是智慧的火花，迸发的是探索科学奥秘的情感。

教学中给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，

有很多很多美丽的星球，每个星球都是一个神秘二独

特的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星

球——月球的奥妙吧！优美且富有山洞里的语言很快

地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中，激发了学生探索

月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的成功。

接着，我展示了几幅关于月球的美丽图片，引导

学生展开想象：“当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高

的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这

句更具有启发的语言激励下，学生想入非非了，插上

了想象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。

看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道,

我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴

趣。《月球之谜》这节课每个环节的过渡语，都经过我

仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是

那样的优美，具有吸引力，把学生的注意力牢牢地吸

引住了。

最后，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心

启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”孩子们

争先恐后：“我长大了要继续探索月球的奥秘。”“将

来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要……”

这时我再让学生齐读最后一段。这时，孩子们眼中闪

动的是智慧的火花，迸发的是探索科学奥秘的情感。

教学反思

科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

课题23.我家跨上了“信息高速路”

反思内容改进措施

一、设疑引入激活情趣

上课伊始，我首先板书课题；《我家跨上了信息高

速路》。然后让学生提出自己的疑惑，激发了学生的探

究欲望。

二、边读边思，解决疑惑

学生自读课文，让学生必读边思，把自己的疑惑

从文中划出来，并试着找一找有关的句子，说一说自

己的理解。

三、抓住重点分组讨论

1、“网上世界能帮我们做些什么？”

2、“你怎样通过网络了解国内外重大新闻？”

3、“我的电脑出了问题，你能利用网络帮我解决难题

吗？”

4、“请你谈谈网络中游戏娱乐的感想”“电子邮件有什

么好处？”

学生通过自己查找到的材料和自己的实践知道了

电子邮件发送信息既省钱又迅速。通过网络解决自己

学习中的疑惑相当于聘请了一位免费的高级老师……

抓住重点解决问题，从而也创造了良好的课堂气氛，

学生记忆犹新。网络世界既锻炼了学生的实践能力，也

激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野。（

教学反思

科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

课题24.果园机器人

反思内容改进措施

果园机器人》一文是一篇阅读课文，内容十人简

单，只介绍了果园机器人的特点、作用。因此学生对课

文内容很容易理解。

教学时，我超越文本，只用了二十分钟让他们自

读课文，理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展

上，首先是让他们说说看见这个果园机器人，你是不

是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。现在，请你

们说说自己的想法。此时课堂气氛比较活跃，学生马上

纷纷发表观点：有人说机器人靠吃苹果充电太浪费了。

如果是我设计，我就让他们吃绿叶。还有人说要设计一

个会开车的机器人，让它把苹果运回家……总之，学

生的想法让机器人有了更大的改进。第二个拓展则是

与口语交际相结合，让学生大胆想象，说说自己想发

明什么样的机器人。

本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉

得通过这两个有效的拓展，学生更加懂得了科技的发

达，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习，

掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要，才能

成为有用的人。

本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉

得通过这两个有效的拓展，学生更加懂得了科技的发

达，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习,

掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要，才

能成为有用的人。

教学反思

科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

25.太阳是大家的

课题

反思内容改进措施

在整节课的教学过程中，我引导学生通过多种形

式的诵读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营

造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了

作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。诗歌的

教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概

念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人

化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启

发，使学生感受到用词的准确。

在教学时,我充分挖掘学生自主学习的潜能，巧

妙地引导学生自己去感梧，去发现，从而揭示规律.还

与时抓住重点词语，多处穿插说话练习，将语文课程

的词句训练落到了实处。在笫二小节的教学中，抓住课

文的省略号，启发学生联系生活，调动学生的知识积

累，展开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人的形式，

让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉

在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一

步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用

教材。”学文如聚沙”，作为老师如果能经常的设计一

些练习让学生活学活用课文中一些富有表现力的生动

语言，对学生的语言表达能力是大有益处的C

教学反思

科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

26.一面五星红旗

课题

反思内容改进措施

本节课我紧紧围绕拟定的教学目标展开教学。在

课堂教学中努力做到以下几点：

一、倡导自主识字，培养独立识字的本领。

《课标》指出：三、四年级的学生应具有独立识

字的能力，能联系上下文，理解词句的意思，体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学中我充

分发挥学生这一能力，在让学生初读课文后，要求同

桌互相读生字，给学生质疑，遇到难读或不会读的字

词提出来全班交流。同时在引导学生识字这个教学环

节重视对学生识字方法，习惯的培养，体现了新课程

识字教学的理念。

二、有机整合每个教学环节，引导学生感知，感

悟文字背后所蕴涵的“爱国情”。

1.创设情境，铺垫“爱国情”

著名特级教师王程舟曾说过：“语文离了感情，

语文就是麻木的。”基于这样的认识，在上课伊始，我

通过声情并茂的课件再现刘翔，升国旗的感人场景，

把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了

浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。

2、品味语言，体验“爱国情”

如何引导学生感悟文章主人翁的“爱国情”这是本节

教学的一个重难点，为了突破这个重点，我从训练学

生的语言着手，通过带学生研读文本，反复品味重点

句段中的重点词。如在指导学生感悟：我摇摇头，吃力

地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，翅趣起起地向外走去。

重点句子时，呈现了三个层次“读出理解——交流感受

——即兴表演”。在学生汇报时，相机引导学生理解，

感悟：“吃力，趣趣超越”，为了更进一步让学生体会

到留学生身上沉甸句的爱国情意，设计了学生就此句

子进行表演，亲身体验这份爱国情意。

教学反思

科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

27.卖木雕的少年

课题

反思内容改进措施

本课的重点和难点：一是了解非洲人民同中国人民的

友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;

三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用c本课篇幅

较长，情节较复杂，在本课设计过程中，我先抓少年

这条主线，体会他对中国人民的友谊，再抓“我”这条

副线，理解“我”心情的变化与探究变化的原因，如此

主副线交融，互相照应、补充，就会“主干分明”而又

“枝繁叶茂”、“血肉丰满”。但在教学中，更加应该

注意主副线之间的联系，少年的雕刻技术高操，让我

起先是爱不释手，又因为带不走木雕而感到遗憾。但又

因为少年“内心的真诚热情”而感到高兴和感动！这

样处理文本，更能让主副线水乳交融，而不能割裂这

二者之间的联系！另外在朗读上，更要读出人物的情

感变化的过程！

对于为什么少年会送我木雕，由于有它特殊的背

景，如果不了解背景资料会影响学生对课文的理解，

所以我在上课初就向大家介绍了中国援助非洲修建坦

赞铁路的资料，这项工程在非洲深得人心。这样为后面

的课堂做了很好的铺垫，为后面学生理解“中国人是我

们的朋友”打下基础。在课堂上的评价语言应该是丰

富而生动的，同时也必须具有引导作用。而我在这堂课

中评价的语言则不够丰富。本身语文课的教学就是在

教学生学习语言，作为教师，课堂上的语言应成为一

种典范，学生学习的榜样。

对于为什么少年会送我木雕，由于有它特殊的背

景，如果不了解背景资料会影响学生对课文的理解，

所以我在上课初就向大家介绍了中国援助非洲修建坦

赞铁路的资料，这项工程在非洲深得人心。这样为后

面的课堂做了很好的铺垫，为后面学生理解“中国人

是我们的朋友”打下基础。在课堂上的评价语言应该

是丰富而生动的，同时也必须具有引导作用，而我在

这堂课中评价的语言则不够丰富。本身语文课的教学

就是在教学生学习语言，作为教师，课堂上的语言应

成为一种典范，学生学习的榜样。

教学反思

科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

28.中国国际救援队，真棒！

课题

反思内容改进措施

这是一篇由通讯报道改编的人文情愫较浓的略

读课文。写的是非洲国家阿尔与利亚发生地震，中国派

出救援队帮助救援的事。设计力图体现“以情为基点，

以读为主线，以悟为手段”的新课程理念，让学生在步

步推移的自主读书活动中，通过捕捉信息的方式来感

悟课文所蕴涵的人文精神，体会国际人道主义精神的

博大。要求学生“自由读课文，划出你认为最能表现中

国国际救援队真棒的句子读一读，议一议，并用精炼

的语言在边上写出自己的感受。如果遇到自己不理解

的词语或问题也请做上作上记号，等会儿提出来。”这

是对“圈点批划”精读法的直白的演绎，为学生进行课

外阅读提供了很好的范例。学生在这样的情景之中，

自然读得有声有色。感受中国国际救援队对非洲人民

的友谊和帮助，感受国际人道主义精神的博大与精深

也就有了水到渠成般的顺畅。

此时玉树地震不久，我要求学生就这方面自己关

注的新闻和信息进行交流。大家神情凝重，地震造成大

楼倒塌，同胞被埋。中国人民解放军、武警战士、消防

官兵的营救行动，温总理神情的话语：“哪怕有一线希

望，我们也要付出百倍的努力大家体会到了地震的

悲惨与痛心，体会到了“一方有难，八方支援”的集体

主义的温暧。此时，我请大家注意来到中国参加营救行

动的国际救援队有哪些，同学们纷纷谈到了口本、俄罗

斯、新加坡等各个国家，这也是国际理解和友好的具体

体现啊！

此时玉树地震不久，我要求学生就这方面自己关

注的新闻和信息进行交流。大家神情凝重，地震造成

大楼倒塌，同胞被埋。中国人民解放军、武警战士、

消防官兵的营救行动，温总理神情的话语：“哪怕有一

线希望，我们也要付出百倍的努力。”大家体会到了

地震的悲惨与痛心，体会到了“一方有难，八方支援”

的集体主义的温暖。此时，我请大家注意来到中国参

加营救行动的国际救援队有哪些，同学们纷纷谈到了

日本、俄罗斯、新加坡等各个国家，这也是国际理解

和友好的具体体现啊！

此时玉树地震不久，我要求学生就这方面自己关

注的新闻和信息进行交流。大家神情凝重，地震造成

大楼倒塌，同胞被埋。中国人民解放军、武警战士、

消防官兵的营救行动，温总理神情的话语：“哪怕有

一线希望，我们也要付出百倍的努力。”大家体会到

了地震的悲惨与痛心，体会到了“一方有难，八方支

援”的集体主义的温暖。此时，我请大家注意来到中

国参加营救行动的国际救援队有哪些，同学们纷纷谈

到了日本、俄罗斯、新加坡等各个国家，这也是国际

理解和友好的具体体现啊！

此时玉树地震不久，我要求学生就这方面自己关

注的新闻和信息进行交流。大家神情凝重，地震造成

大楼倒塌，同胞被埋。中国人民解放军、武警战士、

消防官兵的营救行动，温总理神情的话语：“哪怕有

一线希望，我们也要付出百倍的努力。”大家体会到

了地震的悲惨与痛心，体会到了“一方有难，八方支

援”的集体主义的温暖。此时，我请大家注意来到中

国参加营救行动的国际救援队有哪些，同学们纷纷谈

到了日本、俄罗斯、新加坡等各个国家，这也是国际

理解和友好的具体体现啊！

教学反思

科目:语文年级:三年级教师：崔陆晴

29.乞巧

课题

反思内容改进措施

《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇

精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的

一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女

儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和

织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要