三年级第三单元教案十五篇

三年级第三单元教案十五篇

感到迷茫可以看看“三年级第三单元教案”也许会有所帮助。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要

抓紧完成了。教案是满足学生个性化差异化需求的有效途径。阅读

完毕后您会感到很有收获！

三年级第三单元教案篇1

1.一头牛大约重500千克，（）头牛重1吨。

2.学校操场的跑道一圈长400米，小红跑了两圈共（）米，还

差（）米就是1千米。

3.把8分米长的绳子对折两次，它的长度变成了（）分米。

4.在括号里填上合适的数。

5.填上合适的'单位名称。

（1）1吨石头肯定比1000克棉花重。（）⑵一袋糖重500克。

（）

⑶北京到天津约120米。（）⑷一根跳绳长20分米。（）

⑸苗苗的身高约130分米。（）⑹1600克一600=1吨。

（6）举重运动员能举起（）的杠铃。1.10千克2.10吨3.100

千克

⑺比3吨重300千克的是（）。1.3300千克2.33千克

3.2700千克

1.画一条比1分米少4厘米的线段。2.画一条长3厘米6毫米

的线段。

1.把每小时走的路和合适的交通方式用线连起来。

2.重量和长度连线。

1.一支铅笔原来长5厘米，用去7毫米，还剩多少毫米？

2.工地上一共有7吨沙子，一辆大卡车运走了3000千克，还剩

多少千克？

3•在一辆载重2吨的货车上装有3个集装箱，每个集装箱重

600千克，这辆车超载了吗？

⑴小华从家到学校体育馆的路程比从学校到体育馆的路程远多

少千米？

⑵小华从家以学校，走哪条路最近，是多少千米，请在图上把

它标出来。

三年级第三单元教案篇2

教学目标

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

能正确读写“郊外-、散步、胸脯”等14•个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的

语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，伍会

列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点、难点

1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的.故事内容。

2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学过程

第一课时

一、学习单元导读，了解名人，回顾各自了解的名人，初步认

识名人，从平凡的生活中认识名人，感悟名人的崇高与伟大。

布置单元阅读内容一一读名人故事，了解名人。

二、板书课题，就课题提问

灰雀是什么样的？课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事？

三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。

重点指导读准“散(sdn)步”、“胸JiUng)脯(pi!)"、“白

桦(hud)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。

结合课前查阅资料，大致交流对列宁的了解和印象。

四、品析课文1-2小节5灰雀教学设计与反思

1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子，品析。

交流各自从哪些词感受到灰雀的可爱：如“粉红深红来回跳到

婉转地歌唱非常”等感受灰雀的样子可爱，活泼欢快，充满着升级

和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。严

寒的冬天，万物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽

情歌唱，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟

灰雀的欢快可爱，激发孩子们对灰雀的喜爱之情，推己及人，充分

感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。

2、这样的灰雀，是谁的最爱?读句子“列宁每次走到百花树

下……还经常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次……都……经

常……仰望”体会列宁爱灰雀。结合上文，理解“每次”的具体含

义。“他每天到公园散步。”也就是他天天都来看这些灰雀。这些

灰雀给列宁带来了什么乐趣呢？“有一年冬天，列宁在郊外养病。”

创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宁看到这些灰雀,

仿佛……（如，忘记了病痛；感受到生命的活力；……）列宁对灰雀不

仅是人对鸟的喜爱，更多是一种关于生命的对话。

3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现……

生读”那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也

没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担心，焦急，

失望……结合上文，列宁在养病，病中的列宁“找遍”了树龄，想

象，他在每一树下，仰望……在每一棵树下，低头寻觅……

4、结果，这只灰雀找到了吗？

读文”第二天，列宁又来到百花树下，果然又看到那只灰雀欢

蹦乱跳地在枝头歌唱。”质疑：列宁是怎么找回这只灰雀的？从中你

体会到什么？

五、指导书写生字。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

第二课时

一、回顾

齐读课题，复习提问，这是三只什么样的灰雀呢?可是，当列宁

发现了那只胸脯深红的灰雀不见了，他是心情怎样?做了些什么？

二、研读课文三一一10小节

1、自由读文，读好人物对话的语气，体会心理

2、第一次对话

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

"没……我没看见。”

联系上文，角色体验，读出列宁的担忧和焦虑。

结合生活体验，体会省略号的用法，读出孩子说话时吞吞吐吐

的语气。

引导感悟：小男孩的回答，让列宁听出了他什么样的心声？如：

愧疚，知错，善良C

从男孩的回答中，你们听出了什么？那只失踪的灰雀到底去哪儿

了？比较，灰雀非常惹人喜爱，不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列

宁爱灰雀，是仰望它们，看它们在枝头自由跳动，听它们婉转地歌

唱，男孩喜爱灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。联系课文《两只鸟

蛋》，感悟和鸟类和动物的相处之道。

3、第一次对话，列宁听出了名堂，“找”到了灰雀在哪儿，他

是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色读列宁和小男孩的对话。从对

话中，感悟列宁对灰雀的牵挂，失踪的惋惜，以自己对灰雀的浓情

震荡着同样爱灰雀的善良男孩的心，终于，让男孩克服自我，做出

了有力的承诺“一定会飞回来！”

4、练读对话，体会人物心理。

三、研读课文第11——13小节

1、鸟儿重回大自然，又在枝头欢蹦乱跳地歌唱，列宁的心情怎

样呢？

2、然5灰雀教学设计与反思而更让列宁高兴的是什么呢？

3、此时此刻，这个在树下低着头的男孩，心情很复杂，他

想……联系课文，引导孩子们从男孩的角度感受列宁的循循善诱和

善解人意，岁孩子的尊重理解，对孩子的真爱。

四、总结深化

各自谈收获和体会。

五、拓展延伸读列宁的故事，阅读其他名人的故事。

三年级第三单元教案篇3

单元教学内容：认识四边形；平行四边形；长、正方形周长的

计算。

单元教学目标：

1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特

征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行

四边形。

2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长

计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。

3,使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。

4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受

数学与生活的联系C

单元教学重点:

初步认识平行四边形，会计算长方形、正方形的周长。

2、认识长方形、正方形和平行四边形的共性。

教学准备：情景图，各种形状的纸，剪刀，三角板，直尺，钉

子板。

教学目标：

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形加正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较

和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形

无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

1.认识四边形。

（1）今天我任要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么

样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板

书（四条边，四个角。）

2.判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？

（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。）

说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的

四条边？（补充板书：“直的”。）

（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根

据学生回答课件中操作。）

1.找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形,

那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给

大家看。

2.找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的,应用是非常广泛的，你看这是一幅

校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，

相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。）

（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形

是四边形呢？（多指名学生说）

1.指导分法。

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你

们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有

自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来

请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类

吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？

三年级第三单元教案篇4

教学目的：

L让学生在实际问题的情境中感受乘加'乘减算式的具体意义，

知道乘加'乘减算式都要先算乘法，会计算乘加'乘减算式.

2.培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经

验.

教学重点：会计算乘加'乘减算式.

教学难点：积累解决简单实际问题的经验.

教学过程：

一、创设情景

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显

示）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

问题：他们一共养了多少条金鱼？

二、探究

讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

交流：

(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)

(2)先把3个4条相加再加2条。(43+2)

三、拓展

你还有其他方法列式吗？

引导学生发现:如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘

法算式4412。

问：44表示什么？为什么要减2

四、归纳

像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式;44—2

有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什

么？再算什么吗？

师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应

先算乘法，再算加法或减法。五、应用

做教材第12页第1、3、4题

第1题，你是怎样列式的？(43+1=13)

第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？

六、课堂作业

教材12页第2题。

七、作业设计

算一算

32+422+814+3

三年级第三单元教案篇5

9、寓言两则

一、教学要求

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语

的意思。3.认识“只要??就"，“如果??就?？”这两种句式。4.能

用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

二、教学重点

理解两则寓言的寓意。

三、教学时间3课时

四、教学过程

第一课时

亡羊补牢O

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、

“街”等字的字形C

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即

时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、

生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些

离言？

2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理

或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们

先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意C

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关

牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊

圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读

准字音，读通课文C

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样

边读边想，读前要忍，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1一4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢

第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是一一（洞）。怎样记住这两个字？指导学生

书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是一一（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在

意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝

告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我任学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就

是一一（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的

心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节,

划出有关句子。

8、讨论交流:

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是??就??如果?就?？）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢

过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）

理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意C

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊

刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），

就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈

谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污

染？？）

这些都可以用一个词语来概括一一“亡羊补牢”。

六、学习生字总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话一一“未为迟也”。

自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意一一理解内容一一联系

实际，体会寓意。

4、认读生字］（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）

难字指导记忆书写

街：把中间的“圭”去掉，就是“行”o人们经常行走在大街

上，而街道路面最初是用“土”铺的

窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：写时注意第11笔是横，不是点

作业设计：

1.比一比再组词

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿2背诵这则寓言。

联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计：

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢

第二课时

（一）齐读《亡羊补牢》。

二、故事导入激发兴趣

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字“缠”

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题

四、汇报交流，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字

2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”

3、练习朗读课文，讲故事

4、指名朗读，师生评议

5、根据评议，再练习朗读

6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

五、创设情景练习口语交际

1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

2、你想对那个楚国人说什么？

3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少

人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选择错了方向，无论怎样

努力，也是达不到目标。

六、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

3、抄写词语

寓言窟窿劝告软硬狼群法则后晦盘缠叼走街坊

第三课时

一、听写生字词语

二、朗读课文并说一说每一则的寓意

三、拓展活动

把搜集到的寓言故事，在小组里讲给司组的伙伴听，选一个参

加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名

四、完成同步练习

10、惊弓之鸟

教学目标：

1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用

这个成语。2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思

想感情。

3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解

释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词一一

“拼命”o4.训练因果句式。

5.根据板书提示背诵第8节。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入新课，整体进入

1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在

浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是一一

成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋

友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？

2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习

“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。

3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来

说说这篇课文主要讲了一件什么事？

出示板书：

不用箭【更羸----------1II“射"I下

I

大雁】

正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。

二、找到突破口

1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭'射'下大雁”

的原因呢？

(引出第8节)用手势告诉老师。

出示练习，自读第8节，思考填空，用()在书上括出答案。

［它飞得慢，是因为____________________________________

它叫得悲惨，是因为O

2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。

板书：【飞得慢一一箭伤未愈

叫得惨一一孤单失群】

“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）

这两句话前后分句之间是什么关系？

出示小黑板：【因果一一先果后因】

4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读

“因”。

男：它飞得慢一一女：是因为？？

男：它叫得悲惨一一女：是因为？？

5、下面由老师引读因果句式，同学接读。

师引读：之所以飞得慢，是因为一一

（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。

师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以一

（叫得悲惨）C

师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一一

（飞得慢）

师引读：叫得悲惨，是因为一一

（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。

小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间

存在着因果关系。

6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。

出示填空：

[它一听到，心里很,就o

它_,伤口又,就O]

交流，出示板书：

【弦响f害怕f高飞f使劲f裂开f掉下】

7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出

重音。

（一？?就？？拼命）

指名读，齐读

8、师：前面，我们知道了更羸说的笫二句话是因果句式，其实,

第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，

同学接读：

师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛,

所以一使劲一一（生）？？

师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助,

所以它一听到弦响一一（生）？？

师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？

师引读：因为更羸观察到一一（生）它飞得慢?？

（出示板书：观察）

师引读：他又分析到一一（生）飞得慢?？

（出示板书：分析）

师引读：最后更羸判断出一一（生）它一听到弦响?？

（出示板书：判断）

9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再

指名背诵、一起背C

三、进入对应点

1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更

嬴的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）

2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”

中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方

法射下大雁的？（噬）

（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）

3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（啸，直，忽

然）

再指名读，齐读

4、这个“直”字有4种解释，出示：

【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④

一个劲儿地。】

默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释

条。

5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个

词？默读第八节。交流。（拼命）

老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，

体会含义。

6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。

师：只见那只大雁？？生：它一听到弦响?？

四、朗读训练重点

1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可

魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名

朗读。

2、出示三句话：

【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样

的本事？”

“崎！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”

魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”]

3、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：

【读好句子语气：一找提示语；

二找标点；

三找重音；

四有感情地朗读。】

按照这个方法请一个同学来读第一句。

①我从这句话的提示语中找到——词，这句句子要读出一

语气。

②我从标点符号上知道这是一句一句，语气应（上扬，下降,

平直）。

③我认为这句话中—应该读出重音。④我认为这句话应该

这样读—O

根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。

分别指名读。

4、齐读这三句话。

5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏

王，要求去掉旁白，直接读说的话。

五、朗读总结

1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中

找答案，指名读句C

出示句子：【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】

出示解释：

【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别

出色的人。】

师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，

种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的龚毅敏同学因为拉二

胡拉得很好，所以是拉二胡能手。

出示句式：【我的—因为？?所以是什么能手】

在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。

请你用上“我的—因为？?所以是什么能手”的句式来说话。

（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手?？）

“射箭能手”是什么意思？”有名的射箭能手”又是什么意

思？

（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能

手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的

经验特别丰富。）

（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他

听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。）

2、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正

的本领是什么？

3、交流：善于观察、分析、判断事物

我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。

六、引申

1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命

往高处逃命，可见这是一只一一（生）惊弓之鸟（师指课题）

“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）

2、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；

“之”就是“的"c“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻

受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊

弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？

（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来

了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）

（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，

一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之

鸟。）

（有的人被蛇咬过一次，以后看到草簿就害怕，成了惊弓之鸟。

这种人是胆小鬼。）

3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必

定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。

七、有感情地朗读课文。

板书设计：

4.惊弓之鸟

不用箭观察分析判断

更羸-----------1I"射"I下III-飞得慢一一受过

箭伤1

大雁-II弦响f害怕f高飞f

J叫得惨一一孤单失群」使劲一裂开一掉下

11、画杨桃

教学要求：

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到

科学思想方法的教育。

2、体会课文哪些地方写得真实具体。

3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教具准备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题C

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文C

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重

点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问

题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？

2、指名分段，说段意。

第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

第二段(2-18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的

样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个

深刻的道理。

第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：

（1）“我”是什么时候开始学画画的？（2）怎样理解父亲叮

嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么

对待的？

4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？

（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们

的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）

七、作业：练习背诵最后两个自然段。

第二课时

一、朗读训练C

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这

样写有什么好处？

2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的

反应写得真实、具体。）

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同？

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

6、学生书面造句。

板书设计：

31画杨桃

实事求是

父亲老师

教诲

12、想别人没想到的

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创

新意识。

学习重点：

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习时间：一课时

学习过程：

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎

样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

二、汇报交流

1、同桌互相检查

2、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公

画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长,

给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做

得更好，才能创新C你通过读书或在生活中发现还有没有这样的

事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想

到的。

五、课外拓展C

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

语文园地三

教学目标

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示

肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重难点：

口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）

教学准备：

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

教学安排：四课时

第一课时

（口语交际）

一、谈话引人，激发说话兴趣。

师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什

么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大

意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同

学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真

实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自

己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的

想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了

了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

第二课时

（习作）

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来

写写自己，好吗？

二、确定交流对象，自主习作

1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一

个词一一奇貌不扬c奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似

的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是

个有福人。

（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

（2）你准备怎样介绍自己？

（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

第三课时

（讲评）

一、多元评价，认真修改

1、自己读一读，改一改。

2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

3、在班级交流，师生评议

是否写出了自己的特点，语言是否通顺

4、交换修改，（错字和标点）

二、成语故事

1、自读故事，读熟短文

（1）自己练习读短文，读准生字

（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。

（3）检查读。

2、结合短文，理解“买楼还珠”。

（1）郑国人买了什么？“梗”指什么？

（2）“珠”指什么？还给谁了？

3、全班朗读

第四课时

一、我的发现

1、比较导入

（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话

和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

（2）自由说这两句话是否一样。

2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一

读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。

（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表

达的意思不一样）

3、以同桌为单位一人读一句话体会。

4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一

样的反问句。

二、读读记记

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点？

3、找找以此类似的句子。

三、读读背背

1、自由读

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

三年级第三单元教案篇6

一、教学目标：

【知识与技能】：体会引入复式统计表的必要性，体会复式统

计表的优点。初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并

对表中数据进行合理分析。

【过程与方法】：经历统计的全过程，体会复式统计表的产生

及其优越性，增强统计的意识和能力。

【情感态度价值观】：感知数学与生活的紧密联系，增强数学

学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重点、难点：

重点：

1、把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表

的必要性。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行

简单的分析。

难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统

计表的必要性。

三、教具学具

课件一张统计表

四、教学设计

（一）激趣引入

1、在工作之余，我最喜欢看书，诵读经典，在国学中感知中国

上下五千年的博大与精深。你喜欢哪些活动呢？学生汇报，师点评。

2、师：猜猜看，咱们班男生最喜欢的课外活动会是什么？女生

呢？（学生汇报，师点评）

3、师：咱们猜的正确吗？这要验证一下，下面我们班的小统计

员帮老师完成了三年级男、女生最喜欢课外活动的统计，让我们一

起来看一下吧!

4、播放课件。师：你们能将他们的统计结果汇总在下面的统计

表里吗？请同学完成统计表一和二。

要求：两人一小组，一人完成一项并检查自己同伴的结果。

5、学生汇报。师根据汇报完成课件空白处，并小结。

（二）感受复式统计的必要性。

1、仔细观察这两张表，他们有什么共同之处？

2、我们把这种反映单一情况的统计表称为单式统计表，像这两

种单式统计表我们可以把它们合并成一个统计表。这也是我们今天

要学习的主要内容,板书：统计表。

3、小组合作讨论合并方法。

这一张统计表里都应该有哪些项目呢？

4、学生汇报合并结果。投影演示。

（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表

1、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。

师板书：复式。学生读课题。

2、介绍复式统计表。在这张统计表中，咱们最大的创新在哪

里？（在第一个格子）这个格子啊！在数学上我们叫它表头。右上

部分表示的是横栏的类别即：活动。左下部分表示的是竖栏的类别,

即性别。中间是我们填写的数据，即人数。

3、根据统计表完成问题。

（1）参加统计的女生共有多少人？男生呢？

（2）你还能提出哪些问题？

（3）男生喜欢踢踢球的比女生喜欢踢球的多几人？

（四）解读统计表并思想教育

师：你对调查的结果有什么看法或建议？

（五）生活运用，巩固新知

1、师：中国是一个伟大的国家，我们的祖国不论是经济、军事

还是体育都走在世界的前列。以体育为例，每四年一次的奥运会，

近五届比赛中，中国的奖牌数都在世界前三。让我们来看一下中国

体育健儿的在奥运会上所获得的金牌吧！

课件出示。第29——31届奥运会金牌统计。

2、统计表的项目有哪些？

3、请仔细观察并回答问题。下面哪些说些是正确的？

中国第29届奥运会获得的金牌数最多？（正确）

俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（错误）

每届都是美国获得的金牌最多。（错误）

4、世界正在发生着变化，人的体育素养也在一天一天的改变,

中国在进步，世界也在进步，所以每一块金牌的获得都来之不易，

运动健儿们付出了许多的汗水。美国是世界体育强国，我们新疆也

是一个中国体育强省，相信在不久的将来，我们也会一路追赶，超

过美国。同学们，希望在你们！

(六)知识检测

1、出示学生最喜欢看的电视节目统计表。

2、男生一人统计，并将结果写在黑板上。

3、女生一人统计，并将结果写在黑板上。

4、你们对统计结果有什么看法或建议？

5、统计表完成了，请回答下面的问题。

(1)女生喜欢什么节目的人最多？男生呢？

(2)有女生和男生都比较喜欢的节巨吗？

(3)你还能提出什么问题？

(七)小结

今天我们研究了什么内容？你有什么收获？复式统计表有哪些

优点呢？板书：便于比较、简洁。

(A)板书设计

三年级第三单元教案篇7

第一课时授课时间

教学内容：学唱歌曲《小瓜棚》

教学目标：培育热爱农村的思想感情，初步学会歌曲。

教学过程：

1、导入

导入西瓜，西瓜成熟时要有人看瓜，就要搭一个小瓜棚，同学

们知道为什么要看瓜吗？

看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的，引导学生分析歌词,

体会主人公热爱家乡，执爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。

2、听几遍录音范唱。

3、跟着录音轻声学唱歌曲，要求学唱时眼光能同时看到歌谱。

歌曲中有大量的节奏。要提示学生注意，波音和后倚

音处也应予以解释C

在“哎嗨哟，哎小瓜棚，小瓜棚”处，学生只凭感性是很难准

确地掌握“哟”字的时值（三拍半）的，因此需要将这五小节的歌

谱认真学唱，唱时需挥拍或击拍，才能使学生从理性上唱准。

最后离开录音跟着教师的琴声演唱歌曲。

4、布置课外作业为歌曲《小瓜棚》收集、录制背景音响。

教学评价

1、学生学唱歌曲时的学习热情及参与率，学唱歌词的效率。

2、学唱歌曲中部分歌谱时学生的关注程度和学习成效。

第二课时授课时间

教学内容

欣赏乐曲《森林水车》《打枣》

教学目标

区别《森林水车》中悠静的旋律与欢快的旋律，初步记住并能

辨认描写水车转动的主题旋律，认识世族乐器喷呐，能辨别喷呐的

音色。

教学过程

1、欣赏管弦乐合奏《森林水车》O

(1)这首乐曲与《在钟表店里》和《森林里的铁匠》被并称为

世界三大描绘性的标题鲜明的东曲，我们要静静地听赏，并争取记

住它的音乐，今后再次听到时能够辨认出来。

请学生说一说自己所知道的水车，教师总结，水车种类很多，

但可以分为两类，一类是用人力或畜力，风力推动水车，将河中的

水抽上来浇灌田地，在我们中国的农村中大多都是这一类，但随着

时代的前进，水车已被抽水机所代替，现在农村中已经很少见到水

车了。第二类是利用江河水位的落差推动水车，从而推动水车旁磨

坊里的石磨转动以加工粮食。

（2）初听《森林水车》，要求学生说一说初步的感受和印象最

深的一段音乐。

教师在琴上弹奏水车的主题音乐，要求学生说出这段音乐的情

绪并能初步记住。

（3）复听，要求学生说出水车主题音乐在乐曲中出现了几次和

乐曲大致的结构，教师归纳：序（宁静的森林）-----水车主题--

—-轻盈的舞蹈----水车主题------欢乐的舞蹈-----水车主题--

-尾声。

（4）情景表演。

请几位擅长舞蹈的学生即兴表演：宁静的森林早晨，轻盈的舞

蹈和热烈欢快的舞蹈，在水车主题出现时全体学生模仿车轮转动。

在欣赏过程中虽不必告诉学生这首乐将是回旋曲结构，但应让

学生注意乐曲中最重的水车主题，间隔地出现了三次，为今后的学

习作好铺垫。

2、欣赏喷呐独奏《打枣》。

出示喷呐的图片或实物，并作简单的介绍，如果教师会演奏喷

呐，在介绍过程中吹奏一段，那效果就更好了。

喷呐原流传于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之时传入中国，现

已成为中国的主要民族乐器之一，喷呐的音量大，音色高亢明亮还

可以模仿鸡啼鸟鸣和人声，擅于表现热烈和欢快活泼的情绪。

大致介绍河北农村打枣的情况，对照课本上的插图和提问初听,

使学生初步感受乐曲欢快的情绪和喷呐独特的音色。

复听时进一步要求学长期一注意曲中喷呐在高低音区的对奏以

表现人物对话的情景，甚至可以让学生想象爷爷与孩子们正在讲些

什么话，并绘声绘色地说出来。

再次复听，允许并鼓励学生边听边作出一些相应的动作，但动

作幅度不要过大。

教学评价

1、欣赏乐曲时能否做到全神贯注，并积极展开想象。

2、能否初步记住和辨认水车主题，从而在感性上大致了解这音

乐曲的结构。

第三课时授课时间

教学内容：学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

教学目标：理解歌曲的思想内涵，初步学会歌曲，能有表情地

演唱。

教学过程

1、导入。

从我国是一个农业大国，有80%的人民生活在农村，农民的状

况如何决定着国家的命运引入，再从改革开放后农村面貌的变化和

农村儿童的生活乐趣等方面导入本单元的课题，引起学生们(尤其

是城市学生)的兴趣和关注。

2、学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

(1)请学生阅读或朗读歌词后提问：这首歌曲中的两位主人公

是谁？为什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？这首歌曲表现了主人公的一

种什么精神？

可以大致介绍一下冬瓜与南瓜，因为城市的儿童可能不太熟悉。

(2)学唱歌词，注意歌曲中的切分节奏”和“―”，

还应注意休止符，尤其是中的八分休止符。

要注意掌握歌曲的基本情绪，叙述、亲切、明朗，速度要把握

好，必要时还可以解释一下“瓜蔓”和“小英英”，并对一些字进

行“整音”，如“拱”、“洒”等。

(3)学唱最后12小节歌谱，要求注意到歌谱中没有“4”“7”

这两个音。

3、再次复习歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求课下设计恰当的表演

动作。

教学评价

1、学生参与的程度与参与率。

2、能否初步学会歌曲《冬瓜和南瓜》，节奏、旋律、情绪正确。

第四课时授课时间

教学内容

较为熟练地演唱《小瓜棚》并为之配上背景音响，欣赏歌曲

《采蘑菇的小姑娘》。

教学目标

通过收集《小瓜棚》的背景音响和配合歌声运用这些背景音响，

培育学生收集和运用“信息”的能力，并由此激发对音乐学习的兴

趣和热情。

通过欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使学生感受欢快的民族音

调，并对小姑娘的性格产生认同感。

教学过程

1、导入。

在歌曲《小瓜棚》是我们看到了一位东观自信、非常热爱自己

家乡、热爱劳动的农村小男孩的生动形象，本节课我们先来欣赏一

首描绘性格活泼的小女孩生动形象的歌曲------《采蘑菇的小姑

娘》。

2.欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。

(1)初听歌曲。

提问：听了这首歌曲后感到哪几句给你的印象最深？

(2)欣赏歌曲

进一步领会歌曲的说唱风格和激发学生欢乐的情绪。

小结：我们应向主人公学习什么？

3-复习歌曲《小瓜棚》，可穿插领唱、独唱等形式，要求唱得

较为熟练。

4.加入背景音响丰富，丰富演唱效果。

根据歌词中的提示(“鸟儿鸣”“风儿绐我们讲故事”)和课

本中歌曲后的提示(“鸟鸣、蟋蟀叫，风儿吹等音响”),由学生

分别展示收集到的音响或用人声、打击乐器模仿的音响，除了“鸟

鸣、风声、蟋蟀叫”等音响外，还可以有瓜叶被风吹发生的沙沙声、

青蛙鸣声等，甚至还可以有看瓜儿童携带的收音机或随身听发生的

音响，总之，要求学生展开丰富的想象，在这样一个环境中周围可

能会有什么音响（白天和夜晚还略有不同，例如夜晚就没有鸟鸣声

了），部分课外未作准备的学生也可即兴模仿。

在演唱歌曲过程中将这些音响加进去要求加得巧妙，例如在唱

到“听见鸟儿鸣”时，加入鸟鸣声等，不必将同一音响从头至尾都

加进去。如学生带来这些音响的录音带，录音机可由学生来操纵。

教学评价

1、学生在欣赏歌曲的神情投入/

2、演唱歌曲《小瓜棚》的熟练程度。

3为歌曲配背景音响过程中的主动性，创作。

第三单元教学反思：生活在城里的孩子对这一单元的东西也许

很陌生，陌生他们就会感兴趣，所以他们上课的积极性就会特别的

浓厚，所以要趁机加强音乐方面的学习。

三年级第三单元教案篇8

本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为

本，运用学到的阅读方法把课文读通、读童，注意抓住和理解课文

中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学

的思想方法的教育C

课文

9、寓言

10、惊弓之鸟

11、画杨桃

12、想别人没黑到的

语文园地三

教学目的：

1、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

3、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

4、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，

才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

5、抓住重点句，理解课文内容。

6、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学

会从不同角度观察C

7、有感情地朗读课文，背诵老师说的话

8、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能

得到画师的称赞。

9、结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。

10、以介绍自己为话题，进行口语交际。

11、能抓住自己的特点，写写自己。

三年级第三单元教案篇9

一、教学目标

1.向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计

图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2.使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生

活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法,

理解平均数在统计学上的意义。

二、教学内容

1.在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，

会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格

表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出

问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建

立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生

认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。

此外，教材在这儿还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均

数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数

的方法。

本单元分为两小节，内容结构如下：

例1:横向条形统计图

⑴简单的数据分析。

例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图

例1：平均数的含义和求法

⑵求平均数。

例2：用平均数来比较两组数据的总体情况

2.变化。

义务教材：在六年制八册安排了求平均数的内容。没有单独安

排数据的分析内容，对数据的分析是融入在统计图表的学习之中的。

课标教材：根据课标的要求，安排在第一学段教学。加强了对

统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。

三、具体编排

1.简单的数据分析。

本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形

统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：

一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量

的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分

析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。

到此为止，单式条形统计图的教学基本结束。学生通过这一阶

段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式、作用，都有了

一个基本的了解，为下一阶段学习复式条形统计图和折线统计图打

下坚实的基础。

⑴例1。

①通过对一个超市四种品牌矿泉水上周的销售量进行统计，让

学生先根据统计表中的数据完成统计图，再根据统计的结果来决定

下一步的进货计划，体现了统计对于决策的作用。

②出现了一个横向条形统计图，由于这种条形统计图在统计报

表中经常出现，有必要让学生认识。它和纵向条形统计图在原理上

是完全一致的，只是有时为了版面安排的需要，才把横纵和纵轴的

位置进行对换，条形的方向也相应发生变化。

③在这个统计图中，仍然采用学生已经学过的一格表示5个单

位的方式，教材上提供了品牌A的条形作为范例，让学生涂出其他

品牌的条形。学生可以利用前面学过的知识，通过自主学习加以掌

握。

⑵例2O

①通过一个复式统计表提供了某一小组学生身高、体重的数据,

让学生根据统计表完成条形统计图。

②提供了一种新的条形统计图。以前学生所见的条形统计图表

示数量的轴上，每一格表示的数量单位都是相同的。但在这两个条

形统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的：第一

个统计图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米，而第二个

统计图中起始格表示28千克，其他每格表示2千克。这种统计图一

般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大

（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），

但不同样本统计数据之间的差异值又相对二匕较小（如本例中身高和

体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当出现这种情形时，会

出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每

格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代

表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在

统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比较直观地反映这

种差异性，采取用超始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位

量的方式，就避免了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上，起始格

是用折线表示的，以和其他的格有所区别。

③出示中国10岁儿童身高、体重的正常值，把学生的身高、体

重与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学

生的体重超出了正常值，并提出合理化建议（如加强锻炼）。

⑶关于练习十中一些习题的教学建议。

第2题，是根据学校图书馆上周的借阅情况了解学生的阅读喜

好，并进行决策，使学生进一步体会统计在生活中的作用。

第5题，是一个开放题，鼓励学生从报纸、书籍上找到更多形

式的统计图表，并找出相应的信息。一方面可以培养学生从各种渠

道收集信息的能力，另一方面也使学生进一步认识统计在生活中的

实际应用。

2.平均数

平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一

般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得

的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是

描述数据集中程度的一个统计量。我们既可以用它来反映一组数据

的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之

间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，

所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均产量、

平均成绩等等。

平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平

均数是一个虚拟的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。如把

12块糖平均分给3个孩子，平均每人分得4块，这个4块是每个孩

子实际分得的数；如果说3个孩子一共有12块糖，平均每个孩子有

4块，这个4块就是平均数，因为不一定每个孩子都有4块糖。

⑴例1。（着重教学平均数的含义和求法。）

①通过求一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶的平均数量，使

学生明确平均数量不是指每个学生实际收集到的矿泉水瓶数量，而

是指假设四个学生攻集到的瓶子同样多，每人收集到多少个。

②教材用横向的象形条形统计图给出每个学生收集到的矿泉水

瓶的数量