三年级上册语文教学设计

多彩的生活

——人教版三年级上册第一单元主题教学设计

主备：曾亚群肖海燕

蹲组领导：刘艳飞

教学内容：

第一单元共有四篇课文。其中《我们的民族小学》、《金色的草

地》、《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文

从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。

《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了

各族儿童之间的友爱和团结。

《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长

以与他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。

《爬天都峰》记述了儿童攀登天都峰。反映了儿童对人生的思考

和感悟。

《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

本组中的口语交际、习作、综合性学习等训练都与丰富多彩的儿童生

活这一主题密切相关。从课内到课外，继续围绕本组专题展开。展示

台是这一专题训练的拓展和延伸。

同步拓展内容：《小学阅读》第一单元“利用字典和书中的注释自学

字词”中六篇文章。

学情分析：

这组课文是学生从低年级升入中年级学习的第一组课文，教学中要

考虑衔接问题，结合学生已有的情感体验，联系生活实际，利用已

养成的阅读习惯，来感悟同龄人在大自然中获取的快乐，并随时记

录自己的课余生活感受，培养热爱生活，热爱大自然之情。

设计理念：

L有利于过度衔接。

这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处，要通过本

组教学帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。通过这一组乃至后面

一两组的教学，逐步完成有低年级向中年级教学的过渡。

2.服务实际教学。

教学设计是教师教学思路和实施思路的结合。应该把教学设计与

实践结合起来，让教学设计真正的服务于教学实际。

3,整合教学资源°

教学中加城整合的意识。教学内容与同步拓展：《小学阅读》

之《镜子的历史》、《我喜欢冬天》、《小草》、《阅读是一件美好

的事》，使本组教学形成一个有机整体。通过有机整合教学资源，学

生的学习效率可以大大提高，并能够将学习中获得的学习经验应用

于以后的学习中去，逐步学会学习。

学习目标：

1.学会本组49个生字。其中37个生字要用钢笔正确书写。并掌

握由生字组成的词语。引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行

学习生字，逐步养成独立学习的能力。

2.在教师的引导下，理解四篇文章的主要内容，感受生活的丰富

多彩。

3.能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。如：自豪的情感、

快乐的情感等。

4.积高吾言。将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。

5.习作。运用课文中习得的词句、情感和方法写一写自己的课余

生活。调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，建立习作信

心。

策略建议

1.课前可布置学生搜集有关课文的资料，比如，我国有哪些少

数民族、少数民族服饰的图片与民族之间团结友爱的故事，蒲公英的

图片，天都峰的地理位置等，课上用一点时间交流课前收集到的有

关资料，培养学生的动手搜集资料的能力。

2.识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意

培养学生独立识字的能力。本单元的生字较多，涉与的新词语也比较

多。可引导学生采用多种方法认记。比如，形声字就可根据形声字的

特点识记这些字的字音、字形。有些字的笨画较多，要引导学生注意

笔画、笔顺，避免写错。教学中，教师还可以创造更多的简便易行、

实用有效的识字方法引导学生学习生字。

本学期是由铅笔字向钢笔字过度的时♦期，有效地指导学生写好钢笔

字是一项重要的任务。

3.本单元课文是一系列抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感,

一个情字贯穿文章。教学中可以以作者所抒发的自豪与赞美的感情为

线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。因此要以读为主，初读课

文，让学生初步了解内容，边读边思考。细读课文，让学生体会课文

表达的思想感情。

4.第一课后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自

己的课余生活记录下来。教师可在本篇课文教学结束后，向学生进行

布置。这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这

一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅

读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的

语文素养。

“综合性学习”提出了活动内容、要求以与记录活动的方式c并

例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，教师可引导学生选择

一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提

示”中的要求，进行阶段性的交流，为“语文园地”中的汇报、交流

做好准备。

5.略读课文，重在培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的

作用。所以在教学《槐乡的孩子》时，教师不妨更加放手地让学生去

自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自

己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

单元课时安排：

本组教材拟用12——13课时:精读课文6课时，略

读课文1课时；“我的发现”和“日积月累”“展示台”共1课时，口

语交际1课时，习作3课时（包括评讲），综合性学习贯穿在课文教

学与习作中，时间自定。

1.我语文年三年级单第一单元

们的级：元：

民族

小学

学

科：

课1.我们的民族小学

题：

课新授课二课时主曾亚群

型：时：备：

单元知识、方法主线：

学法：通过读、议来理解课文，体会感情；联系资料，加深理解。

们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所

美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，

把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的

乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族,

穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳

的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、

祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也

来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文

中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提

示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第

一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即

好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课

下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟,

风尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所

令人难以忘怀的学校。

编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生

活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱.

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理

解，了解我国各民族儿童的友爱团结与他们幸福的学习生活，体会贯

穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热

闹的句子的表达效果。

2.学生分析

通过单元导读，学生能正确流利朗读课文，对课文的内容有大致

了解。因此，这节课，既要引导学生关注重点段落、词句来用心品味,

又要引导学生联系资料来加深理解，体会各民族儿童的友爱团结与他

们的幸福生活。

1、前置性作业：

2、思考：这是一所怎样的民族的小学？你从课文中的哪一段措写感

受到的？

3、划出课文描写民族小学的学生上学和上课情景的句段，并在划记的

内容旁注明“上课”或“上学”。

4、抄写描写窗外安静的句子，或是自己觉得优美的词句。

5、抄写描写窗外安静的句子，或是自己觉得优美的词句。

教学环节师生活动活动目标

课前热身按下面的提示语说说自己的学校

•上学路上：早晨，从……从……从……通过模仿课文

路上，走来了许多小学生，有……，

有，有，还有的结构形式和

学习生活：上课了，大家……提供的有关提

下课了，大家……示语说说自己

这就是我们的学校，一所……的学校。的学校，为学

这就是我们的学校，一所……的学校。习课文内容和

了解课文叙述

层次做铺垫。

通过模仿课文

的结构形式和

提供的有关提

示语说说自己

的学校，为学

习课文内容和

了解课文叙述

层次做铺垫。

通过了解各民

族的风俗习

揭示课

1.在我国西南边疆地区，有好多民族惯，激发学生

题，范读

聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同的兴趣。

课文

民族的孩子们也在一所学校共同学习。就

有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意

去参观一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。选择具有云贵民族

风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、

《有一个美丽的地方》等配乐。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族

聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同

民族的孩子们也在一所学校共同学习。就

有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意

去参观一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。选择具有云贵民族

风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、

《有一个美丽的地方》等配乐。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族

聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同

民族的孩子们也在一所学校共同学习。就

有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意

去参观一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。选择具有云贵民族

风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、

《有一个美丽的地方》等配乐。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族

聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同

民族的孩子们也在一所学校共同学习。就

有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意

去参观一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教帅配乐范读。选择具有玄贵民族

风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、

《有一个美丽的地方》等配乐。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族

聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民

族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这

样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观

一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。选择具有云贵民族

风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、

《有一个美丽的地方》等配乐c

初读课1.小组长带领组员商量准备用什么方法初生带生，通过

文，扫清步了解课文内容，扫除文字障碍。小组活动发挥

障碍2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括学生的自主

为四读：性。

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读

课文，把课文中的字音读准，把不认识的

字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读

课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边

想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读

几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教

师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）指名分自然段朗读课文，检查读得是

否正确、流利。

（1）课文主要写了什么？并说说哪些内容

比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了

哪些问题。

（1）指名分自然段朗读课文，检查读得是

否正确、流利。

（1）课文主要写了什么？并说说哪些内容

比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了

哪些问题。

（1）指名分自然段朗读课文，检查读得是

否正确、流利。

（1）课文主要写了什么？并说说哪些内容

比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了

哪些问题。

读

再

力课

1.读课题，课文中的“民族”主要是指哪

体

文

整

，些民族?

文

课

把

握师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个

内

容

民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的

服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个

“少数民族风情”展示会，请你展示自己找

到的有关图片，介绍自己了解的少数民族

的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少

数民族的服饰特征、生活习俗C

视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中

的图片，补充介绍课文中涉与的傣族、景颇

族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

2.引读最后一自然段，联系二年级认识的

总结句，认识这一自然段就是课文的总结

段。

3.说一说这所“民族”小学是怎样的一所

学校？（引导学生梳理课文内容，课文写了

民族小学上学路上和上课时的情景。）

4.小结课文内容。

巩固字、1、指名读生字，新词。刚练习写

词，指导2、指导书写课后田字格中的字。钢笔字，应多

写词。a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、些书写时间

舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴'半包围结构，右上包左下，注

意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀，，字“小，，字下边的撇（J）要长

些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三

横要长些，整个字第十三画是撇折。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

训练环师生活动活动目标

-Hj-

听写句1.听写：这就是我们的民族小学。古老的铜由听写重点句

子钟，挂在大青恻粗壮的枝干上。子，引出核心

2.质疑：你喜欢这所民族小学吗？问题，是上学

3.交流：引导学生从课文内容上交流（上学路期学习的方

上的情景，上课时的情景）法。进一步巩

固这一方法

小组合1.出示小组合作活动单自己混出的鲁

作，自小组合作活动单题让学生通

主学习•小组内读一读1——3自然段，互相说一自主阅读尝试

说“上学路上”和“上课时”的情景。解决，利于提

•在小组内交流自己积累的词句。高读书效区

形成小组意见，进行汇报交流。享受阅读的i

形成小组意见，进行汇报交流。趣。

交互反研读交流，相机指导朗读

馈，深预设：

入品读•第一自然段

1.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课

文，你仿佛看到了什么？

2.学生读后交流。通过繁简句的

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学比较，体会到

生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。描写要具4k,

3.比较句子，体会描写的具体性。而且要抓住事

A早晨，从各处走来了许多小学生……物的特点，如

B早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着，，山坡，二“坪

球花和太阳花的小路上，走来了许多小学坝”、“开着花

生....的小路”，都

•4.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就是极具西南边

能读得更入情入境，谁来读一读？疆山区特点的

•5.教师评点后再指名练习。景物C

•第一、三自然段。通过繁简句的

1.抓住描写安静的句子，想象一下民族小学比较，体会到

的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道描写要具体

的。而且要抓住事

教师弓导学生结合自己认真上课的情况想象物的特点，如

补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来“山坡"坪

跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师坝”、“开着花

提出的问题，小手举得高高的；2.如果你是的小路”，者1提

一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看极具西南边疆

到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动山区特点的景

听，你会怎么做？物。

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安

静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室

里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打

搅。

3.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的

一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4.指导朗读

4.指导朗读

引导发1.读了这篇课文，你对这所民族小学留下了

现，梳哪些深刻的印象？

理结构2.学生交流。

3.小结学生的发言，引出最后一段。

囚为……，所以作者自豪地说：“这就是我们

白勺••••••-”

4,小常：课文写了我们的民族小学，描写了上

学路上和上课时的情景。

4.小结：课文写了我们的民族小学，描写了上

学路上和上课时的情景。

4.小结：课文写了我们的民族小学，描写了上

学路上和上课时的情景。

4,小结：课文写了我们的民族小学，描写了上

学路上和上课时的情景。

作

业设

1.你们的课余生活是怎么安排学会用表格

计

综

：的？让我们把每天的课余生活记录课余生

学

合

性

习记录下来。可以用日记的方式来活。

记，也可以用列表格的方式来

记。

2.抄写描写窗外安静的句子，并

背一背。

2.抄写描写窗外安静的句子，并

背一背。

2.抄写°描写窗外安静的句子,并

背一背。

板书设计：1我们的民族小学

美丽的：鲜艳的民族服装绚丽多彩凤尾竹

快乐的：欢唱的小鸟游戏

团结的：好朋友

教学反思:

资料库：

白族分布在云南、贵州、四川等地，人口159万，善于经营农业。

有自己的语言。

独龙族分布在云南、人口万，他们保持着“路不拾遗，夜不闭

户”的良好社会道德风尚，绝少发生盗窃现象。

哈萨克族分布在新疆，人口111万。主要从事畜牧业。善于刺绣,

绣品已经出口到日本等十九个国家和地区。那里的人们吹、拉、弹、

长样样都会。

赫哲族分布在黑龙江省，人万，中国北方唯一以捕鱼为生的

民族，他们善食生鱼，回制作鱼皮衣服。

黎族分布在海南省，人口111万。以农业为主，妇女精于纺

织，“黎锦”“黎单”闻名于世。

门巴族主要分布在西藏，人口0、7万，主要从事农业，擅长

编制竹藤器和制作木碗。

毛南族分布在广西，人口7、1万，主要从事农业，善于饲养

菜牛和编制花竹帽。

苗族主要分布在贵州、湖南、湖北等地，人口739万，主要

从事农业。刺绣、挑花、织锦、蜡染和银饰素享盛名。

怒族分布在云南省，人口2.7完，主要从事山地农业。

傣族中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自

治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平

坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语

言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。

景颇族主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景

颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝

国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族

景颇族自治州。

阿昌族中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。

语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。

德昂族中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。

语言属南亚语系孟——高棉语族伍德昂语族支。解放前已进入封建社

会。擅长种茶。多信小乘教。

2金色的草地

学科：语文年三年级单第一单元

级：元：

课题:2金色的草地

课型:新授课二课时主肖海燕

时：备：

教学目标：

1.结合插图朗读联想，读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感

受大自然给我们生活带来的乐趣。感受课文的语言美、情境美。

2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜

色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3.积累优美词句。

教学重点难点：

重点：1,认识2个生字。会写13个生字。

.・.2.正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生

活带来的乐趣。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片，课件

1、制定依据：

2、教材分析

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的

情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，

接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是

金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，

最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，

还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节

真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会

心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英

颜色昼夜发生的变化与进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自

然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的

原因。

课文语言平实，内容也比较简单，本课的教学重点是通过对

内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然，给人们带来

的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，因此对课文的理解就不能仅仅停

留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上，要联系生活实际在更广阔的

大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，这也是学习本篇课文的难点所

在。

3、本课是本册教材第一组课文的第二课，也是学生从低年级升入中年

级开始学习的第二课课文，所以首先要考虑的是衔接问题，这一组是低

年级和中年级两个年段的接口处，要通过本组教学，帮助学生尽快地适

应中年级的语文学习，因此给学生重温一下课程标准中对低年级的教学

要求逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

4、第一课《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生

活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活\

体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；第二课《金色的草地》讲的则是

儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以与他们是如何用儿童的

眼光和心灵去观察去感受大自然的。

5、学生分析

本课主要要引导学生联系生活实际，引导学生交流自己在广阔的大自

然中获得快乐的情景，来体验大自然带来的快乐。

本课主要要引导学生联系生活实际，引导学生交流自己在广阔的大自然

中获得快乐的情景，来体验大自然带来的快乐。

前置作|1.思考：草地为什么会变颜色？从哪些地方可以看出草地的可

业爱、蒲公英的有趣

2.课文的第三自然段找出描写草地变颜色原因的句子划记。

2.课文的第三自然段找出描写草地变颜色原因的句子划记。

第一课时

训练环师生活动活动目标

节

激趣导出示蒲公英图片图片直观形象

入1.介绍它的特点。地让学生认识蒲

2.引入新课，板书课题。公

3.引入新课，板书课题。英。

自读课1.出示自读提示：引导学生自读

文2.画出生字。

3.标出生词。悟，获得自主感

4.了解每个自然段的意思，了解课文大致/\Ho

内容。悟，获得自主感

5.提出疑问。KUo

小组合出示生字，识字、写字。字、词的教学是

作学习，学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生三年级的重点，

交流自字，并且介绍自己的识字方法。需

学成果(1)小组汇报认读，发现问题，重点指导要重点突破，让

突破：学

多音字：朝、假生养成良好的学

习

(2)指导写字：方法和习惯。

让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在川

字格里的位置。

说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，

哪些是左中右结构。

小老师讲经验：各类字该怎么写。梳理问题：引导

形近字：钓一一钩耍一一要拢一一扰探究。

瓣一一辫

容易写错的字：“绒"右边不能写成“戒”

或“成

学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字

姿势。

2理.解词语

一本正经引人注目合拢

3理.解课文

(1)学生先自读课文，在组内交流对各

个自然段的理解。

(2)说说主要内容。

4.归纳整理学生提出的问题

(1)蒲公英为什么给我们带来快乐？

(2)草地为什么会变色？

(3)为什么蒲公英会成为我们最喜欢的

花？

(3)为什么蒲公英会成为我们最喜欢的

花？

正确流1.自由朗读。

利地朗2.小组汇报朗读。

读课文3.边读边想提出的三个问题。

作业设写生字，组词

计：

第二课时

训练环师生活动活动目标

节

课前热吟诵白居易的诗《草》

身

图片导1.出示蒲公英图片，你了解蒲公英吗？在绿色通过资料介

入的草地上生长着一片蒲公英，当蒲公英花开放的绍，观察图

时候绿绿的草地就变成了金色的草地。片，让学生

教师板书课题。对这些大自

然随处可见

的小花草有

一个感性的

认识。

读课文，1.接读课文。边听边画出你觉得最有趣的句子。

淡乐趣2.谈乐趣。把画出的句子读给组员听，并说一

说有趣在哪里。

3.汇报交流。每组选出一、二位同学将画出的

有趣的句子读给全班同学听，并说一说有趣在哪

里。教师指导两处，得出草地的可爱，蒲公英的有

趣。

草地可爱：花朵张开时，……。花朵合拢

日寸••••••

3公英的有趣：他回过头来，我就使劲一吹，把

蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把

蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

蒲公英的有趣：他回过头来，我就使劲一吹，把

蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把

蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

蒲公英的有趣：他回过头来，我就使劲一吹，把

蒲公英的绒毛吹到他脸上C弟弟也假装打哈欠，把

蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

读课文，1.从读课文中你体会到了“我”对蒲公英的什么

悟感情感情？

;喜爱，蒲公英给我们带来了快乐）

2.交流：找出课文中具体描写我们快乐的句子。

“有一次，弟弟跑到……这些并不引人注目的蒲

公英，给我们带来了不少快乐。”

（学着从具体的词语中体会感情，通过朗读加深

对词语的理解）

3.齐读最后一段，体会我们对蒲公英的感情。

3.齐读最后一段，体会我们对蒲公英的感情。

3.齐读最后一段，体会我们对蒲公英的感情。

作业摘抄积累文中的句子。

板书设计：

金色的草地

随意揪新发现最喜欢

早晨中午傍晚

绿色黄色绿色

细心观察

教学反思:

3爬天都峰

学科:语文年三年级单第一单元

级：元；

课题:3爬天都峰

课型:新授课二课时主肖海燕曾亚群

时：备：

教学目标：

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气

和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信

心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品

格。

教学重点难点：

了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战

胜困难的过程。

6、教学准备：

7、1.生字卡片。

2.教学挂图。

3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

8、制定依据：

9、教材分析

这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路

遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于

一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和

信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到

这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了

种种困难爬上天都峰的。

课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用

了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出

“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上

天都峰的心理变化的过程。

选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难

面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学

习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。

10.本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文

最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取

力量！”

11、学生分析

本课主要引导学生体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善

于从别人身上汲取力量，从而获得成功。

本课主要引导学生体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善

于从别人身上汲取力量，从而获得成功。

前置作收集天都峰图片资料

业

训练环师生活动活动目标

节

以旧引1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇简介天都峰，为

新，扣石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一学习课文、理解课

题导入段自己最喜欢的课文来背给大家听？文做铺垫，

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之

一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天

都峰图片资料？板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰

了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

自读课

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，划出生

文，学

习生字字新词，标出自然段。要求把字音读正确，

把课文读通顺。.2、检查生字词自学情况。字词教学是三年

级的重点，教师

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、

要注意培养学生

正音。养成良好的学习

方法和习惯。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既

响亮又准确。

C.小组交流各自学习生字、巧记字形的方

法。

通读课L指名逐段通读课文，联系上下文疏理字

文，感词含义。

知大意石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑

的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文

章分为三部分，用在课文中标出。再用

自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课

文大意。

3、默读课文，思考：老爷爷和“我‘爬上

天都峰后，为什么要互相道谢呢？用横线标

出。

3、默读课文，思考：老爷爷和“我‘爬上

天胤6峰后，为什么要互相道谢呢？用横线标

出。

3、默读课文，思考：老爷爷和“我‘爬上

天都峰后，为什么要互相道谢呢？用横线标

出C

3.默读课文，思考：老爷爷和“我‘爬上

天都峰后，为什么要互相道谢呢？用横线标

出。

3、默读课文，思考：老爷爷和“我‘爬上

天都峰后，为什么要互相道谢呢？用横线标

出。

指导写1、教U巾范写“辫”字，提不书写时左中右二

字，掌部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

握笔顺2、指导学生观察、书写其余生字。

作业设1、正确、较流利地朗读课文。

计：2、抄写本课生字、词。

3、把课文第2段描与天都峰又高乂陡的句子

抄下来，读一读、背一背。

第二课时

训练环师生活动活动目标

节

紧扣课1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”

题，承字？

前启后讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用

“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边

读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画二

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感

受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

读

深

入

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心

体

议

廉里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪

会

”些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

鼓舞

受指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去通过对话

上

峰

爬

吗”、感叹句“真叫人发颤！”以与语气词“啊里”体会一老一

顶

等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。少的不怕困

2.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8难、勇于战胜

至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。困难的精神。

3.“我”舒IJ了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自

小

组合

由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎

交

作

,样的变化。

艮

湘

邯

出示第段重点句，引导学生深入讨论交流，从

合a.4

小

组

中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而卜定决心爬上

流

俏

交

峰顶的内心活动。

曲

报

b.体会“我”的心理，指导朗读3.4自然段。

4.“我”是怎么爬的？自由读6.7自然段，画出

描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”

是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬

山的艰难。

C.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、

上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7

两段。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、

7两段。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6.7

两段。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、

7两段。

发

启

想

1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题

明

象

,一边读，一边想。

爷

白々

多媒体出示思考题：

是

帘

2.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

励

受a

鼓

他看见了小妹妹，心里又怎么想呢将文本知

峰

爬b.

上

网后来，他是怎样爬上天都峰的？识与生活经

的c.

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓验联系在一

励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。起，使学生

指导朗读。感悟了课文

的内容，体

会其深刻含

总结课1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”义。

文，明和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？将文本知

白道理2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓识与生活经

励学生大胆发表自己的看法。验联系在一

起，使学生感

课夕

k延

—1.这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了悟了课文的

伸

交

，呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写内容，体会其

余

流

课n

-K上自己的收获、感受。深刻含义。

召

活

2.指名交流，师生评议。

作业设1.有感情地朗读课文。

计2、学了这篇课文，你一定有很多收获，快写下来

吧。

2.学了这篇课文，你一定有很多收获，快写下来吧。

2、学了这篇课文，你一定有很多收获，快写下来

吧。

板书设计：

“我”\

汲取/一起爬奋力手脚并用终于

老爷爷

教学反思：

4*槐乡的孩子

学科：语文年三年级单第一单元

级：元：

课题：4*槐乡的孩子

课型:新授课二课时主肖海燕曾亚群

时：备：

教学目标:

1,了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3.引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4.认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学重点难点：

认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快

乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读

课文的学习方法。

教学准备：

课件

教材分析：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了

槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中

获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带

有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

学生分析：

让学生认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸

福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌

握略读课文的学习方法。

让学生认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸

福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌

握略读课文的学习方法。

前置作业预习课文，了解有关槐树的知识。

第一课时

训练师生活动活

动

环节目

标

_

新课我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活回忆

导入有许多乐趣，《我们的民族小学》《金芭的草地》分别体会到了什么

乐趣”（学生回忆交流）

你有没有品尝过劳动的快乐就有这么一群孩子，他们通过激展

自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什