三年级语文第六单元教案

三年级语文第六单元教案

三年级语文第六单元教案「篇一」

教学要求：

1、读懂例文，学会发表自己的看法。

2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的

倡议。

3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

教学重点：

能发表自己的看法，并把它写下来。

教学难点：

努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。

课前准备：

配套光盘

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一师生谈话，引出话题

1、（cai：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁

说的准确、可爱。

2、学生根据课件内容说话。

二情境启思，例文引路

1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀

挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那

只被捉住的小蜻蜓怎样了？

2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？

提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：

有的愤怒地说：

有的不解地说：

有的痛苦地说:

3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。

（1）说给小组里的同伴听。

（2）指名发表看法。

4、读例文，再交流。

（1）学生自由读。

（2）指明朗读。

（3）师生交流：豆志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想

在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）共6页，当前第4页

123456

三看图，指导表达自己的看法。

1、cai：一个老头叫卖青蛙。

2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。

（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。

（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）

3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现

象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，

能不能被大家认同。）

4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文

章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。

5、学生再次整理志路，准备成文。

第二课时

一学生完成初稿，教师巡视，个别指导。

二指名读自己的习作，集体评议：

1、观点是否鲜明、正确。

2.引导学生了解天山牧场的景色，并在积累运用中掌握品词品句的方法。

3.激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

教学重点：

了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。

教学难点：

透过语言文字，感受天山的人的景。

课前准备：

歌曲《美丽的草原我的家》。牧场风光图片制作成课件。

教学过程：

一、揭示课题，谈话导入

（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》）,在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳

香、空气新鲜的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗?今天我们就一起走进课文

中《天山牧场》。

二、检查预习，整体感知

1.快速浏览课文，交流课文中圈画的生字词，提醒同学们注意事项。（音、

形、义）

2.找出在预习中较难的段落或句子练习读通顺。

3.扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方

写天山？哪些写牧场？（板书：远看天山走进牧场）

三、重点探究。仔细品读

1.分自然段指名读。（找7名同学读课文，其他思考问题：每一个自然段都讲

了什么?）

2.概括段意：

（1、2自然段）牧场概况；（3自然段）牧群肥壮；（4自然段）牧女的幸福；（5自然

段）黄昏美景；（6、7自然段）牧民的生活。

3.分两大板块

前4个自然段一一牧场景色;后3个自然段一一牧民生活。

4.学习第一部分：牧场景色

（1）读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么？（位置、原始森林、野花、酥油

草、溪水、蒙古包）

（2）你喜欢哪旬话，哪个词语。读一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等

词。

（3）自学3、4自然段。要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧

场与别处不同的地方？

汇报：牧群特点：多肥壮。草原：美丽有生机。

（4）透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?这一段应该怎么去读?想象

一下如果你是哈萨克牧女，会是什么感觉？

⑸尝试背诵三、四自然段。

5.学习第二部分：牧场生活

(1)回忆第二部分讲的是什么？每一段的主要内容。

黄昏美景

板书：牧民生活热情好客

欢乐夜晚

(2)指名读5、6、7自然段，重点学习第五自然段：

A、共有几句话?每句话写的是？

B、理解“金碧辉煌”的意思，体会作者用词之妙。

(四)总结全文，揭示中心。

通过以上的学习，虽然我们人没到牧场，但心已到那了，同学们假如我们现在

就到了天山牧场，看着这迷人的景色，你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美

景吗?我们祖国这么大，有《桂林山水》《金华的双龙洞》等等，像天山牧场这样

的美景。看到牧场风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山的

赞美呢？

看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作

业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语或四字词语。

板书设计：原始森林野花

景色(秀美)

7一一2天山牧场酥油草溪水蒙古包

黄乔美景

生活（幸福）热情好客

欢乐夜晚

三年级语文第六单元教案「篇四」

【教学目标】

1、会认本课7个生字，会写14个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤

炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。

2、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，

激发学习自然科学的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、启发谈话，质疑问难：

⑴出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。

（2）同学们，你们认识它是谁吗？

⑶板书课题

⑷你们有什么问题要问问它吗？

生：太阳公公，你离我们有多远？

生：太阳公公，你有多大年纪了？

生：太阳公公，你有多热？

⑸同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；

有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等

同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一

起来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1、提出要求：

⑴自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，

不通顺的地方再读一遍。

⑵标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

2、学生按要求自读。

3、汇报交流自读情况：

⑴抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音。

⑵抽生轮读课文，生生互相纠正。

⑶说•说课文介绍了有关太阳的哪些知识:

教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是

太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、深究课文1〜3自然段

1、教师引导：

这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一卜课文写

了太阳哪儿方面的特点？

2、默读1〜3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚

的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

3、小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向

其他小组请求帮助。

4、全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导：

⑴讨论交流对第一自然段的理解：

①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？

②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

（让学生自由发表见解）

教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使

文章生动有趣，吸引读者往下看。

教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不

到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的

远。）（让学生在读中体会。）

③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。

⑵讨论交流第二自然段：

①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万

个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突

出太阳体积之大。

“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，

而且对第i自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。

②指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。

⑶讨论交流第三自然段：

①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的

说明方法：

“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把太阳的形状及

会发光、发热的特点写了出来。

“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；

中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常

高”这个特点。

②指导朗读，读出太阳热的特点。

5、小结：

⑴视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。

⑵教师小结:

作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳

远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻

的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

6、扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太

阳的特点说清楚。

四、布置作业

练习《太阳的自述》。

第二课时

一、复习引入

课文的1〜3自然段讲了太阳哪几方面的特点？

二、探究4〜8自然段

1、默读4〜8自然段，思考：

课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问

题在书上做上标记。）

2、在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

3、全班交流，合作解疑，教师点拨、引导：

⑴课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳

同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系：

太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳、如果没有

太阳”

太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过玄、雨、雪、风的形成来说

明的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系，是从正反两方面来说明的：

第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

第二句“如果没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太

阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

⑵联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可

爱的世界”的理解。

①集体讨论交流。

②视频演示《太阳与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这

一切都与太阳有着密切的关系。

⑶研讨：

太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？

4、朗读4〜8自然段。

5、扮演太阳，练说《太阳的自述》：

（1）教师引导：

上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太

阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们

这个美丽可爱的世界。

（2）小组内练习说。

⑶班上展示说。

三、总结全文

1、指名朗读全文。

2、总结：

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球

的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、

假设、打比方等说明事物的方法。

四、巩固识字、指导书写

1、在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

2、教师重点指导“繁”“蔬”等字的书写。

3、读写词语。

五、拓展延伸

练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

六、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

3、收集有关太阳的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如,

“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。

【板书设计】

太阳（大火球）

远

特点大

执

”、、、

动植物的生长

与地球关系密切天气的变化

人类的生存

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界

三年级语文第六单元教案「篇五」

一、周教学内容：

学习第六单元鸟儿，共三篇课文，《翠鸟》、《一只小鸟》、《惊弓之鸟》。

二、周教学重难点：

1.生字：一类字24个、二类字21个、多音字两个。

2.积累：（1）有感情的朗读每一篇课文，继续练习复术课文。

（2）继续学习概括与具体的写作方法。

（3）初步学习抓住自然段中的主要内容，概括段意。

（4）学习鸟类外形描写。

3.作文：《我最喜欢的鸟》

三、周学科融合：

1、发动学生查找收集有关鸟类的资料，了解有关不同鸟的知识和特点。

2、画一画自己最喜欢的小鸟。

四、周学情分析：

本单元的三篇课文分别介绍和叙述了有关鸟的知识和特点、故事。这些精彩的

描述可激起学生的阅读兴趣，可采用抓注重点词语，边读边想象的形式感悟理解，

从而懂得珍惜鸟儿，理解亲情；懂得对事物要仔细观察，进行分析、理解，得出正

确判断，才能做好事。

翠鸟

整体设计个性设计

教材分析

这篇课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠

鸟的喜爱之情。本文语言生动，适合有声有色的朗读，可通过各种形式的读来品词

品句，加深理解，产生顼悟，体会语言的秒处，体会翠鸟的可爱。

学习目标L理解目标：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生

喜爱鸟类、喜爱大自然的思想感情。

2.积累目标：（1）通过朗读，体会“希望”、“冤枉”、“失望”的用法，

懂得用词精当，形象。

（2）背诵自己喜欢的段落。

（3）继续学习概拈与具体的描写方法。

3.生字目标：易错：叼

区分：（处外）（等待）

学习过程1.初读感知：

自由读一范读纠音一同桌互读一指名读一自由读

你从课文中知道了叶么？

2.细读感悟：你最喜欢读课文的哪一段？为什么？（读、欣赏、说）

你喜欢翠鸟吗？为叶么？

课文是按什么顺序描写翠鸟外形的？

3.能力训练点：（1）恰当的使用词语。（第四段“希望、愿望、失望”）

(2)生字学习

(3)尝试抓住自然段中的主要内容，概括段意。

4.拓展延伸：

仿写：写一写你喜欢的小鸟的外形。

课后反思

一只小鸟

整体设计个性设计

教材分析

本文作者是冰心。文中讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经

理的回忆，要通过学习及学生懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。

可抓注重点词语，边读边想像。

学习目标1.理解目标：

通过学习本文使学生懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。

2.积累目标：

学习抓注重点词语，边读边想像的方法来理解课文。

3.生字目标：多音字：弹

生僻字：例啾

学习过程1.初读感知：自读课文一自学解决生字一小组内读

课文讲了一个什么故事？

2.细读感悟：

这是一只什么样的小鸟？从哪可以看出来？

这只小鸟后来怎么样了？

3.能力训练点：

（1）结合课文练习概括每个自然段的意思。

（2）学习抓住重点词语，边读变想像的方法来理解课文。

4.拓展延伸：

续写故事

课后反思

惊弓之鸟

整体设计个性设计

教

材

分析本课是一则成语故事，讲的是古时候卫国疑问有名的射箭手更累羸不用搭

箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反应出更羸善于观察、

善于思考，并根据所见所闻做出正确判断。

学习目标1.理解目标：通过理解课文内容，使学生懂得对事物要仔细观察，

进行分析、推理，得出正确判断，才能把事情做成好事。

2.积累目标：

（1）分角色朗读课文。

（2）学习用关联词”——就--"造句。

（3）能按事情发展顺序复述课文。

3.生字目标：易错：惑命

多音字：更

学习过程1.初读感知：

（1）自读泛读相结合，读通读顺。

（2）初步感知这个成语故事的大致内容。

2.细读感悟：

（1）讨论：更羸和魏王看到了以什么样的大雁？更羸怎么把它射下来的？为什

么累羸一拉弓，大雁就会掉下来？

（2）分角色朗读课文，体会人物思想感情。

3.能力训练点

（1）抓注重点词语理解课文。

（2）按事情发展顺序复述课文。

(3)试用关联词“一-一就-一”造句。

4.拓展延伸：

(1)积累和鸟有关的成语。

(2)讲一讲成语故事。

三年级语文第六单元教案「篇六」

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类

的好朋友，激发学生保担有益动物的情感。

教学重点：

1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

2、学习多种途径收集、处理资料。

教学难点：

通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

教学准备：

关于蜻蜓的图文资料，配套光盘

教学时间：

3课时（包括课堂练习）

教学过程：

第一课时

一扣题引发，理清脉络。

1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻

蜓的人，是一位了不起的人民教育家一一陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们

放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！

3、初读，理清脉络：

（1）第一遍读，读准字词、读通课文。

（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。

（3）第三遍读，艰据板书（捉）蜻蜓一一（谈）蜻蜓一一（放）蜻蜓，让学

生填上恰当的词，弄清文脉。

二简析首尾，聚焦“放飞”

1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2、读笫三段（11自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

3、激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要

把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子

谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

三指导写字共6页，当前第3页123456

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字

型。

3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行

提示。

第二课时

一复习回顾，问题导入

1、出示词语，学生认读。

2、请学生简要说说课文的主要内容。

3、回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

二读文入境，探究自悟

1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行

知先生一起谈了有关蜡蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜡蜓放飞吗？为什

么？

2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

（1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩

子们容易接受他的教育）

（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛

的‘结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）

（3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人

了）

4、练习分角色朗读。

（1）同座间练习，再次体会人物的心理。

（2）指名演读，集体评议。

5、启发小结。

师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把

捉到的蜻蜓放9呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。

学生小结。（教师点评）

三拓展交流，深化理解

1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？

2、学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。

3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。

课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对

吗？找找有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）

三年级语文第六单元教案「篇七」

教学目标：

1、学会10个字，认识6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感商

培养学生的想象能力。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。

教学难点：

体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、听海寻声，激趣导入

1、CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢？

2、学生猜测：大海

3、CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么？

4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。

5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐

的场面吗?那好，咱们一起去看看吧！

6、板书：小孩与大海

二、海边采风，整体感知

1、学生自由读课文，边读边思考。

2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。

3、全班进行交流：你采集到哪些画面？

板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

三、海滩掠影，品味感悟

1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！

2、师配乐范读，CAT出示句子:

孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚

印。

3、小组进行交流，全班反馈。

4、CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面

5、指导学生个性化朗读

6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。

7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了

大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧！

8、齐读第1自然段

9、学生交流对大海的印象

10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了

许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品！

四、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、教师范写难写的生字。

3、学生书写生字。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐

趣？

二、学习课文。

1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣?

2、画出相关的句子。

3、小组交流。

4、全班交流。

(一)读第二自然段。

(1)说说写了什么？;孩子们玩沙堆城堡。)

(2)拓展：他们还会堆些什么？说些什么呢？

(3)指导有感情朗读。

(二)读第三自然段。

(1)说说写了什么？:孩子们捡贝壳)

(2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢？

(3)指导有感情朗读。

(三)读第四、五自然段。

(1)说说写了什么？;孩子们看船出海。)

(2)指导感情朗读。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣？

2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。

四、拓展学习。

收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。

三年级语文第六单元教案「篇八」

教学要求

1.学会本课生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明

媚的春景。

重点难点

1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

2.有感情地朗读课文。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。

2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。

重点难点

记住本课生字新词。

教具准备

生字词语卡片，课文CD。

教学过程

1.激趣。

⑴播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。

⑵出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。

（）的小燕子

填空后齐读课题。

3.激疑。

⑴根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。

⑵为什么是快乐的小燕子呢？

1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

2.小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复

杂的生字，如捷瞬漾等。

3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜

欢的方法识字。

4.指名读课文，分组朗读课文。

1.默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。

2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。

（）的小燕子。

（如；漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子）

1.从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？

2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？

板书设计

外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷

快乐在雨中妙舞飞为活泼可爱的

的小阳光下自由飞翔小燕子，明

燕子房梁上筑窝安家媚的春景。

消灭害虫保护庄稼

第二课时

一、教学目的

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。

二、重点难点

1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

2.有感情地朗读课文。

三、教具准备

利用各种途径搜集有关燕子的资料。

四、教学过程

1.听写生字词。

2.解释词语的意思。

3.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。

4.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。

5.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快

乐O

6.教师重点引导学生阅读体会课文第三段。

7.有感情地朗读全文。

8.背诵自己喜欢的部分。

9.说说你还哪些有关小燕子的知识。

10.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。

11.看拼音，写汉字

shunICieyancuydn

间过荡红水

12.请你填上适当的词语。

（）的小燕子（）的春天

13.照样子，写句子。

例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

像。

例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。

告诉o

14.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。

轻悠敏捷：__________________________________

清亮圆润：__________________________________

五、板书设计

三年级语文第六单元教案「篇九」

人教版三年级语文下册第六单元教案

一、教材内容分析

〃神奇的科技世界〃这个单元，有三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园

地。《太阳》、《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索；《我家跨上了〃信息

高速路〃》、《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。四篇课

文在写法上各有特色。《太阳》采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的

知识；《月球之谜》则紧扣〃谜〃字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家

跨上了〃信息高速路〃》通过叙述〃我〃的•次上网经历来介绍互联网的相关知识；

《果园机器人》中机培人的特性则是随着果园生产的需要一步步体现出来。这种安

排既可以让学生获得相关的科学知识，也能激发他们对科学的兴趣。

在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文

内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象

力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有

科学创造的说法在这里得到了充分的体现。

二、教学目标

1、会认本组要求认识的生字19个，会写42个生字，正确读写相关词语。

2、鼓励学生留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识。

3、会利用字典、词典，养成独立识字的能力。

4、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容，从中受到科学思

想的启迪。

5、在阅读中有自己的体会和疑问，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

三、教学重点

教学目标2、3O

四、教学难点

教学目标4、50

五、教学时间安排

《太阳》2课时《月球之谜》2课时

《我家跨上了〃信息高速路〃》2课时《果园机器人》2课时

《语文园地五》2课时复习2课时

21太阳

一、教材简说

这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相

关的一些知识，说明太阻和人类有着非常密切的关系。

课文内容分两大部分。第一部分分别从〃远〃〃大〃〃热〃三个方面介绍了太阳的有

关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳

那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和

温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，

运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识

显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

二、学习目标

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄

氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防〃等词语。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、埋解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，

激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

三、教学过程

导入课题，激发阅读兴趣

(1)、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)

(2)、说一说：这段话主要讲了什么故事？(指名说)

师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文

《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什

么呢？

2、初读课文，整体感知

(1)、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读

通，不通顺的地方再读一遍。

(2)、学生按要求自读。

⑶、汇报交流自读情况:

①、课件出示：(指名读开小火车读)

摄氏度差不多生存繁殖估计

杀菌治疗蔬菜比较凝成

②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于

读得不好的同学要多鼓励。

(4)、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是

太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

学习课文(1-3自然段)

(1)、学生默读课文1-3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特

八占、、2•

(2)、学生汇报交流。

①、交流〃远〃的特点：

a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用

什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。

〃太阳离我们有1.5亿公里远。〃〃到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差

不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。〃

b、比较：〃太阳离我们很远很远。〃

C、师：这样写好吗?为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数

字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

（板书：列数字举例子）

d、指导朗读第一自然段

②、交流"大"、〃热”的特点：

（学生在学习小组内交流）

a、〃一百三十万个地球才能抵得上一个太阳〃（作比较列数字）

b、〃太阳会发光，会发热，是个大火球〃。（打比方）

c、〃太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成

汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。〃（列数字）

小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方

法，把太阳〃远、大、热〃三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，

给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我

们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

4、学习课文第8自然段

（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

（2）交流：从这句话中你读懂了什么？

师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系

非常密切。

5、学习4-7自然段

1.默读4-7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

3、选代表交流汇报。

(1)课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳

同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳、如果没有

太阳〃

太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明

的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

第一句〃地球上的光明和温暖，都是太阳送来的〃。这是从正面说。

第二句〃如果没有太阳自然也不会有人〃。这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：〃没有太

阳，就没有我们这个美丽可爱的,世界。〃(联系自己的生活，说说对〃没有太阳，就

没有我们这个美丽可爱的世界。〃的理解。)

6、总结全文

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球

的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打

比方等说明事物的方法。

7、巩固识字、指导书写

(1)四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

(2)教师重点指导〃蒸〃〃蔬〃等字的书写。

(3)读写词语。

8、作业：

(1).背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)

(2).课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

(3)、练习写《太阳的自述》。

教案点评：

本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的

方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文

字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质

疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指

导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。

布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、

全班交流的形式对课文进行深入的探究。

22月球之谜

【课前准备】

1.带生字的词语卡片。

2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.学生交流课前搜集的资料。

2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请

教，也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解诃语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

4.游戏：猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读

1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之

谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词语〃悬挂〃〃奥秘”努力〃〃估计〃中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

三年级语文第六单元教案「篇十」

一、教材分析：

这一单元以“人与自然