三年级自然下册全册教案

自然三下教学课时安排表

教学单元教学内容课时

1、认识我们自己人体细胞和内脏1

呼吸2

食物的消化1

心跳与脉搏、血液的流动2

人脑、神经1

2、绿色开花植物各种各样的植物1

植物的各部分1

植物的根1

植物的茎1

植物的叶1

植物的花1

3、池塘特殊栖息地、池塘中的水1

池塘中的植物、动物2

池塘中的食物链、食物网1

4、森林一个巨大的宝库1

森林植物和动物2

森林中的食物链、食物网1

5、腐烂腐烂的产生、真菌和细菌1

防止腐烂1

利用微生物（1）1

利用微生物（2）、土壤1

土壤里的物质循环1

6、液体、固体和气体到处都有水、生物体内的水1

水的三态变化、水的循环2

食盐在水中，溶解于水的液体和气体1

分离不溶于水和溶于水的物质2

熔化固体物质、晶体1

氧气及其用途3

二氧化碳

7、我们居住的地球蓝色星球、地球的表面1

地球的内部1

地壳的变化2

岩石的形成1

煤、石油的形成和开采2

砂和黏土1

8、电路的连接电器、户外的电1

连接电路、电路的控制1

串联和并联1

连接电源1

自然三下第一单元认识我们自己

一、单元简介

本单元向学生展示人体的各个器官是由细胞构成的，并介绍人体的呼吸、消化、血液循环和

神经等系统的主要器官的位置和功能，以及各器官之间的联系。

二、教学时数

本单元教学大约需要8课时

三、教学目标

1、大多数学生在探究过程中能提出涉及人体呼吸、消化、血液循环和神经系统的器官功能的

问题；

2、能思考、讨论如何选择合适的途径、方式解决问题；

3、能测定自己每分钟的呼吸数、脉搏数；能比较在不同情况下的呼吸数与心跳数；

4、能与他人合作完成测定肺活量；能比较吸入、呼出的气体；

5、能将收集到的数据填写在简单的图表中，并对记录作出说明和解释；

6、能使用主要器官的名称并辨认这些器官在人体的位置；

7、能用恰当的术语，描述它们的主要功能，并解释这些功能对人体的重要性；

8、能简述系统间的相互关系；

9、能把与个人健康相关的实例与科学知识相联系，从而注意对这些器官的保健。

四、教学要点

1、用观察、测量和对比实验的方式，认识人的消化、呼吸、血液循环和神经系统中主要器官

的位置、特征并了解它们的主要功能。

2、学习测定人的呼吸数和脉搏数的方法。

3、用图表记录自己和同学的每分钟的呼吸数、脉搏数和肺活量，并进行对比和解释。

4、了解人的呼吸和消化过程。

5、初步认识人体是由各器官、系统构成的整体，保护好每一器官，人才会健康。

第一单元认识我们自己（一）

——细胞与人体内脏

一、教学目标

知识与技能：通过看录像、交流等活动让学生自主学习，从而初步了解人体是由细胞构成的，

每种细胞都有独特的功能。

过程与方法：通过游戏活动让学生初步了解人体主要器官的位置和功能，以及各器官之间的

联系。

情感态度与价值观：通过小组活动和交流，培养合作意识，表达活动中的发现。

二、教学活动

活动一：认识“细胞”。

活动目标：

1、引导学生交流对细胞的认识，激发学生兴趣，并鼓励学生提出有关细胞的各种问题。

2、利用实物和音像资料，引导学生观察、比较不同细胞的特点，初步了解不同的细胞都有各

自独特的功能。

活动器材：录像、图片、显微镜。

活动二：做“小小医生”游戏和“人体拼图”比赛。

活动目标：

1、通过做“小小医生”游戏和全班交流，认识人体主要器官的位置和功能，以及各器官之间

的联系。

2、通过进行“人体拼图”比赛，加强学生对内脏器官位置的认识，培养小组合作。

活动器材：自制人体器官拼图。

活动三：细胞和人体内脏的关系。

活动目标：

1、观察录像和图片了解人体器官都是由细胞构成的，及细胞在器官运行中所起的作用。

2、通过讨论和交流知道健康的生活方式才能使人体器官工作正常，并保持人的健康。

活动器材：录像、图片。

教学过程：

（一）认识"细胞

学生活动指导要点

交流：交流人体是由什么构成在学生交流对细胞的认识时，教师鼓励学生

的？及各自想要了解的有关人体细充分发表自己的见解并提出想要了解的问题。

胞的问题。观察录像前，要详细布置观察的任务，引导

观察交流：观察人体细胞的录学生带着问题去观察。

像，交流观察中的发现。观看录像后，交流时要比较多的学生发言，

观察：显微镜下的生物体细胞。并引导学生归纳，从而了解细胞的形态和功能。

交流：所有的生物都是由细胞构

成的。

活动部分P1

（二）玩“小小医生”和“人体内脏拼图”。

学生活动指导要点

小组讨论：人体有哪些内脏器当学生提出“有些人手术切割了一部分器

官？是否都不可缺少？官后还活的很好”的观点，教师可以请学生课

游戏：做“小小医生”游戏（根后向有关人员进行调查，了解他们的生活情况，

据教师说出的病症指认不同的内脏器通过学生亲身所听、所看认识内脏器官对人体

官）。并交流人体主要器官的位置、功的重要性。

能。做游戏时，教师要引导学生注意各内脏器

官的位置并组织学生交流内脏器官的功能及其

比赛：根据内脏器官的位置进行

联系。同时让学生充分表述自己的观点，并交

流各种想法的来源。鼓励学生运用多种渠道获

人体拼图比赛，比比哪一组快。

取有用的信息。

拼图比赛中教师应引导学生小组合作。

器材：人体半身模型

交流汇报：向全班汇报拼图结果。

（三）细胞与人体内脏的关系

学生活动指导要点

在学生看录像时，应引导学生仔细观察，

观察交流：观察细胞的录像和图

认识内脏器官都是由细胞构成的。

在学生讨论细胞和人体器官的重要性时教

片，交流细胞与内脏器官的关系

师可以介绍一些有关的事例加深学生的认识。

同时鼓励学生尽量发表见解，形成健康生活方

及细胞在脏器运行中的作用。

式的共识。

交流：交流细胞和内脏器官在人

体中的重要作用。交流人的身体怎样

才能保持健康？

教学效果反馈：

通过看录像、交流等活动学生初步了解人体是由细胞构成的，每种细胞都有独特的功能。

学生初步了解人体主要器官的位置和功能，以及各器官之间的联系。

在认识细胞的教学过程中，学生对显微镜非常感兴趣，但由于对显微镜的使用操作不当，

许多学生观察不到，这需要提高教师自身素质，平时对一些仪器的使用操作太少。

人体内脏拼图我采用了人体半身模型，通过观察交流认识身体的内脏器官及其作用，学生

都跃跃欲试，兴致很高。

第一单元认识我们自己

第二课时呼吸（1）

一、教学目标：

1、知识与技能：通过观察、讨论和交流知道人体呼吸器官的组成和位置。

2、过程与方法：通过设计实验、分析结果等活动了解人的呼吸器官的功能，增强学生保

护呼吸器官的意识。

3、情感态度与价值观：在活动中培养学生小组合作的意识、设计实验和交流的能力。

二、活动设计：

活动一：感觉呼吸现象

活动目标：1、通过活动，感觉人是时时刻刻在呼吸，呼吸是吸气和呼气的交替过程。

2、通过活动，尝试用不同的方法感觉自己的呼吸现象。

活动二：呼吸器官的组成

活动目标：1、通过观察、讨论和交流，知道呼吸器官的组成。

2、通过观察模型插图，认识到呼吸器官的位置和功能。

活动器材：模型插图

活动三：认识呼吸过程

活动目标：1、通过观察、讨论知道人的呼吸过程，并能用语言进行描述。

2、通过讨论、交流了解一些呼吸过程中的卫生问题。

活动四：测定呼吸数和肺活量

活动目标：1、通过小组合作，共同设计实验、测量出自己和同伴的呼吸数和肺活量。

2、通过比较和分析实验结果的数据，了解人的呼吸数、肺活量和人体健康之间

的关系。

活动器材：秒表、自制肺活量测量器。

三、教学过程:

（-）感觉呼吸现象

学生活动指导要点

♦试一试：控制自己的呼吸（屏气）♦请学生试一试：让自己屏住气。

♦交流：自己的感受

♦讨论：为什么让自己屏气是困难的、不♦鼓励学生充分发表自己的意见。

安全的？

♦用什么方法可以感觉到自己在不停的呼♦可以让学生想出各种各样的方法验证自

吸？己无时不刻在呼吸。（放在鼻前，感觉呼

吸时手上的感觉；放在胸部，呼吸时的

感觉；）引导学生讨论：胸部的起伏跟呼

吸有什么关系？从而使他们认识到人是

时时刻刻在呼吸，呼吸是吸气和呼气的

交替过程。

（-）呼吸器官的组成

学生活动指导要点

♦讨论：人体有哪些呼吸器官？他们的位♦引导学生交流各自对呼吸器官的认识。

置在哪里？

♦交流：各自的认识♦指导学生认识呼吸器官的位置。

♦观察：人体模型的插图♦引导学生对呼吸系统中的位置、显著特

♦讨论：一些呼吸器官（鼻子、气管、肺征进行观察和讨论，使学生认识到鼻孔

等）在呼吸过程中的作用？中的黏膜能吸附灰尘、感觉细胞能对气

体作出反应，气管连接喉和肺，肺中有

空气囊、细胞和微血管等。

♦先教师发口令，学生指H1；再请反应快

的学生发口令，其他学生指。巩固学生

♦游戏：看谁反应快。在自己身上指出呼对呼吸器官的认识。

吸器官的位置0

（三）认识呼吸过程

学生活动指导要点

♦观察：人体呼吸的示意图P4。♦引导学生边观察P4插图，边触摸身体体

♦讨论：人体是怎样呼吸的？会，知道人在吸气是吸收了空气中的氧

♦描述：人体的呼吸过程。气，在呼气的时候排出对身体没有用的

气体和二氧化碳。

♦讨论：为什么用口呼吸是不卫生的？♦加深学生对鼻腔构造和功能的认识。

（四）测定呼吸数和肺活量

学生活动指导要点

♦讨论：如何测定和记录我们自己的呼吸♦让学生充分的交流，在此基础上确定测

数？量和记录的方法、过程和注意事项。

♦交流：自己的想法。♦教师统一给定学生一分钟，让学生把测

♦活动：测量自己每分钟的呼吸数。量的结果记录在活动部分P2,让学生除

了自己，还可以选择和记录3位同学的

结果。

♦通过数据的比较，推断自己所处年龄段

♦比较：自己和同伴的呼吸数，有什么规呼吸数的大致范围是（10——15次）

律吗？♦鼓励学生运用对比实验、收集证据，然

后对实验的结果进行分析，知道人在不

♦讨论：人在不同活动状态下，呼吸的次同的运动状态下，呼吸数是不同的。（在

数会发生变化吗？教室内做高抬腿，后测量，再与前次平

♦交流：我们怎样来验证自己的想法呢？静时的呼吸次数比较。）

♦指导学生参照活动部分P2上的方法。教

师也可以提供专门测定肺活量的仪器让

♦实验：设计一个实验的方案，以测试自学生测量，重要的是及时记录较准确的

己一次呼出的气体量，并记录下来。数据。

♦引导学生观察数据，从中发现，通常肺

♦交流：与他人进行比较，有什么发现吗？活量大的人，呼吸数比较少，胸围比较

大，身体比较健壮。

教学效果反馈：

感觉呼吸现象的游戏学生很乐于参与，通过很多方法都能感受到呼吸的过程。

通过看图片学生了解到了身体内的呼吸器官有哪些，并能马上指出各部分的位置。

我采用录像教学让学生看到了人的呼吸系统，形象客观生动。

通过小组合作，共同设计实验、测量出自己和同伴的呼吸数和肺活量。

活动部分P2的实验需要做充分准备。

第一单元认识我们自己

第三课时呼吸（2）

一、教学目标：

知识与技能：

1、通过实验，知道吸入和呼出的气体是不同的。

2、通过观察与比较，了解吸烟对肺的危害。

过程与方法：通过交流懂得怎样保护自己的呼吸器官，并了解正确的呼吸习惯。

情感态度与价值观：在活动中养成小组合作的意识，锻炼交流表达的能力。

二、活动设计:

活动一：比较吸入与呼出的气体

活动目标：1、通过教师的提示，设计实验验证人吸入和呼出的气体是不同的。

2、培养小组合作的意识、设计实验的能力。

活动器材：石灰水、两只塑料袋、两根橡筋

活动二：认识吸烟有害健康

活动目标：1、通过观察图片、交流感受、比较数据，了解吸烟和被动吸烟的危害。

2、开展“禁烟小使者”的活动，并把自己的禁烟想法落实于行动。

活动器材：图片

活动三：保护呼吸器官

活动目标：1、了解到呼吸器官对人体的重要性。

2、增强保护呼吸器官的意识。

三、教学过程:

(―)比较吸入与呼出的气体

学生活动指导要点

♦讨论：我们吸入和呼出的气体是否一♦让学生充分发表自己的意见。

样？

♦设计：在教师提示的基础上，设计实验♦教师可以告诉学生，二氧化碳具有使澄

的方法，了解用石灰水检测吸入和呼出清的石灰水变浑浊的特点。

的气体之间的区别的方法.

♦操作实验，观察结果

活动部分P3♦指导学生在实验中分工明确，并相互合

作，用活动部分P3提示的方法完成实验。

♦引导学生对实验的结果进行观察、比较

♦交流：实验的结果怎样？有什么发现？和分析，证明人呼出的气体所含的二氧

化碳比吸入的空气中所含的多。

(五)认识吸烟有害健康

学生活动指导要点

♦观察：不吸烟和吸烟者的肺部照片♦教师可以具体介绍一些数据说明吸

有什么不同？烟的危害，增强学生的意识。

♦讨论：吸烟对人的害处。♦让学生感受到自己在被动吸烟时的

♦交流：说说自己家人和亲戚中的吸难受，领会到儿童正处于生长时期，

烟者，交流自己在被动吸烟的感受。千万不能吸烟，被动吸烟更有害，

应当避免。

♦交流：自己可以怎样做一个“禁烟♦启发学生制作宣传画、开展一次宣

小使者”？传活动等方法开展一次活动。

（六）保护呼吸器官

学生活动指导要点

♦讨论：呼吸器官对我们人体的作用？♦运用自己的知识和日常生活经验进行讨

♦交流：如何保护自己的呼吸器官？论，从而认识到正确的呼吸方法，纠正

一些不卫生的习惯。（如在雾天运动、蒙

被睡觉、边吃东西边讲话、被动吸烟等。）

教学效果反馈:

通过教师的提示，设计实验验证人吸入和呼出的气体是不同的,这个实验光凭空想象不行,

可参照活动部分P3进行，学生对做实验很感兴趣，通过对比，说明体内的气体和呼出体外的

气体是不同的。

通过观察图片、交流感受、比较数据，学生了解到吸烟和被动吸烟的危害。懂得怎样保护

自己的呼吸器官，并了解正确的呼吸习惯。通过画宣传画提高了学生的创新能力。

第一单元认识我们自己

第四课时食物的消化

一、教学目标：

1、知识与技能：通过观察与交流，了解人的消化器官和位置。

2、过程与方法：通过观察与交流了解人的消化过程，从中知道消化器官的特点和功能。

3、情感态度与价值观：在活动中培养良好的观察、交流的能力，并学会运用生活经验来

验证自己的想法。

二、活动设计：

活动一：了解进食的意义

活动目标：1、通过讨论、交流感受，了解进食是人生存的必要条件。

2、在活动中培养学生充分运用生活经验来验证自己的想法。

活动二：认识消化器官

活动目标：1、通过观察、讨论、交流等活动认识人体的消化器官和它们的所在位置。

2、在活动中培养观察、交流的能力。

活动器材：人体消化器官图片

活动三：认识消化过程

活动目标：1、通过观察、讨论、交流等活动了解人的消化过程。

2、结合自己的亲身感受进行交流，了解人必须养成的•些良好的卫生习惯。

三、教学过程：

（一）了解进食的意义

学生活动指导要点

♦讨论：早餐没有吃，上午上课的时候有♦让学生充分的交流，从而使他们认识到

什么感觉？冬天，肚子很饿时，有什么人体活动需要“能量”，人体的能量来自

感觉？不吃食物会有什么影响？于食物。进食是人生存必须的。

♦交流：自己饿肚子、不吃食物时的感受

与害处。

（二）认识消化器官

学生活动指导要点

♦讨论：什么是消化？♦教师可以对学生作简单的解释，就是“把

不能溶解于水的养分变成能溶解于水的

养料”，不必向学生涉及很深的概念作深

入的解释。

♦观察：人体消化器官的挂图。书P6♦指导学生按顺序指出，为下一个活动作

♦交流：说出消化器官的名称，并在自己准备。

的身上指出这些器官的部位.

（三）认识消化过程

学生活动指导要点

♦讨论：我们吃下去的食物，经过哪些器♦引导学生按消化的顺序逐个进行议论：

官，它们会发生什么样的变化？口腔-食管-胃-小肠-大肠-肛门

♦练习：活动部分P4

♦将消化器官的名称填在合适的位置上。♦通过活动加深学生对消化器官和消化过

♦根据插图编一个故事程的认识。

♦讨论：为什么要定时定量进餐？为什么

不能暴饮暴食？为什么要定时排便？为

什么要养成饭前便后吸收的习惯？♦引导学生结合自己的亲身事例进行充分

的交流，从而了解和养成一些良好的卫

生习惯对保护消化系统和保持人体健康

的重要意义。

教学效果反馈:

通过观察、讨论、交流等活动学生认识到人体的消化器官和它们的所在位置，在活动

中培养了观察、交流的能力。学生了解到了人的消化过程，结合自己的亲身感受进行交流，了

解人必须养成的一些良好的卫生习惯和保持人体健康的意义。

我设计了一个调查研究活动，''唾液和消化的关系如何？”并通过录像观察了人的消化系

统，学生感到瞠目结舌，非常好奇，探究的欲望剧增。

第一单元认识我们自己

第五课时心跳、脉搏和血液流动（1）

一、教学目标：

1、知识与技能：通过观察、比较，了解到人有脉搏、脉搏的搏动和心脏的跳动是一致的。

2、过程与方法：能测量自己和同学的脉搏，并将数据填写在简单的图表中，对记录作出说明。

通过观察，了解人体内的血管分布。

3、情感态度与价值观：逐步养成耐心细致的科学态度。

二、活动设计：

活动-：测脉搏、听心跳

活动目标：1、用简易漏斗听诊器来听心跳，并记录下自己和同学每分钟的心跳次数。

2、学会测量脉搏，记录下自己和同学的每分钟的脉搏数，并能将所得的数据绘成

简单的统计图。

3、通过观察自己或同学的心跳和脉搏、比较所得的数据资料，能发现心脏和脉搏

的跳动是一致的。

活动器材：简易漏斗听诊器、闹钟、记录心脏跳动和脉搏次数的表格。

活动二：了解人体的血管分布

活动目标：1、通过观察人体血管分布图，了解血管在人体全身的分布情况。

2、通过观察金鱼尾鳍血液的流动，发现血液在血管里是不停流动的，从而推断

出血液在人体血管内也是在不停流动的。

3、通过讨论、交流，初步认识到血液流动的作用。

活动器材：人体血管分布图、手电筒、金鱼、纱布、放大镜、玻璃片、铁架台。

三、教学过程：

(-)测脉搏、听心跳

学生活动指导要点

♦观察：利用简易听诊器听自己或同♦用闹钟计时，并让学生准确地在“活动部

学的心跳，并记录下每分钟心跳的分”P5记录下测量结果。

次数。

♦测量：测自己和同学的脉搏，并将♦指导学生注意测脉搏的准确位置，三个手

每分钟的脉搏数记录下来。指用力适当，同时测脉搏要保持安静，仔

细数数，并将测量结果记录在“活动部分”

♦统计:将每分钟脉搏数绘成统计图，P5o

比较不同人每分钟的脉搏数。♦指导学生将记录下的测量数据绘成统计图

♦测量：运动后每分钟脉搏数，并记(参见“活动部分”P5下表)。

录。

♦指导学生比较运动前后脉搏数的不同，对

♦比较：将自己和同学每分钟的脉搏照数据交流自己的发现。可以从具体数据

数和心跳次数进行对比，并说说自和两者比较的角度交流。

己的发现。♦指导学生从数据上发现心跳和脉搏在频率

♦实验设计：设计实验来验证心跳次上是一致的。

数和脉搏次数的一致性:观察比较：

边听同学的心跳，边为他测脉搏，♦指导学生自行设计实验证明自己刚才的发

交流自己的发现。现，亲身感受脉搏与心脏跳动的一致性。

(-)了解人体的血管分布

学生活动指导要点

♦思考：人呼进的氧气和消化产生的♦引发学生讨论，血液流动的作用，激发学

养料靠什么运输到身体的各部分生继续探究的欲望，但在此并不急于告诉

的。学生正确的答案。

♦观察：观察人体血管分布图。♦使学生了解到人体内有许多大大小小的血

♦交流：交流人体血管在全身的分布管遍布全身，教师可在此介绍人体大大小

情况。小的血管的总长度，以增强学生对人体血

管的认识。

♦观察：利用放大镜观察金鱼尾鳍血♦将金鱼用纱布绑在玻璃片上并固定在铁架

管内血液的流动情况，并交流自己台的铁圈上，用手电筒在下方照射金鱼的

的发现。尾鳍，然后让学生用放大镜观察血管内血

液是在不停流动的。同时引导学生推断得

出人体血管内的血液也是在不停流动的。

♦简单介绍血液流动的作用，回答学生开始

♦讨论：血液流动的作用。时的疑问.

教学效果反馈：

1、学生会用简易漏斗听诊器来听心跳，并能记录下自己和同学每分钟的心跳次数，。

2、学会J'测量脉搏，记录下自己和同学的每分钟的脉搏数，并能将所得的数据绘成简单的统

计图。

3、通过观察自己或同学的心跳和脉搏、比较所得的数据资料，能发现心脏和脉搏的跳动是一

致的。

4、活动部分P5将测量好的脉搏数制成条形统计图，有些学生不会灵活找出相应的数据。

第一单元认识我们自己

第六课时心跳、脉搏和血液流动（2）

-、教学目标：

1、知识与技能：通过观察，了解心脏的形状、大小和位置。

2、过程与方法：通过实验模拟，初步了解心脏的功能以及血液在人体内是在不停流动的。

3、情感态度与价值观：增强注意血液循环器官的卫生以增进身体健康的意识。

二、活动设计：

活动一：心脏跳动模拟实验

活动目标：1、观察心脏模型，了解心脏的大小、形状和在人体内的位置。

2、指导学生进行心脏跳动的模拟实验，认识心脏的功能，并了解血液流动的原

因。

活动器材：心脏功能演示器、红色液体、心脏模型、人体器官模型。

活动二：了解心脏保健知识

活动目标：1、通过实验对比并结合生活经验讨论，初步了解心脏跳动快慢的原因。

2、交流、介绍保护心脏的注意事项，增强学生注意血液循环器官的卫生以增进

身体健康的意识。

三、教学过程:

()心脏跳动模拟实验

学生活动指导要点

♦讨论：人体内血液不停流动的原因。♦引发学生讨论：人体内血液为什么自己不

停流动？引出对心脏作用的认识。

♦观察：观察心脏模型、人体器官模♦让学生了解自己心脏的位置、大小、形状。

型中心脏的位置，交流自己的发现。

♦模拟实验：小组利用心脏功能演示♦引导学生将演示器中的红色墨水想象成血

器进行心脏跳动的模拟实验，了解液，观察到色墨水被挤出后又重新回到橡

心脏的功能，并再次思考血液流动皮球内的过程，启发学生联系学到的知识

的原因。来认识血液在人体内流动的原因。

(-)了解心脏保健知识

学生活动指导要点

♦讨论交流：结合生活实际小组讨论♦引导学生思考、讨论心脏跳动快慢的原因，

心脏跳动快慢的原因。并设计在课上可行的实验方案。

♦实验设计：小组设计在不同状态下♦指导学生比较实验结果，并结合生活实际，

心脏跳动快慢情况的实验。发现人的心脏由于年龄、性别、健康状况、

♦实验：根据学生自己的设计进行实活动情况、情绪变化等原因，跳动快慢是

验，记录下不同情况下心脏跳动的不一样的。

快慢情况，并交流自己的发现。

♦交流:交流保护心脏应注意的事项。

♦课前请学生收集相关的，自己感兴趣的有

关资料进行交流。同时指导学生认识到保

护心脏对于健康的重要意义，培养学生从

小养成良好的健康习惯。

教学效果反馈：

1、学生通过观察，了解「心脏的形状、大小和位置。

2、通过实验模拟，初步了解心脏的功能以及血液在人体内是在不停流动的，我让学生用手紧

压另一个手指，再放掉，会发现血液又流回原位。

3、学生上好后知道注意血液循环器官的卫生能增进身体健康。

第一单元认识我们自己（七）

——血液的流动

一、教学目标：

1、知识与技能：能测定自己和同学的脉搏，记录测量所得的数据，并通过观察、比较，了解

到人有脉搏、脉搏的搏动和心脏的跳动是一致的。

2、过程与方法：通过观察，了解人体内的血管分布以及心脏的形状、大小和位置。

通过实验模拟，初步了解心脏的功能以及血液在人体内是在不停流动的。

3、情感态度与价值观：提高学生的想象力和综合分析的能力，增强学生注意血液循环器官的

卫生以增进身体健康的意识。

二、活动设计：

活动一：测脉搏、听心跳

活动目标：

1、用简易漏斗听诊器来听心跳，并记录下自己和同学每分钟的心跳次数。

2、学会测量脉搏，记录下自己和同学的每分钟的脉搏数，并能将所得的数据绘成简单的统计

图。

3、通过观察自己或同学的心跳和脉搏、比较所得的数据资料，能发现心脏和脉搏的跳动是一

致的。

活动器材：简易漏斗听诊器、闹钟、记录心脏跳动和脉搏次数的表格。

活动二：了解人体的血管分布

活动目标：

1、通过观察人体血管分布图，了解血管在人体全身的分布情况。

2、通过观察金鱼尾鳍血液的流动，发现血液在血管里是不停流动的，从而推断出血液在人体

血管内也是在不停流动的。

3、通过讨论、交流，初步认识到血液流动的作用。

活动器材.：人体血管分布图、手电筒、金鱼、纱布、放大镜、玻璃片、铁架台。

活动三：心脏跳动模拟实验

活动目标：

1、观察心脏模型，了解心脏的大小、形状和在人体内的位置。

2、指导学生进行心脏跳动的模拟实验，认识心脏的功能，并了解血液流动的原因。

活动器材：心脏功能演示器、红色液体、心脏模型、人体器官模型。

活动四：了解心脏保健知识

活动目标：

1、通过实验对比并结合生活经验讨论，初步了解心脏跳动快慢的原因。

2、交流、介绍保护心脏的注意事项，增强学生注意血液循环器官的卫生以增进身体健康的意

识。

活动器材：实验记录表格

三、教学过程：

（-）测脉搏、听心跳

学生活动指导要点

观察：利用简易听诊器听自己或同用闹钟计时，并让学生准确地记录下观察

学的心跳，并记录下每分钟心跳的次结果。

数。指导学生注意测脉搏的准确位置，三个手

测量：测自己和几位同学的脉搏，指用力适当，同时测脉搏要保持安静，仔细数

并将每分钟的脉搏数记录下来。数，并将测量结果记录在表格上（参见“活动

统计：将每分钟脉搏数绘成统计部分”P5上表）。

图，比较不同人每分钟的脉搏数。指导学生将记录卜的测量数据绘成统计图

比较：将自己和同学每分钟的脉搏（参见“活动部分”P5下表）。

数和心跳次数进行对比，并说说自己的将自己或同学的每分钟心跳数与脉搏数进

发现。行对比，指导学生从数据上发现心跳和脉搏在

实验设计：设计实验来验证心跳次频率上是一致的。

数和脉搏次数的一致性。指导学生自行设计实验证明自己刚才的发

观察比较：边听同学的心跳，边为现，亲身感受脉搏与心脏跳动的一致性。

他测脉搏，交流自己的发现。

（二）了解人体的血管分布

学生活动指导要点

思考：人呼进的氧气和消化产引发学生讨论，血液流动的作用，激发学

生的养料靠什么运输到身体的各部生继续探究的欲望，但在此并不急于告诉学生

分的。正确的答案。

使学生了解到人体内有许多大大小小的血

管遍布全身，教师可在此介绍人体大大小小的

观察：观察人体血管分布图。

血管的总长度，以增强学生对人体血管的认识。

交流：交流人体血管在全身的分布

将金鱼用纱布绑在玻璃片上并固定在铁架

情况。

台的铁圈上，用手电筒在下方照射金鱼的尾鳍，

然后让学生用放大镜观察血管内血液是在不停

观察：利用放大镜观察金鱼尾鳍血

流动的。同时引导学生推断得出人体血管内的

管内血液的流动情况，并交流自己的发

血液也是在不停流动的。

现。

简单介绍血液流动的作用，回答学生开始

时的疑问。

讨论：讨论血液流动的作用。

（三）心脏跳动模拟实验

学生活动指导要点

讨论:人体内血液不停流动的原因。设疑，引发学生讨论：人体内血液为什么

自己不停流动？引出对心脏作用的认识。

让学生了解自己心脏的位置、大小、形状。

观察：观察心脏模型、人体器官模引导学生将演示器中的红色墨水想象成血

型中心脏的位置，交流自己的发现。液，观察红色墨水被挤出后又重新回到橡皮球

模拟实验：小组利用心脏功能演示内的过程，启发学生联系学到的知识来认识血

器进行心脏跳动的模拟实验，了解心脏液在人体内流动的原因。

的功能，并再次思考血液流动的原因。

（四）了解心脏保健知识

学生活动指导要点

讨论交流：结合生活实际小组讨论引导学生思考、讨论心脏跳动快慢的原因，

心脏跳动快慢的原因。并设计在课上可行的实验方案。

指导学生比较实验结果，并结合生活实际，

实验设计：小组设计在不同状态下发现人的心脏由于年龄、性别、健康状况、活

心脏跳动快慢情况的实验。动情况、情绪变化等原因，跳动快慢是不一样

实验：根据学生自己的设计进行实的。

验，记录下不同情况下心脏跳动的快慢

情况，并交流自己的发现。指导学生认识到保护心脏对于健康的重要

交流:交流保护心脏应注意的事项。意义，培养学生从小养成良好的健康习惯。

教学效果反馈：

1、学生通过观察、比较，了解到人有脉搏、脉搏的搏动和心脏的跳动是一致的，还可以让学

生摸一下头颈的动脉，也能感受到。

2、通过观察金鱼尾鳍血液的流动，发现血液在血管里是不停流动的，从而推断出血液在人体

血管内也是在不停流动的。

3、引导学生将演示器中的红色墨水想象成血液，观察红色墨水被挤出后又重新回到橡皮球内

的过程，启发学生联系学到的知识来认识血液在人体内流动的原因。

4、观看人体的血液循环系统录像，效果很好。

第一单元认识我们自己（A）

——大脑和神经

一、教学目标：

1、知识与技能：通过观察大脑模型，了解人脑的组成以及人脑各部分的机能，从而认识到

人脑是人体的“司令部”，它指挥着人体各部分的活动。

2、过程与方法：通过讨论、交流，了解关于大脑保健的知识，具有科学用脑的意识并能初步

学会合理安排课余作息时间。

通过观察人体神经系统分布图，了解神经系统在人体全身的分布；通过观察

实例，领悟感觉产生的过程。

3、情感态度与价值观：初步培养学生运用有关知识分析日常生活中的•些现象的能力。

二、活动设计：

活动一：了解人脑的组成和作用

活动目标：

1、通过观察人脑模型，了解人脑组成的各部分。

3、观察脑的作用示意图，讨论交流人脑的一些重要作用，从而认识到人脑是人体的“司令部”,

指挥着人体各部分的活动。

活动器材：人脑模型、脑的作用示意图。

活动二：了解怎样合理用脑

活动目标：

1、结合生活经验和实例讨论、交流不合理用脑产生的危害，了解合理用脑所应注意的事项。

2、尝试制作一张“我的课余作息表”，初步学会合理利用课余时间，以保护大脑的健康。

活动器材：“我的课余作息表”。

活动三：联系实际理解感觉的产生

活动目标：

1、观察人体神经系统分布图，了解神经系统在人体全身的分布以及人脑与神经的关系。

2、通过观察、讨论感觉产生的实例，领悟感觉产生的过程。

3、尝试分析人体感觉现象，初步培养学生运用有关知识分析日常生活中的一些现象的能力。

活动器材：人体神经系统分布图、“感觉是怎样产生的”示意图。

三、教学过程

（-）了解人脑的组成和作用

学生活动指导要点

讨论：小组讨论人体器官复杂精细，引发学生讨论，激发学生对人脑知识学

为什么能工作得如此有序、配合如此协习的兴趣

调的原因。

观察：观察人脑模型，了解人脑的将人脑模型拆开，便于学生观察其组成

组成部分，交流自己的发现。部分，引导学生发现脑是由大脑、小脑和脑

干三部分组成的。

交流：观察脑的作用示意图，发现引导学生发现大脑每一部分都有严格的

脑的不同区域分管着不同的任务，交流分工，分管着人体的一切感觉和运动，使学

人脑的一些重要作用。生认识到大脑相当于计算机的中央处理器，

具有重要的作用。

（二）了解怎样合理用脑

学生活动指导要点

讨论：小组讨论课间十分种休息的原因。

交流：联系生活实际，交流自己连续用脑

后的感受。引发学生讨论、交流连续用脑后的

感受，从而领悟到不合理用脑会产生一

讨论：讨论如何合理用脑，并记录下自己定危害，使学生关注“脑健康”问题。

认为可行的合理用脑的经验方法（参见“活动引导学生交流介绍科学用脑的经

部分P6）。验，使学生意识到多动脑筋、适当的体

育锻炼、足够的睡眠、合理的作息是脑

交流:交流自己平时合理利用课余时间的健康的重要保证。

经验和方法。根据自己的实际情况和学习、生通过制定“我的课余作息表”，培

活经验制定一张“我的课余作息表”（参见活养学生合理用脑的健康习惯。

动部分P6下表）。

（三）联系实际理解感觉的产生

学生活动指导要点

观察：观察人体神经系统分布图。指导学生观察，发现人的神经系统是由

交流：神经系统的主要组成部分以脑、脊髓、神经三部分组成的，神经系统遍

及“人体神经网”的特点。布全身。

讨论：观察书本P11下图，发挥想引发学生想象，使学生意识到人脑是人

象，理解感觉的产生以及作出反应的过体的司令部，神经是“司令部”与全身各处

程。传递信息的“通讯线路”。

交流：用感觉产生过程的知识解释让学生结合生活实际，领悟感觉产生的

生活中的一些现象。过程，并能初步利用这一过程来解释生活中

人做出的一些反应的现象，加深感觉产生过

程的印象。

教学效果反馈：

1、通过观看人的大脑录像，学生对脑部的构造与功能得到了清晰地了解。

2、通过观察大脑模型，了解人脑的组成以及人脑各部分的机能，从而认识到人脑是人体的“司

令部”，它指挥着人体各部分的活动。

3、通过讨论、交流