人教统编版六年级语文下册古诗词诵读《清平乐》示范教学课件

清平乐宋黄庭坚六年级语文下册•统编人教版古诗词诵读新知导入第八课时时光如流水，一去不复返，在词人黄庭坚的眼里，春是什么样的呢？接下来，我们一起来学习《清平乐》。清平乐清平乐北宋黄庭坚春归/何处？寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。自由读古诗，读准字音，读好节奏。通词句清平乐[宋]黄庭坚春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。漫读好时光都去哪儿了呢？谁知道春天的去处，唤春天回来，与我们同住。这种奇想，表现出词人对美好事物的执念与追求。词人一直苦苦寻觅，从梦里寻到梦外，从幻想中寻到现实世界,然而终究无人知晓春的踪迹。或许黄鹂知道关于春的全部秘密，它不住地啼叫着，打破了周围的寂静。但是,谁又能听懂鸟的语言呢？只能眼看着它顺着风势,飞过蔷薇，消失在目光尽头。我忍不住想:词人仅仅是在寻觅春归之处吗？也许他在寻觅生命的归宿与永恒？也许他在寻觅生命的本质与意义？又或许是其他……对于这些无解的问题，我想用自己写的一首小诗来回答：春归何处？寂寞无行路。

以疑问句，对春的归去提出责疑，春天回到哪里去了，为什么连个踪影也没有，一个“归”字，一个“无行路”，就把春天拟人化了。若有人知春去处，唤取归来同住。

释义：如果有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。漫读好时光因风飞过蔷薇一直喜欢蔷薇。每年春末夏初，小区楼下的白色栅栏上，便会铺满一架蔷薇。绿色的花托，玫红的花朵，淡淡的香，是我喜欢的味道。每天上下班，我都会在这一架蔷薇下驻足流连，把鼻尖凑在花朵上，一遍一遍地嗅着，心里弥漫着一片喜悦的玫红。当我初读黄庭坚的这首《清平乐》时，首先打动我的便是最后一句“因风飞过蔷薇”。很显然，这是一篇惜春之作。诗的语言浅白如话，仿佛一个安静的午后，一位邻家小哥的梦呓:春天到哪儿去了呢？那小鹅眼睛一样明亮的嫩芽，那薄纱一样迷蒙的雨雾，那彩色纽扣一样散落在山坡上的无名小花,那像棉花糖一样松软香甜的鸟鸣声……通词句无行路没有留下春去的行踪啭zhuàn鸟婉转的鸣叫因风借着风势。因，凭借清平乐[宋]黄庭坚春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。①②③春归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，换取归来同住。春天回到哪里？找不到它的脚印，四处一片寂静。如果有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。理词意春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。

这两句，词人从幻想中回到现实世界里来，察觉到无人懂得春天的去向，春天不可能被唤回来。但词人仍存一线希望，希望黄鹂能知道春天的踪迹。为什么呢？因为黄鹂常和春天一同出现，它也许能得知春天的讯息。这样，词人又跌入幻觉的艺术境界里去了。解诗题清平乐词牌名。“乐”读yuè。这是宋代文学家黄庭坚写的一首感叹时光去而不返的惜春词。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。理词意谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千百遍婉转啼叫，又又谁能懂得它的意思？看着，黄鹂趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。对比阅读创意写作坊大林寺桃花唐白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。思考：1.二者反映作者感情的共同点是什么？不同点又是什么？2.两作者在寻觅春天的方法上有所不同，找出相关的句子。

“若有人知春去处,唤取归来同住。”运用了什么手法?表达了怎样的情感?

拟人的修辞手法。词人把春天拟人化,赋予春天生命。

表达了词人强烈的留春情感,多么希望再回到往日春风得意之时,因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。创意写作坊相同点是二者都在叹惜春天的流逝无可挽留。不同点是白居易在感叹春天逝去中峰回路转,瞬间找到了春的感觉,喜悦的心情跃于笔下;而黄庭坚却是感叹春去无处寻,表达一种悲凉和惆怅的心情。对比阅读春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。

释义：谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。创意写作坊写景的文章，强调大处着眼，小处着笔。这是一首描写“找春天”的古诗，找的不是初春，而是暮春。初春是“来”，暮春是“归”。这一来一归之间，就是诗人喜春、惜春之情，这些情感是通过黄鹂、蔷薇等细小的事物表现出来的。

请同学们到暮春中走一走，找一找，然后说一说：你还从哪些蛛丝马迹中发现了春天离开的踪迹？

如梦令·昨夜雨疏风骤

[宋]李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否