《少年中国说(节选)》-

少年中国说（节选）部编版五年级上第二课时

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容。这节课我们继续探讨课文蕴含着作者怎样的感情？作者认为中国富强的责任在谁的身上？作者希望少年中国是什么样的？新知导入整体感知

课文的第1自然段采用了怎样的结构方式？总分的结构方式

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这句话交代了什么？精读感悟

开篇强调了少年的重要责任。“全”字写出少年的责任之大。（一）学习第1自然段精读感悟

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，

少年雄于地球则国雄于地球。”

运用了什么修辞手法？有什么作用？

排比的修辞手法，这句话告诉我们，作者心目中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。一个排比句把少年和国家紧紧地联系在一起，使每个少年理所当然地感到重任在肩。这几个分句，由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少年与国家命运之间不可分割的联系。作者心目中的中国是怎样的？精读感悟智慧富有强大独立自由进步胜于欧洲、雄于地球

精读感悟这一段描写了哪些事物？

红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将这些事物有什么作用？

写出了少年中国的朝气蓬勃、前途无量。（二）学习第2自然段精读感悟作者从哪些方面介绍了少年中国和中国少年的关系？

少年和中国的关系非常密切。作者运用了排比的修辞手法，告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的就是少年。【红日初升，其道大光】象征少年中国的灿烂前程；【河出伏流，一泻汪洋】象征少年中国的发展前途不可限量；【潜龙腾渊……风尘吸张】其巨大声威和冲天气势，象征我少年中国的勃勃英姿；【奇花初胎，矞矞皇皇】象征少年中国在发展中的壮丽前景；【干将发硎，有作其芒】磨砺过的锋利宝剑象征着将为国立功的中国少年。

文中“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊……风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。”各有什么象征意义？精读感悟精读感悟

中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？

少年敢于破格，富有创新精神，能改造世界；少年是初升的太阳，来到这世界上，应该担负起这样的使命。精读感悟作者希望少年中国是什么样的？

作者希望少年中国是智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个像“红日”“大河”“潜龙”“乳虎”“鹰隼”等事物一样，刚刚开始，前途无限，有灿烂的前程，幸福美好的中国。精读感悟

课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献。

如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人等等。李四光精读感悟

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

这一段承载了作者怎样的思想感情？

这段是抒情，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国的密切关系以及作者对他们的赞美之情。(三）学习第3自然段

精读感悟

课文蕴含着作者怎样的感情？

课文蕴含着作者强烈的爱国情怀。

课文在语言上有什么特点？这样写有什么好处？

课文在语言上高度凝练，气势宏大，并运用了多种修辞手法。这样写使文章具有较强的说服力和感染力，读起来朗朗上口。精读感悟本文表达的主题是什么？

本文讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前景，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予了无限希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造旧中国的战斗中去。精读感悟搜集与少年有关的诗句。莫等闲，白了少年头，空悲切。

——［宋］岳飞《满江红》劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

——［唐］《金缕衣》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

——［宋］朱熹《劝学诗》恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

——毛泽东《沁园春·长沙》一、判断对错。

1.“百兽震惶”的惶读huáng，不读huán。

2.“地履其黄”的履读liǚ，不读lǚ。二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。少年智则

国强少年富则

国智少年强则

国富

课堂练习（√）（×）课堂总结

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。板书设计