小学三年级英语下册《Unit 2 Clean our classroom》第1课时 Leadin Cartoon time 深度学习教案

小学三年级英语下册《Unit2Cleanourclassroom》第1课时Lead-inCartoontime深度学习教案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】课程理念与指导思想

本课时教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“主题引领、情境依托、活动推进、评价伴随”为设计主线。本课时的设计不仅仅停留在教授几个单词和句型，而是深入挖掘“教室清洁”这一单元主题的育人价值，将其置于“人与社会”范畴下“校园与社区环境”及“团队活动与集体精神”的主题群中进行建构。设计秉持“大单元教学”理念，将第一课时的Lead-in与Cartoontime视为单元整体学习的起点和铺垫，旨在通过创设真实、完整的语用情境，激发学生的英语学习兴趣，引导学生在理解故事、体验角色的过程中，初步感知核心语言，形成“维护教室环境，人人有责”的积极情感态度，并掌握基本的礼貌用语，为后续课时的深入学习奠定坚实的语言与情感基础。

（二）【重要】教材与学情精准分析

1.教材语篇研读：

What:本课时包含两个核心板块。Lead-in板块通过一幅展现教室杂乱场景的主题图和一首节奏明快的韵律诗，引出单元大问题“Howdoyoucleanyourclassroom?”，呈现了sweepthefloor,cleanthedesk/chair,putawaythebooks等核心动词短语。Cartoontime则讲述了一个幽默风趣的小故事：Bobby提议打扫教室（Let‘scleanourclassroom!），并礼貌地请Sam扫地（Sweepthefloor,please.），请Max擦桌椅（Pleasecleanyourdeskandchair.）。故事的转折点在于，Bobby发现一张脏桌子（adirtydesk），最后意识到这张桌子正是自己的，在尴尬与幽默中引发思考。

Why:该语篇旨在通过Bobby及其伙伴的互动，让学生在轻松愉快的氛围中感知如何用英语礼貌地发出指令和提出建议。故事的高潮与结尾具有强烈的教育意义，它以一种温和幽默的方式引导学生反思自身行为，认识到保持个人区域卫生是集体环境整洁的前提，从而将语言学习与品格教育有机融合。

How:语篇以简单的对话形式呈现，语言结构清晰，重复性强，符合三年级学生的认知水平。核心句型“Let‘s...!”和“Please.../...,please.”是祈使句的礼貌形式，是用于沟通协作的【高频考点】和【重要】交际功能项。词汇方面，clean,dirty这对反义词的对比出现，以及floor,desk,chair等教室物品词汇，构成了描述教室环境的【基础】语料库。

2.学情精准画像：

知识储备：三年级下学期的学生，经过半年多的英语学习，已具备基本的课堂指令反应能力，掌握了一些简单的物品类词汇（如book,desk,chair）和动作类词汇（如open,close）。他们对英语学习保持着浓厚的好奇心和模仿欲。

认知特点：该年龄段学生以具体形象思维为主，善于模仿，乐于参与游戏、角色扮演等体验式活动。他们对图文并茂、情节简单的卡通故事有天然的亲近感，但注意力持久性有限，需要在活动中不断切换形式以维持兴趣。

潜在困难：部分学生对较长的动词短语（如cleanourclassroom,putawaythebooks）的发音和认读可能存在困难。在语用层面，学生可能能够机械跟读“Please...”，但在真实情境中灵活、得体地运用礼貌用语请求或邀请他人，仍需教师通过情境创设进行引导和强化。此外，理解故事背后的幽默与寓意，对于三年级学生来说是一个【难点】，需要教师搭建有效的思维支架。

二、课时教学目标

基于核心素养的四个维度，本课时结束后，学生应能达到以下目标：

（一）语言能力目标

1.学生能听懂、会说、会认读核心词汇：our,classroom,clean,dirty,desk,chair,floor,sweep,letus(let‘s),please。【基础】

2.学生能理解并初步运用核心句型：Let’scleanourclassroom!Sweepthefloor,please.Pleasecleanyourdeskandchair.来提议打扫卫生和礼貌地请求帮助。【重要】

3.学生能理解Cartoontime的故事内容，并能用正确的语音、语调朗读、模仿和表演故事。【基础】

4.学生能听懂、会唱Lead-in板块的韵律诗，并能跟节奏吟唱。

（二）文化意识目标

1.学生能理解在集体生活中分工合作、互帮互助的重要性，体会“班级是我家，清洁靠大家”的集体主义精神。

2.学生能初步感知中外文化中对于保持公共场所环境整洁的共同重视，以及礼貌用语在日常交际中的普遍性和重要性。

（三）思维品质目标

1.学生能通过观察主题图和故事插图，预测故事内容，发展观察与预测能力。

2.学生能通过对故事结局的思考和讨论，进行简单的因果推断（因为Bobby没注意到是自己的桌子，所以才会说别人的桌子脏），培养批判性思维，领悟故事内涵。

（四）学习能力目标

1.学生能在课堂活动中，通过听音模仿、合作表演、小组竞赛等方式，积极参与，大胆表达。

2.学生能初步养成按意群听读、模仿良好语音语调的英语学习习惯。

三、教学重难点剖析

（一）【重要】教学重点

1.理解并掌握与打扫教室相关的核心词汇与句型，尤其是礼貌祈使句“Let‘s...!”和“Please.../...,please.”的结构与用法。

2.理解Cartoontime的故事情节，能够准确、流利地朗读课文，并尝试进行角色扮演。

（二）【难点】教学难点

1.核心动词短语的准确发音与熟练运用，尤其是sweepthefloor中sweep的发音，以及cleanourclassroom中our的连读。

2.引导学生在真实或模拟的情境中，得体地运用所学句型向他人提出建议或请求帮助，而不仅仅是机械背诵。

3.引导学生深刻理解故事的幽默之处及其背后的教育意义（自我反思与责任担当）。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），内含单元主题图、Cartoontime动画视频、韵律诗音频；词句卡片（clean,dirty,sweepthefloor,desk,chair等）；角色头饰（Bobby,Sam,Max）；用于创设情境的简单道具（如小扫帚、抹布、书等）。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）唤醒与导入：创设语境，激活旧知(Lead-in)

1.【基础】趣味热身，滚动旧知：上课伊始，教师播放一首节奏明快的英语歌曲“CleanUp！”（此歌曲为许多国家幼儿园和小学常见的课堂清洁指令歌曲），教师带领学生一边跟唱，一边做简单的动作，如擦桌子、收拾书包等模仿动作。此举旨在迅速调动课堂气氛，激活学生已有的与“清洁”相关的生活经验和零星英语词汇，同时自然地将学生的注意力引导至本课主题。

2.【基础】观察图片，聚焦主题：热身结束后，教师利用PPT呈现Lead-in板块的主题图。教师提出问题链，引导学生观察与思考：“Lookatourclassroom!Whatcanyousee?Isittidy?Isitclean?”学生通过观察图片，很容易发现教室里的物品摆放杂乱，地面有纸屑。教师顺势引出本节课的关键词“dirty”，并通过肢体语言和表情帮助学生理解其反义词“clean”。教师在黑板上板书核心词“clean”和“dirty”，并带领学生朗读。紧接着，教师指向自己，再指向全班，引出本单元的核心主题句：“So,let's...?”引导学生说出“Cleanourclassroom!”，并自然引出和板书标题“Unit2Cleanourclassroom”。

3.【基础】聆听韵律，初识任务：教师播放Lead-in板块的韵律诗。第一遍，让学生闭上眼睛，静听韵律，感受节奏。第二遍，打开课本，让学生边看文字边听，尝试找出刚才讨论过的词汇（如floor,desk,books等）。第三遍，教师带领学生拍手打节拍，逐句跟读模仿，初步感知本课将要学习的核心动词短语，如“Sweep,sweep,sweepthefloor.”“Clean,clean,cleanthedesk.”这一环节通过多遍次的、不同形式的听，降低学习焦虑，让学生在轻松愉快的节奏中，对目标语言建立初步的、整体的音义印象，为接下来的深入学习做好铺垫。

（二）探索与建构：解读故事，习得语言(PresentationPracticeofCartoontime)

1.【重要】预测故事，激发期待：教师利用PPT呈现Cartoontime的第一幅图片（Bobby,Sam,Max站在略显杂乱的教室里），但遮住对话框。教师提问：“Whoarethey?(Bobby,Sam,Max)Wherearethey?(Intheclassroom)Lookattheclassroom.Howisit?(It'sdirty.)Whatdotheywanttodo?Canyouguess?”引导学生基于图片线索和上一环节的铺垫，预测故事的开端，自然引出Bobby的建议“Let'scleanourclassroom!”教师出示此句型的词卡，带领学生操练，强调“Let's”是“Letus”的缩写，并让学生用不同语调（如充满干劲的、开心的）朗读，体会角色情感。

2.【热点】观看动画，整体感知：教师播放Cartoontime的完整动画视频（无声），让学生带着刚才预测的问题“Whatdotheydo?”去观看，验证自己的猜想。随后，教师播放有声视频，并提问细节：“Sam,Sam,whatdoyoudo?Max,Max,whatdoyoudo?”引导学生找出Sam和Max的具体任务。根据学生回答，教师依次呈现并板书核心句型“Sweepthefloor,please.”和“Pleasecleanyourdeskandchair.”教师通过对比、讲解，引导学生发现“please”在句首和句末的不同位置，但其核心功能都是表示“礼貌”。教师创设微情境进行操练，如教师指向地上的纸屑，对学生说“Sweepthefloor,please.”或“Pleasesweepthefloor.”引导学生做出相应动作并尝试回应，初步实现“做中学”。

3.【难点】聚焦冲突，深化理解：教师播放故事的高潮与结尾部分（Bobby发现脏桌子的片段）。教师按下暂停键，提问：“Oh,adirtydesk!Whosedeskisit?IsitSam's?IsitMax's?”引导学生根据已有信息进行猜测。然后继续播放视频，揭示答案“It'sBobby'sdesk.”教师可以做出夸张的惊讶和尴尬表情，帮助学生理解故事的幽默之处。紧接着，教师引导学生进行深度思考：“Bobbysaid,'Pleasecleanyourdeskandchair.'Butthisdirtydeskishis!HowdoesBobbyfeel?WhatshouldBobbydonow?”引导学生讨论，让学有余力的学生尝试给出建议，如“Bobby,cleanyourdesk,please!”这不仅是对故事内涵的挖掘，更是将所学语言即时运用到新情境中的【迁移创新】类活动。

4.【基础】跟读模仿，内化语言：教师播放录音，采用“逐句跟读—全班齐读—小组分角色读—个人挑战读”的多种形式，指导学生模仿录音中的语音、语调，特别是要读出Bobby指挥时的神气，以及最后发现自己桌子脏时的尴尬和不好意思的语气。此环节强调语音的精准性，培养学生的语感。

（三）体验与创新：情境表演，综合语用(Consolidation)

1.【重要】角色扮演，体验人物：学生以四人小组为单位，一人扮演Bobby，另外三人分别扮演Sam、Max以及旁白（或根据本课对话特点，因无旁白，可一人一句）。教师鼓励学生在戴上头饰表演时，不仅要说出正确的台词，还要加入适当的动作（如做出扫地的动作、擦桌子的动作）和表情（如神气、惊讶、尴尬）。教师巡视指导，并挑选几组表现力强的学生在全班面前展示，进行生生互评和教师点评，点评聚焦于语言的准确性和表演的生动性。这是对本课时核心语言掌握情况的【基础】性检验。

2.【热点】创编对话，迁移创新：教师利用多媒体将教室的图片切换成一个更加凌乱的场景（如书架上的书倒了，窗户上有污渍等），创设新的挑战情境：“Oh,no!Ourclassroomissodirty!Look!Thebooksaremessy.Thewindowisdirty.Whatcanwedo?CanyoubelittleBobby,SamandMax?”引导学生分组，基于Cartoontime的语言框架，创编一个新的“Cleanourclassroom”的短剧。学生需要选择新的任务，如“Putawaythebooks,please.”“Pleasecleanthewindow.”等。此活动将课本知识迁移至真实或拟真的生活情境中，鼓励学生创造性地使用语言，是检验学生综合语用能力的【重要】环节，同时也进一步强化了集体协作的意识。

3.【基础】归纳总结，提炼学法：表演结束后，教师引导学生回顾本课所学：“Whathavewelearnedtoday?”教师根据学生的回答，在黑板上有条理地完善板书，形成思维导图。一边是本课核心句型“Let's...!”和“Please.../...,please.”一边是核心动词短语“cleanourclassroom,sweepthefloor,cleanthedesk/chair”以及新词“dirty”。教师再次指向单元大问题“Howdoyoucleanyourclassroom?”，让学生尝试用今天所学的语言进行简单的、初步的回答，虽然不要求完整，但旨在让学生感受到学有所获，一步步靠近单元大问题的答案。

（四）反思与提升：回归生活，升华主题(ExtensionSummary)

1.【重要】链接生活，情感升华：教师展示几张自己班级教室的真实照片（一张是平时整洁的，一张是某个课间稍显杂乱的），提问：“Lookatourclassroom.Isitclean?Whatcanwedotokeepitclean?”引导学生从Bobby的故事联系到自身实际，让学生明白保持教室清洁不是一句口号，而是需要每一位同学从自己做起，从整理自己的桌椅、看到垃圾主动捡起这样的小事做起。教师总结道：“Bobbylearnedthatheshouldcleanhisowndesk.Weshouldalsokeepourownthingstidyandhelpeachother.Acleanclassroomisahappyclassroom!”从而实现从文本理解到生活实践的跨越，达成本课的情感教育目标。

2.【基础】课堂练习与即时评价：教师设计一个“听力小达人”活动。教师发出指令，如“Sweepthefloor.”“Cleanyourdesk.”学生需迅速指向或触摸课本上对应的图片。或者，教师呈现几张人物图片和几个任务短语，让学生进行“连连看”，如将Bobby与他的任务“Pleasecleanyourdesk”连线。这个活动快速、高效地检测了全体学生对核心词汇和句型的理解情况，是很好的【课堂检测】手段。教师根据学生表现给予口头表扬或贴纸奖励。

3.【难点】发音聚焦，趣味拓展：教师引导学生关注Cartoontime中出现的含有/k/和/g/发音的单词，如“clean,classroom,desk”中的/k/音，以及“good”中的/g/音。教师利用自然拼读法，带领学生进行发音练习，并补充几个课外的简单单词，如cat,kite,gate,girl，让学生尝试拼读，感受字母k和g在单词中的发音规律，为后续的语音学习埋下伏笔。

六、板书设计（结构化呈现）

（此处用文字描述板书布局，实际授课时为手绘）

黑板左侧：主题区域

上方醒目书写：Unit2Cleanourclassroom

下方贴有大幅教室场景图，并用磁贴标注“dirty”和“clean”两个词。

黑板中间：句型聚焦区

1.提议：Let'scleanourclassroom!（“Let's”用红笔标出）

2.礼貌请求（一）：Sweepthefloor,please.（“please”用红笔标出，并画箭头指向句末）

3.礼貌请求（二）：Pleasecleanyourdeskandchair.（“Please”用红笔标出，在句首）

黑板右侧：词汇与人物区

4.人物头贴：Bobby,Sa