小学英语二年级下册《安全玩耍快乐成长》教案

小学英语二年级下册《安全玩耍，快乐成长》教案

一、教学指导思想与设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观。针对小学二年级学生活泼好动、好奇心强、模仿能力突出但注意力持久性较短的身心特点，本设计以“安全教育”为经，以“语言习得”为纬，深度融合跨学科主题学习理念。通过创设真实、生动、安全的校园与生活情境，引导学生在“做中学”，在“玩中学”，不仅掌握目标语言的听说技能，更在潜移默化中树立“安全第一”的规则意识，培养自我保护能力，实现英语学科工具性与人文性的统一。本设计注重教学过程的逻辑进阶，从感知理解到应用实践，再到迁移创新，层层递进，确保语言学习与思维品质、文化意识的同步提升。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课选自人民教育出版社PEP（一起点）二年级下册Unit2，标题为“PlaySafely”。【基础】本单元是教材中首个explicitly涉及“规则与安全”主题的单元，在整套教材中起着承上启下的作用。它承接了一年级上册关于“SchoolThings”和一年级下册“PlacesinSchool”的话题，将学习场景从单纯的认知名称拓展到了在具体场景中的行为规范。本单元的核心教学内容围绕校园和公共场所的安全警示语展开，主要学习用“Don’t...”这一祈使句的否定形式来劝阻他人的危险行为，并初步感知“It’ssafe/dangerous.”等描述性语言。【重要】教材通过A、B、C三个部分，融词汇、句型、故事于一体，其中A部分侧重词汇感知与句型输入，B部分侧重句型的操练与初步运用，C部分则通过趣味故事综合复现并拓展本单元语言，强化学生的安全认知。

（二）学情分析

授课对象为小学二年级学生，年龄集中在7-8岁。【基础】在知识储备上，经过近两年的英语学习，学生已经掌握了基本的课堂指令，熟悉了简单的日常问候语，并积累了一些关于动作的词汇（如run,jump,climb），这为本课学习“Don’trun.”“Don’tclimb.”奠定了良好的基础。在认知能力上，该阶段学生以形象思维为主，对直观、生动的图片、视频和游戏反应积极。他们具备了一定的规则意识，在校园生活中已经接触过中文的安全规则，但对如何用英语表达和劝阻尚不熟悉。【难点】部分学生在发音上可能存在困难，如“climb”中不发音的“b”，“safely”的音节划分等。此外，如何引导他们将课堂所学转化为内在的行为准则，并能在真实情境中恰当运用，是教学需要突破的关键。

三、教学目标设计

基于核心素养的四个维度，设定本单元教学目标如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听、说、认读与安全规则相关的核心词汇：climb,push,run,shout,jump,safely,safe。

2.【重要】学生能够理解并准确运用劝阻他人做危险事情的核心句型：“Don’tclimb/push/run/shout/jump.”并能用“OK.”“I’msorry.”进行回应。

3.【基础】学生能够在图片和教师的帮助下，理解并朗读C部分故事，语音语调基本正确。

4.【重要】学生能够看懂简单的安全警示图，并能用所学句型发出简单的指令或警告。

（二）文化意识目标

1.学生能够意识到遵守公共秩序和规则是中西方社会共同倡导的基本文明素养，初步形成规则意识和安全意识。

2.学生能够了解在不同文化背景下，对于安全的共同重视，尊重生命。

（三）思维品质目标

1.学生能够通过观察图片、观看视频，分析和判断行为的对错，培养观察能力和逻辑思维能力。

2.学生能够在角色扮演和情境对话中，思考在不同场所（如操场、楼梯、游泳池）可能存在的安全隐患，并能提出相应的防范建议，培养批判性思维和问题解决能力。

（四）学习能力目标

1.学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务，提高合作学习能力。

2.学生能够通过韵律操、游戏等方式，保持英语学习的兴趣和自信心，形成主动模仿、大胆开口的良好学习习惯。

3.【热点】学生能够在课后主动观察身边的安全标识，尝试用英语进行描述，将学习延伸到课堂之外，培养自主学习能力。

四、教学重点与难点

（一）【重要】教学重点

1.掌握五个表示危险动作的核心词汇：climb,push,run,shout,jump。

2.掌握并熟练运用核心句型“Don’t...”来劝阻他人的危险或不文明行为。

3.理解并能跟读C部分故事。

（二）【难点】教学难点

1.单词“safely”的发音以及在具体语境中的准确运用（区分safe/safely）。

2.【高频考点】祈使句“Don’t...”的否定含义的理解与正确使用，避免与肯定句混淆。

3.在实际情境中，能灵活运用所学语言劝阻他人，并对他人的劝阻做出恰当的回应，形成真实的交流。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），内含本单元所需动画、音频、图片；单词卡片与句条；安全标志头饰；用于情境创设的图片或简笔画（如：楼梯、操场、湖边等）；奖励贴纸。

六、教学实施过程

本单元计划安排4个课时完成。

第一课时：词汇与句型感知(Lesson1)

（一）热身与复习

1.师生日常问候后，播放一段欢快的英文儿歌“IfYou‘reHappyandYouKnowIt”，并带领学生一起做动作，如clapyourhands,stampyourfeet,nodyourhead等。【基础】此环节旨在活跃课堂气氛，激活学生已有的关于动作的词汇，为新课学习做铺垫。

2.随后，教师快速闪现之前学过的动作图片（如：dance,sing,draw），学生迅速说出单词并做出相应动作。

（二）情境导入与呈现

1.教师呈现一幅欢乐的校园课间场景图，图中学生们在做各种活动。【重要】教师指着图中的场景说：“Look!Thechildrenareplaying.Theyareveryhappy.Butwemustplaysafely.”引出本单元标题“PlaySafely”，并带读，注意纠正“safely”的发音。

2.教师继续指着图片中一个正在爬树的孩子，做出疑惑和担心的表情，并加重语气说：“Oh,no!Heisclimbingthetree.Isitsafe?”引导学生说出“No”。教师随即用手势和表情引出警示语：“Don’tclimb!”并板书。用同样的方式，利用图片中的其他危险行为（推搡push、快跑run、大喊shout、高处跳下jump），逐一呈现并板书核心词汇与句型：“Don’tpush!”“Don’trun!”“Don’tshout!”“Don’tjump!”在呈现每个单词时，注重自然拼读法的渗透，如climb中的“b”不发音，需要特别强调。

（三）词汇与句型操练

1.【重要】“听听做做”游戏：教师发布指令“Climb”，学生做爬的动作。教师发布否定指令“Don’tclimb”，学生立刻停止动作并摆手。此游戏能快速帮助学生理解句型的否定含义，并建立动作与语言的直接联系。

2.跟读与机械操练：教师出示单词卡片，带领学生大声朗读，并采用多种形式（全班齐读、小组轮读、男女生赛读、开火车读），确保发音准确。【高频考点】重点关注“push”和“shout”的发音。

3.大小声游戏：教师大声说单词，学生小声说；反之亦然，以此增加趣味性。

（四）巩固与拓展

1.看图标说规则：教师出示一系列国际通用的安全禁止标志（如禁止攀爬、禁止奔跑、禁止推挤等），引导学生快速说出对应的英文句子“Don’t...”。【热点】这一环节将英语学习与生活常识相结合，提升了学生的综合素养。

2.【基础】Let’schant：教师将本课所学词汇编成韵律感强的歌谣，配上简单的节奏。例如：

Climb,climb,don’tclimb.(做爬的动作，然后摆手)

Run,run,don’trun.(做跑的动作，然后摆手)

Push,push,don’tpush.(做推的动作，然后摆手)

Playsafely,playsafely,OK,OK!(竖起大拇指)

（五）总结与作业

1.教师引导学生回顾本节课所学的安全规则，再次强调“Playsafely”的重要性。

2.作业：画一幅画，画中要包含一个“禁止做某事”的场景，并用英语在旁边写上“Don’t...”。【非常重要】此作业旨在将语言学习与美术创作结合，实现跨学科融合，并让学生在创作中巩固所学。

第二课时：句型深化与情境交际(Lesson2)

（一）复习与导入

1.展示上节课学生画的优秀作品，让全班同学猜一猜并说出对应的安全规则“Don’t...”，复习上节课词汇和句型。

2.教师创设一个更复杂的情境：呈现一个多层楼的学校建筑图，里面有操场、楼梯、教室、图书馆等不同场所。提问：“Wecanplayindifferentplaces.Butaretherulesthesame?”

（二）新知呈现与意义协商

1.教师指着图中楼梯间追逐的学生，引导学生说出“Don’trun.”。然后指着在教室里大声喊叫的学生，引导学生说出“Don’tshout.”。

2.【重要】教师教授对劝阻的回应方式。当别人对我们说“Don’t...”时，我们应该怎么礼貌回应呢？播放一段微视频，展示两个小朋友的对话：

A:Don’tpush,please.

B:OK./I’msorry.

教师讲解“OK.”表示知道了，会遵守；“I‘msorry.”用于当自己已经做出危险行为被制止时，表达歉意。板书并带读这两个答句。

（三）情境操练与应用实践

1.【非常重要】“我是小交警”角色扮演活动。教师将学生分成四人小组，每组发一张不同的场景图（如在楼梯口、在游泳池边、在走廊里、在公交车站）。小组成员轮流扮演“小交警”和“违规者”。“小交警”观察图中人物的行为，并用“Don’t...”进行劝阻，“违规者”用“OK.”或“I’msorry.”回应。

2.选取几组表现好的小组上台表演，戴上安全标志头饰，增加表演的趣味性和真实感。教师对学生的语音语调和肢体语言进行适时指导，使表演更生动。【难点】鼓励“违规者”在说“I’msorry.”后，能及时改正动作，体现对规则的遵守。

（四）听力与拓展

1.完成课本B部分的听力练习，听录音，根据所听顺序给图片标号。培养学生捕捉关键信息的能力。

2.【基础】游戏：”SimonSays“的变体。教师说”Simonsaysrun.”，学生做动作；教师只说“Run”，学生不能做；如果说“Don’trun”，学生必须立刻停止。这个游戏既操练了听力反应，又巩固了祈使句的否定形式。

（五）总结与作业

1.总结不同场所的安全规则，强化学生的规则意识。

2.作业：回家后，观察自己的家里或小区，有哪些地方需要注意安全？用英语向爸爸妈妈说一句安全提示，如“Don’tjumponthebed.”等。

第三课时：故事教学与综合语用(Lesson3)

（一）热身与复习

1.播放一段有关安全教育的英文短片，内容涵盖校园安全、交通安全等。

2.快速反应游戏：教师展示一些行为图片（包括安全与不安全行为），学生如果是安全行为，就拍手并说“Safe,safe,safe!”；如果是不安全行为，就摆手并说“Don’t...”，复习并引入话题。

（二）【重要】故事前任务

1.教师呈现C部分故事的第一幅图（呈现故事背景和主人公），但不展示文字。引导学生观察图片：Whocanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?

2.引导学生预测故事内容：Isitsafe?Whatwillhappen?激发学生的阅读兴趣。

（三）【核心】故事中任务

1.第一遍看动画/听录音，整体感知：播放故事动画，让学生带着问题“Whatdoesthemonkeydo?”初步理解故事大意。

2.第二遍分图讲解，细节理解：教师逐图点击，引导学生深入理解故事发展。

1.图1：教师提问“Whatisthemonkeydoing?”引导学生说出“Heisclimbing.”教师追问“Isitsafe?”引导学生说出“No.Don’tclimb.”并学习故事中小朋友的劝阻。

2.图2：猴子又做了什么危险动作？引导学生观察并说出“Don’tjump.”或者“Heisjumping.”

3.图3/4：发生了什么？猴子因为不遵守规则受伤了吗？朋友们是怎么帮助他的？引导学生理解故事寓意：不遵守规则会带来伤害，朋友之间要相互关心和提醒。

1.【难点】第三遍跟读模仿，内化语言：播放录音，逐句跟读，重点模仿角色的语气，特别是劝阻时的急切心情和关心朋友时的温柔语气。引导学生注意连读、失去爆破等语音现象。

（四）【非常重要】故事后任务

1.朗读与角色扮演：学生在小组内分角色朗读故事，然后戴上头饰进行角色扮演。鼓励学生加入自己的语言和动作，如摔倒时的表情，搀扶时的关心话语。

2.故事续编与创编：引导学生思考，猴子伤好了之后再次来到这些地方，他会怎么做？如果他看到别的小朋友在做危险的事，他会说什么？请学生以小组为单位，续编一个小故事或创编一个新的安全小故事。这是从理解到应用，再到创新的高阶思维活动。

（五）总结与作业

1.回顾故事，再次点明主题：遵守规则，才能玩得安全、玩得开心。

2.作业：将今天学的故事有感情地朗读或表演给家长看。鼓励学有余力的学生尝试制作一本简单的安全主题翻翻书。

第四课时：单元复习与主题拓展(Lesson4)

（一）单元知识梳理

1.【基础】通过思维导图的方式，和学生一起回顾本单元所学内容：核心词汇（5个危险动作）、核心句型（Don’t...）、礼貌回应（OK./I‘msorry.）。

2.【高频考点】进行单词拼读和句型转换的小练习，如：将“Youcanclimb.”改为劝阻他人的话。进一步巩固句型。

（二）跨学科主题学习活动：“校园安全宣传员”

1.【非常重要】活动导入：我们的校园是我们学习和玩耍的地方，为了让所有同学都能安全快乐地度过每一天，今天我们化身为“校园安全宣传员”，为我们的校园设计和制作一批英文安全提示牌。

2.任务一：分组勘查与讨论。将班级分成几个小组，分别负责不同的校园区域（如：操场、走廊、楼梯、饮水间）。小组讨论在这些地方可能存在的危险行为，列出需要设置提示牌的地点。

3.任务二：设计与制作。各小组根据讨论结果，用卡纸、彩笔等材料设计和制作安全提示牌。提示牌上要有鲜明的图标和英文警示语，如“Don’truninthehallway.”“Don’tpush.Waitinline.”。

4.任务三：展示与宣讲。各小组推选一名代表，上台展示本组制作的安全提示牌，并说明为什么要在那个地方放置这个牌子，向全班同学进行安全宣讲。

5.任务四：成果应用。在征得老师同意后，将制作好的提示牌张贴在校园的相应位置，让英语学习服务于真实的校园生活。

（三）评价与反馈

1.教师对各小组的展示进行点评，肯定创意和语言运用，指出不足之处。

2.引导学生进行自我评价和小组互评，填写简单的评价表，反思自己在本单元学习中的收获和表现。

（四）总结与升华

教师总结：语言是沟通的工具，而安全是我们幸福生活的基石。希望同学们不仅在英语课上，更在每一天的生活中，都能时刻谨记“Play