初中九年级道德与法治下册 第四课 与世界共发展 深度学习导航

初中九年级道德与法治下册第四课与世界共发展深度学习导航

一、课程背景与核心素养定位

（一）课程内容宏观剖析【基础】

本课“与世界共发展”是统编《道德与法治》九年级下册第二单元“世界舞台上的中国”的开篇之作，具有承上启下的关键作用。它上承第一单元“我们共同的世界”，在学生理解了全球化的基本特征与挑战之后，将视角聚焦于中国自身的定位与发展策略；下启第五课“少年的担当”，引导学生思考个人成长与国家发展、民族复兴的紧密联系。课程的核心在于引导学生从全球视野审视中国的发展，理解中国在世界舞台上的角色转换与责任担当，深刻体认“在发展中促转变，在转变中谋发展”的时代命题。

（二）核心素养培育目标【非常重要】

1.政治认同：深刻理解我国坚持对外开放基本国策的正确性，认同新发展理念，增强对国家发展道路的自豪感和自信心，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向。

2.道德修养：在跨文化交流与国际合作的语境下，培养尊重差异、理解包容、合作共赢的道德品质，自觉维护国家形象和民族尊严。

3.法治观念：了解我国在国际交往中遵循的国际法和国际规则，理解构建人类命运共同体理念的法治意蕴，树立全球治理视野下的法治意识。

4.责任意识：明确中国在当今世界格局中的角色与责任，认识到国家发展面临的机遇与挑战，增强忧患意识，提升为世界和平与发展贡献中国智慧和中国力量的责任感。

5.健全人格：在分析国际局势与中国发展的过程中，培养理性看待外部世界、客观评价自身、积极应对变化的开放心态和健全人格。

二、教材重难点精准研判

（一）教学重点【高频考点】

1.中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。深刻理解中国与世界之间的双向互动、相互依存关系。

2.我国面临的发展机遇与挑战。能够全面、辩证地分析当前国际国内形势下我国发展的有利条件和不利因素。

3.积极谋求发展，共享发展机遇。掌握我国为应对挑战、谋求高质量发展所采取的战略举措（如提升发展质量、寻求新的经济增长点、参与全球规则制定等）。

（二）教学难点【难点】

1.如何辩证看待经济全球化带来的机遇与挑战，避免片面强调机遇或夸大风险的极端观点。

2.如何理解我国在参与国际规则制定中的作用，以及这对提升国际话语权的深远意义，需要超越简单的知识了解，上升到战略认知层面。

3.如何将国家层面的发展策略与个人未来的生涯规划相联系，激发学生内在的责任感和行动力，实现知行合一。

三、深度学习过程导航（教学实施过程）

（一）【导入环节】时代强音：中国与世界关系的时代叩问

1.情境创设：播放精心剪辑的短视频集锦（约2分钟），内容涵盖：中欧班列呼啸前行、进博会万商云集、“中国天眼”向全球科学家开放、雅万高铁动车组飞驰在爪哇岛、中国企业与员工在海外庆祝当地传统节日等画面。配乐选择具有国际化视野又不失中国韵味的背景音乐。

2.问题链驱动：

1.3.视频中的哪些画面让你感受到了中国与世界的紧密联系？

2.4.你如何看待“中国的发展离不开世界”这句话在视频中的体现？

3.5.同时，这些画面是否也传递出“世界的繁荣也需要中国”的信息？请举例说明。

6.过渡语：同学们，这些生动的画面共同勾勒出一个鲜明的时代特征——中国正以前所未有的广度与深度融入世界。今天，就让我们一同走进“与世界共发展”这一课，从宏观到微观，从理论到实践，深入探究我们脚下的这片土地，是如何在与世界的互动中，把握机遇、迎接挑战，迈向高质量发展的新征程。

（二）【认知构建·环节一】深度剖析：中国与世界发展的双向奔赴

1.核心议题一：为什么说“中国的发展离不开世界”？【基础】

1.2.观点引领：引导学生回顾九年级上册所学，从改革开放的历史逻辑切入。指出正是因为我们主动拥抱世界，引进了资金、先进技术、管理经验和优秀人才，才实现了经济的腾飞。

2.3.现实扫描（小组合作探究）：

1.3.4.A组：从“市场”角度，探讨广阔的国际市场对于中国制造业、服务业的重要意义。举例说明，如果失去海外市场，会对国内就业、产业链产生何种影响。

2.4.5.B组：从“资源与能源”角度，分析我国在铁矿石、石油、大豆等关键物资上对国际市场的依存度，并思考其对国民经济运行的基础性作用。

3.5.6.C组：从“科技与创新”角度，阐述国际合作在基础科学研究（如国际热核聚变实验堆ITER计划）、高新技术突破（如芯片设计、新药研发）中的不可或缺性。

6.7.教师点拨：通过小组展示，帮助学生深刻认识到，中国早已深度嵌入全球产业链、供应链、价值链，世界为我国的发展提供了广阔舞台和宝贵资源。

8.核心议题二：为什么说“世界的繁荣也需要中国”？【重要】

1.9.数据透视：呈现近年来中国经济对世界经济增长贡献率持续稳定在30%左右的数据图表，直观展示中国是世界经济增长的“稳定器”和“动力源”。

2.10.案例研讨（情景模拟）：

1.3.11.情景一：“中国消费者”——一位来自肯尼亚的鲜花种植商，一位来自智利的车厘子出口商，一位来自德国的汽车制造商，分别讲述他们如何受益于庞大的中国消费市场。

2.4.12.情景二：“中国投资者”——一位在塞尔维亚的钢铁厂工人，一位在印尼雅加达-万隆高铁项目上的工程师，分享中国企业投资给他们个人和国家带来的变化。

3.5.13.情景三：“中国产品”——一位非洲偏远地区的居民，讲述物美价廉的中国手机如何改变了他的生活；一位欧美消费者，分享中国品牌家电带来的智能生活体验。

6.14.深度思辨：中国为世界提供的仅仅是商品和市场吗？引导学生思考中国在推动全球减贫事业、应对气候变化（如承诺“双碳”目标）、维护地区和平稳定（如参与联合国维和行动）等方面所贡献的中国智慧和中国方案。引出“构建人类命运共同体”理念的全球意义。

15.师生共结：【非常重要】

1.16.引导学生得出结论：中国与世界的关系，已不再是简单的“融入”或“接轨”，而是一种深度融合、相互塑造的“命运与共”关系。中国从世界的“受益者”成长为世界的“贡献者”和“建设者”，在实现自身发展的同时，也为世界创造了巨大机遇。

（三）【认知构建·环节二】冷静审视：百年变局下的机遇与挑战

1.过渡语：在深刻理解了中国与世界相互需要的关系后，我们必须清醒地认识到，当今世界正处于百年未有之大变局。中国这艘巨轮，在驶向伟大复兴的彼岸时，既会遭遇顺风顺水，也必然面临惊涛骇浪。

2.机遇扫描仪（小组PK赛）：【高频考点】

1.3.第一组：聚焦“内部机遇”

1.2.4.物质基础：我国拥有全球最完整、规模最大的工业体系，强大的生产能力，完善的配套设施，为产业升级提供了坚实基础。

2.3.5.市场潜力：拥有14亿多人口、超过4亿中等收入群体的超大规模市场，消费结构不断升级，内需潜力巨大。

3.4.6.制度优势：中国共产党的集中统一领导，能够确保政策的连续性、稳定性，能够集中力量办大事，为应对风险挑战提供了根本保证。

4.5.7.创新动能：研发投入持续增长，新产业、新业态、新模式蓬勃发展，人才红利日益显现，创新驱动发展战略深入实施。

6.8.第二组：聚焦“外部机遇”

1.7.9.和平发展大势：和平、发展、合作、共赢的时代潮流不可逆转，为我国集中力量进行现代化建设提供了相对稳定的外部环境。

2.8.10.新科技革命浪潮：人工智能、生物技术、新能源等领域的突破，为我国实现“弯道超车”、抢占发展制高点提供了历史性机遇。

3.9.11.全球治理体系变革：新兴市场国家和发展中国家在国际事务中的话语权提升，为我国更深度参与全球治理、推动国际秩序向更加公正合理的方向发展提供了空间。

4.10.12.“一带一路”倡议深入推进：为沿线国家基础设施互联互通和经贸合作搭建了广阔平台，也为我国企业“走出去”、开拓海外市场创造了条件。

13.挑战雷达图（深度辩论赛）：【难点+热点】

1.14.辩题设置：当前中国发展，是“机”大于“危”，还是“危”大于“机”？（旨在通过辩论，引导学生全面、辩证地看待挑战，而非简单定论）

2.15.挑战方（反方）主要论点：

1.3.16.经济全球化遭遇逆流，保护主义、单边主义上升，导致国际贸易和投资萎缩，外部需求不振。

2.4.17.地缘政治风险加剧，局部冲突和动荡频发，给我国海外利益（如能源资源安全、重要通道安全）带来直接威胁。

3.5.18.某些大国对我国进行全方位遏制打压，在科技、经贸、意识形态等领域挑起摩擦，试图阻断我国发展进程。

4.6.19.全球性问题加剧，如气候变化、网络安全、重大传染性疾病等非传统安全威胁持续蔓延，对各国包括中国构成共同挑战。

5.7.20.我国自身发展不平衡不充分问题依然突出，关键核心技术“卡脖子”问题、城乡区域发展差距、生态环境保护压力等，都需要在开放环境中破解。

8.21.机遇方（正方）回应与教师升华：机遇方的回应往往能深化对挑战的认识。教师最终点拨：认识到这些挑战不是为了悲观退缩，而是要“居安思危”。正是因为存在风险，我们才要更加坚定地走高质量发展之路，更加主动地参与全球治理，更加有效地统筹发展与安全。机遇和挑战从来都是相互依存、相互转化的。

（四）【认知构建·环节三】智慧抉择：积极谋求发展，共享发展机遇

1.问题引入：面对机遇与挑战并存的复杂局面，中国应当如何自处，如何与世界相处？

2.策略研读——积极谋求发展（对内之策）【非常重要+高频考点】

1.3.第一，把提升发展质量放在首位。（引导学生联系九年级上册“创新发展”）

1.2.4.具体内涵：从“中国制造”向“中国智造”、“中国创造”转变，推动产业向全球价值链中高端迈进。

2.3.5.案例分析：以华为、比亚迪等企业为例，分析其如何通过持续高强度的研发投入，掌握核心技术，打造国际知名品牌，实现从跟跑到并跑乃至领跑的跨越。思考这对国家发展的启示。

4.6.第二，积极寻求新的经济增长点。（引入“新发展理念”中的“绿色”与“创新”）

1.5.7.具体内涵：培育壮大新一代信息技术、生物技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保以及航空航天、海洋装备等战略性新兴产业。

2.6.8.案例探究：分组探讨“数字经济”如何赋能传统产业、“绿色低碳产业”如何孕育新的发展动能。例如，探讨光伏产业如何从“两头在外”成长为全球领先。

7.9.第三，以更加开放的姿态积极参与全球规则制定。（提升认知层级的关键点）

1.8.10.概念解析：全球规则制定权，是国际话语权的重要体现。参与制定规则，意味着能够更好地维护我国发展利益，推动国际规则更公平、合理。

2.9.11.实践表现：中国积极申请加入《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》（CPTPP）和《数字经济伙伴关系协定》（DEPA），正是主动对接高标准国际经贸规则，参与全球数字贸易规则制定的重要举措。

3.10.12.角色扮演：模拟一次WTO改革议题的谈判，学生分组代表中国、欧盟、美国、非洲集团等，就某项议题（如争端解决机制改革）表达立场、进行磋商，亲身体验参与规则制定的过程与挑战。

13.理念践行——共享发展机遇（对外之策）【重要】

1.14.核心思想：中国的发展是世界的机遇。我们追求的不是独善其身，而是兼济天下。

2.15.实践路径一：“一带一路”倡议的高质量发展。

1.3.16.升级案例：从早期的“硬联通”（铁路、港口、管道）到“软联通”（规则标准、政策协调）再到“心联通”（人文交流、教育医疗合作），如中老铁路不仅改变了老挝的交通面貌，也带动了沿线旅游、农业、物流等产业的发展，成为真正的“发展之路”、“幸福之路”。

4.17.实践路径二：贡献中国方案，参与全球治理。

1.5.18.系统梳理：在全球气候治理中，积极履行负责任大国义务，推动达成《巴黎协定》实施细则；在全球卫生治理中，倡导构建人类卫生健康共同体，提供疫苗等公共产品；在解决地区热点问题上，坚持劝和促谈，发挥建设性作用。

6.19.情感升华：引导学生理解，共享发展机遇，不仅是一种战略选择，更是中华文化“天下大同”思想的当代体现，是推动构建人类命运共同体的生动实践。

（五）【总结提升】从我做起：以青春之我，创青春之中国

1.课堂小结（思维导图构建）：

1.2.引导学生共同绘制本课知识结构图，核心关键词为“双向奔赴（关系）”、“冷静审视（机遇与挑战）”、“智慧抉择（对内对外策略）”。将各知识点有机连接，形成完整的认知框架。

3.拓展延伸（素养落地）：

1.4.“我与2035的中国”愿景规划：

1.2.5.2035年，中国将基本实现社会主义现代化。那时的你，大约25岁左右，正处于干事创业的黄金时期。

2.3.6.请结合本课所学，思考：2035年的中国，在国际舞台上可能扮演着怎样的角色？又将面临哪些新的机遇与挑战？

3.4.7.为实现那个美好的愿景，同时也为了更好地应对未来的挑战，现在的你需要做哪些准备？（例如：学好外语，增强跨文化沟通能力；关注国际时事，培养全球视野；学好数理化等基础学科，为攻克“卡脖子”技术打基础；了解不同文化，培养尊重包容的品质等。）

5.8.要求学生以“写给2035年的自己”为题，写一封不少于300字的信。这封信将连接现在与未来，让国家发展的宏大叙事与个人成长的微观轨迹交汇融合，使“与世界共发展”的理念真正内化于心、外化于行。

四、多维教学资源与深度研修指引

（一）核心文献拓展阅读【基础】

1.教材原文精读：再次细致研读教材第四课内容，包括“相关链接”、“阅读感悟”、“方法与技能”等辅助栏目，挖掘隐含信息。

2.重要文献研读：推荐阅读《党的二十大报告》中关于“促进世界和平与发展，推动构建人类命运共同体”的章节；《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中关于“实行高水平对外开放，开拓合作共赢新局面”的论述。

（二）热点时评与案例追踪【热点】

1.持续关注主流媒体：如人民日报、新华社、央视新闻的客户端或网站，重点关注“一带一路”国际合作高峰论坛、中国国际进口博览会、中国参与全球气候治理、中外高层战略对话等重大事件的报道与深度评论。

2.典型案例库建设：鼓励学生以小组为单位，分工合作，建立班级共享的“中国与世界共发展”案例库。案例可以是正面的成功合作，也可以是遇到摩擦与挑战的实例，并尝试运用本课所学知识进行分析。

（三）跨学科融合探究【非常重要】

1.与历史学科融合：探究“丝绸之路”的历史与“一带一路”倡议的内在联系，理解中国从古至今对外开放理念的传承与发展。

2.与地理学科融合：利用地图工具，分析中欧班列的路线如何穿越不同地形区、气候带，其运行如何促进沿线地区的资源流动和经济发展。

3.与经济学科融合：运用供求关系、比较优势等基础经济学原理，分析中国企业与跨国公司在全球范围内配置资源的动