5.4《调查全班同学一周内每天做家务劳动的次数》教案【表格式】2025-2026学年冀教版小学数学三年级下册

《调查全班同学一周内每天做家务劳动的次数》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元第五单元课题《调查全班同学一周内每天做家务劳动的次数》课时一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合真实生活情境，经历完整的数据收集、整理、分析过程，能规范填写个人调查表与班级统计表，用“正”字法等方式统计数据，发展数据意识。能根据统计结果回答简单问题，分析数据背后的信息，理解数据的准确性与随机性，发展初步的数据分析观念。感受统计在生活中的应用价值，结合统计内容渗透劳动教育，培养热爱劳动的意识，落实立德树人根本任务。教材分析本课是“数据收集与整理”单元的实践拓展课，是统计知识与劳动教育的深度融合，承接前序统计实践课，实现知识的迁移与素养的落地。1.内容定位：以“调查一周做家务次数”为真实任务，串联起“个人记录→全班统计→数据分析→实践延伸”的完整流程，既巩固统计全流程技能，又渗透劳动教育，实现数学学科与德育的融合育人。2.编排结构：（1）情境引入：以“在家做什么家务”的对话唤醒生活经验，激发调查兴趣，渗透劳动教育。（2）数据收集：设计个人调查表，让学生回忆填写上周每日做家务次数，完成原始数据收集。（3）数据整理：通过班级统计表，汇总全班数据，巩固统计与填表技能。（4）深度分析：通过4个递进式问题，引导学生分析数据、反思数据准确性、探究数据获取方法、理解数据随机性，深化对统计本质的理解。（5）实践延伸：布置“记录下周做家务次数”的任务，实现“调查→反思→实践”的闭环，强化劳动习惯。3.育人价值：在统计实践中，培养学生的数据意识、分析能力与劳动习惯，让学生体会数学与生活、劳动的紧密联系，落实核心素养与德育目标。学情分析知识基础：学生已掌握完整的统计流程，会用“正”字法收集数据、填写统计表，具备基础的数据分析能力，但对数据的准确性、随机性的理解是全新挑战，容易在回忆填写数据时出现记忆偏差。能力特点：三年级学生以直观形象思维为主，对贴近生活的“家务调查”兴趣浓厚，动手意愿强，但在深度分析数据（如反思准确性、理解随机性）时，需要教师引导梳理逻辑，部分学生对家务劳动的记录意识较弱。学习风格：喜欢真实情境、动手实践、小组合作的学习方式，适合在“填一填、数一数、议一议、做一做”的活动中完成任务，在互动中深化对统计与劳动的理解。核心素养目标1.经历完整的统计流程，能规范收集、整理、分析家务劳动数据，理解数据的准确性与随机性，强化数据意识。2.熟练运用“正”字法统计每日做家务次数，准确汇总班级数据，巩固100以内加法计算能力。3.能根据统计结果回答递进式问题，分析数据背后的信息，发展简单的数据分析与推理能力。4.结合统计内容，养成主动做家务的习惯，树立热爱劳动的意识，落实劳动教育目标。5.在小组合作统计、交流分析的过程中，培养分工协作、沟通表达的能力。教学重点经历数据收集、整理、分析的全过程，掌握调查法收集数据的方法。教学难点理解数据的准确性，体会调查的严谨性，能根据数据提出合理分析。教学准备PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习提问，温故孕新1.数一数，完成下面各题。2.下面是同学们最喜欢的课外书的调查情况统计表。班里要办一个图书角应该多买（

）。学生独自完成，然后集体订正。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。二、引新创设情境，引入课题师：同学们，上课啦！今天老师带来一个谜语，大家来猜一猜，好不好？师：听仔细啦……课件出示：小小房间用处大，锅碗瓢盆里面装，饭后帮着擦干净，全家吃饭笑哈哈。（打一种家务）师：大家真聪明！那再猜一个。课件出示：手拿扫帚扫灰尘，地面干净人人夸，家里整洁我出力，劳动小能手就是它。（打一种家务）师：太棒啦！这些都是我们在家会做的家务劳动。那谁来说说，你们在家中经常做哪些家务劳动？师：就像课本里的小朋友们一样，有的收拾桌子、洗碗，有的拖地，有的洗袜子，还有的每天倒垃圾。课件出示：师：大家都是热爱劳动的好少年！那大家想不想知道，我们全班同学一周里，哪一天做家务的次数最多，哪一天最少呢？师：那今天这节课，我们就一起来完成一个小任务——调查全班同学一周内每天做家务劳动的次数，用数学的方法来看看我们的劳动情况！板书课题：调查全班同学一周内每天做家务劳动的次数学生：好！学生：洗碗！擦桌子！学生：扫地！拖地！学生1：我会倒垃圾。学生2：我会洗袜子，学生3：我会收拾桌子。……学生：想！用谜语激发学生兴趣，唤醒学生做家务的生活经验，自然引出本节课的调查主题，同时渗透劳动教育，让学生快速进入学习状态。三、探究合作探究，活动领悟探究1：个人数据记录，明确调查内容师：要知道全班的情况，首先得从我们自己开始。请大家打开课本第69页，看第一个问题。课件出示：调查全班同学一周内每天做家务劳动的次数。（1）回忆一下自己上周每天做家务劳动的次数，填在表中（不记名）。师：大家看清楚，表格里的时间是周一到周日，我们要填的是“每天做家务的次数”，比如周一你做了2次家务，就在周一下面填2，没做就填0。而且要求不记名，所以大家放心填写自己真实的情况就好。给学生3分钟时间填写，教师巡视指导，提醒学生回忆准确，有疑问可以举手提问。师：好，大部分同学都填完了。谁来说说，你是怎么回忆自己上周做家务次数的？师：说得很清楚！那大家填的时候，有没有遇到什么问题？师顺势引导：没错，回忆的话，很容易记不准，这是正常的，我们后面再解决这个问题。现在大家都有了自己的个人数据，接下来我们要把全班的数据收集起来。学生根据自己的实际填表。指名2名学生分享。学生1：记不清了。学生2：可能填错了。本环节从学生自身生活经验入手，引导学生回忆并填写个人一周做家务次数，让学生初步参与数据收集过程，体会调查要从个体开始。通过提醒学生如实填写，培养实事求是的态度；同时点出“靠回忆容易记不准”，引发学生对数据准确性的思考，为后续探究做好铺垫。探究2：全班汇总，完成班级统计表师：全班有这么多同学，一个个报数太费时间了，我们先分小组来汇总，好不好？师：请大家按照课前分好的4人小组坐好，小组内的同学依次报出自己表格里周一到周日的次数，由小组长负责记录，用“正”字法或者直接相加的方法，算出小组内每天的总次数，填在小组统计表里。课件出示：师：老师给大家提2个要求：第一，小组汇报的时候要认真听，不要漏数；第二，计算的时候要仔细，避免算错。现在开始小组合作！师巡视，指导小组长记录，提醒学生合作有序，遇到问题小组内先讨论解决。师：时间到！哪个小组愿意分享一下你们小组的汇总结果？展示：师：大家看，这两个小组的结果不一样，那怎么得到全班的总次数呢？师：太对了！我们把每个小组每天的次数相加，就能得到全班同学上周每天做家务的总次数啦。课件出示：（2）统计并整理全班同学调查的数据，填在统计表中。师：现在请每个小组的小组长依次上来，报出你们小组周一到周日的总次数，老师来帮大家记录，然后我们一起计算全班的总次数，填在课本第70页的全班统计表里。师带领全班学生一起计算，完成统计表：师：好啦，我们的全班统计表完成了！大家一起看看这个表格，你能根据调查统计的结果回答问题吗？课件出示：①一周内，哪一天做家务的次数最多？哪一天最少？师：大家观察得真仔细！那第二个问题：根据回忆统计整理的这些数据准确吗？大家觉得呢？课件出示：②根据回忆统计整理的这些数据准确吗？师：大家说得都很对！因为我们是“回忆”上周的次数，很容易出现记忆偏差，而且汇总的时候也可能出现计算错误，所以这些数据是不够准确的。那第三个问题来了：要得到准确的数据，应该怎样做？课件出示：③要得到准确的数据，应该怎样做？组织小组讨论2分钟，然后指名发言。师：大家的方法都很棒！总结一下：要得到准确数据，第一，要实时记录，当天记当天的，不回忆；第二，汇总数据时要认真计算，反复检查，避免出错；第三，可以请家长帮忙监督，保证记录真实。课件出示：④如果每周做一次同样的调查，结果会一样吗？师：那第四个问题：如果每周做一次同样的调查，结果会一样吗？师：为什么呢？师：说得太对了！因为我们每周的生活安排不一样，做家务的次数也会变化，所以调查结果不会完全一样，但可能会有相似的规律，比如周末次数多，周内次数少。刚才我们完成了上周的调查，现在请大家完成课本里的“做一做”：记录自己下周每天做家务劳动的次数。课件出示：师：老师给大家每人发一张下周的记录表，大家从明天开始，每天晚上睡觉前，把当天做家务的次数填进去，下周上课我们再来汇总，看看这次的数据是不是更准确，和上周的结果有什么不一样。（发放记录表，讲解填写要求）师：大家要坚持每天记录，不能漏填、错填，下周我们一起分析新的数据，好不好？学生：好！学生小组活动。指名2个小组汇报。学生：把所有小组的加起来！小组长依次汇报。学生独自观察表格，然后回答：周六的次数最多，周一的次数最少！学生1：不准确，因为我记不清上周做了几次了。学生2：可能会算错。学生分组讨论。学生1：每天都记录，不要回忆。学生2：让爸爸妈妈帮忙监督记录。学生3：汇总的时候多算几遍，检查一下。……学生：不会一样！学生1：因为每周的情况不一样，比如这周周末出去玩了，做家务就少了。学生2：有时候作业多，就没时间做家务了。……学生：好！本环节先通过小组汇总，再到全班合计，让学生完整经历从个人数据到小组数据、再到班级数据的统计全过程，巩固合作与数据整理能力。通过对比不同小组结果、分析数据准确性，引导学生发现回忆统计的不足，自主得出“实时记录、认真核对”才能保证数据准确的结论，培养严谨的统计习惯。通过连续调查的思考，让学生理解数据具有随机性和规律性，发展初步的数据观念。四、变式师生互动，变式深化探究3：拓展延伸，渗透垃圾分类知识师：大家看课本的最后，兔博士网站给我们介绍了“垃圾分类处理”。课件出示：师：倒垃圾是我们每天都做的家务，那垃圾分为哪几类呢？师：谁来说说，厨余垃圾包括什么？师：可回收物呢？师：有害垃圾呢？师：其他垃圾呢？师：大家记得真清楚！垃圾分类是科学处理垃圾的方法，既能变废为宝，又能保护环境。希望大家以后在家倒垃圾的时候，做好分类，做一个守规矩的好公民！学生独自阅读。学生在老师的带领下齐读分类：厨余垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾。学生：菜帮菜叶、瓜果皮核、剩菜剩饭……学生：废纸、塑料、玻璃、金属……学生：废电池、废灯管、过期药品……学生：除了前面三类的垃圾。本环节结合“倒垃圾”这一家务劳动，自然引入垃圾分类知识，将数学统计与生活教育、环保教育相结合。通过认识四类垃圾及其包含物品，让学生在掌握数学知识的同时，树立环保意识和责任意识，实现学科育人目标，让统计学习更有现实意义。五、尝试尝试练习，巩固提高1.四大名著代表了我国古典小说的巅峰。聪聪统计了同学们最喜欢的名著，并根据统计结果涂色。（每个代表3人）2.东东在班级里调查了同学们喜欢吃香蕉和橙子的情况（每人只选一种水果），其中喜欢吃橙子的有（

）人。3.用画“正”字的方法表示整理分类结果。4.学校要举办演讲比赛，二（1）班两位候选人的班级评选情况是：静静18票，可可23票。如果当天有缺勤人员，缺勤（

）人一定不会影响评选结果。学生独自完成，然后集体订正。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。六、提升适时小结，兴趣延伸师：回顾这节课你学到了什么？师：这节课里，大家不仅学会了数据收集、整理、分析的数学方法，更展现了自己热爱劳动的好品质！老师特别开心看到大家都是家务小能手。同时，也希望大家把今天学到的垃圾分类知识用到生活中，和爸爸妈妈一起做好垃圾分类，用劳动和数学，让我们的家、我们的城市变得更美好！学生1：我们调查全班同学一周内每天做家务的次数！学生2：我还学会了怎么得到准确的数据，了解了垃圾分类的知识。引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计调查全班同学一周内每天做家务劳动的次数数据收集→全班统计表→问题解答垃圾分类：厨余垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.塑料垃圾对土地、海洋造成了极大的污染，“减塑限塑”势在必行。下面是奇奇、妙妙、聪聪家一周内塑料袋的使用情况。从表中可知妙妙家一周使用塑料袋（）个。2.小红调查本班同学喜欢吃糕点的情况。（1）喜欢吃（）的最多，喜欢吃（）的最少。（2）一共有（）人。能力提升：1.下面是妙妙参加书法比赛时的书法作品。（1）请根据上面的书法作品完成下表。（2）在这幅作品中，“鱼”字的个数再多（

）个就等于“莲”字的个数。（3）这幅书法作品一共有（

）个字。（不包含标点）2.以下