第3课 绞丝旁与方字旁教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导四年级下册西泠版

第3课绞丝旁与方字旁教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导四年级下册西泠版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第3课绞丝旁与方字旁教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年小学书法练习指导四年级下册

3.授课时间：2026年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国书法艺术的热爱，增强文化自信。

2.提升学生的审美能力，感受中国汉字的线条美和结构美。

3.培养学生细致观察和动手实践能力，提高书法技巧。

4.强化学生的耐心和毅力，培养持之以恒的学习态度。教学难点与重点1.教学重点

①绞丝旁与方字旁的基本笔画和结构特点的掌握，使学生能够准确书写。

②通过观察和分析，让学生理解绞丝旁和方字旁在汉字中的运用，提高学生组合字的能力。

③培养学生良好的书写习惯，包括笔画的起笔、转折和收笔，以及字的整体布局。

2.教学难点

①绞丝旁和方字旁笔画之间的连接处处理，如何使连接自然流畅，避免生硬。

②学生在书写过程中，如何保持笔画的粗细一致，特别是转折处的过渡。

③学生对绞丝旁和方字旁的识别能力，能够在实际书写中正确应用，避免混淆。

④学生在书写时如何把握整体布局，使字在田字格中居中，保持美观。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合示范书写，让学生直观学习绞丝旁与方字旁的书写技巧。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同字例中绞丝旁与方字旁的运用，提高识别能力。

3.通过书法游戏，如“书法接力”，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

4.利用多媒体展示书法作品，引导学生欣赏和模仿，提升审美鉴赏能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示绞丝旁与方字旁的基本结构和历史演变，明确预习要求学生观察并记录不同字例中绞丝旁与方字旁的特点。

设计预习问题：围绕“绞丝旁与方字旁的书写特点”，设计问题如“绞丝旁的连接处应该如何处理才能使字体美观？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习成果，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解绞丝旁与方字旁的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，提出自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以书法家的故事引入，激发学生对书法的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：通过板书和实物展示，讲解绞丝旁与方字旁的笔画顺序和结构。

组织课堂活动：进行“书法接力”游戏，让学生在游戏中练习书写。

解答疑问：针对学生在书写过程中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考书写技巧。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，练习书写。

提问与讨论：学生提出书写中的疑问，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解书写技巧，让学生掌握基础知识。

游戏法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

合作学习法：通过讨论，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写练习作业，要求学生回家后练习书写。

提供拓展资源：推荐书法书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的书写指导和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对书法的理解。

反思总结：学生反思自己的书写过程，总结经验教训。知识点梳理1.绞丝旁的基本结构

-绞丝旁是由“绞丝”和“旁”两部分组成，其中“绞丝”是绞丝旁的主要部分。

-“绞丝”由两个“丝”字组成，呈绞合状，表示为“纟”。

-“旁”则是一个简单的横折笔画，表示为“⺌”。

2.方字旁的基本结构

-方字旁是由“方”字和“旁”两部分组成，其中“方”字是方字旁的主要部分。

-“方”字由四个直角构成，表示为“方”。

-“旁”则是一个简单的横折笔画，表示为“⺌”。

3.绞丝旁与方字旁的书写技巧

-绞丝旁的书写顺序：先写左边的“丝”，再写右边的“丝”，最后写横折旁。

-方字旁的书写顺序：先写“方”字，再写横折旁。

-绞丝旁与方字旁的连接：在书写时，要注意“绞丝”两边的“丝”要绞合紧密，连接自然。

-绞丝旁与方字旁的笔画粗细：在书写时，要保持笔画的粗细一致，特别是在转折处。

4.绞丝旁与方字旁在汉字中的应用

-绞丝旁在汉字中的应用：绞丝旁常用于表示与丝、线、网等相关的字，如“纱”、“织”、“网”等。

-方字旁在汉字中的应用：方字旁常用于表示与方形、边界、界限等相关的字，如“境”、“疆”、“域”等。

5.绞丝旁与方字旁的识别与区分

-绞丝旁的识别：通过观察“绞丝”两边的“丝”是否绞合紧密来判断。

-方字旁的识别：通过观察是否有“方”字的四个直角来判断。

-绞丝旁与方字旁的区分：通过观察笔画结构和组合字的意义来判断。

6.绞丝旁与方字旁的书写练习

-练习书写包含绞丝旁和方字旁的汉字，如“线”、“织”、“境”、“域”等。

-通过临摹书法作品，学习绞丝旁和方字旁的书写风格。

-设计书写比赛或展示活动，激发学生的学习兴趣。

7.绞丝旁与方字旁的教学资源

-书法教材：通过教材中的案例和练习，学习绞丝旁和方字旁的书写技巧。

-书法视频：通过观看书法视频，了解绞丝旁和方字旁的书写过程。

-书法作品：通过欣赏书法作品，提高学生的审美能力。

8.绞丝旁与方字旁的教学评价

-观察学生在书写过程中的技巧运用，如笔画顺序、连接处理等。

-评价学生的书写作品，如字迹是否工整、结构是否合理等。

-通过学生自评和互评，提高学生的自我反思和评价能力。

9.绞丝旁与方字旁的教学拓展

-结合历史背景，了解绞丝旁和方字旁的起源和发展。

-设计与绞丝旁和方字旁相关的文化活动，如书法比赛、展览等。

-通过跨学科学习，将书法与其他学科相结合，如语文、历史等。典型例题讲解1.例题：请写出包含绞丝旁的汉字“织”的正确笔画顺序。

答案：先写左边的“纟”，再写右边的“纟”，最后写横折旁。

2.例题：请写出包含方字旁的汉字“境”的正确笔画顺序。

答案：先写“方”，再写横折旁。

3.例题：请将下面的汉字“线”补充完整。

答案：线（织）

4.例题：请将下面的汉字“域”补充完整。

答案：域（境）

5.例题：请将下面的汉字“网”补充完整。

答案：网（织）

-绞丝旁和方字旁的笔画顺序和结构特点。

-如何根据汉字的组成部分来判断是否包含绞丝旁或方字旁。

-如何通过笔画顺序来书写包含绞丝旁和方字旁的汉字。

这些例题不仅帮助学生巩固了课本中的知识点，还锻炼了他们实际书写时的应用能力。通过这些练习，学生能够更好地理解绞丝旁和方字旁在汉字中的应用，提高他们的书法水平。内容逻辑关系1.绞丝旁的基本结构

①绞丝旁的组成：由两个“丝”字绞合而成。

②绞丝旁的笔画：主要包括两个绞合的“丝”和横折旁。

③绞丝旁的特点：绞合紧密，笔画连接自然。

2.方字旁的基本结构

①方字旁的组成：由“方”字和横折旁组成。

②方字旁的笔画：由四个直角和横折旁组成。

③方字旁的特点：结构方整，笔画简洁。

3.绞丝旁与方字旁的书写技巧

①书写顺序：先写主要部分，再写横折旁。

②笔画粗细：保持笔画粗细一致，转折处过渡自然。

③连接处理：确保绞合部分连接紧密，整体书写流畅。

4.绞丝旁与方字旁在汉字中的应用

①应用范围：常用于表示与丝、线、网、边界、界限等相关的字。

②应用示例：织、纱、织网、境界、疆域。

5.绞丝旁与方字旁的识别与区分

①识别方法：观察汉字组成部分，判断是否存在绞丝旁或方字旁。

②区分方法：根据笔画结构和组合字的意义进行区分。教学反思与总结这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我采用了讲授法结合游戏和讨论的方式，这样既能让学生掌握书写技巧，又能提高他们的参与度和兴趣。比如，我在讲解绞丝旁和方字旁的结构时，通过实物展示和示范书写，让学生直观地感受到了笔画的特点。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解笔画顺序时，有的学生还是不太理解，我可能需要更加细致地演示和讲解。另外，课堂上的讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对书法还不够自信，我需要在今后的教学中多鼓励他们，让他们敢于表达自己的看法。

在教学效果上，我觉得学生对于绞丝旁和方字旁的基本结构和书写技巧有了比较清晰的了解。从他们的作业和课堂表现来看，大多数学生能够按照正确的顺序书写这些部首，而且书写规范，结构合理。

不过，我也注意到，学生在书写时对笔画的粗细控制还有待提高，尤其是在转折处。这可能需要我在今后的教学中加强指导，比如可以通过设置一些练习环节，让学生反复练习，逐步提高他们的书写技巧。课堂在课堂评价方面，我采用了多种方法来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够及时检测学生对绞丝旁与方字旁的基本知识的掌握程度。例如，我会问学生：“绞丝旁由哪两部分组成？”或者“方字旁的特点是什么？”通过这些问题，我能够了解学生对知识点的理解和记忆情况。

其次，观察是另一个重要的评价手段。在课堂书写练习环节，我会仔细观察学生的书写过程，关注他们的笔画顺序、笔画粗细和字的结构。例如，我会注意学生是否能够正确地书写绞丝旁的绞合部分，以及方字旁的四个直角是否清晰。

为了进一步评价学生的学习效果，我还设计了小测验。这些测验通常包括书写一些包含绞丝旁和方字旁的汉字，以及识别这些部首在汉字中的应用。通过这些测验，我能够评估学生在实际书写中的应用能力。

在作业评价方面，