第二单元第一课 坚持小事 成就大事 教学设计 -2025-2026学年青岛版初中心理健康九年级下册

-1-第二单元第一课坚持小事成就大事教学设计-2025-2026学年青岛版初中心理健康九年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：坚持小事成就大事

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解“小事”与“大事”的关系，认识到坚持小事的重要性。

2.学会从日常生活中寻找小事，并将其与个人成长目标相结合。

难点：

1.如何在繁忙的学习生活中找到并坚持小事。

2.将小事与个人成长目标相结合，形成有效的行动计划。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，引导学生深入理解小事的重要性。

2.设计互动环节，让学生分享自己的小事实践，互相启发。

3.结合心理学的相关理论，帮助学生制定可行的行动计划。

4.通过小组讨论和角色扮演，提升学生将小事与目标结合的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《心理健康》教材，特别是九年级下册中关于“坚持小事成就大事”的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示成功人士从小事做起的故事片段，以及相关心理学研究结果的图表。

3.实验器材：准备小卡片或便签纸，用于学生记录自己的小事实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备好白板或黑板，以便进行即时板书和小组展示。教学过程设计【导入环节】

1.情境创设：播放一段关于成功人士从小事做起的故事视频，时长5分钟。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：“他们是如何从一件件小事中成就大事的？”

3.引导学生分享观点，用时5分钟。

【讲授新课】

1.讲解“小事”与“大事”的关系，强调小事的重要性，用时10分钟。

2.分析日常生活中的小事，如学习习惯、生活细节等，用时5分钟。

3.结合心理学理论，讲解小事对个人成长的影响，用时8分钟。

【巩固练习】

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将小事与个人成长目标相结合，用时10分钟。

2.小组展示：每个小组派代表分享讨论成果，用时15分钟。

【课堂提问】

1.提问：“你们认为坚持小事有什么好处？”

2.学生回答，教师点评，用时5分钟。

【师生互动环节】

1.教师引导学生思考：“如何将小事与个人成长目标相结合？”

2.学生分组讨论，教师巡回指导，用时10分钟。

3.小组展示讨论成果，教师点评，用时10分钟。

【创新教学】

1.设计“小事挑战”活动，让学生在一天内完成一系列小事，并记录下来。

2.学生分享自己的“小事挑战”经历，用时10分钟。

【总结】

1.教师总结本节课的重点内容，用时5分钟。

2.学生分享学习心得，教师点评，用时5分钟。

【用时】

导入环节：10分钟

讲授新课：23分钟

巩固练习：25分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：25分钟

创新教学：10分钟

总计：83分钟（实际用时不超过45分钟）

【教学双边互动】

1.教师通过提问、引导、点评等方式与学生互动，关注学生的思考过程。

2.学生通过分享、讨论、展示等方式参与教学，提高课堂参与度。

【核心素养能力的拓展要求】

1.培养学生的自我认知能力，认识到小事对个人成长的重要性。

2.提升学生的实践能力，通过“小事挑战”活动，让学生将所学知识应用于实际生活中。

3.增强学生的团队协作能力，通过小组讨论和展示，培养学生的沟通与合作能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《高效能人士的七个习惯》：本书详细介绍了如何通过日常小事培养良好的习惯，实现个人成长和成功。

-《小习惯大改变》：作者通过亲身经历，阐述了小事在个人成长中的重要性，并提供了实用的建议。

-《习惯的力量》：本书揭示了习惯对个人行为和思维的影响，以及如何通过培养良好习惯改变命运。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解小事在个人成长中的作用。

-鼓励学生记录自己每天的小事实践，分析这些小事对自己成长的影响。

-学生可以尝试制定个人成长计划，将小事与长期目标相结合，逐步实现自己的梦想。

3.知识点全面：

-通过阅读拓展材料，学生可以了解到小事在个人成长中的重要性，以及如何通过培养良好习惯改变自己的命运。

-学生将学会如何从日常生活中寻找小事，并将其与个人成长目标相结合。

-学生将掌握如何制定可行的行动计划，将小事转化为实际成果。

4.实用性：

-学生可以通过实践，将所学知识应用于日常生活，提升自己的自律能力和执行力。

-学生将学会如何通过小事积累经验，逐步实现个人成长和成功。

5.教学实际：

-在日常教学中，教师可以引导学生关注生活中的小事，培养良好的学习习惯和生活习惯。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己在小事实践中的心得体会，互相学习、共同进步。

-教师可以结合学生的实际情况，设计不同的教学活动，如“小事挑战”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

6.课后作业：

-学生完成拓展阅读材料的学习，撰写读书笔记。

-学生记录一周内的小事实践，分析小事对自己成长的影响。

-学生制定个人成长计划，设定短期和长期目标，并思考如何通过小事实现这些目标。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和积极性，评价学生对课程内容的理解和兴趣。学生是否能够积极参与讨论，提出有建设性的观点，以及是否能够正确理解并应用所学知识，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、合作，以及是否能够提出创新性的解决方案。通过小组展示，可以了解学生对“小事”与“大事”关系的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：设计一份简短的测试题，涵盖本节课的关键知识点，以评估学生对课程内容的掌握程度。测试题可以包括选择题、判断题和简答题，以全面考察学生的理解能力。

4.个别辅导：对于在课堂表现或随堂测试中表现不佳的学生，进行个别辅导，了解他们的困难所在，并提供针对性的帮助和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给出评价和反馈。评价内容包括学生的参与度、合作精神、问题解决能力以及对知识的理解和应用能力。反馈应具体、及时，旨在鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生在讨论中的积极贡献，同时提醒他们在表达观点时要注意逻辑性和清晰度。此外，教师还可以根据学生的个人情况，提供个性化的建议和指导，帮助他们更好地掌握课程内容。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小事与大事的关系

-坚持小事对个人成长的影响

-如何从日常生活中寻找小事

-小事实践与目标结合的方法

②关键词：

-小事

-大事

-坚持

-成就

-个人成长

-习惯

-目标

③重点句子：

-“小事成就大事，大事必从小事做起。”

-“坚持小事，就是在为未来的大事积累力量。”

-“小事虽小，但它们构成了我们生活的细节，影响着我们的成长。”

-“将小事与个人成长目标相结合，是实现梦想的阶梯。”教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说的是教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现学生们在讨论和展示的过程中，积极性挺高的，大家都能积极参与进来，这让我挺欣慰的。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生在讨论时，可能会偏离主题，需要我更好地引导和调控。

再来说说学生的收获，我觉得他们在知识上，对“小事”与“大事”的关系有了更深的理解，能够认识到坚持小事的重要性。在技能上，通过实践和分享，他们的沟通能力和团队协作能力也有所提升。情感态度上，我发现他们对个人成长有了更积极的期待。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的时间管理还有待提高，有时候会因为一些互动环节而超时。另外，个别学生对于小事实践的理解还不够深刻，这需要我在今后的教学中加强指导。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续努力，不断反思和总结，争取在今后的教学中，让学生们学到更多、更好。谢谢大家！典型例题讲解1.例题：小明每天坚持阅读30分钟，一年后他阅读了12本书。请问小明平均每天阅读了多少页？

解答：小明一年阅读了12本书，假设每本书平均有300页，那么他总共阅读了12*300=3600页。一年有365天，所以小明平均每天阅读了3600/365≈9.86页。

2.例题：小红每天坚持锻炼30分钟，她计划在接下来的3个月内减掉5公斤体重。请问小红每天需要减少多少卡路里摄入？

解答：假设小红每天需要消耗500卡路里才能减掉5公斤体重，那么她需要在3个月内消耗500*3=1500卡路里。3个月共有90天，所以小红每天需要减少1500/90≈16.67卡路里。

3.例题：李华每天坚持写日记，他计划在未来一年内写满100篇日记。请问李华平均每篇日记需要写多少字？

解答：一年有365天，李华计划写100篇日记，所以平均每篇日记需要写365/100≈3.65天。假设李华每天写200字，那么他平均每篇日记需要写200*3.65≈730字。

4.例题：王强每天坚持练习钢琴，他计划在6个月内掌握一首新的钢琴曲。请问王强每天需要练习多少分钟？

解答：6个月共有6*30=180天。王强计划在6个月内掌握一首