花城版亲情 歌曲《常回家看看》教案

花城版亲情歌曲《常回家看看》教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：花城版亲情歌曲《常回家看看》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点

-理解歌曲《常回家看看》的歌词内涵，体会歌曲所表达的亲情主题。

-学会演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。

-分析歌曲的结构，了解歌曲的组成部分及其在表达情感中的作用。

2.教学难点

-歌曲中的一些高音部分对学生的音域有一定要求，需要指导学生正确发音和呼吸。

-歌词中的情感表达较为深刻，学生需要通过感受和体验来理解歌词背后的情感。

-歌曲的节奏变化较为复杂，学生需要通过反复练习来掌握节奏的准确性和流畅性。

-在演唱过程中，如何将歌词的情感与音乐旋律相结合，表达出歌曲的真挚情感，是本节课的难点之一。四、教学资源-软硬件资源：音响设备、多媒体教学平台、电子琴或钢琴

-课程平台：班级微信群、学校教学管理系统

-信息化资源：歌曲《常回家看看》的音频文件、歌词电子文档、音乐教学软件

-教学手段：PPT展示、视频播放、小组讨论、角色扮演五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一首关于亲情的歌曲《常回家看看》。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一起回忆一下，你最后一次回家是多久以前？家对你来说意味着什么？请与周围的同学分享你的想法。

（学生分享后）

今天，我们就通过这首歌曲，一起来感受家的温暖和亲情的力量。

二、歌曲欣赏

1.播放歌曲《常回家看看》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

2.学生边听边思考：歌曲的节奏是怎样的？歌曲中有哪些情感表达？

（学生回答后）

歌曲的节奏较为舒缓，表达了深切的亲情情感。歌曲中有对家人的思念、对家庭温暖的向往等情感表达。

三、歌词分析

1.首先展示歌词，引导学生整体感知歌词内容。

2.分组讨论，分析歌词中的关键词句，如“常回家看看”、“妈妈老了”等，体会歌曲所表达的亲情主题。

3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

（学生分组讨论，汇报）

四、音乐学习

1.教师示范演唱歌曲，引导学生注意音准和节奏。

2.学生跟唱，教师个别辅导，纠正发音和节奏。

3.学生分组练习，教师巡回指导。

（学生练习后）

现在，请大家尝试演唱歌曲《常回家看看》，看看我们能否将这份亲情传递出去。

五、情感体验

1.学生分享自己在家庭中的亲情故事，感受亲情的力量。

2.教师引导学生思考：我们应该如何表达对家人的爱？

（学生分享，思考）

亲情是家人之间最真挚的情感，我们应该珍惜家人，多陪伴他们，关心他们的生活。

六、拓展延伸

1.请学生创作一首关于亲情的小诗或歌曲，表达对家人的爱。

2.学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

（学生创作，展示）

七、课堂小结

今天，我们一起学习了歌曲《常回家看看》，感受到了亲情的力量。希望我们能够珍惜家人，多陪伴他们，传递亲情，让爱在我们的生活中绽放。

（学生总结）

八、课后作业

1.请学生回家后，与家人分享这首歌曲，一起欣赏，感受亲情。

2.请学生观察家人的日常生活，记录下家人的点滴关爱，写一篇关于亲情的作文。

（学生完成作业）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-亲情故事集：《父爱如山》、《母爱的力量》等，这些书籍收录了许多真实的亲情故事，可以帮助学生更深刻地理解亲情的内涵。

-亲情主题影视作品：《天下无贼》、《我的父亲母亲》等，通过观看这些影片，学生可以直观地感受亲情的伟大和深厚。

-音乐作品：《故乡的云》、《母亲》等，这些歌曲与《常回家看看》有着相似的亲情主题，可以作为拓展学习的内容。

-传统文化中的亲情观念：《孝经》、《二十四孝》等，通过学习这些传统文化，学生可以了解中华民族传统美德中对亲情的重视。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与亲情相关的书籍和故事，通过阅读，学生可以丰富自己的情感体验，增强对亲情的理解和感悟。

-角色扮演：组织学生进行亲情主题的角色扮演活动，通过扮演不同的角色，学生可以体验不同角度的亲情关系，增进对亲情的理解。

-家访活动：建议学生回家后与家人进行一次深入的交流，了解家人的生活状态和情感需求，通过实际行动表达对家人的关爱。

-家庭摄影展：指导学生拍摄家人照片，并制作成家庭摄影展，通过展示家人的日常生活，增进家庭成员之间的感情。

-亲情手工艺品制作：鼓励学生动手制作一些手工艺品，如手工相册、亲情主题的手工饰品等，将这些手工艺品送给家人，表达自己的情感。

-亲情主题写作：引导学生以亲情为主题进行写作，可以是散文、诗歌、日记等形式，通过文字表达对家人的感激和爱意。

-音乐欣赏与创作：除了学习《常回家看看》这首歌，还可以让学生欣赏其他亲情主题的歌曲，并尝试创作自己的亲情歌曲。七、课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对歌曲《常回家看看》的理解程度。例如，询问学生对歌词中“常回家看看”这句话的理解，以及他们如何通过歌曲感受到亲情的重要性。

-观察学生反应：在学生演唱和讨论过程中，我会注意观察他们的表情、动作和参与度，以此来评估他们对歌曲情感的把握和参与课堂活动的积极性。

-小组合作评价：通过观察学生的小组讨论和合作情况，评估他们是否能够有效沟通、分工合作，以及是否能够共同完成任务。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的小测试，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对歌曲内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，如歌词分析、亲情故事写作等，我会进行详细的批改，不仅关注答案的正确性，还会评价学生的表达方式和情感表达。

-及时反馈：在批改作业的过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-鼓励学生自我评价：我会引导学生对自己的作业进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，培养自我监控的能力。

-家长沟通：对于学生的作业表现，我会与家长进行沟通，共同关注学生的学习进步和需要改进的地方，形成家校共育的良好氛围。八、板书设计①

-课程名称：花城版亲情歌曲《常回家看看》

②

-歌曲主题：亲情

③

-核心歌词：

-常回家看看

-妈妈老了

-爸爸走了

-家里的灯亮着

-孩儿啊，回来吧

④

-歌曲结构：引子-主歌-副歌-尾声

⑤

-亲情情感：思念、关爱、责任、团聚

⑥

-教学目标：

-理解歌曲主题，感受亲情

-学会演唱歌曲，掌握节奏和旋律

-分析歌曲结构，理解歌词内涵

-通过歌曲，引导学生关注家庭，珍惜亲情典型例题讲解1.例题：请分析歌曲《常回家看看》的引子部分，并说明其作用。

答案：引子部分以舒缓的旋律开始，为歌曲营造了一种温馨、思念的氛围，引出主题，为接下来的主歌部分做铺垫。

2.例题：歌曲中有哪些歌词表达了亲情？

答案：歌曲中有“常回家看看”、“妈妈老了”、“爸爸走了”、“家里的灯亮着”等歌词，这些歌词直接表达了亲情中的思念、关爱和责任。

3.例题：请解释歌曲中的“家是避风的港湾”这句话的含义。

答案：这句话意味着家是一个可以让人感到安全和温暖的地方，无论外面世界多么风雨交加，家始终是心灵的归宿。

4.例题：歌曲的副歌部分与主歌部分有什么不同？

答案：副歌部分在旋律和节奏上更加激昂，情感表达更加直接和强烈，是对主歌部分情感的一种升华和强调。

5.例题：请简述歌曲《常回家看看》的结构特点。

答案：歌曲采用典型的三段式结构，包括引子、主歌和副歌。引子部分为歌曲营造氛围，主歌部分表达亲情主题，副歌部分对主题进行强调和升华。教学反思课堂上的每一分钟都让我深感责任重大，尤其是在教授《常回家看看》这样一首充满情感的歌曲时。通过这节课，我发现自己有几方面的体会和反思。

首先，我发现学生在理解歌曲情感方面存在差异。有的同学能够很快地进入歌曲的氛围，感受到亲情的力量，而有的同学则需要更多的引导和启发。这让我意识到，在教学过程中，需要更加注重个别化的指导，针对不同学生的学习特点，提供不同的教学策略。

其次，我在引导学生分析歌曲结构时，发现他们对音乐理论知识的掌握程度不一。有的同学能够准确地指出歌曲的各个部分，而有的同学则显得有些吃力。这让我思考，是否应该在课程中适当增加音乐理论知识的教学，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。

再者，我在课堂互动环节发现，学生的参与度不够高。虽然我设计了小