高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元 辉煌的美术历程第一课 原始人的创造教案

高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图本节课以“原始人的创造”为主题，旨在通过引导学生欣赏和分析原始美术作品，帮助学生了解原始社会人类的生活状态和文化特点。课程设计注重培养学生的审美能力和鉴赏能力，同时提高学生的动手实践能力，让学生在欣赏美术作品的过程中，感受原始艺术的魅力，激发学生对美术学习的兴趣。核心素养目标培养学生对美术作品的审美感知能力，通过分析原始美术作品，提升学生对艺术形式和表现手法的鉴赏能力。增强学生的文化理解，使学生认识到原始艺术是人类文化发展的重要阶段。同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，通过模仿和创作活动，提高学生的动手实践能力和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已接触过一些基本的美术史知识，对美术作品的基本形式和风格有所了解。然而，对于原始美术这一特殊时期，学生可能了解有限，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对美术鉴赏课程普遍感兴趣，愿意通过视觉艺术作品来感受和体验不同的文化。学生的美术鉴赏能力参差不齐，部分学生具备较强的审美感知能力和分析能力，而部分学生可能在这一方面较为薄弱。学习风格上，学生既有偏于视觉直观的学习者，也有偏于逻辑思维的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在欣赏原始美术作品时，可能会遇到对作品风格、表现手法和文化背景的不理解。此外，学生在分析作品时，可能面临如何将个人感受与作品内涵相结合的挑战。同时，学生在创作模仿原始艺术作品时，可能缺乏足够的想象力和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《美术鉴赏》湘美版选修教材，包含原始美术的相关章节。

2.辅助材料：准备原始美术作品的图片、视频等多媒体资源，以及相关的文化背景介绍图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影设备展示多媒体资源，并准备实验操作台供学生进行模仿创作实践。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以一段简短的原始人类生活片段视频作为导入，引发学生对原始社会的兴趣。

2.提问学生：你们知道原始人吗？他们是如何生活的？他们留下了哪些痕迹？

3.引导学生思考：原始艺术是如何产生的？它与原始人的生活有什么关系？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.详细内容：

a.讲解原始美术的概念、特点及其在人类文化史上的地位。

b.分析原始美术的代表作品，如岩画、陶器、雕刻等，引导学生观察其艺术形式和表现手法。

c.结合图片和视频，介绍原始艺术的文化背景和象征意义。

2.详细内容：

a.讲解原始人如何利用自然材料进行创作，如石头、骨头、木材等。

b.分析原始美术作品中的几何图形、动物形象等元素，探讨其象征意义和审美价值。

c.引导学生思考：原始艺术与现代社会艺术有何异同？

3.详细内容：

a.讲解原始艺术在不同地区、不同文化中的表现形式，如欧洲的拉斯科洞窟壁画、非洲的岩画等。

b.分析不同文化背景下的原始艺术作品，引导学生感受不同地域文化的特色。

c.引导学生思考：原始艺术如何反映了当时人类的生活状态和文化观念？

三、实践活动（用时15分钟）

1.详细内容：

a.学生分组，每组选择一幅原始美术作品进行分析，探讨其艺术形式和表现手法。

b.学生用语言或文字记录下自己的分析过程和发现。

c.每组派代表进行分享，全班学生共同讨论。

2.详细内容：

a.学生根据所学知识，尝试创作一幅具有原始艺术风格的画作或雕塑。

b.学生在创作过程中，注意运用原始美术作品中出现的元素和手法。

c.教师巡回指导，提供反馈和建议。

3.详细内容：

a.学生以小组为单位，模拟原始人的生活场景，展示自己的作品。

b.学生通过表演和讲解，展示原始艺术的魅力和特点。

c.教师对学生的表现进行点评和总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：

a.原始美术作品中的几何图形有何象征意义？

b.原始艺术如何反映了当时人类的生活状态？

c.原始艺术与现代社会艺术有何异同？

2.举例回答：

a.请举例说明原始艺术作品中的动物形象。

b.请举例说明原始艺术作品中的几何图形。

c.请举例说明原始艺术作品中的颜色运用。

3.举例回答：

a.请举例说明欧洲拉斯科洞窟壁画的特色。

b.请举例说明非洲岩画的风格特点。

c.请举例说明中国新石器时代彩陶的艺术特色。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的主要内容，强调原始美术的重要性和特点。

2.引导学生回顾本节课所学，鼓励学生在日常生活中关注和欣赏美术作品。

3.布置课后作业，要求学生阅读相关书籍或资料，进一步了解原始艺术。教学资源拓展一、拓展资源

1.原始美术史研究资料：介绍不同学者对原始美术的研究成果，包括原始美术的历史分期、艺术风格、文化背景等。

2.原始艺术考古发现：介绍世界各地的原始艺术考古发现，如欧洲的拉斯科洞窟、法国的肖维岩洞、中国的山顶洞人遗址等。

3.原始艺术风格分析：介绍不同地区原始艺术风格的特色，如欧洲的洞穴壁画、非洲的岩画、澳大利亚的土著艺术等。

4.原始艺术与宗教信仰：探讨原始艺术与宗教信仰之间的关系，分析原始艺术中的宗教元素和象征意义。

5.原始艺术与现代艺术：比较原始艺术与现代艺术之间的联系，探讨原始艺术对现代艺术的影响。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读《美术鉴赏》湘美版选修教材中关于原始美术的相关章节，深入了解原始美术的历史背景和文化内涵。

2.建议学生参观博物馆或艺术展览，实地欣赏原始艺术作品，增强对原始美术的直观感受。

3.推荐学生阅读《原始美术史》、《人类艺术史》等书籍，了解原始美术的全球发展脉络。

4.建议学生通过网络资源，观看关于原始美术的纪录片或教学视频，丰富对原始美术的认识。

5.组织学生进行小组讨论，分享各自对原始美术的理解和感受，促进交流与思考。

6.鼓励学生尝试创作具有原始艺术风格的美术作品，如绘画、雕塑等，提高学生的动手实践能力。

7.建议学生参与社会实践活动，如参加考古挖掘、文化体验等，深入了解原始社会的生活状态和文化特点。

8.鼓励学生关注国内外原始艺术研究动态，了解最新的学术成果和发展趋势。

9.建议学生通过撰写论文或研究报告，对原始美术进行深入研究，提高学术水平。

10.鼓励学生参加美术鉴赏课程相关的竞赛或展览，展示自己的研究成果和创作成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了原始人的创造，了解了原始美术的历史背景、艺术特点和文化意义。通过欣赏和分析原始美术作品，我们认识到原始艺术是人类早期文化的重要组成部分，它反映了原始社会人类的生活状态和精神世界。在课堂讨论和实践活动环节，同学们积极参与，展现了对原始美术的浓厚兴趣和一定的鉴赏能力。

当堂检测：

1.选择一幅原始美术作品，请同学们简要描述其艺术形式和表现手法，并分析其象征意义。

2.请同学们举例说明原始美术作品中的几何图形、动物形象等元素如何反映了原始社会的生活状态。

3.讨论原始艺术与现代社会艺术之间的异同，并阐述原始艺术对现代艺术的影响。课后作业1.**创作练习**：

-作业描述：以“原始人的生活”为主题，创作一幅绘画或雕塑作品，模仿原始美术的风格和元素。

-答案示例：学生可以选择描绘原始人狩猎、舞蹈或日常生活的场景，运用简单的线条和色彩，创作出具有原始风格的画作。

2.**文化研究**：

-作业描述：选择一种原始艺术风格，如非洲岩画、欧洲洞穴壁画等，进行深入研究，撰写一篇简短的报告，介绍其历史背景、艺术特色和文化意义。

-答案示例：学生可以选择拉斯科洞窟壁画，报告可以包括洞穴的地理位置、壁画的时代背景、艺术风格的特点以及壁画的象征意义。

3.**对比分析**：

-作业描述：比较原始艺术与现代艺术中的相似之处和不同之处，撰写一篇短文，并附上相应的图片作为参考。

-答案示例：学生可以分析原始艺术中的几何图案与现代建筑设计中的相似性，或者比较原始艺术中的抽象表现与现代艺术流派中的表现手法。

4.**象征解读**：

-作业描述：选择一幅原始美术作品，尝试解读其象征意义，并说明这种象征在原始社会中的文化功能。

-答案示例：学生可以选择一幅描绘动物的原始岩画，分析动物在作品中的象征意义，如狩猎、生殖、保护等。

5.**创意设计**：

-作业描述：设计一个原始艺术风格的装饰品或生活用品，如陶器、面具等，并说明设计理念。

-答案示例：学生可以设计一个模仿原始陶器的碗或杯，使用简单的几何图案进行装饰，并解释设计灵感来源于原始社会的审美观念。板书设计①原始美术概述

-原始美术的定义

-原始美术的历史背景

-原始美术的艺术特点

②原始美术作品分析

-原始美术作品的类型（岩画、陶器、雕刻等）

-原始美术作品的艺术形式（线条、色彩、构图等）

-原始美术作品的象征意义

③原始美术的文化意义

-原始美术与宗教信仰的关系

-原始美术与社会生活的联系

-原始美术对后世艺术的影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科知识：在讲解原始美术时，结合人类学、考古学等学科知识，让学生从多角度理解原始艺术。

2.强化实践操作：增加学生亲手制作原始艺术作品的环节，让学生在实践中感受原始艺术的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对原始美术的兴趣不足：部分学生对原始美术的了解有限，缺乏兴趣。

2.教学方式单一：课堂讲解较多，学生参与度不高，需