第3课《萧红墓畔口占》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第3课《萧红墓畔口占》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容第3课《萧红墓畔口占》教学设计——2023-2024学年统编版语文九年级下册

教材章节：第3课《萧红墓畔口占》

内容：学习课文《萧红墓畔口占》，感受作者对萧红的缅怀之情，理解诗中的意象和表达技巧，提高学生对诗词鉴赏的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养，包括文学鉴赏能力和审美情趣的提升。学生将通过深入分析《萧红墓畔口占》的诗意表达，提升对古典诗词的鉴赏能力，培养对文学作品的情感共鸣。同时，通过学习萧红的人生经历和作品风格，引导学生树立正确的价值观，增强文化自信，培养高尚的道德情操。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的文学鉴赏基础，对古典诗词有一定的了解，能够识别和解读常见的意象和修辞手法。他们在之前的学习中接触过一些古代诗词，对诗歌的结构、韵律和情感表达有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍具有浓厚的兴趣，尤其是对具有历史背景和人物故事的作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解古典诗词的意象和情感表达时可能存在困难，因为他们可能对某些历史背景或文化典故不够熟悉。此外，诗歌的韵律和节奏感可能对学生造成挑战，尤其是对于不习惯于古典文学的学生来说。此外，由于九年级学生正值青春期，情感波动较大，对作品中的人物情感和人生哲理的把握可能需要教师的引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《统编版语文九年级下册》、学生作业本。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资源、作业和互动交流。

3.信息化资源：网络文学数据库，用于查找与萧红和《萧红墓畔口占》相关的背景资料和历史文献。

4.教学手段：PPT课件、教学视频、诗歌朗诵录音、黑板板书。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过学校内部教学平台发布预习资料，包括《萧红墓畔口占》的文本、背景介绍、作者萧红的生平简介等，要求学生阅读并思考诗歌中的意象和情感。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中‘寒鸦’的意象有何象征意义？”“你对萧红的生活境遇有何感想？”等，引导学生进行深度思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读提供的资料，对诗歌内容和作者背景有初步了解。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考问题，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、心得体会或疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“缅怀与哀思”为主题，播放与萧红生平相关的视频片段，激发学生对课文的学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象、修辞手法以及作者的情感表达。

组织课堂活动：组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和情感。

解答疑问：针对学生在课堂中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌内容进行深入理解。

参与课堂活动：积极参与朗诵比赛，体验诗歌的感染力。

提问与讨论：学生提出自己对诗歌的理解和疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动教学法：通过朗诵比赛等活动，提高学生的语言表达能力和审美能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生掌握诗歌的鉴赏技巧，提升文学素养。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《萧红墓畔口占》的读后感，结合个人感受分析诗歌的主题和艺术特色。

提供拓展资源：推荐相关书籍和文献，鼓励学生进一步研究萧红的作品和生平。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予积极的评价和建设性的反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，表达自己对诗歌的理解和感悟。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习，加深对萧红的了解。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习收获，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习成果，拓展学生的知识面，培养独立思考和写作能力。知识点梳理《萧红墓畔口占》是一首充满深情和哀思的诗歌，通过对这首诗歌的学习，学生可以掌握以下知识点：

一、诗歌背景与作者简介

1.了解作者萧红的生平经历，包括她的创作背景和文学成就。

2.了解《萧红墓畔口占》的创作背景，包括写作时间、地点和情境。

二、诗歌内容分析

1.诗歌的结构：了解诗歌的体裁、韵律和节奏。

2.诗歌的主题：分析诗歌所表达的情感和思想，如缅怀、哀思、对生命的感悟等。

3.诗歌的意象：分析诗歌中的意象，如寒鸦、孤灯、长夜等，理解其象征意义。

4.诗歌的修辞手法：分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解其表达效果。

三、诗歌鉴赏技巧

1.如何鉴赏古典诗词：掌握古典诗词鉴赏的基本方法，如分析诗歌的结构、意象、情感等。

2.如何理解诗歌中的意象：学会从意象中挖掘作者的内心世界和情感表达。

3.如何分析诗歌的情感：通过诗歌的语言、韵律和意象，理解诗歌所表达的情感。

四、诗歌朗诵与表达

1.如何进行诗歌朗诵：掌握诗歌朗诵的基本技巧，如语调、节奏、停顿等。

2.如何表达诗歌的情感：通过声音、表情和动作，传达诗歌的情感和意境。

五、写作手法与技巧

1.诗歌的写作手法：了解诗歌的写作手法，如象征、对比、排比等。

2.如何运用写作手法：学会在写作中运用诗歌的写作手法，提升自己的写作水平。

六、跨学科知识

1.文学与历史：了解萧红所处的历史时期，分析诗歌中的历史背景。

2.文学与哲学：探讨诗歌中所蕴含的哲学思想，如生命、死亡、命运等。

七、课后拓展

1.阅读萧红的其他作品，了解她的文学风格和创作特点。

2.查阅相关资料，深入了解萧红的人生经历和创作背景。

3.结合诗歌内容，撰写一篇关于萧红或其作品的论文。典型例题讲解1.例题：《萧红墓畔口占》中，“寒鸦”的意象有何象征意义？

答案：在《萧红墓畔口占》中，“寒鸦”象征着萧红孤独凄凉的人生境遇和内心的悲凉。寒鸦的叫声凄厉，形象地反映了萧红在人生道路上所经历的孤独和苦难，同时也表达了诗人对萧红不幸命运的同情和哀悼。

2.例题：分析《萧红墓畔口占》中的“孤灯”意象。

答案：诗中的“孤灯”意象，一方面象征着萧红孤独的生活状态，她像孤灯一样在黑暗中闪烁，无人陪伴；另一方面，“孤灯”也暗示了萧红坚韧不拔的精神，即使在困境中也不放弃希望，像孤灯一样照亮自己前进的道路。

3.例题：解释《萧红墓畔口占》中“长夜”一词的含义。

答案：“长夜”一词在诗中有多重含义。一方面，它指的是时间的流逝，表达了诗人对萧红逝去时间的无限感慨；另一方面，它也象征着萧红一生的苦难和挣扎，她的生命之路如同漫长的黑夜，充满了艰辛和挑战。

4.例题：如何理解《萧红墓畔口占》中的“泪滴”意象？

答案：“泪滴”意象表达了诗人对萧红不幸遭遇的同情和悲痛。泪滴不仅代表着萧红个人的悲伤，也象征着那个时代无数女性的苦难。这一意象增强了诗歌的感染力，使读者能够深切地感受到诗人的情感。

5.例题：分析《萧红墓畔口占》中“墓畔”意象的作用。

答案：“墓畔”意象是诗歌的重要背景，它将读者带入萧红的墓地，感受到了诗人对逝去友人的深切怀念。同时，“墓畔”也象征着生命的终结，与诗歌中表达的生命无常、命运多舛的主题相呼应，增强了诗歌的悲剧色彩。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的发言积极性、参与度和注意力集中程度，评价学生对《萧红墓畔口占》的理解和情感投入。学生能够准确解读诗歌意象，流畅表达个人观点，说明他们对诗歌的掌握程度较高。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，针对诗歌中的关键意象和情感进行深入分析。评价小组讨论成果时，关注各成员的参与度和贡献，以及小组是否能够形成共识并清晰展示讨论结果。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、简答题和论述题，考察学生对诗歌内容的理解和分析能力。通过测试结果，了解学生对诗歌意象、修辞手法和情感表达的理解程度。

4.课后作业完成情况：收集并批改学生的课后作业，如诗歌读后感、诗歌仿写等，评价学生的写作能力和对诗歌情感的把握。作业完成情况将作为学生综合评价的一部分。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，教师将给予个性化的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于存在困难的学生，提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能在诗歌鉴赏方面有所进步。同时，教师将定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，以便调整教学策略，提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-萧红生平简介

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