九年级下册第六单元24 诗词曲五首十五从军征教案

九年级下册第六单元24诗词曲五首十五从军征教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容九年级下册第六单元24诗词曲五首《十五从军征》

本节课主要学习古代边塞诗《十五从军征》，通过分析这首诗的背景、主题和艺术特色，引导学生深入理解古代军旅生活的艰辛和士兵的思乡之情。同时，通过对比、联想等方法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习古代边塞诗，使学生感受中华文化的博大精深；二是审美鉴赏与创造，引导学生从诗歌中体会艺术美，提升审美能力；三是思维发展与提升，通过分析诗歌结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；四是语言建构与运用，通过模仿和创作，增强学生的语言表达能力和文学素养。教学难点与重点1.教学重点，①

①深入理解《十五从军征》这首诗的背景和主题，让学生体会古代士兵的苦难与忠诚；

②掌握诗歌中的意象运用和修辞手法，如对比、夸张等，提升学生的文学鉴赏能力；

③学习诗歌中的叙事技巧，如倒叙、插叙等，引导学生对叙事文体的理解和分析。

2.教学难点，①

①解析诗歌中的历史背景和文化内涵，对于九年级学生来说，理解古代边塞生活的艰辛和战争的影响可能存在一定的难度；

②诗歌中运用的一些生僻词汇和表达方式，如“十五从军征，八十始得归”中的“十五”和“八十”，需要学生通过注释和上下文进行理解；

③培养学生的情感共鸣，使学生在理解诗歌内容的基础上，能够体会诗人的情感态度，并引发学生对生命价值和人生意义的思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有九年级下册第六单元24课《十五从军征》的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史背景资料、诗歌朗诵音频、古代战争场景图片等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

3.教室布置：利用黑板或电子白板展示诗歌内容，并设置讨论区，鼓励学生分组讨论诗歌的主题和艺术特色。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古代边塞战争场景的视频片段，让学生初步感受边塞生活的艰苦和军旅生活的特殊性。

-回顾旧知：提问学生关于古代战争和边塞文化的知识，引导学生回顾已学过的相关内容，为学习新诗做好知识铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍《十五从军征》的作者、创作背景以及诗歌的基本情况，让学生对诗歌有一个整体的了解。

-举例说明：选取诗歌中的典型诗句，如“十五从军征，八十始得归”，分析其含义和表达效果，引导学生理解诗句背后的情感。

-互动探究：分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，如对比、夸张等，让学生尝试分析诗歌的艺术特色。

3.诗歌分析（约20分钟）

-诗歌内容分析：引导学生逐句分析诗歌内容，探讨诗歌如何通过叙事和描写展现军旅生活的艰辛和士兵的思乡之情。

-诗歌情感分析：引导学生体会诗人的情感态度，分析诗歌中表达的对战争的反思和对生命的珍视。

-诗歌结构分析：讲解诗歌的结构特点，如倒叙、插叙等，分析这些叙事技巧如何增强诗歌的表现力。

4.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生朗诵：组织学生分组进行诗歌朗诵，让学生在实践中感受诗歌的节奏和韵律。

-教师点评：对学生的朗诵进行点评，指导学生如何更好地把握诗歌的情感和表达。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一些练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生巩固对诗歌的理解。

-教师指导：针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助，确保学生能够掌握知识点。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调诗歌的艺术价值和历史意义。

-拓展：布置一些拓展阅读任务，如寻找其他边塞诗进行比较阅读，或者让学生创作自己的边塞诗，以加深对诗歌的理解和创作能力。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生通过学习《十五从军征》所获得的文学素养和人生感悟。

-学生反思：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高学生的自我反思能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵并理解《十五从军征》这首诗的内容，包括诗句、意象、修辞手法等。

-学生能够识别并分析诗歌中的对比、夸张等修辞手法，以及倒叙、插叙等叙事技巧。

-学生能够了解诗歌的历史背景和创作背景，认识到古代边塞生活的艰辛和军旅生活的特殊性。

2.能力提升方面：

-学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从诗歌中感受到艺术美，体会诗人的情感态度。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，通过分析诗歌的结构和叙事手法，提高了逻辑推理和分析问题的能力。

-学生的语言表达能力得到加强，通过模仿和创作，能够运用诗歌的形式表达自己的思想和情感。

3.情感体验方面：

-学生通过学习《十五从军征》，对古代士兵的苦难和忠诚有了更深刻的理解，培养了同情心和责任感。

-学生在诗歌中体会到了战争对生命的影响，对和平有了更加珍视的态度，增强了爱国主义情感。

-学生在诗歌中感受到了对生命的尊重和对未来的希望，培养了积极向上的人生态度。

4.思想认识方面：

-学生通过学习诗歌，对历史和文化的认识得到拓展，认识到诗歌作为文化传承的重要载体，对理解历史和文化有着重要作用。

-学生在诗歌中思考人生意义和价值，对生命、战争、和平等主题有了更加深入的思考。

-学生在诗歌的启发下，对自己的成长和发展有了新的认识，明确了未来的学习目标和人生方向。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过创作自己的诗歌表达情感，或者在其他文学作品中寻找类似的修辞手法。

-学生在日常生活中更加关注文化现象，对诗歌、文学等艺术形式有了更加敏锐的观察力和鉴赏力。

-学生在学习和生活中更加注重思维和语言的运用，提高了自身的综合素质。板书设计1.诗歌基本信息

①《十五从军征》

②作者：不详

③创作背景：古代边塞战争

2.诗歌内容分析

①诗句

②“十五从军征，八十始得归”

③“道逢乡里人，家中有阿谁？”

②意象

①战争场景

②士兵生活

③思乡之情

3.修辞手法

①对比

②夸张

4.叙事技巧

①倒叙

②插叙

5.诗歌情感

①对战争的反思

②对生命的珍视

③对和平的向往教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解和记忆，如询问学生对诗句含义的把握、对诗歌背景的了解等。

-观察：注意学生在课堂上的参与度和互动情况，观察他们的眼神、表情和动作，以评估他们的专注程度和兴趣。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察他们在讨论中的表现，如能否积极参与、能否提出有见地的观点等。

-课堂测试：在课程结束后进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。

2.作业评价：

-诗歌背诵：检查学生是否能够熟练背诵《十五从军征》，通过背诵的准确性和流利度来评价学生的记忆效果。

-诗歌分析：要求学生撰写诗歌分析小论文，通过分析的内容和深度来评价学生的理解能力和批判性思维能力。

-创作练习：鼓励学生创作自己的诗歌，评价作品是否符合诗歌的基本要求，如韵律、意象和情感表达等。

-及时反馈：对学生的作业进行认真批改和点评，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。

3.成长记录：

-建立学生成长记录，记录学生在学习过程中的进步和变化，包括课堂表现、作业成绩和参与活动的积极性等。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习成果，共同关注学生的成长和发展。

4.自我评价：

-引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程，认识到自己的优势和不足，并提出改进措施。教学反思九年级下册第六单元的《十五从军征》是一首充满情感和哲理的边塞诗，教学过程中，我深感诗歌的魅力和教育的力量。以下是我对这次教学的几点反思：

首先，我发现学生们对古代边塞生活的理解还不够深入。在课堂上，我通过图片和视频展示了古代战争的残酷场景，但学生的反应并不像我想象中那么强烈。这让我意识到，我们需要更加生动地展现历史背景，让学生有更直观的感受。

其次，我在讲解诗歌的意象和修辞手法时，发现部分学生难以理解。诗歌中的对比、夸张等手法，对于九年级的学生来说，可能还是有些抽象。因此，我在接下来的教学中，会尝试用更直观的方式，比如将诗歌与生活中的实例相结合，帮助学生更好地理解。

再者，诗歌朗诵环节，我注意到有些学生虽然能够背诵诗句，但在表达情感上显得有些生硬。这让我意识到，在教学中，不仅要让学生学会知识，还要引导他们学会表达。我