人教版七年级下册（2016部编版）第三单元第15课 明朝的对外关系 教学设计

-1-人教版七年级下册（2016部编版）第三单元第15课明朝的对外关系教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析。本课是人教版七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的重要内容，主要讲述郑和下西洋与戚继光抗倭两大史实。前者以和平交往为特征，展现明朝前期国力强盛与开放包容；后者以反抗外来侵略为主题，体现民族英雄的担当。通过学习，学生能理解明朝对外关系的双重性，是培养史料实证、历史解释素养的关键课例，为后续学习明清对外政策奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过郑和下西洋与戚继光抗倭的学习，培养时空观念，梳理郑和下西洋的路线与戚继光抗倭的时空背景；运用史料实证，分析郑和下西洋的目的与戚继光抗倭的成效；形成历史解释，理解明朝对外关系的和平交往与反抗侵略双重特征；涵养家国情怀，感悟郑和的开放精神与戚继光的爱国担当，树立正确的民族观与国家观。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握唐朝对外交往等基础，能识别郑和船队等基本史实。对郑和下西洋的传奇故事兴趣浓厚，乐于通过地图、视频直观学习；具备初步史料分析能力，但逻辑归纳较弱。部分学生易将郑和下西洋与西方航海简单类比，混淆“倭寇”概念；对朝贡贸易体系等抽象概念理解困难，难以自主分析明朝对外政策转变的深层原因。小组合作中，部分学生依赖性强，史料解读深度不足。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：1.讲授法，系统梳理郑和下西洋路线、戚继光抗倭史实；2.讨论法，围绕明朝对外关系双重性开展小组探究；3.情境法，模拟“郑和船队决策”角色扮演。教学手段：1.多媒体展示航海路线图、抗倭战役影像；2.互动地图软件动态演示船队轨迹；3.史料分析平台提供《明史》选段辅助解读。教学过程**导入环节（3分钟）**

同学们，请看大屏幕——这是《郑和航海图》的复原图。谁能告诉我，这幅图描绘了什么事件？（学生回答：郑和下西洋）没错！600多年前，一支庞大的船队从刘家港出发，穿越波涛，抵达30多个国家。而同一时期，东南沿海却倭寇横行，英雄戚继光率军抗倭。今天，我们就穿越时空，探寻明朝对外关系的双重篇章。

**新课讲授：郑和下西洋（15分钟）**

**活动一：时空定位**

请同学们打开课本第68页，找到郑和下西洋的路线图。请用红笔在地图上标注：

1.出发地：刘家港（今江苏太仓）

2.最远到达地点：非洲东海岸、红海沿岸

3.次数：七次（1405—1433年）

**教师提问**：从时间跨度（28年）和范围来看，这说明了什么？（学生思考后回答：明朝国力强盛，海上技术先进）

**活动二：史料实证**

请看《瀛涯胜览》节选："宝船六十三号，大者长四十四丈，阔一十八丈..."（教师展示动态船模）

**教师引导**：结合课本第69页"相关史事"，思考郑和下西洋的主要目的是什么？（学生讨论后总结：宣扬国威、促进贸易、友好交往）

**活动三：对比探究**

**教师板书**：

|西方大航海|郑和下西洋|

|||

|掠夺殖民|和平贸易|

|私人航海|国家组织|

**教师提问**：为什么郑和下西洋被称为"和平之旅"？请用课本第70页"知识拓展"中的证据说明。（学生回答：带去瓷器、丝绸，交换香料、珍宝，未占领土地）

**过渡**：正当明朝以和平姿态走向世界时，倭寇却侵扰东南沿海。

**戚继光抗倭（12分钟）**

**活动一：情境还原**

播放《戚继光抗倭》纪录片片段（1分钟），要求学生记录：倭寇的构成、危害。

**学生回答**：倭寇多为日本海盗和中国海盗，烧杀抢掠，百姓流离失所。

**活动二：战役分析**

请看课本第72页"戚家军"插图。教师分发"台州九捷"战役卡片：

-卡片1：1561年，台州之战，鸳鸯阵破倭寇

-卡片2：1563年，横屿岛之战，火攻退敌

**教师提问**：戚继光胜利的关键是什么？（学生总结：纪律严明、战术创新、人民支持）

**活动三：角色扮演**

分组模拟"戚继光募兵"场景：

-学生A（戚继光）："军法如山，临阵退缩者斩！"

-学生B（百姓）："愿随戚将军保家卫国！"

**教师点拨**：这体现了怎样的民族精神？（学生回答：爱国担当、保家卫国）

**主旨探究：双重关系（8分钟）**

**教师引导**：对比郑和下西洋与戚继光抗倭，明朝对外关系有何特点？

**学生分组讨论**，填写表格：

|事件|性质|影响|

||||

|郑和下西洋|和平交往|促进中外友好|

|戚继光抗倭|反抗侵略|维护国家主权|

**教师总结**：明朝对外关系既有开放包容的和平交往，也有捍卫主权的正义抗争，二者共同构成了统一多民族国家发展的历史画卷。

**课堂小结（2分钟）**

同学们，今天我们以郑和的宝船为帆，以戚继光的战戈为盾，理解了明朝对外关系的双重性。请用一句话概括你的收获。（学生回答："明朝既友好交往又反抗侵略"）

**作业布置**

1.绘制"郑和下西洋与戚继光抗倭"对比思维导图

2.查找资料：郑和船队与哥伦布船队的规模对比（200字）

**板书设计**

```

明朝的对外关系

一、郑和下西洋

1.路线：亚非30余国

2.特点：和平交往

3.意义：促进中外交流

二、戚继光抗倭

1.背景：倭寇侵扰

2.战术：鸳鸯阵

3.精神：爱国担当

三、双重关系

开放包容×正义抗争

```拓展与延伸**拓展阅读材料**

1.**《明史·郑和传》节选**

“成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。永乐三年六月，命和及其侪王景弘等通使西洋。将士卒二万七千八百余人，多赍金币。造大舶，修四十四丈、广十八丈者六十二。自太仓刘家港出，抵占城，遍历诸国……”（记载郑和下西洋的背景、规模与目的，可与课本第68页“郑和下西洋路线图”结合，理解其国家行为的性质。）

2.**《瀛涯胜览·爪哇国》节选**

“爪哇国……其王设朝，仪卫甚盛。国人市用中国铜钱，多苏木、胡椒、檀香。王亦每岁遣使朝贡，与中国贸易。”（展现郑和下西洋中的和平交往细节，印证课本第69页“郑和船队带去中国的瓷器、丝绸、茶叶等，也换回亚非地区的香料、珠宝、珍禽异兽”的贸易内容。）

3.**《纪效新书·鸳鸯阵》节选**

“每队十二人：队长在前，次二人执牌，次二人执藤牌，次四人执长枪，次二人执镗钯，次二人执叉。牌手在前，遮蔽矢石；长枪、镗钯、叉随后，击刺敌人。倭寇善用倭刀，短兵相接，此阵可长短兼用，互相救护。”（戚继光抗倭的战术创新，对应课本第72页“戚家军”与“鸳鸯阵”内容，分析其军事智慧。）

4.**《明史·日本传》关于倭寇的记载**

“嘉靖间，东南大寇，起于日本岛夷……大抵真倭十之三，从倭者十之七。其从倭者，多中国之奸民，宁波人、漳州人、泉州人，往往与倭交通。”（解释课本第71页“倭寇”的构成，帮助学生理解“反抗外来侵略”的针对性。）

**课后自主探究与学习建议**

1.**探究郑和下西洋的历史定位**

任务：对比郑和下西洋（1405—1433年）与达·伽马绕过好望角到达印度（1498年）、哥伦布发现美洲（1492年）的航海活动，从航海规模、目的、与当地居民关系、历史影响等方面制作对比表格。

提示：参考《中国历史七年级下册教师教学用书》第120页“知识拓展”，结合《世界历史》中“新航路开辟”相关内容，分析郑和下西洋为何未能像西方航海那样推动世界市场形成。

2.**探究倭寇问题的深层原因**

任务：查阅《倭变事略》《明实录》等文献，结合课本第三单元“明朝的统治”内容，分析明朝中期倭寇猖獗的原因（如海禁政策、商品经济发展、日本战国局势等），撰写200字短文。

提示：联系课本第71页“明朝中期，海防松弛，倭寇侵扰中国沿海，沿海居民生命财产受到严重威胁”，思考“海禁政策”与倭寇问题的因果关系。

3.**模拟戚继光军事思想研讨**

任务：分组研读《纪效新书》节选，设计“抗倭战术模拟方案”，说明针对倭寇“善用倭刀、团队作战”的特点，如何运用“鸳鸯阵”的牌、枪、钯、叉配合，模拟一场战役（如台州九捷）。

提示：结合课本第72页“戚继光率领‘戚家军’，在台州九捷中九战九胜”，体会其“因地制宜、创新战术”的军事思想。

4.**探究明朝对外关系的双重性**

任务：以“郑和下西洋”“戚继光抗倭”“海禁政策”为关键词，梳理明朝对外关系的发展脉络，绘制时间轴，并分析“和平交往”与“防御封闭”两种政策背后的国家实力与统治理念。

提示：联系课本第73页“课后活动”第2题“明朝的对外关系既有开放的一面，也有封闭的一面”，思考两种政策对统一多民族国家巩固的不同影响。

5.**家乡与明朝对外关系的关联调查**

任务：调查家乡所在地区是否有与郑和下西洋、戚继光抗倭相关的历史遗迹（如庙宇、碑刻、地名），或地方志中记载的对外贸易、抗倭事迹，撰写调查报告（300字左右）。

提示：例如，福建、浙江等沿海地区可能有“天妃宫”（纪念郑和）、“平倭碑”等遗迹，通过实地考察或查阅地方文献，感受历史的“地方性”。

**学习资源推荐**

-书籍：《郑和下西洋史话》（万明著，中华书局）、《戚继光传》（欧阳健著，人民文学出版社）——适合初中生阅读的通俗历史读物，可深化对人物与事件的理解。

-纪录片：《郑和下西洋》（CCTV）、《戚继光》（B站“国家记忆”栏目）——通过影像资料直观感受历史场景，补充课本文字叙述。作业布置与反馈七、作业布置与反馈。作业布置：1.基础巩固题：完成课本第73页“课后活动”第1题，梳理郑和下西洋的时间、路线、主要内容及戚继光抗倭的背景、战役、意义，形成知识提纲；2.史料分析题：结合课本第69页《瀛涯胜览》节选，分析郑和下西洋“和平交往”的表现，写150字小短文；3.探究拓展题：对比郑和下西洋与哥伦布航海的目的与影响，制作简要对比表（参考课本第68页“知识拓展”）。作业反馈：1.批改时重点关注史实准确性（如郑和下西洋次数、戚继光主要战役），对混淆“倭寇”构成的学生标注课本第71页相关内容；2.对史料分析题中忽略“贸易互惠”的学生，提示结合课本第69页“船队带去瓷器、丝绸，换回香料、珠宝”等细节；3.对比表中未体现“国家行为”与“私人探险”区别的学生，建议补充《明史·郑和传》与《哥伦布日记》的背景分析，并在课堂反馈时展示优秀作业范例，指出改进方向。典型例题讲解八、典型例题讲解。1.简答题：郑和下西洋的时间、次数及最远到达地点。答案：时间1405—1433年，次数七次，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。2.简答题：戚继光抗倭的背景及主要战术。答案：背景是明朝中期倭寇侵扰东南沿海；主要战术是“鸳鸯阵”。3.对比分析题：比较郑和下西洋与西方早期航海目的的不同。答案：郑和下西洋目的是宣扬国威、促进友好交往；西方航海目的是掠夺财富、开拓殖民地。4.材料分析题：《瀛涯胜览》记载“船队带去瓷器、丝绸，换回香料、珠宝”，这反映了郑和下西洋的什么特点？答案：特点是以和平交往为主，促进中外经济文化交流。5.论述题：结合史实说明明朝对外关系的双重性。答案：双重性表现为和平交往（郑和下西洋）与反抗侵略（戚继光抗倭），前者体现开放包容，后者体现捍卫主权，共同维护了国家统一与民族尊严。内容逻辑关系九、内容逻辑关系。①郑和下西洋：重点知识点包括时间（1405—1433年）、次数（七次）、路线（从刘家港出发，到达亚非三十多个国家和地区）、目的（宣扬国威、促进友好交往、扩大贸易）、特点（和平交往、国家主导、规模庞大）、意义（促进中外经济文化交流，展现明朝国力）。关键词：“和平交往”“亚非三十余国”“刘家港”“《瀛涯胜览》”。②戚继光抗倭：重点知识点包括背景（明朝中期，