人教部编版7 大小多少教学设计

人教部编版7大小多少教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版7年级上册数学教材“大小多少”章节，主要涉及数的大小比较和整数除法的知识。本章节的教学设计旨在帮助学生理解数的大小关系，掌握整数除法的基本方法，并通过实际问题解决，培养学生的数学应用能力。教学内容与课本紧密相连，符合实际教学需求。核心素养目标本章节旨在培养学生的数感、逻辑推理和数学建模能力。通过大小比较，学生能够发展数感，理解数的相对大小；通过整数除法的学习，学生能够提升逻辑推理能力，掌握数学运算的规律；通过解决实际问题，学生能够学会运用数学模型进行思考和解决问题，增强数学应用意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本章节学习前，已经具备了一定的数学基础，包括对自然数、整数的基本认识，以及简单的加减乘除运算。然而，对于数的大小比较和整数除法的概念和运算规则，部分学生可能还处于初步理解阶段，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和一定的抽象思维能力。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习大小比较时，学生可能会在理解数位和数位值的关系上遇到困难，尤其是在面对多位数时。在整数除法的学习中，学生可能难以掌握除法的计算步骤和简便方法，特别是在处理有余数的除法时。此外，将数学知识应用于实际问题解决时，学生可能会面临如何将抽象的数学概念与具体情境相结合的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版7年级上册数学教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与大小比较和整数除法相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解数的大小关系和除法运算过程。

3.教学工具：使用计算器等教学工具，让学生练习整数除法，同时了解除法计算中的简便方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；布置实验操作台，为学生提供动手操作的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于整数除法基本概念的讲解视频。

-设计预习问题：围绕“整数除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解商和余数的概念？”、“整数除法有哪些简便计算方法？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整数除法的基本概念和计算规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学故事，引出“整数除法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解整数除法的计算步骤，结合实例，如“123除以5”的计算过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何解决除法中的余数问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过小组合作解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整数除法的基本知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和解决问题，让学生在实践中掌握整数除法的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些实际应用题，如计算购物找零，以巩固整数除法的应用。

-提供拓展资源：推荐一些与整数除法相关的数学游戏或问题，供学生课后挑战。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐的游戏或问题，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，让学生对整数除法有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

-在课堂教学中，通过讲解、实践和讨论，帮助学生掌握整数除法的计算方法和应用。

-通过课后作业和拓展学习，巩固学生的知识点，提高学生的数学应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-整数除法的起源与发展：介绍整数除法的起源，以及它在数学史上的重要地位。通过讲述古代数学家对除法的研究和贡献，激发学生对数学历史的兴趣。

-整数除法在生活中的应用：列举生活中常见的整数除法应用实例，如购物找零、分配食物、计算人数等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

-整数除法的拓展：介绍整数除法的拓展内容，如带余数的除法、分数除法、小数除法等，帮助学生建立完整的除法知识体系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《数学家的故事》、《数学与生活》等书籍，了解数学家的生平和数学知识在生活中的应用。

-观看数学视频：观看与整数除法相关的数学教学视频，如“整数除法教学案例”、“生活中的数学问题”等，帮助学生理解整数除法的实际应用。

-参加数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如“数学奥林匹克”、“全国初中数学联赛”等，提高学生的数学素养和竞赛能力。

-制作数学小报：让学生以“整数除法”为主题，制作数学小报，展示自己对整数除法的理解和应用。

-创作数学故事：鼓励学生创作以整数除法为主题的数学故事，培养学生的创新思维和表达能力。

-小组合作探究：组织学生以小组为单位，对整数除法的拓展内容进行探究，如分数除法、小数除法等，提高学生的合作能力和探究能力。

3.拓展内容：

-整数除法的性质：介绍整数除法的性质，如商的唯一性、余数的范围等，帮助学生更好地理解整数除法。

-整数除法的运算律：讲解整数除法的运算律，如乘法分配律、结合律等，让学生掌握整数除法的运算规则。

-整数除法的应用题：设计一系列整数除法的应用题，如工程问题、分配问题、比例问题等，提高学生的数学应用能力。

-整数除法的拓展题目：提供一些难度较高的整数除法拓展题目，如带余数的除法、分数除法、小数除法等，激发学生的挑战欲望。

-整数除法与实际生活的结合：引导学生思考整数除法在生活中的应用，如购物、烹饪、建筑设计等，让学生体会到数学的实用性。

4.教学活动建议：

-举办数学讲座：邀请数学老师或专家为学生举办讲座，介绍整数除法的起源、发展及其在生活中的应用。

-组织数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习整数除法，如“猜数字游戏”、“数学接力赛”等。

-开展数学辩论赛：让学生围绕整数除法的相关问题展开辩论，培养学生的逻辑思维和表达能力。

-举办数学展览：让学生展示自己的数学作品，如数学小报、数学故事等，提高学生的数学素养和创作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了整数除法的基本概念和计算方法。首先，我们回顾了整数除法的定义和意义，理解了商和余数的概念。接着，通过具体的实例，我们学习了整数除法的计算步骤，包括试商、除法竖式和余数的处理。我们还讨论了整数除法在生活中的应用，如购物找零、分配资源等，让学生认识到数学的实用价值。

为了巩固所学知识，我们进行了小组讨论和实践活动，让学生在互动中加深对整数除法的理解。通过这些活动，学生们不仅掌握了计算技巧，还学会了如何将数学知识应用于实际问题。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.计算题：请学生独立完成几道整数除法的计算题，包括简单的除法运算和带余数的除法，以检验学生对除法计算步骤的掌握。

2.应用题：给出几个与生活相关的应用题，如购物找零、分配食物等，让学生运用所学知识解决实际问题。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论一个与整数除法相关的数学问题，如“如何在计算中避免错误？”每组需提出解决方案并分享给全班。

4.知识点回顾：进行快速问答，提问学生关于整数除法的基本概念、计算方法和应用等知识点，以检验学生对基础知识的掌握。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作学习，这让学生们在讨论中互相启发，对整数除法的理解更加深入。我发现，这种方法特别适合于像整数除法这样的抽象概念，因为它能让孩子们在互动中找到学习的乐趣。

在教学策略上，我注意到了几个关键点。比如，我通过生活中的实例引入课题，让学生们觉得数学不是高高在上的，而是与我们息息相关。另外，我在讲解除法计算步骤时，特别强调了试商的重要性，因为这是学生容易出错的地方。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但个别学生还是有些分心。我意识到，可能是我对课堂氛围的调控还不够，需要在今后的教学中更加关注每个学生的状态。

当然，也有一些不足之处。比如，部分学生在理解除法的性质时还有困难，这说明我