25-26学年语文(统编版)选择性必修下册课件：第3单元 第12课 石钟山记

至情至性·中华传统文化经典研习第三单元第12课石钟山记晨读时分悦记——积土成山风雨兴焉1.成语积累(1)追本溯源：追究事物产生的根源。例：语言学家为弄清方言的独特发音，深入村落调研，追本溯源，发现其与百年前移民文化相关。(2)求知若渴：探求知识像口渴想喝水一样迫切。形容求知愿望十分迫切。例：山区孩子在简陋教室里捧着课本，眼神透露出求知若渴——一本旧字典也反复研读，不放过任何一个生字。(3)孜孜以求：不知疲倦地探求。例：科研团队为攻克材料难题，在实验室日夜钻研、孜孜以求，第十次配方调整终获突破。(4)雪泥鸿爪：鸿雁在雪泥上踏过留下的痕迹，比喻往事遗留下的痕迹。雪泥，融化着雪水的泥土。例：翻出学生时代的日记本，泛黄纸页记录着演讲时的紧张与毕业时的不舍，这些雪泥鸿爪瞬间将我拉入回忆。(5)博观约取：广泛地阅览，扼要地选取。例：作家创作历史小说前，博观约取、通读史书、实地考察古迹并请教专家，终以简练笔触还原时代风貌。2.文言实词识记(1)刺①指责，讥刺例：上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。(《屈原列传》)②用尖锐物刺入例：悬梁刺股(成语)③刺杀例：荆轲刺秦(2)居①居住例：然吾居乡，见长人者好烦其令。(《种树郭橐驼传》)②平日，平时例：居则曰：“不吾知也！”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)③处于(某种地位或某个地方)例：居庙堂之高则忧其民。(《岳阳楼记》)④停留例：而半山居雾若带然。(《登泰山记》)⑤囤积，储存例：昂其直，居为奇货。(《促织》)⑥占据例：沛公居山东时，贪于财货，好美姬。(《鸿门宴》)(3)怜①可爱例：可怜体无比，阿母为汝求。(《孔雀东南飞并序》)②可惜例：楚人一炬，可怜焦土！(《阿房宫赋》)③怜爱，爱护例：然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉。(《种树郭橐驼传》)④可怜，值得同情例：可怜我孤身只影无亲眷。(《窦娥冤》)3.关于“实践出真知”的名言(1)不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——荀子(2)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游(3)知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。——朱熹(4)讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。徒讲而不行，则遇事终有眩感。——王廷相(5)心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元“耳闻”“目见”“足践”描绘“石钟山”钱诠《说苑·政理》有云：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”苏轼在游记《石钟山记》中正强调了这一哲学智慧。在全党大兴调查研究之际，广大党员干部更要聚焦群众急难愁盼，以“耳闻”“目见”“足践”描绘心中的“石钟山”。耳闻“石钟山”之声。“未见其人，先闻其声，不知声何处，存疑在心中。”苏轼在未临“石钟山”时，尚对其发出“余尤疑之”的感慨。调查研究亦是如此，装着问题，才不会走马观花、蜻蜓点水，就能看到原装原貌的东西，听到原汁原味的声音。作为新时代的党员干部，要认识到练好调查研究这项“基本功”的必要性，在进行调查研究时，要坚持问题导向，心存“何为石钟山”之疑惑，胸怀“甘瓜苦蒂”之气魄，以解决问题为根本目的，敢到“深水区”访到问题“根上”，真正把情况摸清、把问题找准、把对策提实，进而帮助群众解决问题，让调查研究“长有方向”。目见“石钟山”之韵。“近水知鱼性，靠山识鸟音。”毛泽东同志曾历经30余天走访调查，写下了光辉著作《寻乌调查》《反对本本主义》，提出了“没有调查，没有发言权”等著名论断。而开展调查研究不仅要眼睛向下、脚步向下，走出安逸舒适的办公室，亲自“看一看”困难和问题，“听一听”意见和建议，让群众感受到干部与自己“心连心”“零距离”，也要旁敲侧击，辗转迂回，看“小动作”，观“微表情”，辨别群众的“难言之隐”，以“打破砂锅问到底”的态度把问题研究透彻，把问题查清，把对策谋实，以精钻细研“下足实功”。足践“石钟山”之姿。“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”答案当然是“不行”。苏轼“乘小舟至绝壁下”躬身入局才得出了“古之人不余欺也”的结论。调查研究搞得好不好，不是看规模大不大、时间长不长，而是看问题解决得好不好，实不实，切不可“入宝山而空归”。要把“姿态”摆正，立起“唯实”的标尺，亲临“石钟山”，以群众是否满意作为衡量调查研究成果的“刻度”，到田间地头、工厂车间、阡陌小道多走走，与群众一道“扛着大锄头”躬身田野、“坐一条板凳”促膝谈心，全面了解民情，全面了解民意，拿出“正本清源”的决心向着调研出的问题“开刀”，真正让调查研究成为解决问题、推动发展的“有效利器”。(摘编自《中国网》)美读——半亩方塘天光云影赏析

苏轼的石钟山调研可谓是调查研究的典范。反观当下，有很多部门存在着“走马观花”的形式主义，把调查研究看成是工作中的一个程序，表面上看起来细致深入地调研，却并非真心想要了解基层真实客观的情况，显然，这种走马观花似的调研，既劳民伤财，又徒劳无功，甚至对工作更是有害无利。1.课内素材适用主题调查研究、科学态度、敢于质疑、善于思考、求真务实等。运用示例

在信息过载的今天，我们的身边有太多的声音围绕，表面上似乎更接近万物真貌，实则乱花迷眼。很多人习惯于“便捷的”网络查询，从而失去了探究真伪的意趣，但“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”当年苏轼就没有一味地盲从古人之说，深夜乘舟“至绝壁下”，为的便是追根究底、目见耳闻，探索出能解己所惑的真相，并且终有所得，明白了石钟山名字的真正来由，与古人若合一契，亦收获了质疑思辨的乐趣。反观当下，在海量的信息面前，我们更应“求真”，而不是误入其中，被信息网罗。永远做不骛于虚声之人，慎思明辨、去伪存真，拥有自己的是非观念。活用——源头活水下笔有神2.时新素材被苏轼“叫醒”的张怀民，为啥在今天出圈？北宋元丰六年的那个初冬，见到月夜登门的苏轼时，谪迁黄州暂寓承天寺的张怀民一定想不到，自己在近千年后还能当上互联网“顶流”：有人调侃怀民是被“熬夜党”吵醒的“受害者”；有人回忆起强忍困意陪朋友的经历，与怀民隔空共情；有人甚至过起了“怀民亦未寝941周年纪念日”……《记承天寺夜游》中的一句“怀民亦未寝”，引得网友脑洞大开。让无数网友代入其中的，是苏轼与张怀民之间的真挚友情。天气已经转冷，但是，当苏轼看到“月色入户”，第一反应就是想找人一起看月亮。对于张怀民来说，苏轼自己的生活并不容易，却还记挂着刚被贬的他，找了个看月亮的理由来陪伴自己。对于苏轼而言，有这么一个不管多晚都可以打扰和分享心情的朋友，也实属难能可贵。如今，互联网让交流无远弗届，但很多人却在感慨缺少一个像“张怀民”那样乐于分享喜忧、任何时候都不惧打扰的朋友，这也是《记承天寺夜游》时隔900多年翻红的重要原因。适用主题课本里的人生，需要躬行不辍才能读懂等。运用示例

年少时，以为难得的是良辰美景，后来才发现是友如“张怀民”；看完戍边战士的事迹后，才读懂《与妻书》中“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也”的分量；长大离家、为人父母后，才读懂朱自清为何忘不掉父亲的背影……合上书本步入社会后，真正的教育和学习其实才刚开始。在与文字产生的共鸣中汲取精神力量，保持思考、不断学习，才能在人生旅途中披荆斩棘。学习

任务1.疏通文意，掌握重点字词。2.鉴赏本文将叙事、写景与论断、说理融为一体的写作技巧。3.理解作者观点，学习其敢于质疑、重视实践的科学精神。任务预学一、铺垫预学1.文常识记——山水游记散文山水游记散文，始于魏晋，所谓“庄老告退，而山水方滋”(《文心雕龙·明诗》)。到了唐代，经元结、柳宗元等人的创作实践，山水游记得到了极大的发展。这类文章一般以描绘山川自然、风景名胜为内容，寄情于景，借景抒情，以情景交融的传统手法来表达思想感情。宋代说理之风大盛，记游与议论相结合，在叙述中说明事理，形成了山水游记散文新的风格。2.背景提示宋神宗元丰三年(1080)，苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州。元丰七年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州(今河南临汝)团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县(今江西德兴)任县尉，途经湖口县，游览了石钟山。为辨明石钟山命名的由来，进行实地考察，写下了这篇文章。二、文本预学(一)疏通文意，填空释词(第1段)《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓①浪，水石相搏②，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！①鼓：___________

②搏：_______激荡，掀动击，拍至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣③而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾④，余韵徐歇⑤。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是⑥也，而此独⑦以钟名⑧，何哉？③扣：_____④腾：_____⑤歇：_____敲打传播消失⑥是：_____⑦独：_____⑧名：_____这样唯独命名(第2段)元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适①临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固②笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏③人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或④曰此鹳鹤也。余方心动⑤欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。①适：________

②固：______③搏：______往，到本来扑击④或：_______⑤心动：_________有的人内心惊恐舟人大恐。徐而察⑥之，则山下皆石穴罅⑦，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中⑧而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向⑨之噌吰者相应⑩，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识⑪之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”⑨向：_____⑩相应：_________⑪识：_____⑥察：______⑦罅：______⑧空中：___________细看裂缝中间是空的先前互相应和知道(第3段)事不目见耳闻，而臆断①其有无，可乎？郦元之所见闻，殆②与余同，而言之不详；士大夫终③不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言④。此世所以不传也。而陋者⑤乃⑥以斧斤考击⑦而求之，自以为得其实⑧。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。⑤陋者：_________⑥乃：_______⑦考击：_____⑧实：_____①臆断：__________________

②殆：_____③终：_____④言：_________________凭主观想象来推断大概终究用文字表述、记载浅陋的人竟，却敲打真相句子通假字南声函胡，北音清越

(二)文言基础，重点梳理1.通假字同“含糊”，指声音重浊模糊词语例句解析(古今义)①空中空中而多窍古义：_____________今义：天空中；属性词，指通过无线电信号传播而形成的。②其实自以为得其实古义：_____________________________________今义：副词，表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。2.古今异义词中间是空的。其，代词，那；实，名词，事情的真相。词语例句解析(古今义)③心动余方心动欲还古义：___________今义：内心有所触动。④风水与风水相吞吐古义：_________今义：住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。内心惊恐。风和水。词语例句释义项(或用法)(1)鼓①微风鼓浪

②噌吰如钟鼓不绝

③虎鼓瑟兮鸾回车(《梦游天姥吟留别》)

④一鼓作气，再而衰，三而竭(《曹刿论战》)

3.一词多义动词，激荡，掀动动词，击鼓动词，敲击、弹奏动词，击鼓进攻词语例句释义项(或用法)(2)殆①郦元之所见闻，殆与余同

②知己知彼，百战不殆(《孙子·谋攻》)

③学而不思则罔，思而不学则殆(《论语·为政》)

④且燕赵处秦革灭殆尽之际(《六国论》)

副词，大概动词，危险动词，疑惑副词，接近活用类型例句解析(1)名词的活用①余自齐安舟行适临汝

②事不目见耳闻

③噌吰如钟鼓不绝

(2)动词的活用虽大风浪不能鸣也

4.词类活用名词作状语，坐船、乘船名词作状语，目，用眼睛；耳，用耳朵名词作动词，敲钟击鼓动词的使动用法，使……发出声响句式例句解析(1)判断句①噌吰者，周景王之无射也/窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也

②此世所以不传也

(2)宾语前置句①古之人不余欺也

②余是以记之

5.特殊句式“……者，……也”表判断“也”表判断“余”是动词“欺”的宾语“是”是介词“以”的宾语句式例句解析(3)状语后置句①得双石于潭上

②而大声发于水上

(4)定语后置句石之铿然有声者

“于潭上”是修饰“得”的状语“于水上”是修饰“发”的状语“铿然有声”是修饰“石”的定语(三)内容结构，导图呈现请在理解全文内容的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。郦道元：水石相搏实地考察，探究得名由来事不目见耳闻，不能臆断其有无叹郦道元之简，笑李渤之陋任务导学化身苏东坡书童的你将跟随主人一同前往石钟山，协助完成石钟山命名考察任务。在这个过程中，需完成以下活动：搜集证据、分析线索，最终与主人一同揭开石钟山命名的真相，撰写一份详细的考察记录。情境任务化身书童写札记夜访怪石嶙峋处，寻踪千年钟鼓音活动一搜集前人说法，整理考察疑点任务主题1.作为书童，你首先需要帮苏轼整理郦道元、李渤对石钟山命名的观点，然后整理出苏轼的质疑及理由。学者核心观点依据苏轼的质疑及理由郦道元①②③李渤④⑤⑥

水石相搏，声如洪钟

《水经注》中“水石相搏”的描述“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也”——类比说明水击石难发声

扣石听音，南北声异

实地敲击山石听声“石之铿然有声者，所在皆是也”——质疑命名独特性活动二实地勘察记录，探寻命名原因2.你跟随苏轼实地考察后，有哪些发现？请填写下表。声源声音命名原因①噌吰如钟鼓不绝③_________(四字)大石中空，与风水相吞吐②山下皆石穴罅，微波入焉有窥坎镗鞳之声水石相搏活动三回顾考察历程，总结求知心得考察结束后，你与苏轼乘舟返回。返回途中苏轼问了你两个问题，你会如何回答？3.“此次随我夜探石钟山，你整日奔走记录，可有所感？不妨说说看。”答案(示例)最大的收获是深刻领悟到“事不目见耳闻，不可臆断”的道理。起初面对郦道元、李渤的观点，若不深入探究，很容易轻信。但通过跟随主人实地考察，亲眼看到石钟山独特的地形，亲耳听到那些奇妙的声响，才明白只有亲身实践，才能获得可靠的认知。这种求真务实的态度，不仅适用于探究石钟山命名之谜，在今后的学习和生活中，遇到任何问题都应以此为准则，不盲目跟从，通过自己的观察和实践去寻找答案。4.“若今后再遇他人断言某事，你当如何？”答案(示例)必不敢轻信！就像主人在《石钟山记》中所写：事不目见耳闻，不可臆断其有无。日后若遇学问上的疑点，小人定效仿主人，多查典籍、勤走实地，纵有旁人言之凿凿，也须自己探过、证过才算数。比如今日之事，若不是跟着主人夜访绝壁，哪能想到山体中空、风水相激才是得名真因？这“实践出真知”的道理，小人算是刻进心里了！对点练题号123491011答案ABABBCFAD123456对一对答案789101112131234565.敲击后能发出声响的石头，到处都有，可是唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？(得分点：是、名，定语后置句)答案789101112131234566.①晁错的建议是利于国家长治久安的，作为忠臣的他被诛杀是非常可惜的。②吴、楚等国蓄谋造反由来已久，他们打着诛晁错的旗号是别有用心，对朝廷有极大危害。答案789101112138.①君主要信任忠臣；②被信任的臣子要忠于君主；③君臣要同心。1234567.①君王圣明，就会有贤臣辅佐，贤臣可以辅佐君主成为圣明君王。②目的是让君臣各尽其道。答案7891011121312345612.(1)而浅陋的人竟用斧头敲打(山石)的办法来探求石钟山得名的原因，自以为得到了它的真相。(2)只有这座山石突兀地矗立在水里，中间和下面都是空的，因此那声音像洪钟一样。答案7891011121312345613.作者认为苏轼的观点的确可以解释石钟山得名的缘由，但对石钟山的考察并不全面。答案78910111213一、课内基础练1.下列对句中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.“郦元以为下临深潭”与“酾酒临江”(《赤壁赋》)两句中的“临”

意思相同。B.“而此独以钟名”与“名余曰正则兮”(《离骚》)两句中的“名”意

思相同。C.“殆与余同”与“且燕赵处秦革灭殆尽之际”(《六国论》)两句中的

“殆”意思不同。D.“盖叹郦元之简”与“简能而任之”(《谏太宗十思疏》)两句中的

“简”意思不同。√123456答案78910111213123456A项“意思相同”错。临近、靠近/面对。B项均为“命名”。C项大概、恐怕/近、接近。D项简单、简易/选择。解析答案78910111213B项与例句中的“适”均是“适合”。A项到，去。C项享有。D项出嫁。解析2.下列句子中加颜色的“适”与例句中的“适”，意义相同的一项是例句：邂逅相遇，适我愿兮。(《诗经·郑风》)A.余自齐安舟行适临汝

B.具膳餐饭，适口充肠C.而吾与子之所共适

D.贫贱有此女，始适还家门123456答案78910111213√A项古今义均为“认为”。B项古义：中间是空的。今义：天空中；属性词，指通过无线电信号传播而形成的。C项古义：是特殊的指示代词“所”与介词“以”的结合，相当于“……的缘故”。今义：表因果关系的连词。D项古义：事情的真相。今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。解析3.下列句子中，加颜色词的古今意义相同的一项是A.郦元以为下临深潭 B.空中而多窍C.此世所以不传也 D.自以为得其实√123456答案789101112134.孔文妍同学整理了文言文中的特殊句式，下列选项与例句句式不同的一项是例句：古之人不余欺也A.故不我若也 B.其制稍异于前C.乐夫天命复奚疑 D.胡为乎遑遑欲何之123456答案78910111213√123456例句为宾语前置句，正常语序为“古之人不欺余也”。A项宾语前置句，正常语序为“故不若我也”。B项状语后置句，正常语序为“其制于前稍异”。C项宾语前置句，正常语序为“乐夫天命复疑奚”。D项宾语前置句，正常语序为“胡为乎遑遑欲之何”。解析答案789101112135.把下面句子翻译成现代汉语。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？译文：________________________________________________________________________________________________________________________

敲击后能发出声响的石头，到处都有，可是唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？(得分点：是、名，定语后置句)123456答案78910111213二、练透一点——文意概括(简答题)【练前提示】文意概括(简答题)答题的关键在于：(1)精准审题：审准概括角度，如原因、形象、措施等。审准范围，有时题干已明确指出段落或有所暗示。审准要求，是“概括”，就不用分析；是“分析”，就要结合文本具体阐述；是“鉴赏”，就要客观公正。(2)精细读文：针对题目指定的角度和范围，找准找全相关文字，细抠深挖字里行间能显示答案要点的文字，把握题中规定的人、事、物的特点，排除非题目指定的信息。(3)精确作答：加工处理筛选出来的相关信息，排除不符合答题角度的内容；删除重复的内容，合并互补的内容。123456答案789101112136.阅读下面的文段，完成文后题目。谒者仆射邓公为校尉，击吴、楚为将。还，见上。上问曰：“闻(晁)错死，吴、楚罢不？”邓公曰：“吴为反数十岁矣，发怒削地，以诛错为名，其意不在错也。且臣恐天下之士拑口不敢复言矣。”上曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削之，以尊京师，万世之利也。计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”(节选自班固《汉书》)为什么邓公说“臣窃为陛下不取也”？请结合原文简要概括。123456答案78910111213123456答案答案①晁错的建议是利于国家长治久安的，作为忠臣的他被诛杀是非常可惜的。②吴、楚等国蓄谋造反由来已久，他们打着诛晁错的旗号是别有用心，对朝廷有极大危害。78910111213123456由原文“晁错患诸侯强大不可制……卒受大戮”，可概括出答案①。由原文“吴为反数十岁矣，发怒削地，以诛错为名，其意不在错也”，可概括出答案②。解析答案78910111213【参考译文】谒者仆射邓公是校尉，担任将领攻打吴、楚叛军。回到京城见皇上。皇上问他：“听到晁错已死的消息，吴、楚是否罢兵？”邓公说：“吴国存心谋反已数十年了，这次叛乱虽起因于削地，旗号为诛晁错，但其目的不在晁错。而且我担心天下的士人将要封住嘴巴不敢再进言了。”皇上问：“为什么呢？”邓公说：“晁错忧虑诸侯强大了无法控制，所以请求削弱他们的势力，借以提高朝廷的地位，这是对千秋万代有利的举措。计划才实施，突然遭受杀身之祸，这是在朝廷之内堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替诸侯报了仇，我私下认为陛下不该这样做。”123456答案789101112137.阅读下面的文段，完成文后题目。论曰：《诗》云：“允也天子，降予卿士，实维阿衡[注]，实左右商王。”言有是君则有是臣，有是臣则足以相是君也。太宗励精庶政，注意辅相。以李昉旧德，亟加进用，继擢吕蒙正、张齐贤，迭居相位；复进黄中，俾参大政。而四臣者将顺德美，修明庶政，以致承平之治，可谓君臣各尽其道者矣。(节选自《宋史·列传第二十四》)【注】阿衡：伊尹，辅佐成汤征服天下并建立商王朝的大臣。123456答案78910111213由原文“而四臣者将顺德美，修明庶政，以致承平之治，可谓君臣各尽其道者矣”可知，作者说这句话的目的就是让君臣各尽其道，君尽君道，臣尽臣道，这样才能使国家太平强盛。解析“有是君则有是臣，有是臣则足以相是君也”说了什么道理？这样说的目的是什么？123456答案78910111213答案①君王圣明，就会有贤臣辅佐，贤臣可以辅佐君主成为圣明君王。②目的是让君臣各尽其道。【参考译文】评论说：《诗经》有言：“他确实是上天之子，天降人才作为辅弼。他就是贤相伊尹，确实是商王的左膀右臂。”说的是有贤明的君王就有贤能的臣子，有贤能的臣子就足以辅佐贤明的君王。太宗皇帝振奋精神，致力于处理朝政，重视辅佐的宰相们。因为李昉先前品德高尚，就立即提拔任用，既而提拔了吕蒙正、张齐贤，先后担任宰相；又提拔了黄中，让他参与朝廷大事。而这四位臣子也顺势相助，成全太宗美好的品德，治理好天下政务，造就了太平天下，可以说是君臣各尽自己的责任了。123456答案789101112138.阅读下面的文段，完成文后题目。(齐)景公问晏子曰：“临国莅民，所患何也？”晏子对曰：“所患者三：忠臣不信，一患也；信臣不忠，二患也；君臣异心，三患也。是以明君居上，无忠而不信，无信而不忠者。是故君臣同欲，而百姓无怨也。”(节选自《晏子春秋》)理想的君臣关系是怎样的？根据原文简要概括。答案①君主要信任忠臣；②被信任的臣子要忠于君主；③君臣要同心。123456答案78910111213123456由“忠臣不信，一患也”“无忠而不信”可概括出答案①。由“信臣不忠，二患也”“无信而不忠者”可概括出答案②。由“君臣异心，三患也”“是故君臣同欲，而百姓无怨也”可概括出答案③。解析答案78910111213【参考译文】齐景公问晏子说：“治理国家统治百姓，所担心的是什么？”晏子回答说：“所担心的情况有三种：忠臣不被信任，是第一种情况；被信任的臣子不忠，是第二种情况；君臣不同心，是第三种情况。因此，明君居于上位，没有是忠臣而不被信任的，没有被信任而不是忠臣的。所以，君臣同心，百姓没有怨言。”123456答案78910111213三、阅读迁移拓展——探秘石钟山阅读下面的文言文，完成文后题目。材料一：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。(节选自苏轼《石钟山记》)123456答案78910111213材料二：九江湖口县有石钟山。郦道元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，响若洪钟，因受其称。唐李渤始访其遗迹，得双石于潭上，扣之，南音函胡，北音清越。宋苏文忠以陋其言，尝因夜月乘舟造绝壁，上下闻有大音发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐，回至港口。有大石当中流，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应。周文忠公亦尝游其处，而其所录上下钟山之景为颇详，尝疑其论之不一。123456答案78910111213今年秋七月既望，因督学至其邑，偕老人高嵩等诣北钟山。山皆大石，侧立于江滨，高可千余丈。左有观音阁，阁有小轩，适临钟石之上。老人与寺僧宏鋐指予曰：此北钟山也，山以是名。乃由阁后履崭岩，触荆榛，蛇行而上。有亭曰“白云”，盖顶也，仅可容二三人。凭阑一望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水南来而清，湖水西出而浊，或汇于此，而后朝宗于海。灏瀚汪洋无际，远涵天碧，近漾岚光。悠然之景，可以游览得，而不可以笔舌状。返而登岸，径造钟石之下，俯而观之，石皆罅穴，水落风息，不能钟鸣。123456答案78910111213九江复回，与进士梅君愈及老人乘舟至其处，风怒浪急，舟不能舣[注]。乃上阁之小轩聆之诚噌吰如洪钟然余石无此声。郦元之记，苏公之辨，良足以破千古之疑矣。次日，诣南钟山，山下亦有观音阁，临大江。左右石壁如北钟山，其景则不如，右石中缺十余丈。老人寺僧曰：此南钟石也，苏公有记刻其上。正统十四年己巳，石裂而仆于水，形迹尚新。详察南北诸石，下俱穴窍，风水搏之，皆能有声，何独此石以钟名？盖诸石负土而侧立，下虚而背实，故其音浊，唯此石突然特立于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。李渤乃欲以斧斤考击而辨其清浊，则疏矣。123456答案78910111213然疑苏公当时所游乃港口，稍南之景，方有石如猛兽奇鬼，森然欲搏人者。杨次山所谓“真山从作假山看”者，正此谓也。且遇恐即回，南北钟山恐未到也，故其景不见称于文。(节选自章潢《游石钟山记》)【注】

舣：船只靠岸。123456答案78910111213“阁之小轩”作“上”的宾语，应在其后B处断开；第二个“之”作“聆”的宾语，应在C处断开；“余石”作“无此声”的主语，应在其前F处断开。解析乃上阁

之小轩

聆之

诚

噌吰如洪钟

然

余石

无

此声。9.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号打“√”。ABCDEFGH√√√123456答案7891011121310.下列对材料中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.言，指记载、描述，与《诗经·氓》中“静言思之，躬自悼矣”的“言”

意思相同。B.一，指一致、相同，与《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞”的“一”

用法不同。C.履，指登上、踏上，与《过秦论》中“履至尊而制六合”的“履”意

思相同。D.疏，指浅薄，与《屈原列传》中“王怒而疏屈平”的“疏”意思不同。123456答案78910111213√123456A项“意思相同”错。记载、描述/助词，无实义。B项数词作形容词，一致、相同/意动用法，把……看作一样。D项浅薄/疏远。解析答案7891011121311.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.材料一中，作者指出做事不能凭主观臆断，他肯定了郦道元的观点但

又叹其不详细，否定了李渤的观点并讥笑其浅陋。B.材料二开头概述了《石钟山记》中郦道元、李渤、苏轼探求石钟山得

名缘由的情况后，又描写了周文忠公的相关记载及疑虑。C.关于石钟山得名的缘由，苏轼和章潢都反对李渤的做法，但都认同郦

道元关于石钟山“声如洪钟”的记载。D.章潢游览了南钟山和北钟山，认为南钟山的景色不如北钟山，且推断

苏轼所到的“绝壁之下”是南钟山。123456答案78910111213√123456“且推断苏轼所到的‘绝壁之下’是南钟山”错。由材料二第三段“然疑苏公当时所游乃港口，稍南之景……故其景不见称于文”可知，章潢认为苏轼没有到南钟山，“绝壁之下”很可能是在离港口不远的山下。解析答案7891011121312.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。“陋者”，浅陋的人；“乃”，副词，竟然；“考”，敲、击。解析译文：________________________________________________________________________________________________________________________而浅陋的人竟用斧头敲打(山石)的办法来探求石钟山得名的原因，自以为得到了它的真相。123456答案78910111213(2)唯此石突然特立于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。“突然”，突兀的样子；“特立”，独立、矗立；“虚”，空。解析译文：________________________________________________________________________________________________________________________只有这座山石突兀地矗立在水里，中间和下面都是空的，因此那声音像洪钟一样。123456答案7891011121313.材料二中，作者对苏轼实地探访考究石钟山得名一事持怎样的态度？请简要概括。答案作者认为苏轼的观点的确可以解释石钟山得名的缘由，但对石钟山的考察并不全面。123456答案78910111213123456由材料二第三段