中班语言活动教案(集锦15篇)

中班语言活动教案（集锦15篇）

中班语言活动教案1

活动目标：

1、了解儿歌内容，感受《错了歌》的错误之趣。

2、通过借助拍打有节奏地朗诵儿歌，体验趣味朗诵儿歌的快乐。

3、进行儿歌改编，体验创作的成就感。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿知道各种常见动物基本的生活习性。

2、ppt活动过程：

一、导入

1、今天来了一位小客人，她经常出现在我们小朋友喜欢看的动画片里，而且会带着

你们去探险，老请你们帮忙，猜！是谁？（出示朵拉）

2、请幼儿纠正图片中错误的地方朵拉今天来呢，是要请你们帮忙的，你们愿意嘛？

在等会出现的'图片中，会出现些小错误，要看谁的眼睛像孙悟空一样火眼金睛了，能找出图

片中的错误，准备好了嘛？

二、引出儿歌《错了歌》

1、现在朵拉又要带我们去干吗了呢？她要跟我们分享一首有趣、好笑的儿歌《错了

歌》，什么儿歌？一起来欣赏下，仔细听哦!（观看ppt欣赏儿歌）2、这是一首有趣的儿歌,

你听了之后，觉得哪句比较有趣呢？为什么觉得有趣？幼儿自由发言3、拍双手有节奏的跟

念《错了歌》

三、创编儿歌《对了歌》

1、儿歌的题目叫什么？这首儿歌是朵拉故意弄成这样的，她要考考我们中五班的小朋

友们，她将儿歌里小动物们的位置给调换了，看看你们能不能发现，大家发现了吗？那我们来

试试把修改一下，好不好。（看着儿歌谱）2、我们把儿歌改好了，看看朵拉本来的儿歌是什么

样的，是不是和我们改的一样呢，来看下（一句一句修改）3、有节奏的拍腿并跟念修改好的

《对了歌》

三、儿歌游戏1、将幼儿分成2队，一队说错了歌，二队说对了歌,一队说一句错了

歌，二队说错，错，错，二队说对了歌,一对说对对对2、延伸活动鼓励幼与家长一起寻找

生活中的素材，再创不同的《错了歌》，班级开展《错了歌》趣味朗诵表演，让幼J/同伴分

享和交流自己有趣的创作。

附儿歌：

《错了歌》《对了歌》

母鸭早晨喔喔啼，公鸡早晨喔喔啼，小猫悠悠荷上坐,青蛙悠悠荷上坐,公鸡下个

大鸭蛋，母鸭生个大鸭蛋，兔子游泳真快活，鱼儿游泳多快活，鱼儿草地晒太阳，兔子草

地晒太阳，青蛙哺嘀把鱼捉，小猫嘀嘴把鱼捉，小朋友们想一想，小朋友们真厉害，这个儿

歌哪里错。这个儿歌改对了。

中班语言活动教案2

一、设计意图

"国王"在寻找他的王冠，你发现他的王冠在哪里了吗？一个简洁但极富有童趣的故

事引发了孩子们学习的兴觎

活动中，孩子1门面临两重挑战,一是观察画面，清晰地讲述"国王"在哪里寻找王冠；

另一是遵守规则，保守秘密，使得游戏可以顺利进行，从而体睑到集体游戏的乐趣。

二、活动目标

(1)观察图片，清晰、完整地讲述"国王"寻找王冠的位置。

(2)遵守规则，保守秘'密,体验集体游戏的快乐。

三、活动准备

(1)绘本

(2)PPT

四、活动过程

(1)播放音效，引发猜想

播放"嘘"音效

——这是什么声音？这个动作，这个声音是什么意思？

—今天，我们要说的这个故事就叫"嘘！保密"

(2)观察画面，清晰讲述：

—国王丢了王冠，到处寻找。

①出示图片，讲述画面

—你看到"国王"在哪里找王冠？

一是在绿大象下面吗？绿大象看到王冠了，嘘……不要说出来哦，保密！

是在黄狮子后面吗？黄狮子看到王冠了，嘘……K要说出来哦，保密！

是在蓝河马嘴里面吗？蓝河马看到王冠了，嘘......不要说出来哦，保密！

是在棕的中间吗？棕熊看到王冠了，嘘……不要说出来哦，保密！

②翻阅图书，欣赏故事

—国王的王冠到底在哪儿呢？我们一起看书，找到王冠记得"嘘！"要保密底!

幼儿自主翻阅图书，找到王冠要保密。

(3)参与游戏，保守秘密

—你找到国王的.王冠了吗？能保守这个秘密吗?

—其实"保密"是个很有趣的游戏，我们一起试试。

游戏：嘘，保密

玩法：一名幼儿蒙住眼睛，倒数5秒。

5秒内，其他幼儿可交换座位，可交换服饰。

5秒后，该幼儿找出变化，其他幼儿要保守秘密c

五、活动结束：交流故事结尾

最后，国王找到自己的王冠了吗?

六、活动延伸：回家之后，可以把故事分享给爸爸妈妈。

中班语言活动教案3

活动目标：

L理解故事内容，感受小熊可爱的憨态,能根据故事的情节积极参加讨论活劫。

2.知道树荫的位置是会变换的。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1.教具：小熊、大树、小花、小狗、小鸟，会发光的'太阳

2.幼儿在户外活动观察各种物体的影子，引导幼儿发现影子会随着太阳的移动而改变

位置。

活动过程：

1.回忆对树荫的认识，引起幼儿对听故事的兴趣C

(1)提问：夏天到了，人们喜欢站在哪里？为什么？

(2)小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢在

树荫下休息，现在，请小朋友们听一听小熊和树荫的故事。

2.欣赏故事，了解故事内容。

(1)教师讲述故事。

(2)教师提问：故事中主要说的谁？说了一彳牛有关小熊的什么事情？

3.再次欣赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱、憨厚。

(1)教师边操作教具边放录音，引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小熊吗？为什么？

(2)根据幼儿讲述的情况适当提问,加以补充。

4.通过提问引发幼儿积极的为小熊的想办法。

(1)再次欣赏故事后，提问：小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗？为什么？

(2)启发思考：你能帮助小熊想个好办法，让他睡一个又香又凉快的觉？

5.引导幼儿给故事起名字。

活动建议：

1.在日常生活中玩"踩影子〃的游戏。

2.散步活动中开展寻找各种"树荫”的游戏活动，

中班语言活动教案4

一、活动目标

1.知到泰山是山东著名的景点，了解泰山主要风景及景点标志。2.喜欢登山活动。

二、活动准备：

1.泰山的风景图片等资料。

2.幼儿用书第4册第一页。

三、活动过程：

1、播放课件：观赏雪山风景图片，引导幼儿说出，这些图片来自我们家乡沂水雪山。

2、老师：雪山美不美？幼儿：美。老师：雪山是很美，很多小朋友也去过，对不对？

可老师知道还有一座山，不光美而且雄伟壮丽，小朋友想不想知道是哪座山呢？幼儿：想。老

师：就让我们一起看一下到底是哪座山呢？

3、继续播放课件：出示图片"天下第一山"，并对泰山进行简单地讲解：泰山是"五

岳"之首，有"中华国山"、"天下第一山"的美誉，又称东岳，中华十大名山之首，位于山东

泰安。这就是我们山东著名的景点——泰山。刚才老师和小朋友们一起观看了雪山的美丽风景,

小朋友想不想知道，泰山上都有哪些漂亮的风景吗？幼儿：想。老师：好，就让老师带着小朋

友一起观赏一下泰山的美丽风景吧。课件："红门”图片，并讲解：红门位于岱宗坊北，红门

路北首，东临中溪，西靠姬岭。宫因岭南崖有红石如门而名，明清时重修。庙分东西两院,

东为弥勒院，西为红门宫，中由飞云阁相连。

红门是登泰山的入口，也是必经之路，人们就是从这里登上泰山的。从红门往上走，

小朋友会看到一棵很特别的松树，这就是泰山上有名的第一个景点一"迎客松二为什么叫

它“迎客松”呢？我们来看一下：泰山迎客松是泰山风景名胜区的地理性标志,已经被列入世

界文化自然遗产名录。时至今日，泰山迎客松已有500余岁左右的树龄。泰山迎客松位于泰山

东路盘道的五大夫松西侧的山腰上。泰山迎客松树冠下一长枝形同披伞，形态仿佛翘望迎接八

方来泰山旅游的游客，故名泰山迎客松，也称泰山望人松。欣赏完了迎客松，我们接着往上走，

小朋友猜猜我们又会看到什么呢？图片"十八盘二老师：泰山十八盘是登山路中最险要的.一

段，共有石阶1800多级，是泰山的主要标志之一。说它险要是因为，当你站在这儿抬头往上

看的时候，你会觉得你前面的人好比站在你的头顶上，台阶是直上直下的感觉。尤具是晚上由

于风大，在你右侧你会听到大海边波涛汹涌的声音，可到了白天，你才会发现，那其实是风吹

松柏的声音，这也是泰山最雄伟的地方。过了险要的十八盘，看一下我们来到了哪里？图片"南

天门"：南天门位于泰山十八盘的尽头，南天门也叫三天门。站在这儿往下看，你更会感觉到

泰山的壮美。进了南天门再上走两层台阶就到了“天街"。课件"天街〃图片：天街，意思就

是天上的市街。这里不仅风景优美,而且买卖兴隆，是匡内十大特色市场之一。天街自古以来

就似悬在天上的一条街市。在这儿，你可以为你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，以及你的好朋友

挑选你喜欢的东西送给他们，也可以自己留作纪念。过了天街，我们就到了泰山的最高处，也

就是一玉皇顶。课件图片"玉皇顶"：玉皇顶位于碧霞祠北，因峰顶有玉皇庙而得名，是泰

山的最顶端，也叫天烛峰，海拔1545米,气势雄伟，拔地而起,有"天下第一峰"的美誉。

我们看一下在玉皇顶，也就是泰山的最高处，我们都会看到哪些漂亮的景色呢？课件图片：泰

山日出、云海、观山石、"五岳独尊"。这些都是只有在玉皇顶才能看到的泰山景色。

4、继续播放课件，依次出示泰山风景及景点：迎客松、十八盘、南天门、天街，以及

在玉皇顶上才可以看到的风景：日出、云海，并以提问的方式，让小朋友再次巩固泰山上的风

四、活动延伸

1、雄伟壮丽的泰山我们已经欣赏完了，回家的时候，希望小朋友们能把自己心目中的

泰山景色画出来，下节课的时候，我们来比一下，看看哪个小朋友画得最漂亮，好不好？

中班语言活动教案5

活动目标

1.感受诗歌的趣味，能独立进行书面阅读。

2.能较清楚的表达自己的发现和感受。

3.认读重点字词：汽水、透明、气泡、浮、海洋、喝、吐。

活动准备

挂图、大字卡、诗歌读本人手一册。

活动过程

一、预备活动

师幼互相问候，线二活动,游戏：泡泡堂。幼儿围成一个圆圈，念儿歌泡泡堂、泡泡

堂、泡泡堂里泡泡多，大泡泡转一转，小泡泡跳一跳，大风来了不见了。

二、感知活动

1.教书出示装有汽水的瓶子引起幼儿的兴趣，并分发给个别幼儿品尝，请幼儿喝汽水

的感受。

2.教师摇晃瓶子，让幼儿观察有什么现象发生，鼓励幼儿大胆想象，看到的现象。

3.欣赏诗歌。

教师：你们想知道有一个小朋友喝汽水时发现的秘密吗？让我们一起来看看吧。

4.教师发书，幼儿自主阅读。

教师巡回指导幼儿理解诗歌内容。

三、理解活动

1.出示挂图，让幼儿仔细观察挂图，尝试了解诗歌内容，诗歌的名字叫什么？这个

小朋友发现了汽水的什么秘密？教师出示大字卡"汽水二

2.教师一边引导幼儿理解，一边出示大字卡，认读重点字词。

(1)为什么说透明的汽水瓶里住这一条看不见的‘鱼？

教师出示大字卡「透明、汽水、气泡、浮”引导幼儿理解汽水里有许多气泡，就像鱼

吐出的泡泡，所以就像有一条看不见的鱼住在汽水里。

(2)把汽水喝进肚子里，看不见的鱼去哪里了？引导幼儿允分想象，感受诗歌的幽默

和童趣，教师出示大字卡”海洋、喝、吐"。

(3)教师朗读诗歌，幼儿划指跟读。

四、游戏活动

游戏：对对碰，将幼儿分成两组，一组拿图片，一组拿字卡，教师和幼儿一起念儿对

对碰对对碰是我的朋友碰一碰,边念儿歌便找到相应的图片和字卡。

五、结束活动

交流小结，播放音乐，幼儿有序的整理自己的物品。

中班语言活动教案6

设计意图：

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在

发生着细微的变化，正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机。这首诗歌明快清新、音韵和

谐，读来朗朗上口。让孩子感受到语言的美和春天的美解变化。可以借机培养幼儿观察大自然

的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。

教学目标：

1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。

2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。

3、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爰大自然的情感及观察周围事物的能力。

教学重难点：

1、重点：理解诗歌的内容，学会朗诵诗歌。

2、难点：发展幼儿仿编诗歌的.能力。

教学准备：

1、活动前引导幼儿在幼儿园及社区寻找春天，观察春天的景色。

2、春天景色的图片一套。

3、诗歌《春姑娘》图片。

活动过程：

一、开始部分：

导入：幼儿随音乐《春天在哪里》做律动走入活动室，激发幼儿活动的兴趣。

二、基础部分：

（-）经验回忆，引起兴趣。

1、冈时我们一起唱的歌曲唱到了什么?表现的是什么季节？小朋友，春天来了，我们

周围都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征。

重点：引导幼儿说出春天的主要特征。

2、出示春天的图片，感知春天的美丽。师：我n球看看图上有什么?这是什么季节？

你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春

天的样子，教师及时捕住幼儿语言的亮点，鼓励幼儿互相学习。

3、教师：春天是一个美丽的季节，也是一个变化的季节，春天来了，树绿了，花开了，

草地绿了，许多小动物也都醒了，春天真美丽。

（二）感知理解学习诗歌。

1、出示第一幅挂壁，引导幼儿观察，图上有什么，春天有什么颜色？教师朗诵诗歌:

"春天有颜色：草儿青青,杨柳绿绿的，花儿红红的」

2、出示第二幅挂图，引导幼儿观察，春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？

教师朗诵诗歌「春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的,土地润润的这些颜色和气味是谁

带来的？（春姑娘）"春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的」

3、引导幼J导说诗歌语句，感受诗歌的语言美、意境美。

4、这首诗歌还有一个好听的名字"春姑娘"。幼儿完整欣赏一遍诗歌并小声跟读诗歌。

5、幼儿有表情的朗诵诗歌并加进自己创编的动作。

（三）理解创作,分享快乐。

1、再次欣赏，诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的,杨柳绿绿的，花儿红红的。春天

有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。颜色是我们用眼睛能看到的，气味是我们用

鼻子味道的，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？弓I导幼儿大胆想象。

2、引导幼儿创编‘春天的声音”，并加进诗歌里。现在老师要把大家说的这些东西都

编进儿歌里……"，让幼儿更加明确诗歌的句式，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编，充分

体验创作的乐趣。

3、请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样

进一步调动幼儿情绪。

三、结束部分：

在音乐《春天在那里》伴奏下分给幼儿春姑娘给他们带来的礼物，一起感受春天的美

丽，在音乐声中结束。

中班语言活动教案7

中班语言活动：《家》

活动目标：

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2、引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

活动准备：

1、画自蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、根据内容制作的头饰若干。

活动过程：

1、激发兴趣

今天老师给你们带来了许多小客人，你们看他们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、

花儿、蝴蝶、小羊图

师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在

哪里吗？

师：蓝蓝的天空是谁的家。

师：那小鸟的家会在哪里呢？

师：那绿绿的草地是谁的家呢？？

师：那清清的河水是谁的家呢？

师：那蝴蝶的家又在哪里呢？？

师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗歌：

(2)出示挂图(放音乐)

师：一边做动作一边有感情的朗读。

蓝蓝的天空是白云的家，

密密的树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，

清清的河水是小鱼的家，

红红的花儿是蝴蝶的家，

快乐的幼儿园是小朋友的家。

（3）理解诗歌内容。

师:小朋友们你们都在诗歌里听见了什么呀？要用诗歌里面的话来回答！

师：她念的对吗？我们来一起学一学，念一念。（加上动作）还有谁听到不同的吗？？

师：真棒！小朋友的耳朵挺的真认真！我们也来一起学学他。（加上动作）

师：这么好听的诗歌你们想学吗？那老师就再念一边给你们听，会的小朋友和老师一

起边做动作边念。

师：说的真好！那为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊？

师：那为什么小鱼住在河水里呢？

师：小朋友们说的都很对动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地

方，都能让它快乐，让它有家的感觉！

师：小朋友们你们现在都会了吗？那现在老师不念了。我现在要请小朋友们用最好听

的声音来念给大家听一听。

师：小朋友们真棒，都会读了,现在老师要请一个小朋友来念一念,看看谁最聪明已

经学会了。

（幼儿念诗歌）

师：你们说他们念的好不好？

那你们也要努力哦！我们来为自己鼓鼓掌。

4、角色游戏

师：接下来老师要和你们来玩一个游戏，我先请一个小朋友来扮演白云，再请四个小

朋友扮演蓝蓝的天空。

师：扮演天空的小朋友要是听到老师和其他小朋友说"蓝蓝的天空是白云的家,就去

把白云抱仕怀里送到位置上坐好”

师：哪有谁想当密密的树林呀?再请个小朋友来当小乌。

师：我要再请2个小朋友来扮演小鱼，4个小朋友来扮演小河。

师：扮演小河的小朋友要是听到老师和其他小朋友说"清清的河水是小鱼的家，就去

把小鱼抱在怀里送到位置上坐好。

师：........

4、仿编儿歌

（1）（说到各种动物时教师可加上动作）

师:蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？

师：说的很好！小朋友们我们来一起：蓝蓝的天空是太阳的家。

师：除了太阳呢？

师：我们都来一起：蓝蓝的天空是星星的家，蓝蓝的天空是月亮的家……

师:那密密的树林除了小鸟的家，还可以是谁的家？

师：好的那我们来一起，密密的树林是蝴蝶的家，密密的树林是兔子的.家

师：那绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀？

师：对绿绿的草地时小牛的家....

师:那清清的河水除了是小鱼的家,还可以是谁的家呀？（教师可做动作如：〃郦鸟嘎嘎

师：清清的河水是鸭子的家……

师:红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢？

师：现在我们就用刚才小朋友说的太阳、松鼠、小牛、乌龟、蜜蜂和老师。一起来编

出一手新的诗歌。

师：真厉害呀，都会编诗歌了。哪有没有哪个小朋友能够自己一个人编一首诗歌呢？

师：他真厉害，我们给他鼓鼓掌！

5、共同的家

师：学了这首好听的诗歌后，我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。

而且世界上所有的动物、植物和人类,都有f共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那

是什么吗？

师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的

地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

现在就用我们最好听！最响亮！的声音最后来一次。表达我们对地球妈妈的爱。

集体朗诵。

6、结束

中班语言活动教案8

一、复习导入

1.师:小朋友，上节课，我们学习了第23课，谁来美美地读一读课题？指名读。（4夕

阳真美）

1、我会读轻声：

涨红了更红了真美呀

轻轻地漫漫地

2、我会读词语：

西斜余晖壮丽

下沉云朵染红

落山霞光灿烂

师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？

生：我发现了第一行的词语都是第2自然段的。夕阳西斜，余晖很美，景色壮丽。

生：我发现了第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵给染成了各种颜色。

生：我发现了第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下了灿烂的霞光。

师：一（3）班的同学有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联系，真不简单。

竖着读一读，你会不会有新的发现呢？

生：我发现了太阳先是西斜，再下沉，最后落山，

师：你发现了夕阳落下的顺序。

（板：西斜下沉落山）

生：我发现了余晖、云朵、霞光都是很美的。

生：我发现了壮丽、染红、灿烂都是写夕阳美的同。

（设计意图：词组复习既复习了生字的读音，还复习了轻声"的"的读法，又让学生

学会了怎样正确使用词语。）

二、通读课文，品味夕阳的美

师:夕阳呀，就像个顽皮的孩子，它总是在不停地变啊变，在落山的过程中它的位置和

脸蛋都在发生着变化呢。翻开书，轻轻地读读第二、三、四自然段,看看太阳的位置发生了哪

些变化，边读边把划一划。

交流：你从第二段中找到了哪个？逐行进行。

（1）太阳已经西斜。板书：西斜，

（2）太阳慢慢地往下沉。板书：下沉

（3）它轻轻地走向西山的背后。板书：落山

过渡：夕阳的美啊就藏在这些变化当中，就藏在这些语言文字当中，让我们来细细地

读一i卖，看一看夕阳究竟美在哪里呢？

（设计意图：让学生品读重点段落，从整体上了解太阳自身的位置变化，感受变化中

的美。归纳出三幅美景图）

三、学习第二段，感受"西斜美二

1、师:我们先来欣赏第一幅美景一太阳西斜图」媒体出来文字浮生自由读第二节,

边读边想象一下这幅美景。

2.师:小朋友，读了这段文字，你知道太阳怎样了？（西斜）那你来读读这句话，好

吗？

3、师:有没有小朋友注意过中午的太阳吗？看着中午时的太阳，什么感觉啊？（眼睛

都睁不开了）对，那就叫"刺眼"

（出示图片）瞧，这西斜的太阳还刺眼吗？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，这时

的阳光让我们感觉很柔和。太阳落山时发出的柔和的光芒就叫余晖。点红"余晖"，你能读出

阳光的柔和吗？指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。

一起柔柔地读好此时的夕阳。

4、师:在这么柔和的夕阳下，天空又是怎样呢？指名说，相机出示："天空一片深蓝。"

让我们想象一下这一片深蓝的天空，像什么呢？（出示：天空一片深蓝，像。）真美啊，你能

读出来吗？指名读。

5、师:夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢？

出示："连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”指名读

a、你读到了怎样的西山？点出“连绵起伏”，来，看看李老师这样画，对不对？（继

续添画）这样呢？

出示图片，让学生看图。谁来读好这个词语？做动作读读这个词语。（师用手势演示帮

助）看图连绵起伏的西山真雄伟啊。

b、师：哎呀，夕阳的余辉洒在了西山上，就像给它穿上了T牛外衣，你是从哪个字

看出来的呢？点红"披二西山就像披着T牛金光闪闪的衣服，这时候给你什么感觉呢？（美

丽）

此时，你最想用哪个词来赞美西山?指名说。点红“壮丽"，瞧，既雄伟又美丽，就叫

—壮丽。（板书：壮丽）

指名读该词。把“壮丽"送到里，谁也能读好的？

（设计图意："连绵起伏"、"壮丽"这两个词语是学生理解的难点，通过画画，演示让

学生感性认识"连绵起伏、理解壮丽时，先让学生看图理解西山的雄伟，再从"披着夕阳的

余晖"体会夕阳的美丽，这样，既符合学生的认知特点，降低了学生理解的难度，同时使学生

较为深入地理解了感悟“壮丽"的内涵2）

6、师:夕阳西斜时,太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也很美！现在让我们用

优美的朗读边读边想象夕阳西斜的美景吧！配乐齐读第2自然段。

7、师:此时的美景让我们赞叹不已，那我们想不想把它留在心中呢？让我们轻轻地读

一读，记一记。

8.背诵：师:你能不看书，把美美的西斜图介绍一下。边读边想象这幅美景。配乐背诵。

出示：太阳已经（），收起了（1天空（工连绵起伏的（），披着（），显得（X

真是美不胜收呀，我们都陶醉了，这样壮丽的景色让我们情不自禁的想说一夕阳真

美！（齐读课题）

（设计图意：图文结合，调动学生的'情感参与，将学生带入美丽的太阳西斜的情境中，

加深了对课文内容的理解、感悟，让学生学在其中，乐在其中，也悟在其中。让他们边读边想

象，把课文里所描写的情景深深地印在脑海里，很快地就能背诵课文，也交给了学生读书的方

法）

四、学习第三段，感受下沉美。

过渡：太阳西斜时，景色多么壮丽呀！接着，太阳慢慢地往下沉，夕阳是慢慢地下沉

的，我们也要读得慢一些。黑板演示下沉。再读。

1、师：让我们一起去看看太阳下沉的画面吧。齐读第二段，边读边想，你又从哪里读

出了夕阳的美？

1、出示第二句话。请小朋友们轻声读读，看看太阳的脸发生了什么变化？指名说。

出示：“圆圆的脸涨红了"

小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（害羞、高兴……）

太阳的脸涨红了，就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，圆圆的，多可爱啊！指名读。

2、师：太阳不仅自己在不断变化，也给身边的云彩带来了变化呢，你看，引读：”把

身边的云一染成了黄色、红色、紫色……"（点击各种颜色）

就染成这些颜色吗漏名说。颜色真是丰富啊？这么多的颜色你是从的什么地方看出来

的？（……）这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀！小朋友的想象真是丰富呀。你能读好这

么多的颜色吗？。（板书：多彩）

颜色这么多，这么美，你能不能用一个词把它们都说进去呢？（五颜六色）

媒体出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红齐读

这么优美的词语，请小朋友选择一个自己喜欢写在这一小节的边上。看谁写得又好又

快。

3、师夕阳把云朵染成了这么多的颜色，就让我们通过朗读一起走进这缤纷的云彩中

女生读，说：真是五颜六色！

男生读，说："真是五彩缤纷r

齐读，说："真是万紫千红r

小结：夕阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，让我们再读读

这段课文，想象一下这幅多彩的下沉图吧！齐读这一段。配乐。

可爱的夕阳，多彩的云朵，让我们忍不住想说："夕阳真美r。

（设计图意：运用多媒体课件，声画并茂地再现云彩的颜色，从感官上激起了学生的

兴趣，从而培养了他们欣赏美的情趣。读写表示颜色多的词语，丰富了学生词语积累C）

五、学习第四段，感受落山美

1、师：小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸又变了।让我们

赶紧去看看吧。指名读第四节。

2、师：太阳又发生了什么变化呀？读第一句。

3、师：此时它的位用又发生了变化，在跟我们小朋友说再见了，师拿着“太阳图"移

到山背后，它走得怎样？（红色显示轻轻地）

4、师：夕阳虽然和我们说再见了，但是还把美丽留在天边.你从什么地方感觉到的呢？

图片辅助理解“灿烂"：瞧，画面的霞光给你什么感觉？像这么明亮、耀眼，这就是灿烂。（板

书:灿烂）愿意用你的朗读描绘出这片灿烂的霞光吗?指名读。“灿烂的霞光”。

5、师：让我们一起来读好这片灿烂地霞光，把它们留在身边。配乐朗读第4节。

听到大家读得这么认真，老师知道，你们都想说：夕阳真美！（读课题）

6、师：让我们用所有的热情赞美它吧！边读边想象（看板书\夕阳壮丽的西斜图、

多彩的下沉图和灿烂的落山图吧。配乐朗读三个自然段。

（设计意图：在理解"灿烂"的霞光时，借助图片辅助，把学生带入其中，使学生你

能入情入境的品味夕阳的美。）

六、学习第五段，总结点题

1、师;夕阳不仅染红了天边，也映红了爷爷的脸庞,照得爷爷满面红光，点红”满面

红光二读读词语：满面红光。爷爷多么高兴啊！牵着小孙孙的手，仕奶奶的陪伴下看日落，

此时此刻，爷爷一定觉得怎样？（很幸福！）他一定陶醉了,难怪他会望着奶奶说："夕阳真美

呀r

2、师：止匕时，奶妃会说---一夕阳真美

文中的小作者会说----夕阳真美

我们也会由衷的发出赞叹--夕阳真美

（设计意图：扣住"满面红光"一词，体会爷爷奶奶欣赏美景之后的愉快心情，继而

再引导学生在反复的引读中升华情感。）

七、教学生字

师：小朋友，看，太阳公公落山前给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这

两个字，明天的它一定更加美丽！

1、出示：沉、壮、

让学生读一读，结构，我们在写时要注意些什么？（左窄右宽）

2、先看"沉"字。怎么来写。

师生一起书空，看老师写一写，生描红，检查姿势。

3、教学"壮"，这里有个新的部首"将字旁〃，壮左边是个将字旁，右边是个士兵的士。

（将士走在前，士兵跟在后）小手伸出来，一起写一写。写时注意些什么？师范写，生描红,

临写。播放音乐。

4、反馈。投影学生的字，指名评价。

（设计意图：引导学生交流字形记忆方法，培养学生自主识字的能力；再着重指导两

个字的难写之处，让学生能正确、端正地书写好两个字。）

八、作业安排

1、用一边想一边背的方法记忆一下夕阳仕下沉和落山时的美景。

2、找时间陪爷爷见奶一起欣赏夕阳西下的美景。

中班语言活动教案9

活动目标：

1、通过、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。

3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。

活动准备：

课件、小鸟图片

活动过程：

一导入

1、出示小鸟图片，小朋友，看，这是谁呀？（小鸟）

2、喜欢它吗？为什么呀？有许多小动物也很喜欢它，想留住它,让我们一起来听听诗

歌吧？

二欣赏诗歌

1、教师念诗歌一遍,提问:你听见了吗?还有谁也喜欢它呀?（小狗，小猫，小兔）

2、小动物们都很喜欢小鸟，想留住它，那它们会怎么做呢？带着这个问题我们再来欣

赏一遍诗歌。

三分段欣赏诗歌，理解诗歌

1、小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，它是怎么做的呀?（搭了一间漂亮的积木房

子）怎么样的积木房子，用了一个什么动作（搭），哇，多漂亮的积木房子呀?你们喜欢吗?我也很喜

欢，那小鸟会喜欢吗?为什么不喜欢（没有自由），学习扑扇着.

2、睢,小鸟又飞进谁的院子里了?小猫想留住小鸟吗?那它会想什么办法呢?为它编了一

只精美的小笼子.（真是只精美的小笼子，多精致多美丽呀!这可是小猫用竹子编起来的呀?它用了

个什么动作?小鸟会喜欢吗?为什么?）

3、这次小鸟又飞进哪了呀?小想留住小鸟，它是怎么做的呢?（栽了一棵小树苗），哎，这

次小鸟会留下吗?为什么?小树苗慢慢的长大了/但又是怎么说的'呀？

4、树才是鸟儿的家，那我们应该保护树，让小鸟有温暖的家，哎，小狗和小猪也明白了:树

才是鸟儿的家，有树才能留住小鸟，瞭，他们拿着铁锹种树去啦！

四完整学念

1、老师告诉你们哦把这些图片连起来就成了一首好听的散文诗，题目就是&此留住小

鸟>.

2、老师看图片念诗歌.

3、好听吗?我们看着这些图片才巴这首好听的诗歌说一说吧！

4、真好听呀，我还想听你们能在念一遍吗？

中班语言活动教案10

活动目标：

1.引导幼儿感受三拍子的节奏，体会雪花飘舞的情趣。

2.在自主学习、合作表演中，培养幼儿的创造性和表现力。

活动准备：

MTV"雪花"、"雪花飘飘"。

活动过程：

1.激发情趣

引导幼儿观看MTV“雪绒花"后讨论：你喜欢吗？为什么？理由。

音乐美•.听听这是几拍子的？感受三拍子的力奏；合着旋律与"雪化”做朋友。

景色美--在雪花飞舞的日子里，我们会看到怎样的景象呢？

教师撷里：

A.变白变美了。

B.运动使人暖和。

C.给人们带来不便。

2.自主表达

能不能与同伴合作,用肢体动作讲述下雪时的.故事？教师引领幼儿结伴用肢体动作大

胆表现，做出不一样的动作。

3.分享交流

幼儿进行交流，师幼共同评析。

活动结束：

"你们讲述的故事很动听，想不想听听下雪时老师的故事？"教师点击画面"雪花飘

飘"（配上说白1

中班语言活动教案11

活动目标

1.倾听故事，理解故事角色行为的转变经过与内在动因。

2.阅读画面呈现的丰富细节，了解过年的民俗风情。

活动准备

1.虎头帽、虎头鞋、春联、年画等新年物品的图片。

2.幼儿活动材料第一册1-6页。

3.PPT

活动过程

一、了解“新年”的.来历。

1.翁老师带来一个有趣的故事，听了这个故事，我们会知道新年是怎么来的。

教师逐张出示PPT,一边讲述，一边引导幼儿观察画面。

2.从前有个怪物喜欢吓唬人，它的名字叫做"年、找找画面中的"年"在哪里。

听见响声，看见火光和红色的东西，"年"吓得逃走了。

3."年"害怕什么？你从哪里看出来？引导幼儿观察画面中"年"吓得逃跑的情状。

看到大家都讨厌自己，"年"心里很难过，为了让大家喜欢自己，〃年"悄悄地给睡觉

的小宝宝送去红包。第二天早上，看见"年"送来的红包，大家知道"年〃变好了，给它取了

一个名字叫"新年"。

4.新的"年，和大家一起玩，再也不怕火光、响声和红色的东西了。

5.看见“新年"和大家一起玩的这么开心，狮子和龙爷来一起玩。老虎还带来了虎头

帽、虎头鞋送给小朋友。

二、阅读"新年"故事。

1.幼儿阅读活动材料。

(1)书里还有那些红彤彤的东西？

(2)红彤彤的东西你还在哪里看见过？

(3)晚上「年”悄悄地送红包，你们收到过红包吗？收到红包高兴吗？喜欢送红包

的人吗？

2.送给小娃娃鞋子、帽子。告诉你们一个小秘密，小孩子穿上虎头鞋、戴上虎头帽就

会像老虎那样威风、平平安安。

三、我知道的迎"新年"。

1.故事里的那些事情现仕过年的时候还仕做?

2.根据幼儿的回答，教师在PPT的相应地方做标记。

3.两人一组，一边观察画面，一边讲述。

四、活动结束

中班语言活动教案12

目标：

1.在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的

意境。学习词：静悄悄。

2.尝试运用已有经验，学习用"XX躲在XX里"的句式进行创编，感受仿编诗歌带来

的乐趣，体验成功的快乐。

3.理解散文诗,感受大自然的缤纷色彩。

准备：

经验准备：幼儿有丰富的玩〃捉迷藏"游戏的经验。

物质准备：

1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。

2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受敦文诗的意境美。

难点：运用"XX躲在XX里"的句式进行仿编。

过程：

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

师：捉迷藏的游戏真好玩,太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝

宝玩这个游戏呢？

二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。

（-）欣赏散文第一段。

1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？（播放pptl-4）

2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一

试。谁知道"太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（B肚）

颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）

为什么要"静悄悄"地躲起来呢？

（二）欣赏散文第二段。

1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大

胆讲述）

2.我们一起来看看，你猜对了吗?（播放ppt5-8）

3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用"xx躲在XX里"的句式回答）

4.为什么XX颜色要躲在XX里？

（三）欣赏散文第三段。

1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9-io）

2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？（白天）

3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把

颜色宝宝们都找到了。

（四）完整欣赏散文诗。

1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！

2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？

3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）

4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说或了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝

玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。

三、游戏情境，尝试仿编。

（一）尝试仿编。

1.师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝

宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）

2.请幼儿用"XX躲在XX里"的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。

3.我们把这么多好听的一起放到散文里来念念吧!（把幼儿仿编的内容放到散文中集体

朗诵一遍）

（二）游戏“捉迷藏"

1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏,请你选

一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、

花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被"太

阳公公”发现。

2.开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5,幼J蹴起来，教师找，找到后问："X

颜色宝宝躲在哪里？"幼J喀："X颜色宝宝躲在XX里r

四、结束。

其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！

教学反思：《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、

太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找।各种颜

色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无

限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。

本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的

内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其

发散性思维。

本次活动我主要安排四个环节展开。第一环节：我以谈话的形式，通过提问直接唤醒

孩子的.游戏经验。再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，直接导入。第二场节：欣

赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。先分段欣赏，再整体欣赏。第三环节：游戏情境、

尝试仿编。第四环节：活动延伸。

在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语："静悄悄”的含义，我先让

幼儿用语言的讨论,再让幼儿用动作来模仿。请一位幼儿静悄悄地走到老师面前，在静

悄悄地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静

悄悄地去躲打好伏笔。在提问："为什么绿色要躲在草丛皇?”这一问题时，幼儿的回答是"绿

色和草丛的颜色一样，他n堤好朋友，所以绿色要躲在草丛里孩子的回答是多么富有想象

力,但显然孩子还没有理解散文的含义，于是我立即跟进提问："为什么绿色要躲在草丛里？

而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿立即思考。终于有幼儿举起了小手：

"绿色躲在草丛里不容易被发现，如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。"我立即肯定了孩

子的回答。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以

上两点是我在这节课中做的比较好的地方。

这节课的环节设计比较清晰，设计的提问给幼儿许多想象的空间，准备工作做得也比

较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学习兴趣较浓。但在最

后的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地

里的情况。此时，老师还施虽调游戏的规则。

活动的设计和组织中还自许多有待改进的地方，还请大家多提宝贵意见。

中班语言活动教案13

设计意图：

秋天是绚丽多彩的，丰富多彩的主题活动让幼儿对秋天的美有了深刻的感知，在此基

础上，设计这节活动不仅是对主题活动的一个总结，而且还积极激发幼儿把心中对秋天的赞美

用优美的语言表达出来。

本节活动源自太仓市评优课《画秋天》，教师弓I导幼儿用叠词来说，比较的死板，而且

呈现的方面是也不美，于是我们重点针对这两方面加以研讨修改。我们的活动内容定位为“话

秋天"，首先，活动能体现秋天的绚丽多彩，展现秋天的美，本次活动呈现三美：1、图片美,

背景图片描绘秋天景色的美丽，一片金黄，给人以美的享受；2、幻灯美，我们选取了秋天里

有代表性的水果、花、稻穗，树，感受秋天的多姿多彩；3、语言的工整和优美，引导幼儿从

事物的颜色、形状、姿态方面来说，并融入一定的节奏感，让幼儿敢说、想说、知道怎么说,

这也是我们把活动名称改为“话秋天"的原因。

其次，从活动环节二看，我们先通过出示背景图，让幼儿对秋天的美有一个初步的感

受，其次选择秋天里有代表性的动植物，引导幼儿关注事物的颜色、形态，并用较为工整的语

言来说，一方面引导幼儿用优美的语言赞美秋天，另一方面也为接下来的'活动做准备，也就

是在让幼儿独自绘画时能从秋天的各个方面来选取自己喜欢的事物说一说。最后再结合一些秋

天里的图片，进一步丰富幼儿的经验。

一研后的调整与反思：