中小学生心理健康教育工作总结 (一)

中小学生心理健康教育工作总结

中小学生心理健康教育工作总结「篇一」

我校的心理健康教育工作，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进耒成年

人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，

以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水

平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理

健康教育工作，努力提高了学校心理健康教育的质量和水平。总结如下：

一、开展宣传教育，普及心理健康知识。

本学期，通过“心理健康讲座”，“校园广播站”，校报等宣传方式，继续宣

传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理咨询的影响。吸引更多学

生走进心理咨询室，及时与老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。

二、积极有效地开展个别心理咨询工作。

心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生的团体咨询，

做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中

出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理隙碍

和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。通过同伴互助，促进班级

心理卫生工作的开展。心理咨询室对各班班主任进行定期的心理培训。对个别存在

心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生

解除心理障碍。

三、发挥了“成功父母成长讲堂”的辐射作用。

本着家校合作的理念，“成功父母成长讲堂”协同德育处办好家长学校工作。

积极动员与争取家长的配合与支持，建立有利于学生发展的家校合作教育系统。热

心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学

生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面

的稳固，全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自

立，健康快乐的成长。

四、协同班主任与家长，加强学生的心理辅导，建立学生心理档案。

与家长合作，为学生个人心理健康发展提供了十分重要的条件，建立学生心理

档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发现学生有心理问题时，就可以积极给予

心理辅导和心理咨询，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效

果。闪此心理健康档案能对每位学生个人的心理成长、心理潜能开发提供帮助，为

通过心理辅导和心理咨询解决学生心理问题和心理障碍提供了重要保证。同时，学

生心理档案还可以揭示教师教育教学工作中的问题，家长在家庭教育上的问题，揭

示学生共性心理品质的问题，能促进学校和教师与家长更新教育观念、转变教育思

想、改革教育方法、创没良好的学校、家庭心理环境，从而提高学生的心理品质，

促进学生心理的健康发展。

针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的教育活动，为他们创造良

好的教育情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的民主

化，充分发挥学生自主管理能力。面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心

理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每周心理健康课的指导

与研究工作。密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。认真细致地

做好个别咨询辅导工作，在个案上有所突破。

五、加强心理辅导活动课

心理辅导活动课是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理课

成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据低、中、高不

同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。

六、营造了积极、健康的心理健康教育环境

积极利用校园广播，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养

学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育

环境。

中小学生心理健康教育工作总结「篇二」

心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，渗透在教师们的日常课堂教

学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教

育之中。现对我校心理健康教育工作总结如下：

1、开设心理辅导活动课

针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导

学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。班主任老师对学生进

行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极喑示法，转移刺激

法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临

考心理素质。

2、经常性开展个别辅导

个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的

增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切

需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上

独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们

不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解

决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓

教于乐中接受相关的知混。

在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让

他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，

也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素

材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教

育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而

R教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健

康教育的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教

育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的•种力量。父母在关心

子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在

一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面

性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，

这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联

系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自

尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切

性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧

的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康

的心理。

实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，

为他们快乐而快乐。要变学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵

循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，

总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

中小学生心理健康教育工作总结「篇四」

XX年，我在教育局及活动中心领导的关心和支持下，发挥中心未成年人思想

道德教育阵地之资源优势，在校内外心理健康教育的开展途径、方式、内容等方面

作了一些尝试。为总结经验，发现不足，更好地开展明年的工作，特写此总结与计

划。

一、工作总结

1、XX年暑期，举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏令营即中小学学

生团体心理辅导，供辅导学员35人。夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为

形式，融入生命教育、心理健康教育的有关内容，帮助学生认识生命的独特性，学

习珍惜和热爱生命并创造生命独有价值。活动形式新颖，内容丰富，尤其是互动中

的体验和同伴分享给了孩子们前所未有的心灵触动。学员们通过活动加深了自我认

知，树立了生命信念，提高了自信，增强了与人合作的意识和能力，活动收到了很

好的教育效果和社会效应。

2、10月10日，参加了城区妇联主办的世界麓神卫生日主题宣传。开展了现

场咨询、版面宣传和心理健康知识传单免费发放等活动，帮助市民更科学地认识心

理咨询的同时，也扩大中心的知名度。

3、10月28口，应基教科要求，为城区中小学心理健康教师作了题为《学校

心理咨询室建设一一兼谈中小学心理健康教育的新途径》培训。明确了心理辅导室

建设的有关要求，介绍了台湾生活素质教育课程的一般理念和操作技巧，为学校科

学规范建设心理辅导室并开展心理健康活动课提供了及时而有益的帮助。

4、11月15日至30日，随基教科对全区各中小学心理辅导室建设情况进行了

一次排查，比较全面地掌握了全区中小学心理辅导室的建设情况，并对检查工作做

了及时总结和交流。

5、完成了城区中小学心理健康教师成长沙龙的个人资料收集工作。

6、从11月9日开始，为满足学校提升教师心理健康水平、提高家长教育水平

之需要，主动义务送讲座下校。先后为城区职高、英雄街小学、惠丰小学、淮海小

学、站前路小学、华丰路小学等六所学校送去七场教师及家长心理健康知识讲座。

受到了听课教师和家长的欢迎。

7、自觉开展理论学习，坚持提升业务能力。暑期先后赴北京参加了第三届海

峡两岸生命教育研讨会和首届积极心理学与教育国际研讨会，并将学到的理念与技

术及时应用到学生团体辅导和教师及家长的.各类培训中。

8、继续完善了咨询部档案并做对外宣传报道。

二、工作反思

1、有时候想问题理想化，脱离实际，原因在于一方面急切想为城区中小学展

开心理健康教育工作做点什么，但又不了解各校实际状况。为此，以后还需要更主

动深入学校，这样才能确切了解他们的需要，也才能发现典型，总结经验，为做好

辅导积累第一手资料。

2、在校内外心理健康教育的模式、内容、途径等方面还需要结合城区实际做

进一步的探索，做出特色同时追求实效。

3、在扩大心理与教育咨询部的知名度方面还需要坚持不懈地努力。只有被更

多人知晓，才能为更多人服务。

三、工作计划

（一）完成咨询部本职工作，扩大咨询部社会影响。

1、立足活动中心，发挥公益资源优势，做好个体咨询和团体辅导，推广亲职

教育公益讲堂，坚持为广大中小学生和家长服务。

2、继续搞好学牛心智成长主题冬夏令营活动，为广大中小学牛提供有益士勺辅

导。

3、做好课题研究。申请省级十二五科研课题，并发展有积极性和有能力的学

校和老师加入，尝试走出一条边学边研，以研促教的可持续发展的心理健康教育之

路。

4、完善资料归档留存，为明年文明城市验收检查打基础。

5、完成咨询部室软硬件建设。

6、做好咨询部对外报道工作。

7、加强业务学习和交流，坚持不懈地提升自己的理论水平和实践能力。

（二）完善沙龙运作机制，探索学校心理健康模式。

1、在教育局的领导下，建设好中小学心理健康教师成长沙龙。组织心理健康

教师成长沙龙持续开展培训和学习，让我们的心埋老师有一个团队支持系统和持续

学习的动力。争取在五年之内，帮助我区心理老师有理念、会技术、能研究，在所

在学校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理健康教育工作。

2、以心理教师为主体，通过集体教研、公开课展示等形式，尝试以绘本为载

体的《生活素质教育课程》的班级教学实验，探索形成我区学校有特色的心理健康

教育活动课。并在实践的基础上编制适合我区学校应用的《生活素质教育》教师用

书与学生用书。

3、主动对各中小学心理辅导室及心理健康教育工作进行日常指导和帮助。选

择有兴趣、有潜力的重点学校重点辅导。

4、坚持义务送讲座下校，满足学校对教师、班主任及家长的培训需求。

5、时机成熟时，组织开展一些心理健康教育成果展示的活动，如优秀咨询手

记征集、心理活动课设计评选、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创作评

比、心理健康节主题宣芍等，推进各校心理健康教育工作主动、积极、有效发展。

中小学生心理健康教育工作总结「篇五」

一学期的教学工作就要结束了，学生不但在学习方面有了进步，心理也朝着健

康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指

导，下面我就本学期的心理健康教育做小结：

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上

独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们

不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解

决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，

也是学生心理发展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素

材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教

育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而

且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健

康教育的一个重要内容。因此，我在教学中通过讲故事、学生表演小品、小组讨

论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

心理咨询活动在学校里起到举足轻重的作用，本学期我们重点进行此项活动的

开展。首先，我们建立了心理咨询室，要求学生在每周二、五进行心理咨询，此活

动，受到同学的欢迎，真有许多同学心理有障碍，纷纷写信咨询，对学生的来信我

们一一认真阅读，并及时给予答复，做到学生百分之百的满意U引导他们热爱生

活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精

神。

在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切

性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧

的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康

的心理。

实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，

为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵

循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，

总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

中小学生心理健康教育工作总结「篇六」

一、加强宣传，普及学校心理健康教育。

通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径

进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。特别是在外

地某些地方发生地震后，我们第一时间进行了团体辅导，针对学生存在的心理恐

慌，进行了专题辅导。

二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料。

为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档

案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康

教育，打下了坚实基础。

三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。

为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健

康教育辅导。

（一）辅导的主要形式

1、举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行

的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空

间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生

开展心理健康教育。并艰据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课，心

理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心

理辅导，并作好了相应汜录。

2、进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上

qq咨询、c—mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验。

为学生提供更好的服务，周一一周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同

时，也为学生提供网上qq及e-mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨

询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。

3、进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理

健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增

强学生的心理素质。

（二）辅导的主要内容

1、学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观

念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能

力。

2、青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的烦恼，正确面对

青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，开展适宜的性教育

活动。

3、情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为

等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。

4、人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间

的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成良好的礼仪素质，提高人

际交往能力，培养良好的人际关系。

5、悦纳自我辅导。加强学生自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短；逐

步适应环境的各种变化，培养学生的耐挫折的能力，提高自信心。

6、生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行

为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。

7、贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往

往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注

中小学生心理健康教育工作总结「篇七」

学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活

动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促

进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。本学期，我校心理

健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式

多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素

质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：

一、领导重视，群策群力

领导亲自参与心理健康教育的研究，学校领导的重视和亲自参与是心理健康教

育顺利开展的重要保证。心理健康教育工作由校长亲自负责，带领成员积极开展各

项心理教育活动。通过对《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学

心理健康教育指导纲要》的认真学习和讨论，明确了心理健康教育的原则、目标、

主要任务和内容、实施途径和方法，逐步认识到心理健康教育，不是对学生心理疾

病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的普通学生，发展他们良好的心理品

质，形成良好个性。从而确立了“面向全体，预防为主，个别心理咨询辅导为辅”

的心理健康教育工作原则。

二、抓好教师的心理健康

学校教育的关键在于教师，教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和

成长,而近几年来，教师的心理健康状况却不容乐观。教师的职业是一种特殊的职

业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，所以教师的心理健康就更为

重要了。在本学期，针对我校教师开展了四次讲座，得到教师的一致好评，为帮助

教师愉快的工作起到了促进作用。

三、正常开展常规工作

本学期，我们的常规工作仍然正常开展。隔周一次的心育广播完成计划制定的

9次，心理健康宣传小报完成3份，咨询员学习会议召开4次，向教师开展心理健

康讲座4次，谈心记录30份，信件反馈15份。分校工作中，完成心理健康宣传小

报2份，咨询室访谈录1份，对家长做了心理健康讲座2次。我校师生在心育组的

工作帮助下，能够愉快地工作学习，这是对我们心育工作的最好赞赏。

四、全方位渗透心理教育

1、学科中渗透心理健康教育。新课程改革，不仅要求教师传授册知识、技

能，还要在课堂上渗透心理教育，针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理

特点，让学生都有成功体验，发挥积极作用。从教材内容看，各科内容都是很好的

心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品

质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、

色彩培养学生的审美能力；体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、

进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可♦以使学生处处都感受到真、

善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响

着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构

成了心理健康教育的一个重要内容。

2、发挥班主任作用，带领学生积极参加有关活动。本学期我校开展的感恩节

制作贺卡活动等等，学生在这些丰富多彩的活动中健全了人格，有了积极乐观的人

生态度，缓解了学习的压力，对学生的健康成长很有帮助。

五、心理健康教育与家庭教育结合

我校积极开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信，反

馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。家庭教育直接影响着

学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健

康的同时，还应关心他们的心理健康。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长

联系，并通过致家长的一封信，反馈，并在分校针对一年级和二年级家长召开了心

理健康讲座，使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科

学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐

观进取的精神。

本学期的心理健康教育工作中，领导大力关心协助，较好地完成了学期初的计

划，为我校的心育工作做出了很大贡献。当然，我们的工作中还有很多不足，我们

将在下学期的工作中更加积极，学习别校的成功经验，使得我校的心育工作能再上

一个台阶。

中小学生心理健康教育工作总结「篇八」

我校的心理健康教育工作，以《XX市学校心理健康教育指导纲要》为指导，

以关注学校学生心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，不断加强学校的心

理健康教育工作。并且在学校的配合下，开展的各种各样的心理健康教育活动，并

且取得了一些有效的进展。

一、主要工作开展情况

1、开设心理健康活动课

学校发挥心理专业教师的作用，开设心理健康课。我校开设有专门的心理健康

教育课程，并将其列入课表。我在授课中，以团体辅导活动为主，把心理训练的内

容如入学适应、人际交往、学习心理、情绪调节等放在活动中，让学生在活动中感

悟、体验、接受行为训练，它面向广大心理正常的学生，培养学生良好的适应能

力，情绪能力，开发学生的潜能，使之有健康的心态，从而达到提高学生心理素质

的目的。

2、拓展学生进行心理咨询和辅导的渠道

通过525心理健康月的宣传组织活动、心灵有约广播、心里小剧场的快乐走班

等途径更广地宣传心理学知识，及时地发现身边需要帮助的同学，提升同学的心理

健康水平。

3、心理教师个人专业素质的培养和提升

积极参加XX区组织的心理教研活动，将最近最新的心理健康教育的相关理念

付诸实践，时刻关注孩子们的身心状态的变化，并进行相应的预防措施。

二、取得成绩与经验

1、学生们的心理素质有所增强

在经过一个学年的心理健康活动课的学习，孩子们在一些常见的心理困扰和问

题上，有了一些心的感悟和应对方法。总体上，心理素质有了一定的提升和改善。

2、对心理学有了更深的理解，学会心理求助

一开始，学生们对心理学不够了解，不知道心理学包含什么，会为他们解决什

么，所以遇到心理困扰的时候不知道找谁倾诉。通过学校的心理健康月的活动宣

传、心理活动课的开展、快乐走班“心理小剧场”的开展，学生们渐渐地对心理学

有了一定的了解，并且遇到了不能解决的心理困惑也愿意去向心理老师寻求帮助。

3、教师个人专业素养的提升

在担任学校心理健康教育老师的期间，我积极参加XX区举办的每一次教研活

动，并且把最新的理念带到我的课堂当中。不管是在学校心理咨询和辅导方面，还

是在课堂教育教学方面，我都积极参与。在此期间，我也收获了一些成长，在XX

区举办的第7届心理活动课大赛中有幸荣获小学比赛组一等奖。

三、存在问题与原因分析

1、学校范围的心理知识普及还不够

心理健康活动课只针对五年级的学生开展，其他年级的学生对心理课是教什么

的，心理学是什么都不是很了解。这样他们遇到问题时，也不会选择求助心理老

师。

2、教师的心理健康教育的意识不够强

一个学校只有一个心埋教师，能做的是有限的。这就需要其他老师的枳极配

合，做好及时的沟通，这样才能有效预防一些孩子由于心理问题而出现的事故或是

伤害。如果每一位老师都能重视孩子的心理健康问题，达成和心理老师的资源联

结，可能教师的管理工作也会更容易开展。

四、下学期工作设想

1、个人专业素质的提升

参加XX市学校心理咨询师的培训，参加暑期的生涯教育一体化的培训项目，

积极准备参加XX市心理活动课大赛，积极参加XX区举办的心理教研活动。

2、学校心理健康特色活动的开展

将心理健康的相关活动融入到学校的校园四季活动中，让学生更多的了解心理

知识，遇到心理问题学会积极求助。

中小学生心理健康教育工作总结「篇九」

本学期，我校根据期初制定的工作计划，面向全体学生，以互助课堂的研究为

切入点，有计划地在课堂开展了小组合作学习，逐步增强学生“助人自助”的意

识；通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动，提升全体学生的心理健康素质；

通过心理健康教育特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教育活动课

区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教育教学理念

与我校的心理健康教育工作的实际相结合，很好地落实了区《心理健康教育五年发

展规划》以及本校“爱上学校生活，主动和谐发展”的理念下面，对一学期的工作

进行梳理和总结，以期更好地推进今后教学工作的开展。

一、认真学习，践行先进的教育理论

1、积极参加区级心理健康教育培训活动，培训中认真学习优质课和心理专题

讲座，不断丰富自我的心理学知识，提高心理学理论水平，有效促进了心理健康教

育水平的提升。每一次教研过后，通过认真撰写高质量的学习心得，不断内化所学

知识，以运用和指导课堂的教学。

2、认真研究教育部《中小学心理健康教育的指导纲要》，区《心理健康教育

五年发展规划》，积极在课堂落实这些指导性文件的精神。

3、利用每周一上午第二三节课教研时间深入开展“三性课堂”的学习和交

流，进一步明确心理教师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则，

在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从

学生本人的角度分析和解决，避免传统的.说教惩罚形式，多与学生开展心灵沟

通，这些理念使得学生真正喜欢心理教师，爱上心理课。我们也常常在教研中就遇

到的具体案例讨论与不同学生进行更有效沟通的方法。

4.心理健康教育教师根据自身情况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提

升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，老师们共同品读了

《“后茶馆式”教学》《每个孩子都是一个奇迹》，并进行了分享和交流活动，让

教育研读活动真正成为提升教师专业素养的有效措施。

5.在课题研究方面，本学期重点结合《基于爱上学校生活的互助课堂》的研

究的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的交流与研讨，在共同的研

讨交流中，让互助课堂的研讨深入下去，提升组内教师的专业素养。

二、加强课堂的学习和研究，提升心理课堂教学水平

1、在上期初步梳理出体验式心理健康教育的课程模式的基础上，本期三位心

理老师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多彩的心理健康教学活动，倡

导学生通过自主参与体验情感，让学生中在体验中学习，在学习中成长。在精心开

展教学活动设计的讨过程中，我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性，无

论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要根据学生心理特点巧妙创编，重

在调动学生的兴趣，激发学生的主动性，帮助学生掌握方法，形成能力。只有这

样，才能真正实现学生是学习的主人，充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动

性，确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。

心理课堂上，三位老师结合各年级各班的实际情况开展了丰富的心理健康教育

活动，深受学生喜爱，较好地达成了预期的教育效果。比如，在“学会沟通，让心

靠近”，“做一个快乐的人”，“面对挫折”等活动中，孩子们在快乐自己的同

时，学会了尊重他人，帮助他人，体会了助人自助的快乐；也学会了以积极的心态

面对问题、解决问题。

2、分学段认真开展互助课堂的研究，初步取得了一定的效果。低段重点是同

桌倾听和交流方式的学习以及能力的培养，中高段重点是四人及以上小组合作方式

的研究。心理老师们结合心理辅导游戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事讨论

等活动形式开展研究，积极引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、

学会信任这些活动培养了学生的人际交往能力。学生们在丰富的活动中，学会了乐

观、自信、尊重与分享，这些可喜的进步让我们感到欣慰。

3、本学期，我们组的心理老师有了更多的学习和交流的机会，我们将这些活

动与日常的教学研究巧妙结合，极大地促进了自身教育教学水平的提升°

(1)xx年10月23日，蒋莉老师在学校德育处领导和指导老师的共同协作

下，积极参加区中小学教师说课大赛，说课主题为《积极交往练本领，赠人玫瑰手

留香一一我是老师的小帮手》，对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。

(2)xx年10月31日，徐谊老师承担了学习心理为主题的区级教研课《我的

注意力法宝》，这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐，融洽,

学生在课堂上不仅学会了倾听的方法，更将此种能力运用到学习和交往中。

(3)xx年11月18日，卢永红老师赴无锡献课《自信一一隐形的翅膀》。心理

组老师积极参与了听课和磨课，和卢老师一起就绘本教学的内容和形式进行了深入

研讨，积累了绘本教学的宝贵经验并积极用于中低段课堂的教学实践。

(4)xx年11月4日，刘英老师参加市级录像课比赛《“气球”去哪儿》，

在磨课的过程中，心理组的老师积极参与听评课，共同圆满完成了任务。学生在这

节课堂上也学到了怎样调控自己的不良情绪，提高了学生解决问题的能力。

(5)xx年11月28口，刘英老师承担了区级教研课《记忆“金钥匙”》，心

理组的三位老师积极参与听课和磨课过程。在这次教研活动中，蒋莉老师还进行了

《我是这样上心理健康教育活动课》的专题讲座，让参会教师对心理健康课的模式

及流程更加清晰，有效指导了全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动课，受

到了与会老师的高度好评。

(6)xx年12月19日，蒋莉老师赴江油献课《记忆“金钥匙”》，心理组老

师积极参与听课，磨课过程。蒋莉老师在刘英老师的教学设计基础上，融入了自己

对学生学习心理的理解，并在课前采用了心理小游戏，极大调动了学生上课的兴

趣。

(7)xx年12月26日，蒋莉老师在实小德育片区开展了《怎样上好心理班会

课》的主题讲座，从心理班会课的定义，上课流程，注意措施等环节给片区的班主

任做了专业的指导和培训。讲座过程中，蒋老师还进行了有趣的心理小游戏，让讲

座在一片和谐、愉悦的氛围中进行，受到了与会老师的高度好评。

4、深入开展“心理小助手”的小专题研究，现在已将“心理小助手”融入班

级管理中，每班现有民主推选的几名“心理小助手”，在平时的活动课中，由他们

来承担课前静息、课中评价、课后总结的口常管理工作，根据初定的考评细则促进

“心理小助手”参与班级快乐管理的兴趣，并加强“快乐小天使”日常工作的指

导。在部分班级，“心理小助手”还与“神秘朋友”主题心理活动相结合，坚持让

学生每周以神秘朋友的身份写神秘纸条关心自己的朋友，让学生们在活动中感受到

了被人关心和主动关心他人的快乐，学会大胆、主动、真诚表达自己的想法，也为

班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理氛围。

中小学生心理健康教育工作总结「篇十」

社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会

的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，这个学期马上就接近尾

声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们取得了很多的成绩，因为我们

不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。

学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关

系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健

康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀

的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负

担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的

讲座，让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正达到教育的目

的。

二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。

1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟

通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙

的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健

康教育。在今年我开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动，让学生通过诗歌朗诵、

小品、歌曲等多种活动，学习文明礼仪的重要性，另外在校本研究课中，我联系语

文课本，和学生共同学习了几位小英雄的故事，学生他们的坚强勇敢，让教育渗透

在课堂的每一个环节。

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活

动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种

竞赛，来培养学生的合祚精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了

学生良好的心理素质。“校园艺术节”充分激发了学生的潜能，手抄报、小乐手、

科技小发明，我班学生个个不落于人后，积极参与，成绩可喜。在一项项的活动

中，既锻炼了学生的能力，更培养了他们的心理。

3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、

校板报、校园网，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动，把教育渗透

于无形。

4、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，形成教育的合力。由于学

生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响

着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理

健康的同时，还应关心池们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健

康，这是不全面的认识，事实上，在一些青