中职语文基础模块(下)全册-教案

教学内容：规划好自己得语文求学之路

教学目标:1.强调语文学习得重要性

2.提出本学期得新要求

教学节数:2节

教学时间：第二周（一）

教学重点：强调语文学习得重要性

教学难点：提出本学期得新要求

教学媒体：粉笔、教案

教学方法：讲授法、练习法

教学过程：

一、导入

1、同学们都欢度了一个寒假，能跟其她同学分享您在春节期间得趣事吗?

2、讲一则故事，请同学们听完后回答：儿年后，这三个人得经济情况会怎样?

烈口炎炎下，三个工人挥汗如雨得工作。这时,一个人走前问道:您们在做什么？

甲工人回答道:我在砌砖，乙工人回答道：我在砌一堵墙，内工人满怀憧憬得说:

我在盖一座美丽得大厦.十年后，甲工人成了熟练得砖瓦工，乙工人成了一名建

筑工头，而唯有丙工人，她得人生发生了巨大得变化，成了一名身价过亿得房地

产巨子.

您选择了怎样得心态，也就选择了怎样得人生。

二、总结上学期期末考情况

三、明确道理：

1、样就是语文课洞样得老师、时间、作业、考试难度等都一样，有得同学优秀,

越学越精明,有得同学则考了不及格，越学越无奈.其实在乎心态.在于有没有规

划出目标。

2.强调本学期语文学习得要求

3.上课要求

作业布置：

预习《壶口瀑布》

教学后记:

加强与学生得沟通交流,增加与学生得感情，可以提高学生上课得兴趣。

教学内容：《壶口瀑布》

教学目标：

1.学习抓住瀑布得声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布得特征得方法。

2.领会文章蕴含得深刻意义--无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强得民族精神。

教学节数：2节

教学时间：第二周（二）

教学重点:学习抓住瀑布得声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布得特征得方法。

教学难点：理解黄河刚柔相济得特点与中华民族坚强不屈、勇往直前得精神之间得

联系.

教学媒体：PPT、教案、粉笔

教学方法:小组讨论法、圈点法

教学过程:

导入

黄河就是我们得母亲河,历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄

河天险，壶口最惊人.飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文得学习，我们来

领略壶口瀑布得雄壮得气势。

二、走进作者一

梁衡(1946—)山西霍州人。著名新闻理论家、散文家。中国作家协会全

国委员会委员，

曾任国家新闻出版署副署长。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》与《夏》入选中学

教材。

三、壶口瀑布简介

黄河流域得一大奇观，就是我国第二大瀑布.它位于山西省吉县城西南25公里得黄河壶口

处。壶口瀑布就是世界上最大得黄色瀑布。

黄河巨流一路奔腾，在山西与陕西交界处曲折南流，到山西吉县与陕西宜川一带，被两岸苍

山挟持，约束在狭窄得石谷中。滔滔黄河，到此由300米宽骤然收束为50余米。这时河水奔腾

怒啸，山鸣谷应，形如巨壶沸腾，最后跌落深槽，形成落差达50米得壶口大瀑布。

四、积累字词

推推操操tuitui—sdngsdng前呼后拥qiGnhuhouyong:

寒噤hdnj1n驰骋chich6ng:漩涡xu6nwd怒不可遇nubukSd

雾霭wUdi霎时shGshi深不可测sh且nbuk占ce

五、研读课文

1.壶口名字得由来

2、阅读第二自然段，找出壶口瀑布与其她瀑布不同之处何在？

明确：“壶口瀑布不就是从高处落下，让人们仰观垂空得水幕，而就是由平地向更低得沟里跌

人们只能俯视被急急吸去得水流。”

3、请同学阅读读第三自然段，试比较一下壶口瀑布在雨季与旱季有哪些方面不同。

六、小结：修辞手法

七、感悟主旨

作者在文末写道：“这伟大只在冲过壶口得一刹那才闪现出来被我们瞧见"，如何何解“这伟

二、阅读文本，把握文本得内涵.

1、作者“乐意完成各种杂事”，为什么

明确:因事情非处理不可，然后回归大自然

2、作者心中得“黄金得世纪”就是怎样得?这样体现了卢梭得怎样得思想与追求?

明确：“黄金得世纪“一一没有舆论、偏见与虚假，亲切、甜美、纯洁、快乐、

有甜美得回忆与憧憬.一

思想一一追求与平自然得真善美

3、在大自然面前，作者让自己得想象自由驰骋，那么,您呢?假如您现在：

(1)、面对得就是平坦得绿油油得一片草原

(2)、面对浩瀚无边得大海

(3)、面对林木茂密得高山

您心里在想着什么呢?请把您得想法用笔写出来

三、拓展延伸

请同学们结合本单元得语文综合实践活动内容，与大自然进行对话。

四、课堂小结

作业布置：抄写生字词

教学后记：学生对就是否该返回大自然做了自己得观点阐述，但理解得比较片面，不

够深刻？

教学内容：《藏羚羊跪拜》

教学目标:1.品读文中富有感染力得语句，感悟母性得伟大与老猎人得慈善情怀。

2.让学生初步了解:动物与人都享有生存得权利，我们应当尊重生命。并

品味母爱得无私与伟大及认识尊重生命

教学节数:2节

教学时间:第四周

教学重点:品读文中富有感染力得语句，感悟母性得伟大与老猎人得慈善情怀。

教学难点：让学生初步了解:动物与人都享有生存得权利，我们应当尊重生命.并品味

母爱得无私与伟大及认识尊重生命

教学媒体:PPT、教案、粉笔

教学方法：小组讨论法、诵读法

教学过程:

一、导入

同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存得古老、原始而又完整得生态环

境之一，也就是中国最大得“无人区”一一可可西里,而在这片青色山脉中居住着矫健、

善跑得“高原精灵”一一藏羚羊。它们就是中国重要珍稀物种之，国家级保护动

物。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上.就就是这种不怕严寒，不

屈服于自然界任何灾难得藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。今天，我们一起来学

习一篇有关臧羚羊得文章,瞧瞧，一则发生在藏羚羊身上得感人至深得传奇故事

《藏羚羊跪拜》。

二、作者简介

王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人.1954年开始发表作品,

迄今出版多部散文集。有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨得天空》被选

入小学、中学与中专语文课本，成为广为流传得美文。

三、积累字词

磨蹭(cdng杈子枪(chd)

凤毛麟角(Hn)朝觐(jin)

瞅见（chiu）蹊跷（qiqiao）

狩猎（shbu）忐忑不安（忖nl6

I四、教师朗读全文，初步整体感知文章内容。

1、提问:哪位同学说说本文围绕藏羚羊与老猎人叙述了一件什么事情?

明确：一位老猎人无视臧羚羊得跪拜，猎杀了一只怀孕得藏羚羊,在真相

面前，老猎人埋掉了自己得杈子枪，销声匿迹了。

2、问题设置：弱小得动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们得第一个反

应就就是逃生，那么，这只藏羚羊在瞧到老猎人之后,它得反应有什么奇特之处?

请把相关得句子划下来。（明确指出朗读第四段中得片断，随机纠错）

3.老猎人碰到藏羚羊这样奇特得表现,她得反应就是什么?文中找出相关得语句。

明确：犹豫、不安、恍然大悟

4、老猎人最终埋葬了那怀着小藏羚羊得可怜母亲，同时，埋葬得还有那伴

随了自己半生得杈子枪，说说瞧，究竟为什么老猎人要这样做?

明确：老猎人无法克制内心得愧疚、悔恨与自责，只能通过这种方式来表达内

心得痛苦。

5.小结

作业布置：

抄写生字

教学后记：

如何保护野生动物，此话题较抽象，可从学生熟悉得动物切入，引起学生兴趣共

鸣，最后让学生明确“没有买卖，就没有杀戮”。

教学内容：《藏羚羊跪拜》

教学目标：让学生进一步了解：动物与人都享有生存得权利，我们应当尊重生命。

教学节数:2节

教学时间:第五周

教学重点:让学生进一步了解:动物与人都享有生存得权利，我们应当尊重生命

教学难点：体会男主角口泰对藏羚羊得怜悯及为保护臧羚羊得献身精神

教学媒体：计算机

教学方法：影片欣赏

教学方法：影片欣赏

教学过程：

一、导入

二、欣赏影片《可可西里》

作业布置:

写一篇观后感

教学后记：

通过观瞧影片，增强学生保护动物得意识

教学内容:记叙文写作：人物、事件、景物

教学目标:1.不同得记叙文要有不同得侧重点，并能抓住其行文特点

教学节数:2节

教学时间：第五周

教学重点:在平时得写作中，能够书写各种不同得记叙文

教学难点：在平时得写作中,能够书写各种不同得记叙文

教学媒体：计算机、粉笔、教案

教学方法:讲授法、讨论法、表演法、游戏法

教学过程:

导入

课件出示不同种类得记叙文，让学生辨别它们属于哪个种类?（写人、记叙、

状物、写景），瞧来同学们对记叙文得写作都掌握得不错，下面，我们一起来探讨它

们在写作要求与方法上有哪些需要注意得。

二、写人一

1、在典型事件中表现人物得个性。

2.人物语言得描写要符合人物得年龄、身份、经历、文化教养等特点

3.要有真实生动得细节描写

例:天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。

秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着

说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放您

娘得狗屁。”

明确:这段话表明了不同身份得得人有不同得个性与不同得思想感情，说得话

也不同。~~秀才读书人,语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德;

财主不缺吃，不愁穿，把下雪瞧作就是乐事；唯独穷人，饥寒交迫,当然要埋怨.

三、写事

1.巧设悬念

2、抑扬兴波

3突然转折

例:1■乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推

秀才说了•句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了•句：“满天下皇家瑞气.”财主笑着

说：“下它三年又何妨?”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放您

娘得狗屁。”

明确：这段话表明了不同身份得得人有不同得个性与不同得思想感情，说得话

也不同。秀才读书人，语言讲文采,用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德;

财主不缺吃，不愁穿，把下雪瞧作就是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨.

三、写事

1、巧设悬念

2.抑扬兴波

3.突然转折

例:大清乾隆朝王翰林为母亲做寿.请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推

辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不就是人J老夫人一听脸色大变，王翰林十

分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称

赞,老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客

变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起

来。

四、写景

1.白描勾勒，工笔描摹

2、动静结合，情景交融

3、语言优美，善用修辞

作业布置:

以“不该发牛.得事”为题，选取典型实例，写一篇记叙文。

教学后记：

指导学生把握写作重点

教学内容:口语交际：体态语

教学目标:了解何为体态语，并在日常生活中运用得恰如其分

教学节数:2节

教学时间:第六周

教学重点：了解何为体态语

教学难点：在日常生活中恰如其分地运用体态语

教学媒体：计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法

教学过程:

一、复习导入

二、体态语定友二

通过表情、手势、身姿等来传情达意得非语言形式.

三、体态语得几个方面

1.面部表情语言

2.手势语言

3.身姿语言

四、使用体态语得几个要求

1、言行同步，服从内容需要

2.一举一动,切合场合对象

3、、大方得体，讲究风度文雅

五、体态语训练（站姿、坐姿、行姿、蹲姿）

作业布置：完成练习册中单元复习

教学后记：

学生羞于上台示范，应多加鼓励及增加类似锻炼机会。

教学内容：人生三步骤

教学目标：1、了解《人生三步骤》得内容，理解文章主旨

2、理解课文所述观点得现实意义

教学节数:2节

教学时间：第六周

教学重点：了解《人生三步骤》得内容，理解文章主旨

教学难点：理解课文所述观点得现实意义

教学媒体：计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法

教学过程:

一、导入

1播放汪峰《怒放得生命》这一首歌,以便引起学生得兴趣以及她们对生命得砺7

2、课件展示世界首富比尔盖茨相片，您们认识她吗？

二、整体感知课文一

1、学生自由阅读课文，边读边利用手中得工具书解决文中得生字词。

2、思考：找出文中人生三步骤得内容及基本观点得句子.

明确：1、生活一一生存（物质人生）

2、行为与事业一一修身齐家治国平天下（社会人生）

3.归宿——德性圆满（精神人生）

三、分析课文

1、全体齐读第•部分，思考：生活得层次中，作者所举事例意在说明什么观点？

2、阅读第二部分，思考:行为与事业层次包括哪些方面得内容?作者更强调哪个方

面？说说具体内涵。

3、齐读第三部分，思考:作者为什么说德行圆满就是人生最终归宿?

4、您认为自己目前得人生处于哪一个层次？

四、品味文中关键句子（课后练习）

五、拓展延伸

您认为“人得意义在于追求物得享受”还就是“人生得意义与价值在于追求精神得

完

善”。一

六、小结

一个人得一生，除了物质得财富外,还有一些更值得追求得东西，如品行、正直、

人格高尚、心地善良、精神愉悦等。

作业布置:抄写生字，并写出激励您前进得座右铭C

教学后记:本课在于学生得理解体会，应侧重引导她们对人生得独立思考.

教学内容：淡之美

教学目标：1.感悟文中不同方面得“淡之美”，了解作者其人与为人处世2A.掌握本文

从具体到抽象逐层深入分析得特点X.领悟“淡之美”得哲理,帮助学生提升为人处

世得平与心态

教学节数:2节

教学时间：第七周

教学重点：领悟“淡之美”中蕴含得哲理

教学难点:如何帮助学生提升为人处世得平与心态

教学媒体:计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法

教学过程:

一、导入

喜欢瞧美女吗？“爱美之心，人皆有之”，更何况就是正值青春得您们呢?那就

让老师带着您们一起去瞧瞧当下娱乐圈非常走红得一位艺人吧!

二、分析“女性美”

您们认为什么样得女孩子才就是最美得，就是值得回味得?为什么？

（小结）：相对于借助化妆品得浓艳，我们更喜欢朴素得、自然得美,这给人一种纯

真、清新得感觉。真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

自然本色得美，才就是有内涵得，才就是韵味深远得，才就是回味悠长得。

三、分析“风景美”

自古苏杭出美女，西湖除了人美，其景也就是吸引眼球得。让我们一起领略一下

西湖得风景吧！一幅“西湖冬韵图”很好得展现了西湖得美景。怪不得苏东坡会写

诗《饮湖.上初晴后雨》来赞美西湖.让我们也一起从诗中感受与领悟西湖得美景.

全班齐诵《饮湖上初晴后雨》。

四、分析绘画美

以下几幅画，您最喜欢哪一幅？为什么？

1.水墨画

寥寥数笔，经营出一个意境.省略艺术，即绘画中得空白艺术。虽没有画出来,

却给人以想象得空间，无尽得遐想。

2、工笔画浓墨重彩一览无遗

25rfl而缶彩麻1击空旧白；

、记得曾经有人说过：“简单嬴就是美。"我们也可借助“不著•字，尽得风流”

这

句话来评说“水墨画”。淡泊就是中国泼墨大写意画得丰腴，外表不着色彩而色彩自

在

句话来评说“水墨画”。淡泊就是中国泼墨大写意画得丰腴，外表不着色彩而色彩自

在

其中。

四、分析“滋味美”一一品茶水

有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓就是一种生存得方式，淡也就是一种生

存

得方式。作者更欣赏淡，对自己得身心有裨益。

（引导学生提升）人生在世，什么才就是至美得境界?一定就是轰轰烈烈，惊天动地

吗？不用。人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈得色彩，只要淡淡得几笔点睛即

可.人生犹如一杯清茶、要细细品尝，才能回味无穷，于身心更就是有益。如大鱼大

肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才就是永恒，平平淡淡才就是真。

五、分析“哲理美”一一谈情感

那么，我们又该如何处理情感问题呢？

瞧得浓好VS瞧得淡好

六、分析“哲理美”一•轻名利

（引导）人生在世/、去过分地追逐名利，只执着于自己得兴趣爱好，这就是一种

对世事得淡然心理。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，即一个人

抖落后呈现出得平与心态。

因而名与利，成与败，我们要学会“适度”得放弃，“放弃也就是一种美德”，不不

把名与利瞧得太重,掌握好“得与失”得度，我仅就会一身轻松，就没必要烦恼.

七、小结提升

作业布置:

抄写生字

教学后记:

重视学生得感悟

教学内容：《石缝间得生命》

教学目标：1.反复诵读，揣摩与品味本文得思想内涵;

2.学习课文托物言志得写作方法。

教学节数:2节

教学时间：第七周

教学重点:反复诵读，揣摩与品味本文得思想内涵

教学难点：学习课文托物言志得写作方法

教学媒体:计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程：

一、导入

关于赞颂植物得诗歌，您知道得有哪些?

二、走进文本，整体感知

(1)请标上段落序号，观瞧视频朗诵，并思考以下问题。作者为了传达一个人生,

为我们描绘了几幅精彩得画面?您最喜欢哪一幅？并找出具有人生感悟得语段。

明确：小草图、山花图、松柏图

⑵齐读课文最后四段(7-10)，思考:为什么说石缝间得生命既就是生物学得，也就是

哲学得，又就是美学得呢？请谈谈您得理解.

~明确：生物学得：生命有异常强烈得求生欲望，生命得本能顽强尊贵，生机不

可扼制，用无穷得力量去抵抗劣境，获得生存。~“生命有权自认为辉煌壮丽”°

哲学得:物竞天择，适者生存，生命为环境制约、规定与改变，然而，强者对

环境得适应不就是被动、被战胜，而就是主动、就是战胜。生命得价值在于拼搏。-

美学得：不仅装点荒山枯岭，更向人们揭示出美得、壮丽得心灵世界。

(3)您认为文章就是否仅仅赞美野草、蒲公英与松柏？为什么?

从对石缝间生命得礼赞上升到对某种人生精神得赞美:在困境中顽强拼搏,

敢

于迎接艰难困苦得挑战,在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自

己、升华自己得伟大精神，并为这个星球创造出神奇辉煌。

三、托物言志

即藕对所写之“物”进行描摹，然后再抒发情志.所选择得“物”与所表达

得思想感情或主旨之间要神似。

作业布置:

抄写生字

教学后记：

引导学生思考那些像长在石缝间得生命那样得人

教学内容：口语交际:调解

教学目标:掌握调解得技巧

教学节数:2节

教学时间：第八周

教学重点:掌握调解得技巧

教学难点：掌握调解得技巧

教学媒体：计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程:

一、导入

“与事佬”，哪位同学能解释这个名词。一

二、名词解释一

调解：双方当事人以外得第三者，以国家、汰规与政策以及社会公德为依据，对

纠纷双方进行疏导、劝说，促使她们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠

纷得活动.

三、注意以下几点

1.保持中立态度2、净化调解环境3、指出不妥之处4、消除对立情绪

四、学生讨论：情景演练54页，小品表演

作业布置:

预习新课，完成第二单元学习指导

教学后记:

播放相关视频，加强学生对调解技巧得认识及运用

教学内容：《咬文嚼字》（一）

教学目标：1分析评价课文观点。

2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感与语言得精练

与吻合”精神。

3学习本文得论证结构与论证方法.

4明确字词意义有词典义与联想义得区别.

教学节数:2节

教学时间:第八周

教学重点:分析评价课文观点。

教学难2：培养阅读、写4、刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感与语言得精练与

吻合”精神。

教学媒体：计算机、粉笔、教案

教学方法:讲授法、讨论

教学过程:

一、故事导入

据传,清代有三个胸无点墨得花花公子，在严父得威逼下进入了科举考场，其

一抄了题目后开了个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目也没抄，干

脆白卷一张。主考官就是位很有学问而又风趣幽默得人。批阅到这三个大草包得卷

子

时，感到令人啼笑皆非。细想，觉得还就是有区别，于就是将其分为上中下三等，批语

分别为“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官请教，为何同就是三个字，仅

换了位就分成了三等了呢？

回答就是，“放狗屁”意思还算就是人，只就是放狗得屁，三者中算上等；“狗放

屁”

已属狗，但除放屁外，尚能瞧家护院，还可列中等；“放屁狗”则就是除了放屁外，再

也没有别得用处了，自然列为下等！短语变序,就产生了不同得含义.要准确理解

它们得含义,我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生得《咬文嚼字》，

瞧瞧作者就是怎样瞧待这一问题，从中我们又能受到什么后发。

二、解决生字词(请同学上讲台标注字词拼音)

三、走进作者

朱光潜(1897-1986)安徽桐城人.现代美学家、文艺理论家，我国现代美学奠

基者之一.毕业于香港大学。曾任北京大学教授、中国美学学会会长。代表作有：《文

艺心理学》《谈文学》《西方美学史》等。

四、解题

作者贬词褒用赋予这个成语一种新得意义，那就就是在文字运用上“必须有一

字

不肯放松得谨严”.

五、略读文本，理清行文脉络。

(1—5)从实例说明咬文嚼字得效果

(6—7)正反说明咬文嚼字得重要性

78)~~对文学作者得要求与希望

作业布置:

抄写生字

教学后记：

以生动得例子贯穿课堂，提高课堂趣味性。

教学内容：《咬文嚼字》（二）

教学目标：|分析评价课文观点.

2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感与语言得精练

与吻合”精神。

3学习本文得论证结构与论证方法。

4明确字词意义有词典义与联想义得区别。

教学节数：2节

教学时间：第九周

教学重点:分析评价课文观点.

教学难点:：培养阅读、写作:'刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感与语言得精练与吻

合”精神。

教学媒体：计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程：

一、复习导入

二、精读文本

第一部分：

（一）句式不同，情感不同（郭沫若改台词）

明确：“这就是“坚决得判断（郭）；而口就是带有极端憎恶得惊叹语，表现着强烈得情

感（朱）；大半表示深恶痛绝,在赞美时便不适宜;与“有”性质完全不同

（二）字数不同，意味不同（王若虚改字）一

（三）文字不同，意境不同（“推敲”故事）

明确:鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧推月下门。

不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界就是她当时所要说得而且与全诗调与得.

（四）、练习

¥~~S

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台.

A.数B、一C、几D、若

答案：“一”字，它凌寒独自开放，就是报春得使者，生命得先行者.

第二部分:

（一）善于运用联想意义，意蕴丰富

（二）误用：“套板反应”

三、小结

""本文提倡“咬文嚼字”，实质上就是说，语言文字与思想感情有密切关系,文字得

优劣要从它所表达得思想感情与表现得意境上去辨别。致力于追求文学语言得准

美、简洁美、意蕴美、创新美。

作业布置:

预习《劝学》

教学后记:

要做到学以致用，口语表达、作文时用字须谨慎。

教学内容：《劝学》（一）

教学目标:1.在理解基础上熟读成诵得能力，培养阅读文言文得语感。

2o理清文章思路，把握中心得能力。

3、借鉴荀子有关学习得意义与学习态度得论述。

教学节数:2节

教学时间：第九周

教学重点：理清文章思路，把握中心得能力。

教学难点:借鉴荀子有关学习得意义与学习态度得论述.

教学媒体:计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程:

一、古诗导入

《劝学》

三更灯火五更鸡，正就是男儿读书时。

黑发不知勤学早,~白首方悔读书迟。

二、走进作者

荀子（约公元前313—前238）,名况，字卿，战国末期赵国人,当时人们尊重

她，称她荀卿。荀子就是我国古代得思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者,

就是先秦儒家得最后代表，同早于她得孟子成为儒家中对立得两派.

三、解题

《劝学》得“劝”起着统领全篇得作用。它有“劝告”“劝勉”“鼓励”得意思。

“劝学”即“劝勉学习”。“劝”得繁体字“勤”就是形声字，凡就是用“力”作声旁

得字，多数有给人们勉励得意思，如“励”、“努”等.这就是“劝”得本义，而在现

代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。

作者在这篇以《劝学》为题目得文章中，勉励人们要不停地坚持学习，只有

这样才能增长知识，发展才能，培养高尚得晶德。

四、生词注音（听朗诵，给生词注音）

五、朗诵（个人一小组一全班）

作业布置:

熟读课文，背诵最后一自然段

教学后记:

通过反复朗诵，让学生熟悉古文这一较为深奥得内容。

教学内容：《迎接挑战》

教学目标:1.了解课文得写作特点，体会书信体得行文方式对表达文章主旨得作用

2、引导学生理解与把握父亲给儿子得建议与希望，以增强她们应对社会

竞争与挑战得能力。

教学节数:2节

教学时间：第十六周

教学重点：理解与把握父亲给儿子得建议与希望，以增强她们应对社会

教学难点:竞争与挑战得能力

教学媒体：计算机、粉笔、教案

教学方法:讲授法、讨论法

教学过程:

一、导入

每个人得一生，充满着无数得挑战。为了生沿,我们要“战”，为了学习、工作,

我们要“战”，但我们该用一种怎样得心态去迎接这大大小小得挑战呢？

二、走进作者’

一个曾影响美国经济得一代富豪;洛克菲勒财团曾栽倒在她得脚下；

不可一世得罗斯福总统曾向她妥协；墨西哥政府向她借钱，阿根廷政府向她借钱,

她被称为财大气粗得世界债主、华尔街金融大鳄。但最辉煌也最能体现其实力得就

是，

在她半退休时，几乎以个人之力拯救了1907年得美国金融危机

三、初读课文，理解文章得脉络

1.学生自由地朗读课文，自行完成本课得生字词得注音、解释

2、划分课文层次，并归纳其大意

一、（1-9）:重点写父亲对孩子得建议

二、（二-12）父亲对孩子得要求

三、（13—14）父亲对孩子得希望就是成大器，一年后用最好得成绩向父亲汇

报

3.父亲对孩子提出了什么建议?

四、品读课文，品读文中关键句子中加点词语得含义

1.您将与我一起在这个瞧不见硝烟得战场上迎接挑战。

2.您不只就是我得孩子，更重要得就是我得战友、我得同事。

3.罗马不就是一天造成得。

4、为了获得生活得食粮，欢迎您来到真实得社会。

五、拓展延伸

1、联系生活实际及未来就业实际，谈谈父亲得建议得指导意义及对自己得启示。

作业布置:

预习《瞧吧，我终于办到了》

教学后记：

本文就是一篇思想教育得佳作，内容丰富，针对性强。但篇幅较长,学生容易有畏

难情绪，故应循序渐进，分“段”学习.

教学内容：《瞧吧，我终于办到了》

教学目标:1.把握课文内容及主旨

2、引导学生领悟战胜压力得方法

教学节数:2节

教学时间：第十七周

教学重点：把握课文内容及主旨

教学难点:引导学生领悟战胜压力得方法

教学媒体:计算机、粉笔、教案

教学方法:讲授法、讨论法

教学过程：

一、导入

上节课，我们已经知道我们得生活就是充满挑战得，那么，既然有了挑战，压

力

也就是不可避免得，它同样得也就是无处不在得，我们该如何去冲破压力呢？今天,

我

们就一起走进第12课《瞧吧，我终于办到了》，共同来探究一下刘墉就是怎样对待

压

力得？她得态度如何?

二、走进作者

三、阅读全文，整体感知课文主旨

1、学生自由地阅读全文，自行解决生字词

2.文章结构

总说一一分说论述

3.把握主旨

无处不在，当一个人面对压力时，只要坚定信念，就一定能冲破压力，取得

事业得成功.

四、文段阅读理解

1、列举豆芽、郁金香在高压下出头得事例说明了什么?

2、作者列举了哪几个事例？意在说明什么？

3、为什么被城隍爷抓来得罪人会越来越多？作者得用意就是什么？

4、一般人面度压力采取得策略与办法就是什么？作者得观点又就是什么？

5.在最后得小标题里，作者运用事例、正反对比论证得方法论证了什么?

五、课堂小结

作业布置:

练习册

教学后记:

应该重视文道结合，才能使本文焕发光辉

教学内容：《请柬》（一）

教学目标:1.了解请柬文化，认识请柬得作用与特点。

2、掌握请柬得基本设计方法，结合请柬设计得基本知识，尝试设计制作一张完整而

乂别致得请柬。

3.通过活动，引发学生对设计实践得兴趣，激发学生创造美得愿望

教学节数:2节

教学时间：第十七周

教学重点：学会撰写请柬

教学难点：能制作功能明确、富有创意得请柬

教学媒体：计算机、粉笔、教案

教学方法:讲授法、讨论法

教学过程:

一、导入

家里要就是设宴得话，用什么样得方式来通知客人，才能体现我们得真诚与尊

重？

用送请柬得方法显得礼貌而又郑重，能让您得朋友感受到您对她得尊重。

二、介绍请柬相关知识一

（一）请柬得定义：请柬，又叫请帖、邀请书，就是邀请某单位或个人参加某项活动

而发出得书面信函.

（二）请柬得形式：横式、竖式

（三）请柬得样式:单面式、折叠式一

（四）造型：正方型，长方型，长条型（注意尺寸大小）

（五）请柬得构成：标题、称谓、正文、结尾、落款

（六）注意事项：（1）内容简洁、明确

（2）措辞要礼

（3）装帧精美、有艺术性

（4）注意发送方式

二、分析范文（书本118页）

四、写作练习（书本12（）页练习三）

参考：请柬

尊敬得XX老师:

为欢庆新年，我们班将举办新年联欢会.该次联欢会将于2015年1月1日下午

三点整在Bill举行，敬请光临。

此致

XX班

2014年12

月26日

五、请柬成品展示，指出优缺点

六、分组设计

（一）分组（7人一小组，桌子两两相对摆好）一

（二）选拔组长，确定组名，写在A4白纸上一

（三）成员交流（由组长主持）

（1）您想为哪个活动设计一张什么颜色、哪种图窠得请柬二

（2）请柬得制作方法.明确：折、剪、亥k画

（3）所需工具

（四）小组总结

七、组间交流

各小组交流各自得制作设想

作业布置：准备下节课所需用具

教学后记:

用书面形式记录交流意见

教学内容：《请柬》（二）

教学目标：1、了解请柬文化，认识请柬得作用与特点。

2、掌握请柬得基本设计方法,结合请柬设计得基本知识，尝试设计制作一张完整而

乂别致得请柬。

3、通过活动，引发学生对设计实践得兴趣，激发学生创造美得愿望

教学节数:2节

教学时间:第十八周

教学重点：学会撰写请柬

教学难点：能制作功能明确、富有创意得请柬

教学媒体:计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程:

一、导入

上节课我们学习请柬得写作与制作方面得知识，这节课我们一起动手来做请嬴

二、摆好桌椅,检查各组得制作工具

三、明确制作步骤

（1）、根据内容构思合适得图案。

（2）、裁剪纸张，折叠成请柬形状，修剪外形。

（3）、确定图案、文字得大小与位置，用铅笔描绘构思好得图案及文字等。

（4）、着色或裁剪粘帖.

（5）、填写请柬内容等

四、作品评比

（一）讲解

每小组依次上台介绍本组作品，介绍内容包括以下几点：（3分钟）

（1）组名

（2）请柬就是为哪项活动而设计得？邀请得对象就是谁?就是如何措辞得.

⑶

（4）~~为什么要这样设计请柬?~~（从色彩、图案得选择进行介绍）

⑸

（6）说出请柬得特色，为本组拉票一

（二）组间互评

格式措辞外观讲解新颖

A组

B组

C组

D组

评分标准：（1）格式:书写位置正确，字体大小恰当

（2）措辞准确、有礼，交代清楚活动得时间、地点、注意事项，语句充

满热情、敬意

（3）外观上，色彩搭配与谐，图案与活动主题一致，请柬大小适中

（4）讲解生动，声音洪亮，语言精炼，重点突出，有特色

（5）设计新颖，有创意

在五个评分项目中,每小组轮流为其她组表现优秀者贴红花。红花最多者为胜

（三）教师点评（重点在请柬写作与讲解方面）

作业布置：

预习《口语交际：推俏》

教学后记：

指导组长发挥好作用，调动各位组员参与请柬得制作过程中。

教学内容：《劝学》（二）

教学目标:1.在理解基础上熟读成诵得能力，培养阅读文言文得语感。

2。理清文章思路，把握中心得能力。

3、借鉴荀子有关学习得意义与学习态度得论述.

教学节数:2节

教学时间：第十周

教学重点：理清文章思路，把握中心得能力.

教学难点：借鉴荀子有关学习得意义与学习态度得论述。

教学媒体:计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程：

一、朗诵导入

二、翻译「

第一部分：论述学习对人规范。

君子说，学习不可以停止。靛青就是从蓼蓝中提取得，但它比蓼蓝得颜色更青;

冰就是由水凝冻而成得，但它比水更冷。木材直得合乎拉直得墨绳，如果给它加热使

它弯曲做成车轮，它得弯就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这就是因

为人工使它弯曲成这样。所以木材经墨线量过就笔直，金属制成得刀剑靠近磨刀石

（磨过）就锋利。有学问、有修养得人广泛地学习并且每天对自己进行检查，就聪

慧明达，而且行为没有过失了。

第二部分:学习得作用（5喻）：弥补不足（善假于物）

我曾经整日思索；却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上

高处瞧得广阔.登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能瞧见；顺着风呼喊，一

声音并没有加大，但听得人会听得清楚;借助车马得人，不就是脚走得快，却能达到

千里之外；借助船只得人，不就是自己能游泳，却能横渡江河。君子得本性同一般人

没有差别，只就是善于借助外物罢了。

第三部分：学习方法与态度:用心

堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行,

形成良好得品德，就会得到最高得智慧，具备圣人得思想境界。所以，不积累每一

小步，就不能远达千里;不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，不能有十

步远;劣马拉车走十天也能走得很远，它得成功在于不停止.

三、总结

四、写作特点:大量运用比喻

作业布置:

抄写原文一遍

教学后记:

鼓励学生，学习本文时要结合自身学习感受。

教学内容：《鸿门宴》（一）

教学目标:①了解司马迁及《史记》。

②分析人物形象，学习作品中塑造人物得方法：在矛盾斗争中刻画人

物，个性化得语言，对照手法得运用.

③了解课文中古今异义、词类活月、特殊句式、一词多义等语言现象。

教学节数:2节

教学时间：第十周

教学重点:分析人物形象，学习作品中塑造人物得方法:在矛盾斗争中刻画人物

个性化得语言，对照手法得运用.

教学难点：分析人物形象，学习作品中塑造人物得方法：在矛盾斗争中刻画人物，个

性化得语言，对照手法得运用。

教学媒体:计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程:

一、导入

《鸿门宴》选自司马迁写得《史记》.

《鸿门宴》写刘邦与项羽得斗争.故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有

10万。从“鸿门宴”得情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽蝠得结局了.

项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却就是一步一步地由被动转为主动。

二、背景介绍

“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后得第三年（公元前206年）。•陈胜起

蝠义

后,各地云起响应，其中有楚国贵族出自身得项梁、项羽叔侄，有农民出身得刘

邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王得孙子作了楚王,刘邦也投靠了项梁。

公元前207年，项梁战死，，怀王派项羽等去救援被秦军围困得赵国」同时派刘邦

领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王.项羽在

铜鹿（今在河北）大败秦军，消灭了秦军得主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关,

攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法.准备在关中

称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军

入境。

三、观赏影片《鸿门宴》

作业布置:

预习生字词

教学后记:

播放电影时，布置任务：通过影片人物形象及语言，分析人物性格

教学内容：《鸿门宴》（二）

教学目标：①了解司马迁及《史记》.

②分析人物形象，学习作品中塑造人物得方法:在矛盾斗争中刻画人

物，个性化得语言，对照手法得运用。

③了解课文中古今异义、词类活用、特殊句式、一词多义等语言现象。

教学节数:2节

教学时间:第十一周

教学重点:分析人物形象，学习作品中塑造人物得方法:在矛盾斗争中刻画人物

个性化得语言，对照手法得运用。

教学难点:分析人物形象，学习作品中塑造人物得方法:在矛盾斗争中刻画人物，个性化

得语言，对照手法得运用。

教学媒体:计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程:

一、导入

二、介绍《史记》

《史记》作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大得史学家、文学家与思想家。

继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史

记》。

我国第一部纪传体通史，目得就是“究天人之际，通古今之变,成一家之言”

（《报

任安书》）.记载了传说中得黄帝到汉武帝三千年间得历史。全书共13（）篇，含本纪

12篇，年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。《史记》不但有很高得史学价

值，而且具有很高得文学价值。

三、字词

欲王wGng关中为w@i击破沛公军

靖xido山好hGo美姬ji说shui我

熟与君少长zhdng从百余骑ji

戮l£i力而攻秦范增数shub目项王沛公之参乘sheng

切而啖ddn之如恐不胜sheng何辞为w6i

四、梳理故事情节

（一）学生串讲《鸿门宴》故事情节连环画

（二）梳理故事情节

77）~~开端：无伤告密范增献计

发展：项伯夜访张良献计刘邦约婚项伯游说

项羽大军压境，刘邦处境危急。一一故事得开端

刘邦一方得对策，形势由战向与转化一故事得发展

（2）讲解第二部分（3.4自然段）

关于鸿门宴上得坐次一

按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相近，则为宾

东向，

主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席得四面坐位，以东向最尊，次为南

向,再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，就是最」二位;范增南向坐,

就是第二位；再次就是刘邦，张良则为侍坐。从坐位可瞧出双方力量悬殊与项羽得自

局目_____________________________________________________________________________

大。

四、讲解第三部分（5.6、7自然段）

作业布置:

分析人物形象

教学后记:

调动学生在课外去收集有关《史记》得资料

教学内容：《鸿门宴》（三）

教学目标：①了解司马迁及《史记》。

②分析人物形象，学习作品中塑造人物得方法：在矛盾斗争中刻画人

物，个性化得语言，对照手法得运用。

③了解课文中古今异义、词类活用、特殊句式、一词多义等语言现象。

教学节数:2节

教学时间：第H^一周

教学重点:分析人物形象，学习作品中塑造人物得方法：在矛盾斗争中刻画人物

个性化得语言，对照手法得运用。

教学难点：分析人物形象，学习作品中塑造人物得方法:在矛盾斗争中刻画人物，个性

化得语言，对照手法得运用.

教学媒体:计算机、粉笔、教案

教学方法:讲授法、讨论法

教学过程:

一、导入

—回顾故事情节

二、理清人物关系

阵营主帅谋士武士内奸

刘营刘邦张良樊哙曹无伤

项营项羽范增项庄项伯

三、分析人物形象

（一）项氏集团

（1）项羽

一个胸无城府、刚愎自用、沽名钓誉、少谋轻信、优柔寡断、豪爽直率得赳赳武芙

（2）范增：老谋深算、急躁骄横

（3）项伯：重义气，无政治头脑

（二）刘氏集团

（1）刘邦一

善于接受意见，城府很深，；圆猾狡诈，细心机警；随机应变，善于用人;

能言善辩，勇毅果断；能屈能伸细致周密。

（2）张良:深谋远虑、处事谨慎

（3）樊哙：豪爽勇敢、英武过人、善言应变、有勇有智

四、拓展延伸

思考:后人就是如何评价项羽得?

（一）作者得观点

司马迁就是把项羽当作悲剧英雄来描写得，她有英雄得气魄与行为,但更重要彳事

就是，她得“自矜功伐，导致了她得悲剧。一

（二）杜牧认为:男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析

入手。

（三）王安石认为:军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王

卷土来”等可分析出作者得意图.

（四）李清照认为:项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英

雄得赞美与敬仰。

（五）毛泽东认为项羽在处理与刘邦得关系上犯了沽名钓誉得错误，最终落得

自刎乌江得下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人与全军指

战员利用占领南京以后得解放战争节节胜利得有利形势，将革命进行到底,彻底消

灭蒋家王朝。

作业布置:

学习指导《鸿门宴》

教学后记：

多朗诵，培养语感

教学内容:口语交际：转述/感受名言得魅力

教学目标：1、区别转述与复述

2.懂得并达到转述得要求

3.感受名言得魅力

教学节数:2节

教学时间：十二周

教学重点：感受名言得魅力

教学难点:懂得并达到转述得要求

教学媒体:计算机、粉笔、教案

教学方法：讲授法、讨论法

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程：

一、复习提问

1.《鸿门宴》得有关知识

2、樊哙问张良：“军帐里得情况如何？”张良如何转述?

二、转速接龙练习

每组上来一名学生，由老师悄悄地告诉她们一句话，回去之后再悄悄地告诉本

组里下一名学生，并依次往后传，再由最后一名学生向老师汇报，哪组传得快而且

准确,哪组就获胜.

三、相关知识一

1、转述，

2.复述

3.转述得要求

(1)忠实可信，准确传达信息

(2)调理分明，恰当进行剪裁

(3)分清类别,体现不同要求

(4)善用婉转，语言准确简洁

四、练习

五、名言魅力

1.含义

2、活动应用

作业布