中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（15篇）

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（15篇）

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇1）

20—年的12月我校对全体教师开展了班主任培训工作之心

理辅导技术专项培训，并于教育局对全县教师进行了心理辅导技

术考试。通过几位我校实力雄厚的心理专项教师对我们进行的为

期一周的心理辅导技术培训，我学到了许多班级管理方面的知

识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了对学生心理健

康教育这一专题后，我受益匪浅。

作为师范学校院校的一名学生，在大学我们都学习过学校开

设的心理健康教育类课程，但是那时对于心理健康教育类课程的

理解可能只局限在对知识理论的理解与掌握上，很难切实地与现

实遇到的问题相结合并加以运用，而现在通过在职岗位上专业人

员对我们的培训以及各自现有的在一线工作的经验的结合，使我

进一步认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种

时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成

部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。《中小学心理健

康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生

的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理

品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：

使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境

的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有

心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，

调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开

展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育

的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促

进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、

美、劳教育的成果；有利于学生心理随碍的排除、心理疾病的防

治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要

的意义。

心理健康的'内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神

状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的

反面一一心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为

心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理

保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级

德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全

面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自

尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者

对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对

学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、

自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

人的心理状态一般来说可以分为三种：正常状态、不平衡状

态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出

十分重要的特点。正常状态指的是在没有较大困扰的情况下，学

生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上

预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者

优秀的状态。不平衡状态指的是一旦发生了扰乱正常生活、引起

人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进

入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、

担忧、矛盾等状态。亚健康状态指的是当学生处于不健康状态

时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行

为。

学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，

因此作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流，一是大部分

的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的

压力产生暂时的心理不适，他们要求给予指导，以帮助他们正确

应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理

偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决；而针对极

个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并积极寻

求专门机构予以解决。

作为一名人民教师，我们担负着教书育人的重任。因此我们

不但教授给学生知识，还务必要关注学生的人格发展，关注学生

的身心健康，并时刻准备着。那么在平时我们就得扎实专业技能

与掌握心理健康常识与掌握相关的心理辅导技术，在平常的教学

工作中在没出现问题前做好预防开到工作，在出现问题时能及时

有效地为学生提供切实有效的帮助，使学生健康地成长起来。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇2）

做为刚踏入工作一年的年轻教师，在上个学期，我有幸参加

了栖霞区心理教师培训，这次培训不同于一般的学习培训。随着

时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心

理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，

健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育

的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌

教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。因

此，教师的心理健康教育显得尤为重要。

一、教师心理健康的重要性。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。教师，除

了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的,人格和高

尚的品德。教师的一举一动都对孩子有很大影响，特别是对低年

级学生。在他们的心目中，教师什么都懂，什么都会，教师是圣

的。教师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的

影响。一个乐观的、心理健康的教师，能够创造一种和谐与温馨

的学习气氛，使学轻松愉快的进行学习。反之，能够造成一种紧

张的课堂气氛，使学生如坐针毡，情绪不安。所以，教师的心理

素质和人格，是构成良好师生关系的基础。教师要不断地完善自

己的人格，提升自己的人格魅力。

教师要清楚地认识到自己，学会缓解心理压力，提高心理承

受能力；调整情绪，保持心理的平衡；用自己心情愉快的角度去

思考、处理问题，建立良好的人际关系；乐于为工作奉献，合理

的规划、安排自己时间；培养多种兴趣与爱好，只有这样，才能

够积极、乐观、健康地投入到工作中区。

二、学生心理健康的重要性。

在培训过程中，培训的老师对一些案例的剖析，让我们认识

到很多在班级管理中的事情也可以这样处理啊，才恍然大唔，原

来他们是仅仅相连的。虽然我们没有处理过类似的案例，但我们

已经掌握了这些事件的相关知识及应对措施，这都要感谢心理学

老师对我们所作的培训。

小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。从心

灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括

学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如

家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。我们无法改变社会现

状，只能靠自己的力量去创造和谐的环境。例如，我们可以尽量

创设健康的、舒心的、快乐的、学习气氛，让孩子踏入学校就很

开心，乐于学习。学校有莫大的吸引力，而老师就是其中的一个

原因。那样孩子会乐于学习。也可以与学生家长沟通思想，相互

配合，根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的过程。

就像陶行知先生的所说“千教万教，教人求真；千学万学，

学做真人”。学做人的前提是要学生形成健康的心理。那么教师

就要不断完善自己。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及

高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶作用，真正作到为

人师表。因为低年级的孩子时刻在模仿着周围的人、事。

通过这次的学习，只能说无论在理论知识上，还是方法技巧

上我都对心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。但是

未来的路还很长，我会继续努力地学习，并将所学运用在教育教

学上，希望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇3）

这次教师心理健康培训很有必要，也很在时。

如今的中小学校里出现了诸多的教师心理和学生的心理不健

康的问题，师生的心理健康问题已成为当前学校教育面临的新任

务和新要求.下面谈谈我培训后的心得体会。

师生心理健康问题的成因。

由于教师的工作压力过大、各界对教师的角色期望过多过

高、教师的自我定位过于完美、教师评价制度不够完善乃至家庭

负担、同行人际关系以及其他诸多因素，使得很多教师或多或少

地出现心理健康问题甚至出现心理疾病的先期预兆。

由于受各种不良思潮影响和学习上的巨大压力，使在校青少

年学生的心理出现了问题。青少年学生正值成长发展过程中，缺

乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上中学生的独立意识较

差，所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中学生常出现妒

忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，

他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，

缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

改变师生心理健康的对策。

首先，我以为改变自己是当今教师适应新时代教育发展的唯

一选择，因为学生的改变是教师的自我改变换来的。一个优秀的

教师应该是教育业绩和身心健康的和谐统一，他们能在课堂中创

造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，在长期

的教育实践中，童化了心灵、纯化了心灵、美化了心灵，炖洁高

尚、幸福乐观。他们用自身的经历向我们提示了教师工作“自利

利人”的本质。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护，一个优秀

的教师应该能够处理好两个方面的关系。

既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀

的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直

处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身

为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知

识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学

要求，才能寻求新的发展，物才能真正拥有心理上的安全感。教

师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的

角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，

更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

其次，作为教师“教书”和“育人”是我们的神圣职责。我

们不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人

格，要提高认识，明确心理健康教育的重要性。

在教育实践中，教师要抓学科渗透，扎实推进心理健康教

育，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的

过程。教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思

品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文学

形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研

究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动…•另一方面教师还

要引导学生家长关心子女的心理健康，在发现学生心理有缺陷时

我们就及时与家长联系，做到及时矫正，并用过家长学校开展如

何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，

从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性

和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，加强心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新问

题，师生心理健康教育在现代社会的教育中的地位是及其重要

的。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇4）

四月的春风，染黄了油菜花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘

绿了秧畦，乘着彩色的和风，沐浴着温暖的阳光，有幸参加了县

教育局组织的专业技能培训班，赴河南新乡延津县接受了心理健

康教育培训。历时一周的封闭培训，阳光组的八位教师一起认真

聆听了专家的理论讲解，积极参与了体验分享，精心挑选了作课

任务，熬夜进行了课堂教学设计，利用听课的零碎时间一次又一

次地对教学设计进行了修改，终于，我们呈现的课堂教学受到了

听课专家、教师的一致好评。课上与课下的互助，组内与组外的

交流，学员与专家思想的碰撞，培训者与受训者情感的交融，所

有的一切，让我们受益匪浅。本次培训意义重大，对今后工作的

开展具有很大的帮助。

一、学习纲要，明确目标

在心理咨询中心，我们聆听了专家李晓玲老师的讲座，重新

学习了教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，明确了

心理健康的目标，就是“提高全体学生的心理素质，培养他们积

极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的.心理潜能，促

进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基

础。”要实现这个目标，应该普及心理健康知识，树立心理健康

知识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常

识和技能。通过学习，我进一步认识到心理健康对一个人一生成

长的重要性，也感受到了自己肩负的使命和责任是重大的。

二、亲近其师，探索其道

李晓玲老师先为我们讲述了发展心理学有关知识，她从发展

心理学的研究对象，心理发展的动因，进而讲到心理发展过程。

李晓玲老师在讲解心理健康知识时，总是用通俗易懂的案例做诠

释，比如”心理学就是你舒服别人也舒服的一门学科”。李老师

用温和的语言娓娓道来。我们不由得暗暗钦佩老师扎实的学识，

这样有关“心理健康教育的背景，心理健康的基本含义，心理健

康的教育标准”等知识，我们全体学员都能够认真学习，掌握其

要旨。确实亲其师，信其道。我们在工作中就要像李老师那样，

把最佳的情绪带到课堂中，让学生看到老师积极向上、健康阳光

的一面，让老师传递的正能量潜移默化地影响孩子的心灵，让他

们能够健康成长。老师的专业知识和人格魅力无时无刻都在感染

着学生的成长。

李老师深入浅出的讲解，让那高深莫测的心理学理论知识变

得鲜活生动有趣。例如，李老师用扁大哥的故事表述了我们心理

健康教师的责任，就是要做一名扁大哥，在“润物细无声”的教

育中，培养孩子良好的品德，健全的人格。我希望自己像李老师

那样，助人自助，用渊博的知识和高尚的人格魅力感染我的学

生，让我的学生亲其师，信其道。希望我能够做到！

三、内容丰富，实用性强

在这次培训中，我们也学到了很多团辅活动知识。比如热身

的“拍拍操”，培训的学员从开始的不连贯到整齐划一的节奏，

也说明熟能生巧，强化训练不但可以增强记忆，而且可以得心应

手，增强自信心，提高专注度。

在团辅实操活动中，专家郭连群老师为我们讲解了团辅的性

质，团体咨询的应用领域等理论知识。团体活动的基本环节：破

冰一一主题活动一一活动成员自我探索，彼此了解，充分分享一

一回顾总结，升华感受。为了让学员体验团辅活动的魅力，郭老

师让学员分两列报数，1、2、3、4、5、6为一个周期，重复报

数，口令相同的学员编为一组，这样六个活动小组迅速组建。郭

老师先讲规则，他多次重申“大家听清楚了吗？"。大家在郭老

师的指令中，体验了“乌贼和鸟鸦”的活动游戏，在笑声中，学

员们增进了友谊，也体验了专注的重要，体验团体协作的快乐，

增强了团队凝聚力。小小游戏，快乐无限。在学校生活学习中，

我们的学生也会遇到人际交往障碍，学习心理压力，我们心理健

康教师应该大力开展心理健康教育，关注学生的健康成长，预防

为主，给学生排忧解难。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇5）

3月30日，我参加了中小学教师心理健康教育与管理能力

提升专题培训，虽然时间只有一天，而且是在网络上培训，但是

对我个人而言，收获确是丰富且充实的。这次培训不仅仅是一次

心理健康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，更是一次精神

的盛宴。每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理，每个活动都能净化

心灵。在此期间，我对心理健康有了初步的了解，使我意识到掌

握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教

师健康的心理对学生以及自身的重要性。在这次培训中，我有了

很大的收获，感受颇多。

一、通过专题培训，我认识到了教师心理健康的重要性。

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，

一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要

有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特

别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者一一

什么都懂；是能者一一什么都会；是圣者一一不会犯错；是权威

者一一具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风

度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的

教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春

风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧

张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安c所以，教师完善

的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健

康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一

位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升

自己的人格魅力。

通过专题培训，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节

及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫

生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压

力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的

平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建

立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛

有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极

健康地工作热情投入到教学活动中去。

二、通过专题培训，我也认识到了学生心理健康的重要性。

古老文化的中国有这样一句格言“3岁看小，7岁看老“。

这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影

响。

专题培训之后，结合我的实践经历和周边情况，我对学生心

理健康问题做了认真地分析。我认为，我们目前正处于一个社会

的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、

就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理

疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。学生

的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，

也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风

气等。

可惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝说学生

家长有科学地教育子女，我们惟一能做做的是改善自身。例如，

我们可以尽量创设健康的教育环境、可以有计划有针对性地开展

心理健康教育活动，可以与学生家长沟通思想，相互配合，根本

的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程。

三、作为一名教育管理者，通过培训，我更加体会到没有良

好心理索质的教师，就不能培养出良好心理索质的学生，教学活

动是师生双向互动的过程。

教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了学

生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的

措施，只有心理健康的教师才能造就身心健康的学生;反过来

说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性

形成和心理健康状况都会造成不良的影响。当我们心理健康时，

做事就能达到事半功倍的效果。心理素质良好的教师，会凭借自

己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主

动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，

体验到愉悦的情感，并流需出对教师的尊敬和爱戴。作为一个社

会个体，我们应该正确对待自身的工作压力，学会自我调节，努

力克服不良情绪的困扰，让自己在不断提高知识素养的基础上，

做一个自信乐观、豁达开朗的健康心理的人。只有这样才能充分

发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长提高教

育教学的整体效益。

总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健

康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格

魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品

质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师

表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐

抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发

展。

最后，我也希望各类各级学校和社会、家庭都要把教师与学

生心理健康教育教育的一大内容重视起来，作为一项战略任务来

抓，并在机制上、师资上落实到位，方能使心理健康教育真正收

到实效，从而培养出适应未来的具有现代素质的人才。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇6）

20_年10月1315日，这次我有幸参加了肇庆市举办的第二

十四期（德庆班）中小学心理健康教育教师C证教师培训。通过

培训学习，使我对学生的心理健康教育有了一个重新的认识，对

我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也具有很大的帮

助。本次培训我认真聆听了肇庆教师教育学院黄曼娜老师、肇庆

市教师进修学校张颜老师、肇庆学院教育系廖结敏老师、肇庆市

第十二中学梁雄斌校长多位专家的讲座，让我受益匪浅。今学年

我担任六年级数学教学工作，下面我就这次培训活动谈谈本人对

学生学习数学的心理辅导的一些体会。

一、学生学习数学科存在的心理困惑

在班中，有个别同学曾经对我说，数学科太难学了，的确，

这是现实存在问题，与低年级相比，高年级数学内容增多，难度

增大，教师教学方式和思维方式的变换大，教师的辅导减少，学

生相对的独立性增强，还有的学生的适应能力差，表现出学习情

感的脆弱，意志不够坚强，在学习中，一遇到困难就退缩，甚至

丧失信心，导致数学学习成绩下降。而且由四年级开始，小学知

识量不断增大，随着所学知识的日益丰富和科学技术日新月异的

发展，在数学科课堂教学中由较多运算比例向数形结合比列较多

方向发展，教师已不可能事无巨细，面面俱到，只能突破重难

点。还有新教材要求学生自主学习、探索、归纳、创新的能力更

高了，许多学生不愿意动手、动脑，畏难情绪重，不喜欢学习数

学，出现抄袭作业，或者随便写写应付检查的现象c缺乏学习数

学的兴趣。个别同学成绩自然越来越退步。一些自我感觉良好的

同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经

常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，可是，这样不动

手练习，一到考试可一做就错且速度之慢，好高鹫远，重量轻

质，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡

壳。

二、数学教学过程中进行心理辅导的重要性

在教学中，教师应加强对学生学习数学的心理辅导。数学教

育的主要目标就是为社会培养有一定数学素质的全面发展的建设

者和接班人。这个目标能否实现，关键是在数学教育过程中能否

采取有效的方法进行教育。传统的数学教育过程注重于知识的传

授与解题能力的培养，缺乏对学生学习数学方法、身心发展的全

面引导，致使学生心理素质与学习效率很低，特别是个别女生，

如果不从心理上解决心结，将影响着数学教育目标的实现。可见

学生学习数学心理辅导在数学教育过程中起着很重要的作用，应

引起数学教育工作者的高度重视。所以我们要树立正确的辅导

观，从“学生辅导就是帮助学生解答疑难，改正错误”等狭隘的

观念中解脱出来，更注重对学生心理素质的辅导。因此，对学生

进行学习心理辅导是极为重要的。几乎每节课我都对学生进行心

理疏导，我的具体的做法如下：

1、学习兴趣培养的辅导

兴趣是人对客观事物的选择性态度，它表现为人力求认识和

获得某种事物，并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来

影响一个人的行为积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工

作，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高。相反，如果是从

事自己不感兴趣的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也

就较低。对于小学生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和

情绪的左右，因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学

习积极性，从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了

解兴趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各

学科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事与讨论，自我测查

与团体活动等。通过活动，师生共同得出结论，兴趣并非与生俱

来，真正的兴趣是后天培养而得来的，同学们对于自己喜欢的课

程或活动，要经常去从事对于自己不喜欢的课程或活动，也要尝

试与参与，逐步培养兴趣，使自己的学习更加努力获得更大的进

步。

2、学习动机增强的辅导

动机是推动学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成

效：

①激起学生的学习行为；

②将学生的学习行为引向某一特定目标；

③维持、增强（或制止、减弱）学习行为。可见，动机对学

生的学习有着非常重要的作用。学生的学习动机由成就动机、交

往动机和求知欲所构成，增强学习动机就意味着树立正确的理想

抱负、建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。心理辅导目

的就是为了让学生了解成就动机对学习的影响；了解自己的能力

与抱负水平；了解树立恰当的抱负水平，激励学习动机。心理方

式采用教师进述故事与学生讨论，学生角色扮演与自我测脸。通

过活动，学生明白了要保持适当、较强的成就动机，必须建立适

当的抱负水平，即抱负水平必须比自己的一般水平要高一些，这

样才能激发自己的潜能，取得成功感；但抱负水平不能只求远

大、宏伟而脱离自己的实际，这样只会使理想成为幻想，或使自

己经常遭受失败和挫折的打击，反而会因此削弱自己的成就动

机。

3、端正学习怂度的辅导

态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在

反应倾向。学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内在

反应倾向，他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度

的学生，有较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自

觉地学习，从而获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学

生，则对学习没有积极性，他不能自觉地认真学习，而总是比较

消极地接受学习。培养正确的学习态度，辅导方式采用老师讲述

故事与讨论、自我测查与角色扮演。通过各种活动总结出消极、

被动的、依赖、马虎的学习态度都不利于学习效率的提高；只有

积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，

并掌握所学的知识。

4、心理辅导

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代

教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学

生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保

健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之

“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因

势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决

定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理

上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做

法是：一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性

和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一

具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深

入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。例如：我

班梁小根同学是一位不多说话，学习成绩很差，经常违反纪律C

我找他谈话，他只低下头。没答我的话，我问其它同学，才知道

他爸爸是一个农民，平时在家里很少说话，语言能力很差。我抓

住时机和他进行分析爸爸的不方便情况，你现在也像爸爸一样

吗？如果你继续这样，可能会像你爸爸的。通过引导，他终于说

话了，现在说话声音响亮了，学习也进步了。还要及时了解学生

中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时

因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。圻以抓

德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想

脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到

因人施教的目的和效果。

5、释放情绪

学生的情绪的释放，是学生心理健康的一个重要内容，老师

用时引导学生释放自己的情绪就变得十分重要。首先是要引导学

生进行情感的渲泄，在学生在学习习上或者生活上感觉有压力

时，老师要交给学生情绪释放的方法，如注意转移法、活动消除

法等，使学生的心理得到一定的平衡，不会因为压力而变得抑

郁。其次是多让学生倾诉，让学生倾诉是学生释放情结的好的方

法，老师在课堂或者课外都可以组织学生进行有益身心的倾诉，

让学生把自己心中不愉快的事说来，一方面学生的情感得到了释

放，语言能力也得到了进一步的增强，真可谓一举两得C

6、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为

主导”的学习模式。数学不是靠老师教会的，而是在老师引导

下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地

参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性

运转，被动地接受所学知识和方法。

总之，学生的心理是多种多样，作为老师在教堂上要善于发

现学生心理上的问题，并引导学生的心理走向健康才能更好地培

育新的一代，才更好完成自己的教堂任务。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇7）

20_年11月27日，我有幸参加了20_年台山市中小学心

理健康教育培训。这是我从教以来第一次参加心理健康培训，简

单了解了班会课和心理课的各自的特点及作用。培训的主要内容

是：上午，现场聆听了税其琴和罗秋玲两位老师的心理课一一

《向着目标奔跑》；然后是由袁安青副校长主持的心理沙龙一一

心理班会课与主题班会课，主要成员都是台山市专职心理教师

（陈美珠、李婷、黄民盼、陈彩乔四位老师）。下午，陈美珠做

了题为《班级管理中的心理效应》的专题讲座，以及由李婷老师

主持的团体辅导课《心灵牵手一一人际沟通团体辅导》。

税老师通过游戏让同学们明白了目标在生活、学习中的重要

性。然后逐步引导学生根据自身实际该如何制定切实可行的的目

标，以及怎样才能实现各自的目标，然后将任务细分到每学期、

每月甚至每周再到每一天。整个流程思路清晰，节奏把控很长到

位。获得了大家包括专职心理教师的一致好评。袁安青副校长主

持的心理沙龙更是将培训活动推向了高潮，由台山市专职心理教

师对税其琴和罗秋玲两位老师的心理课进行了一个简单的'点评

并提出了宝贵的建议；然后几位专职心理老师各自谈了对班会课

和心理课的理解，也让我们参训教师大开眼界，不虚此行。

下午给我印象较深的是由李婷老师主持的团体辅导课，除了

游戏本身新颖，具有很强的吸引力外，还有我们几位专职心理教

师分工明确，密切配合，使得同学们在整个参与过程中都是特别

兴奋、激动而且呈现出来的也一种是相当放松快乐的一个体验过

程。同学们到最后都还意犹未尽，笑容满面地离场了。

本次培训对我也有点小小的启发：我们要用发展的眼光，去

对待他们，去挖掘学生身上长处，作为教师要努力使教育适合学

生的个性特点；如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学

生进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此在教育中要灵活

运用各种教育策略，才能取得良好的效果。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇8）

我有幸参加了中小学教师心理健康教育与管理能力提升专题

培训，对我来说I,这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很

大的帮助。本次培训我很认真的听了多位专家的理论课，还有课

上与课下的交流，无论在理论知识，还是方法技巧上让我对心理

教育有了进一步的了解，受益匪浅。以下就是我在这次培训活动

后对于心理健康教育的认识和所想。

一、心理健康教育的重要性

通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教

育的重要性与迫切性。调查表明，学生中存在心理异常的约占

30%,患有心理疾病的约占15%。学生心理健康问题主要表现

为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤

僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈

上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关

注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教

育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有

问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用

的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学

科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康

教有不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是

讲究艺术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注

意的问题。

二、心理教育培训对于教师自身的重要性

俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，

也会遇到各种各样的压力和苦恼。但如果要做一名受欢迎的老

师，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此

而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的情绪控

制，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自

己最积极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习

情绪。没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老

师的。教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积

极地促进作用。

三、提高心理健康的时效性。

在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理

需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应

期。这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是

通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、

情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自己，

接纳自己，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适

应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。

二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心发展的

一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初

步占主导地位，口头言语，内部言语能力不断完善，但学习生活

中往往表现出自制力差，社会道德是非判断力以近期、自己为主

的特点。通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式

解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问

题。同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新

观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育

的贯彻实施。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。

作为教师，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促

进智育的发展，使得学校能培养出健康的学生。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇9）

为加强师生对心理健康的重视，了解心理方面的知识、提高

心理教育的自我认识。20年10月24日一10月25日伊州区教

育局邀请郑州人本心理研究院院长、心理测评与咨询专家、认知

心理训练专家、心理学应用技术专家、人本动力学创始人程士钊

讲师为区属67所中小学、幼儿园近100名心理健康教师进行了

专业培训。

程院长从压力的生理反应到压力产生的原因，以及如何应对

心理压力进行深入浅出的讲解，以鲜活的案例和丰富的知识内涵

及精湛的理论阐述了心理学这门学科的魅力所在。通过理论学习

心理测试体验、自我剖析等让参训老师们意识到心理教育的重要

性。通过讲解心理测评软件的使用，让老师们能够更有效地了解

学生心理情况，采用有效的教育手段对学生进行教育，更快的筛

查出有心理有存在问题的学生。

此次培训活动，对老师们来说犹如及时雨，为全区心理健康

老师提供了学习充电的机会，也对各校的心理健康工作起到了督

促和指导的作用。同时，结合当下热点问题，程院长用诙谐幽默

的语言阐述了中小学心理健康教育的重要性，最后从心理测评的

项目及方法方面给在场的老师送去宝贵的经验。今后学校可以有

计划、有针对性地开展心理健康教育活动；通过家校合作，加强

沟通，相互配合，将心理健康教育潜移默化地渗透到学校教育全

过程。

持续两天的培训会，在掌声中圆满落下帷幕，通过两天的培

训，使参训教师受益匪浅，收获颇多，培训结束后，为30所购

买心理云软件的学校颁发心理测评师荣誉证书。

参加心理健康教育培训班，对我来说意义重大，让我进一步

了解了心理健康教育的深刻含义，对我今后的工作具有很大的帮

助。本次培训让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动中以及

对于未来的一些想法谈谈自己的几点体会：

一、我不仅学到了很多心理学理论知识，学到了很多教育学

的,方法，也学到了正确对待生活的方式。如怎样释放压力，调

整自己心态，建立积极向上的健康心态。以健康的心态工作、学

习、生活，碰到问题不消极，想办法解决。并且通过学习，我深

深认识到心理健康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不可

少的基础知识。

二、心理健康教育主要是针对青少年心理发展的需要而开展

的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如

何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪

调节等。使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变

化，促进青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心

理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理

健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要

方面，是素质教育的具体体现。

三、心理健康问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面

临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学

生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些

“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩

好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得

不到教师的重视和及时的帮助教育。如，清华大学生向狗熊泼硫

酸便是一个的例证。

四、心理健康教育任重道远。我们知道一个巴掌拍不响，学

校心理健康教育仅仅有我们的热情是不够的。通过这次培训，给

我的启示就是：在学校开展心理健康教育，应该从以下几方面努

力。学校领导要重视，虽然有些学校有这方面的材料和计划，那

只不过是应付检查。各任课教师在各科教学中要渗透心理教育，

优化学校、班级文化心理环境，开展心理辅导工作、开设心理辅

导课，加强学生心理辅导和心理训练。总之，软件和硬件两手都

要抓，可是现状令人尴尬。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇10）

假期不知不觉得来到了，这周，我来到了北京，参加青爱工

程的种子教师培训会，青爱工程基金会把培训地点选在了北京市

昌平区的香堂文化新村，没有到这里之前，觉得是很近，不会太

远，结果没有想到，3:40分到的北京，到达香堂目的地已经是

晚上七点了，也许北京就是这么大，倒了四条线路的地铁，最后

还坐了半个小时的公交和的士。觉得这也是一种经历吧，每一次

出发，都要去不同的地方，路途中的跋涉，也是一种体验。香堂

这个地方有个圣恩禅寺，在离寺庙不远的地方，有我们住宿、吃

饭和培训的教室。吃的都是素食，上课坐的课桌也是返古式的地

垫和矮小长桌，大家席地而坐，好有一番赏古论今的感觉！

这些天的培训安排的很紧凑，学到的更多的是如何给学生上

好心理健康教育课以及性教育课程，在这之前，我对艾滋病的了

解没有那么深刻，也没有想到近几年我国艾滋病感染的高危人群

尽然是青年学生，在他们对性没有了解的情况下，就这样因为自

己的盲目从而步入了深渊，然后引发了一系列的生理、心理问

题。

现在，我把培训中的一些知识和大家一起分享：

对于孩子向老师、父母提出的一些性知识方面的问题，大人

应该不要避讳，该怎么回答就怎么回答，对于孩子来说，越早知

道越好，因为知道知识了，才有能力去预防。

教师的教育观念中把对学生的教育从教育慢慢转为心育的时

候，学生就会多一些被关爱，多一些人格上的完善

回答学生们提出的问题，一定要真心的回答，而且内容尽量

是积极引导，但也要给孩子们呈现现实中的一些情况。不要完全

呈现美好，让孩子们对不好的后果要有预期

很多时候，来访者来咨询，在来访者问出问题之前，其实来

访者内心已经有答案了，只不过他是想来诉说，并且希望能得到

支持。

当孩子们来咨询室问及一些问题的时候，我们不急于告诉孩

子答案，而是试探性的问问孩子你为什么会对这个问题这么好奇

呢？类似此类的问法是想去探索孩子问题背后的动机和背景到底

是什么？

培训中，越来越深刻的感觉到全国中小学开展心理健康教育

的必要性，在国家日益繁荣发展的今天，国家需要的不仅仅是高

分的人才，而更多地是对一个人全方面素质的要求，所以我觉得

动力沟通在这个时候发展，也是顺应历史潮流的，就是要让人们

心理健康，内心和谐安定。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇11）

首先感谢教育局领导高瞻远瞩的决策，请来心理学专家为我

们指点迷津，使我们对教育学生和自己的孩子有柳暗花明，豁然

开朗的感觉。确实提高了我们的育人观念，是我们虞城县教育质

量的又一提高。

听了这些专家的报告和真实的案例分析，我确实明白了教育

学生不能一味的批评指责，而应该走进学生的内心，观察学生的

思想动向，找出问题的根源所在。特别是对那些“问题”学生，

更应该关心，鼓励用温和的眼光来发现他的优点，在生活中多关

心他，照顾他。这样，他就会知道老师能看得起他，在重视他，

原来放纵的行为就会慢慢收敛。王教授说：“那些调皮的学生之

所以会屡次犯错误，是因为他觉得没人注意他，有失落感，想得

到别人的.重视，所以才会找茬。“当我们教师了解了他的心理

后，对症下药是很容易治愈的。

听了周晓萍教授讲的团体心理辅导，特别是增加团体凝聚力

的那些小有戏，对我们更实用。这不，上个星期我们学校刚转接

过来的六年级新生，来到中学不太适应，看到一张张陌生的面

孔，他们感到孤独想家，于是，我就教他们做“解开千千

结”“突破困境”“帮助盲人”等一些游戏，果然，在做游戏的

过程中，孩子们相识了，熟悉了，亲密了，一切困难迎刃而解，

这就是心理教育的伟大力量。

再者，作为教师如何教育好自己的孩子是我们的难题，听了

王滨教授讲的孩子厌学的最主要原因是'家庭因素'，我不得不

考虑自己管教孩子的方法。总是把自己的孩子看作是最完美的，

不允许他有任何缺点，总是拿孩子的缺点与学生的优点比，难怪

孩子会说：“谁好，就让谁当你的孩子吧。”想想也是，毕竟是

十来岁的孩子，我们不能拿成人的眼光看他，我们为什么看别的

孩子那么优秀，是因为我们对他没有那么高的期望值。因此，我

们对自己的孩子更要鼓励，多沟通交流，谈心。

总之，我们只要多学习，勤思考，敢探索，会既种好事业的

田，又育好自家的园。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇12）

根据当前教育环境面临的新形势新任务，前不久开展了心理

健康培训，我充分意识到了当前学校心理教育重要性和必然性，

作为一个老师，尤其作为一个班主任，必须加大对学生心理发展

的学习和关注，唯有如此，才能更好地开展教育工作，才能为国

家和社会真正培养身心健康的栋梁之才。

虽然，国家各大文件精神和政策要求学校开展心理健康教育

专题，建立心理咨询室，全方位为中小学生的心理发展提供帮助

和指导。但是，毕竟，心理学的知识博大精深，不是所有老师都

接受过正规的心理辅导培训的，另外就是心理咨询室，虽然各学

校都有设置，但实事求是的说，一方面是普通学校的心理咨询室

的配置都比较简陋，另一方面，学生对于心理问题普遍认识不够

到位，缺乏主动导求心理帮助的勇气，有了心理上的问题，连主

动向班主任求助的想法都很少，想要学生主动走进心理咨询室更

是难上加难。

这对老师们提出了更高的教育要求，要在日常的教学中主动

自觉地遵循学生心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健

康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人

格魅力和为人师表的作用。但不得不考虑当前的中学教育环境，

还是普遍讲升学率作为衡量学校的第一标准，学校自然还是将教

学成绩作为评价教师的第一标准，那这就在很大程度上限制了老

师们对于学生心理状况的关注，有的老师发现学生课堂有异常行

为，无非就是两种处理方式，要么作为课堂捣蛋分子交由班主任

作为违纪情况处理，要么以扰乱课堂秩序为由直接训斥学生，这

些都不利于学生的心理健康发展。

学校固然也有不定时开展的心理健康教育讲座，但是由于场

地、经费等等各方面的原因，毕竟很少，而全体学生都能参与的

机会少之又少，即使参加，群体活动，起到的作用也是微乎其微

的。

综合来看，真正能够为学生心理发展挑起重担的责任还要落

到班主任肩上，还要落到班级管理的方方面面，班主任在班级管

理中对学生开展心理教育才是有效引导学生心理健康发展的最可

行最有意义的方式。而班主任班级管理的重要任务之一是班会的

组织和开展，班主任在班会组织中积极开展心理教育课，合理加

入心理素质拓展活动，包括团队建设、心理训练、情景设计、角

色扮演、团队游戏、心理情景剧，等等，将空泛的心理教育化为

实实在在的学生亲身参与其中，真实感受，自我内化提升的真正

有助于学生身心发展的心理教育，同时，对学生长远发展的意义

是深刻深远的。

中小学心理健康教育教师专题培训心得体会（篇13）

11月24日至12月3日，我有幸参加了榆林市教师培训中

心组织的中小学教师心理健康培训，通过十天的培训，让我对心

理健康、心理教育以及心理学有了新的理解和认识，对我今后的

教学工作也有很大的帮助°本次培训我能按时参加，严格遵守会

场纪律，能认真听取每位教师的讲座，认真做好课堂笔记，积极

参与到学员间的交流和互动，让我受益匪浅，以下是我针对这次

培训和今后工作的一些想法。

通过学习，我知道了健康心理一般有八个标准：智力正常、

情绪积极稳定、意志健全、人格完整、自我评价正确、人际关系

和谐、适应能力强、心理行为符合年龄特征，也懂得了作为一名

教师，首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的'具

体实施者，不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全

的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师

是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受

到深刻的影响。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关

系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育

实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格

魅力。

通过学习，我还认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶

段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的孩子都是

独生子女，从他们出生起就拥有了太多的爱，独生子女家庭经济

相对宽裕，有可能为孩子提供较好的生活、学习条件。但孩子在

家庭中地位独一无二，若教育不得法，轻易出现一些心理偏差。

比如容易使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，不知为

别人着想，而且独生子女没有兄弟姐妖为伴，幼时缺少与小伙伴

一起游戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，也不不善

于处理人际关系，又缺少竞争性，在班级中轻易表现为不懂得尊

重别人。在家里，父母代劳独生子女许多本应自理的事情，使其

易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少劳动自觉

性。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在

这些新现象、新问题面前，心理健康教师应力求“对症下药”，

给予学生鼓励，帮他们重拾信心，要对学生不良心理的成因多加

了解，导求社会、家庭各方面的力量来帮助青少年健康成长。例

如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展

心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且

要将其渗透到学校教育的全过程。

培训虽然结束了，但是对我来说工作才刚刚开始，怎么样能

够把自己学到的这些知识运用到学校的教学和班级的管理中，在

学校开展心理辅导，