中学心理健康教育活动总结汇报 (一)

中学心理健康教育活动总结汇报

从5月2日开始我们利用校园网、大屏幕滚动播出“阳光校园，健康心灵，携

手成长”的宣传标语。为参加新区组织的“学生心理社团活动展板展示活动”在

5月10日之前我校心里社团成员设计制作了12张心理健康小报、海报及展板，在

心理辅导中心内展示。5月13日，利用周一升旗仪式，组织学生以“阳光心灵、

快乐成长”为主题在国旗下演讲。

在5月里，我发组织开展了心理健康教育系列讲座。全校学生利用班会课时

间通过校园网视频博客平台观看“中小学挫折教育”视频讲座，写观后感，参加

“抗挫折”征文比赛；在校园网视频播客平台上，班主任通过观看视频《“班主任

与家长沟通技巧”》为5月5日召开家长会作准备；同时学校聘请外校专家为初一

学生家长作《共创和谐家庭教育环境，如何快乐成长高效学习》主题讲座。从不同

程度上提高了师生们的抗压能力与沟通技巧。

在5月里，我们利用每周X中午校园广播，分4次围绕“挫折的表现、挫折的

利与弊以及如何提高坑挫折能力”等内容，面向全体师生开设心理健康专题讲座,

并开展了抗挫折征文比赛，提高了同学们对挫折的认识，激发了自身的潜能。

围绕“阳光校园、快乐成长”为主题，在5月20日班会课上开展了形式多样、

丰富多彩的主题班队会活动，各班都有活动方案，有16个班级获奖。

各班围绕“心理缱康”主题，突出“阳光心灵、快乐成长”内容的黑板报在

5月24日也进行了评比，有18个班级获奖。

我们还充分利用在首届—新区专题网站评选活动中评为优秀教育专题网站的.

《中学主题站》这个平台，开展”观看视频后你面对挫折有何感想？”的讨论活

动。

总之，在5月心理健康活动月里，我们积极探索同伴互助的积极发展理念及

其实施方式，通过开展内容丰富，形式多样的心理健康教育活动，提升了师生对

自身、对他人心理健康的关注，促进了学校心理健康教育的和谐发展。让我们的

校园更阳光，让我们的学生快乐每一天，自信每一天，充实每一天！

中学心理健康教育活动总结.篇2

社会竞争的日益激烈，心理健康问题也日益严重地呈现于我们的面前，解决

学生在校其间的心理困扰，帮助其建立健全的人格，培养良好的性格，增强其社

会适应性，同样是学校教育的一个重要组成分。要加强学生的心理健康教育，培

养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应

能力。现我把本校开展心理健康教育工作情况做一个小结。

一、重视新生入学心理健康教育。

我校心理健康教育十分重视新生的入学教育工作。在政教处的统一安排下，

心理健康教育小组对高一新生入学开展了“走进新学校”的讲座。这次讲座对帮

助高一新生如何认识高中生活、更好地开始高中生活起到了积极的作用。

二、开展有特色的心理健康教育活动

针对各年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，利用各种渠

道开展心理健康专题讲座。通过讲座、观看心理学影片及心理测试等形式多样、

内容多采的活动，既丰富了学生的课余生活，倡导了健康的生活方式，同时也培

养了他们积极的生活态度，达到“健康、快乐、成功”的目的。

三、建立心理咨询室，进行心理咨询与治疗

现心理咨询室已成为学生们解惑、倾诉烦恼的地方。有的刚开始从拘束、害

羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询；有的从以试探性的心情谈话到充分倾吐

心中之烦闷。

四、注重理论学习和总结实践经验。

在工作中，我们还很注重理论学习和总结实践经验，注重将理论和实践紧密

的结合在一起，取得了很好的效果。

五、今后工作努力方向

1、坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走

向更高一层的台阶。

2、继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅

导方面创出一片新的大地，为心理健康教育的模式增添新的内容。

3、要在坚持面向全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻度心理

障碍的学生的.个别辅导，争取积累更多的经验。

4、应加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极

性，提高家长对心理续康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康戌

长。

心理健康教育工作是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探

索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健

康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望

得到学校领导的支持.以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项

工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推

进素质教育作出新的贡献。

中学心理健康教育活动总结篇3

本学期我校心理建康敬育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校

德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校

思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动,

培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展教育学生努力学习，争

取做全面发展身心健康的小学生。

4、提高全体学生的心理素质

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍

开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们

的心理健康水平。

三、具体措施

通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，

搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教

育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定

位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

（一）、开足心理健康课程

利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强

调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，

提高心理健康教育的实效。

（二）广泛开展健康教育活动

1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级

活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等

少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强

调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理

品质；通过组织有关共进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握

一般的心理保健知识知方法，培养良好的心理素质。

2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心

理健康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行

教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，

找准心理健康教育的转合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学

生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。

（三）、发挥心理咨询室的作用

进一步完善心理咨询室的装饰工作，坚持开展心理咨询室，开展心理咨询和

心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的

心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发

展自我的能力。

老师们，同学们：

大家早上好！10月8日—11月8日是宣城市中小学心理健康教育月，主题是

“快乐学习，幸福生活”。为推进心理健康教育系列活动深入开展，今天利用

“学生教育日”讲话活动时间，对同学们进行一次主题教育，我讲话的题目是

“中学生如何做到心理健康”。

随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，

素质教育，特别是心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。如果你问一位中

学生“你健康吗？”他也许会说：“我当然健康，瞧，我壮得象头小牛犊，从没

生过病。“可是健康不应只指体格健壮与否，还应包括心理在内的健康。联合国

世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！”并解释：健

康不仅是指一个人没有疾病，而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适

应状态。也就是说，续康与否应从身体和精神以及社会的适应三个方面来评价。

那么，怎样才算心理健康了呢？

首先心理健康的司学，有着正确的人生态度。正确的人生态度来源于正确的

认识，正确的世界观。抱有正确人生态度的人，对周围的事物有较为清醒的认识

和判断，既有远大的理想，又有实事求是的精神，因而在不同的成长阶段，都能

够跟上时代的步伐，头脑清楚，眼界开阔，立场坚定，既不保守，也不冒进。正

确的人生态度使他们在分析和处理问题时比较客观、稳妥，并能做好本阶段应该

做好的事情，心态始终保持健康水平。

其次，心理健康的同学，有着满意的心境。满意的心境是健康心理的重要内

容，心理健康的人对自己、对他人、对学习、对生活都比较满意，没有心理障碍。

满意的心境来源于正确的认识，由于他们能一分为二地论人论事，因而既能接受

自己，又能悦纳他人。他们有自知之明，对自己的外貌、德才学识有正确的分析。

他们在别人的议论包围中既不会被赞扬、歌颂冲昏头脑，又不会因批评、责备而

烦恼，他们能够做到从别人的议论中吸取有益的东西。他们不骄傲自大，也不自

轻自贱。对自己的优点与不足有清醒的认识，对父母、老师、同学也有一种客观

的、全面的评价，因而他们的心境总是满意的、愉快的。

再次，心理健康的同学有着和谐的人际关系。乐于交往的人往往能在相互交

往中得到尊重、信任和友爱。这是因为他们以同样的态度对待别人，因而减少了

很多不必要的矛盾。与人为善的人能够与大家互相理解、彼此感情融洽，协调一

致，相互配合默契。他们能体谅父母的亲情，能珍惜同学之间的友情，能尊重老

师的恩情，因此他们总是受人喜爱而不是令人厌恶的。人际关系和谐了，心情当

然就比较舒畅，心理就会处丁健康的状态中。

第四，心理健康的同学，有良好的个性，统一的人格。所谓的个性，不是追

求怪异的发型，另类的打扮，出格的言谈举止，魔鬼词典里给“另类”下的注解

是：成绩差，脑子笨，搞怪出洋相。而良好的个性是健康心理的重要标志，无论

在什么情况下都应保持统一的人格，做到自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而

不固执，礼貌而不虚伪，幽默而不油滑，勇敢而不鲁莽，既有坚持到底的精神，

又不顽固执拗，始终保持坚强的意志，诚实、正直的作风，谦虚、开朗的性格。

同学们，通过刚才的分析，看来，要做一个心理健康的人，既难，也不难。

如果你已经具备了正确的人生态度，满意的心境，和谐的人际关系，良好的个性,

恭喜你，你是个心理续康的中学生了，如果在以上四个方面中还有些小问题，不

要担忧，阳光每人都会洒进打开门窗的房间内。那就让我们面带微笑，敞开心扉,

迎接她的光临吧！祝老师、同学们健康快乐地过好每一天！我的讲话结束了，谢

谢大家！

中学心理健康教育活动总结篇4

随着社会的不断发展，学生要经受住来自各方面的影响，有赖于学校、家庭、

社会的正确引导和教育，其中学校教育起着主导作用。本期来，我校根据农村中

小学生的实际情况，进行了心理健康教育的实践和研究，摸索到了一些对学生进

行心理健康教育行之有效的方法、途径，学生的心理素质得到了切实提高。

一、从以学生发展为本的教育理念出发，提高了学校开展心理健康教育重要性

的认识。

“一切从学生的实际出发，一切为了学生的发展。”已成为现代教育的出发

点和归宿。学校心理建康教育是学校根据青少年学生身心发展的特点，通过多种

形式和途径，帮助学生认识自我、接纳自我、调节自我，培养学生良好的心理素

质和健全人格的新兴的教育活动。它不仅是一种行之有效的现代教育方法，更重

要的是体现了以人为本的民主教育观念，反映了当代进步的教育潮流。因此，学

校心理健康教育是现代教育的重要标志，也是素质教育的重要内容。

学校心理健康教育也是帮助学生克服心理困扰，发展健康心理的有效途径。

根据我们调查目前少年儿童心理偏常的表现形式多种多样的。表现在学习上的心

理问题有：学习中的冷热病、学习上的骄傲情绪、学习考试中的焦虑心理、”横

竖横”的厌学心理等;表现在品行上的心理问题有：说谎、嫉妒、冲动、攻击性行

为等；表现在人格障碍上的问题有：任性、偏执、抑郁、自卑、孤僻等；表现在人

际交往中的心理问题有：未当上干部后的失落心理、交往中的羞怯心理、猜疑心

理、不合群等。所有这些心理问题都可以通过心理健康教育活动和心理辅导，在

他助——互助——自助的过程中，予以缓解和消除。

继“向教育常规要质量”、“向科学管理要质量”以后，学校心理健康教育

还是提高教育教学质量的新的增长点。心理辅导直接作用于学习生活的主体一一

具有无限生命活力和潜能的学生。让他们保持愉快的学习情绪和积极向上的学习

态度，学会改善注意力、记忆力、思维力的训练，掌握科学的归因方法，克服过

度的学习焦虑，提高适应环境、忍受挫折的能力，都将对学生的学习和生活产生

深刻而持久的影响。

基于以上认识，我校从中心学校领导到初中部、中心小学对心理健康教育都

引起了高度重视，从本已紧张的教学用房中辟出心理健康辅导室，配备好人员。

心理健康教育已纳入学校工作计划并正常开展。

二、构建了中小学心理健康教育的网络体系，提高了心理健康教育的质量。

我校多年来的心理健康教育的实践证明，克服心理健康教育的神秘感，形成

多层次、多规格、全方位的心理健康教育网络体系，营造课内外、校内外浓厚的

学校心理健康教育氛围，是提高心理健康教育质量的重要举措。

1、设心理辅导课程。我们开设了“心理健康教肓课”，每月1课时，心理辅

导教师，为每个学生征订了《中小学生心理健康自助手册》。我校在“我是谁”、

“我爱我”、“我快乐”、“学习是有趣的“、“让自己更聪明”、“通往成功

的彼岸”、“我和朋友”、“我和我家”等方面，对学生进行集体心理辅导，在

集体心理辅导过程中，采用了讲授、自学、看录像、小组讨论、大组交流、心理

小品、辩论、心理训练、游戏、做“友情卡”、讲故事等活动，使同学们在轻松

愉快的活动中，心理得到疏导和调适。

2、重视学科教学中的心理疏导。在教学中，我们要求教师运用心理辅导的原

则，尽可能多的尊重每个学生，千方百计维护学生的自尊和自信。在教学过程中

必须关注学生的情绪.重视学习习惯的培养，激发学生的学习兴趣，运用积极的

评价方法，让学生尽量体验成功的快乐。

3、建立心理辅导室，开展小组与个别辅导。在教学用房极其紧张、教育经费

极其紧缺的情况下，我们挤出场地作为心理辅导室。我们还拟定了校“好朋友心

理辅导室”的服务宗旨与服务范围，并悬挂在心理辅导室的门口，让每位学生及

学生家长了解心理辅导的宗旨、服务内容及服务时间。根据学生中存在的典型心

理问题，开展个别心理辅导和小组辅导。

4、设立“悄悄话信箱”和“好朋友热线电话”。为了扩大心理辅导的时空，

解决部分学生不愿进心理辅导室的心理，我们在心理辅导室前专门设立了“悄悄

话信箱”，架设“好朋友心理热线电话”，面向全校师生和家长。

通过设立“悄悄话信箱”，帮助学生提高心理素质，消除部分学生心理困惑,

发展学生健康的心理，促进学生身心的全面发展。

5、创设自主、自助的校园心理氛围。营造学校的校园文化氛围，挖掘心理教

育的隐形资源，开展了丰富多彩的调适学生身心健康的艺术、文化、体育、智力

活动。向学生推荐丰富的课外读物，引导学生不看不健康的书刊、影视，不上游

戏机房等；鼓励学生主动参与班级管理，“让学生自己来！”给学生“三权”：选

择权、参与权、管理权，让学生自己来想，做自主思考、独立思考的主人；让学生

自己来学，做自主阅读、自主探索的主人；让学生自主来做，自己的事情自己干，

做实践的主人；让学生自己来管，自己的集体自己管，做管理的主人；让学生自己

来玩，在玩中自由发展。让学生有主动玩的时间、条件，做玩的主人；让学生自己

来创，在宽松、民主的环境下，充分发挥创造才能,做创造的主人。

6、建立部分学生的心理档案。建立部分特殊学生心理档案的目的是及早了解

这些学生的个性心理特点以及在学习、生活和人际交往中的适应性问题，系统地

收集、整理和分析资料，可以有针对性地对学生进行心理辅导与帮助。

7、开设家庭心理辅导讲座。据调查，青少年的心理问题和不良习惯的养成是

与家庭不当的教育行为密切相关的。因此，利用家长学校这块阵地，定期开设家

庭心理辅导讲座，让家长懂得一些心理辅导的原则、方法和沟通技巧，从源头上

去预防心理问题的产生是一项十分有意义的工作。本期来，初中部开设了“怎样

适应中学一年级学习生活？”、“家长应重视孩子的心理健康”等讲座。增长了家

长心理辅导的知识，提高了家长心理辅导的水平。

学校“心理辅导的自主活动模式初探”力求探索出：农村中小学生的心理特

点是什么，有哪些常见的心理问题、心理障碍和心理疾病；如何在自主活动中对学

生进行生活心理辅导；如何在自主活动中对学生进行学习心理辅导；如何在自主活

动中培养学生良好的人格心理素质；如何在自主活动中让学生自我开发潜能，同时

探索学校心理辅导的自主活动的形式、途径、方法等，让学生在自主活动中由学

会组织、自我管理到自我体验、自我教育、自我发展，不断完善自己的心理品质,

自主自动地形成健康的心理素质。

虽然我们作了一些心理健康教育方面的探索，也取得了一点经验，但我们也

清醒地认识到我们还有很多工作要做，比如心理健康辅导室设备的添置、辅导过

程的规范及资料的完善等方面还需进一步努力，使心理健康教育工作更上一个台

阶。

中学心理健康教育活动总结篇5

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学

生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。初中生正处在身心发展的重更

时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别

是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇

到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。

因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必

然要求。镇中心学校审时度势、与时俱进，适时地提出心理健康教育课题，我校

迎头跟进，两年多来，在各级领导的精心呵护下，在全校教职员工的辛勤工作下,

形成了自己的特色。现就我校心理健康教育工作总结如下：

一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识

心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领

导和广大教师所了解.还没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。

两年来，我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的

自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题

讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一

思想形成共识，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。

二、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能

学校心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进

到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学校心理健康教育的开展，不

管哪一种模式，落脚点都在教师，首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理

辅导教师进行重点培训，而且要对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理

健康教育理论水平，而且要增强他们的‘实践技能；不但要提高全体教师自身的心

理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。我便以行政管理人员为先导，让专

兼职教师着力跟进，在全体教师中普及的三部曲思珞分层次组织培训。

三、以多种形式相结合，拓展心理健康教育渠道

1、集体教育和个别辅导相结合。

中学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结

合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学

生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我便从学生之间存在的差异出发，

建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足，为比，学校开展心理咨询活动。

2、心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿

态拓展阵地。我们全百分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教

育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直

接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教

育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够配合学校促进子女

全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参

与心理健康教育的良好环境，使学校心理健康教育得到横向发展。

3、心理健康教育与德育、教学工作相结合

学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务干

年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务F学校教育的总目的。它们的具体

任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要

问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都

被学校教学工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理健康教育

工作和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校从应试教育转轨到素

质教育，我校的心育工作领导小组由校长、副校长、教导主任组成，我校的工作

思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去，从而为心

理健康教育在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。

4、课题研究与常规工作相结合

我们坚持了点上的试验与面上的逐步推进同步实施的工作，使心理健康教育

涉及的各个专题都能力点及面，有序展开。班主任工作一项重要内容就是抓好学

生的心理健康教育，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会

健体、学会审美。事实证明课题研究与班主任工作相结合是课题实施的有效而重

要的途径。

四、以阵地建设为手段，规范心理健康教育辅导

1、建设心理辅导室。配备了办公桌椅、必备的书籍资料、张贴挂图，尤其是

辅导室的环境布置，洽人一种幽雅、清静而又温馨如家的感觉。在辅导室醒目处

挂有工作人员守则等条例，承诺心理辅导教师对辅导过程的绝对保密性原则，以

消除学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。

2、设置心理辅导信箱。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困

惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电话及

面谈等形式，帮助学生自我探索，排忧解难，这里，我们强调对任何一个问题都

给予积极的关注和理解，使学生的心理问题得以及时的疏导，与心理辅导信箱配

套的我们还设立了热度电话，开通以来受到了全体学生的好评，来参加咨询的学

生不少，同时为营造艮好气氛奠定了基础。

3、利用黑板报、广播站和宣传橱窗。学校宣传橱窗开辟每月一期的心理宣传

专刊。学校广播站专门开辟了知心话题栏目，及时传播心理健康教育知识，解决

一些普遍性的问题。各班的黑板报要求认真收集资料，根据需要，有针对性地设

计有关栏目，如开学初，设计推出自我，认识朋友;考试前，设计考前心理调节等

栏目，如此，有效地调动了学生的积极性和主动性，使专刊真正成为学生学习健

康知识的园地。

4、开展课外活动和体育活动。我校每天坚持课外活动，活动内容以初三年级

中考体育项目为主，活动采取班主任带队、值周老师监督、体育老师管理的方式

进行。充分利用每人的课外活动和体育活动课，让学生积极参加不同的体育课外

活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。

5、组织主题班会课。各班级充分利用班会活动课，每月进行一到二次心理健

康教育主题活动，班主任老师根据学期计划及学生的特点，积极有效的开展活动,

进行团体辅导，在活动中加强心理健康教育。我便先后进行了成长中的我、我与

青春对话、我和青春有个约会、培养良好的心理、寻找最佳学习方法、如何交往、

面向社会、抵抗诱惑、正确面对人生挫折、如何自我表现调整、如何面对考试、

接除考试心理压力和焦虑等主题班会活动，通过活动对学生进行心理健康辅导。

6、进行学科渗透。课堂是实施素质教育的主渠道，当然也是落实心理健康教

育的主渠道。校园生活对学生心理发展起到很大影响，其中最重要的是学生的课

堂学习，因此学校心理健康教育的主渠道应该在课堂教学，教师的教育教学行为

与方法、师生间的情感交流、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部

环境。所以我们除了开设专门的心理健康教育辅导课以外，把学科渗透心理健康

教育作为重中之重来抓。只有每一个教师掌握了学科渗透心理健康教育的方法与

技能，运用心理学、教育学的原理指导教学，把心理健康教育渗透到每一门学科、

每一节课堂之中，心理健康教育才真正得到了体现。

五、以教育科研为动力，促进心理健康教育发展

学校心理健康教育，主要是一种面向学生的全新的教育活动，而且是一种科

学性和实践很强的教育活动。全体教师心理素质和心理健康教育观念的提高固然

重要，但能使他们在教育教学实践中应用更加重要。为此，我们动员教师参与到

心理健康教育科研中来，让他们边实践边科研，在实践中不断提高，再回到实践

中去，反复循环，形成各具特色的心理健康教育风格。在课题研究实施的过程中,

课题组成员积极撰写一仑文，及时总结心得体会，用于指导教学，并进行教育科研,

以教育科研为动力不断地推动了心理健康教育的发展。邵东教育信息网、《杨桥心

育园地》都有我校教师的文章发表，王迎春老师的《农村中学生早恋的分析》一文

在省级优秀论文评选中获一等奖。

总之，通过开展心理健康教育，使我们拥有了一批高素质的教师队伍。那么

如何让这些教师在实际教学工作中去开展心理健康教育，采取何种方法、手段、

模式进行心理健康教育，这些都是要进一步深化研究的问题。我们也清醒地认识

到，我们这项研究仍处于探索阶段，有许多方面还不够完善，有待进一步深化研

究，任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点，为更广泛深入地开展心理

健康教育，全面推动素质教育的进程而做出不懈的努力。

中学心理健康教育活动总结篇6

学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高学生心理健康水平的教

育活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维

护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。本学年我

校心理健康教育在学校“育人为本，和谐发展”以及“乐和”校园文化的理念下

主要开展了以下几方面的工作：

一、主要工作

1、认真做好上海市心理达标校评估工作

本学期是上海市心理达标校的首次申报和评估，学校心理健康教育中心根据

我校心理健康教育工作和学校的要求首批进行了申报。总结了近三年的工作情况,

认真撰写了评估报告，并查找材料制作汇报PPT。按照评估标准逐条梳理几年来

的文字，进行大量材料的搜集、整理、补充和装订工作。在区78%的情况下顺利

通过了区的评审，最终上报上海市教育评估院评审并成为全区首批上海市心理达

标校（全区中小学首批通过的26所之一）。

2、举办第六届校园心理剧大赛

举办了第六届“明明白白我的心”心理剧大赛，本届大赛的主题是：“乐和

少年健康快乐”，要求参赛班级围绕学生的学校生活、家庭生活以及成长历程中

的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟通、网络游戏、情绪调节、青春期等

方面的问题、困惑以心理剧的形式演绎，鼓励原包。各班在知心委员的带领下，

在班主任老师的关心指导下，进行自创自编自演。参与师生的热情和积极性都很

高，首场中预年级和第二场初一年级的比赛中，有部分班级的心理剧主题深刻、

内容丰富、表演精彩，体现师生对心理剧比赛的关注和日益重视。

3、开展青春期主题教育活动

青春期健康教育也是学校心理健康教育的重要组成部分。为进一步加强女生

生理和心理健康教育，增强女生青春期的自我保护意识，深入开展“关爱女孩行

动”，学校“成长驿站”心理中心和吴泾镇妇联联合举办了以“关爱女孩，关注

未来”为主题的女生青春期保健知识讲座。六年级50名女同学参加了此次活动。

就青春期女孩孑的生理特点、心理特点以及在生活中如何进行自我保护等方面通

过游戏的'方式分别作了系统讲授，此次活动不仅让女生了解了青春期的心理、生

理的变化，以及如何正确地看待这些变化，并且让女生们认识到自己所存在的问

题，在以后的学习生活中进行改进更好地成长，深受女生们的欢迎和好评。

4、家庭教育工作渗透心理健康教育

家长是学生的第一任老师，家庭教育环境深深地影响着孩子的成长，家长、

老师、学生是创设良好学习心理环境的重要主体，三者缺一不可。同时，素质教

育发展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要渗透心理健康教育。本学期举办

了“玫瑰课堂—女生家长性教育”讲座。此次家庭性教育讲座应吴泾镇妇联的要

求在吴泾中学进行试点，我认真制作讲座PPT,精心准备讲稿，通过视频资料、

大量的数据、案例，剖析了引起当前青少年性开放、少女流产等问题的原因，弓I

起家长对此重视并要求在家庭教育中对孩子进行性观念、性道德、性伦理等的教

育。讲座之后，家长们纷纷表示受益匪浅，今后要重视家庭性教育问题，来帮助

孩子建立正确的人生观、价值观，传授科学的知识,开启孩子健康快乐的人生。

5、积极参加心理培训和完成相关调研

本学期我参加了上海市“家庭治疗”的专业培训，路程远，培训量大，每次

都在完成了工作了以后认真参加培训，圆满完成本学期的培训任务。利用暑假参

加了NCDACDE国际生涯发展咨询师课程的学习，弁取得了证照。另外配合上海市

人口发展中心开展随迁子女人际交往状况调查，工作量大，涉及到每个年级好几

个班级，我都认真按要求事先做好学生抽样工作，然后协调年级组和班主任分批

完成学生测量工作，得到了人口中心工作人员的赞赏。

二、日常工作

1、加强咨询工作落实个案跟踪

为使学校的心理教育能够提高全体学生的心理品质，开发学生的心理潜能，

塑造良好的人格，学校心理中心通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心

理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心

理问题和心理偏差的学生进行心理辅导工作，及时疏导学生的负面心理情绪，给

他们提供心理帮助。如重点关注初三人际关系适应不良的学生、初一与家长关系

不良的学生等，另外对学校其他一些存在心理困惑和偏差的学生进行了咨询和疏

导，效果良好，取得了老师们得认可和赞赏。本人每周一到五心理值班3x4次，

每学期咨询量达五六十次，有详细记录的咨询辅导近二十次，个案跟踪2x3个，

其他几位心理老师金黎芳、何蒋蕾等也作了不少的辅导咨询工作。

2、开展心理社团活动和知心委员队伍培训

开展心语心愿社团活动，一方面可以为对心理健康感兴趣的同学提供一个平

台，让他们先行接受心理学的知识、理念，学习初步的心理学的助人自助的技巧,

体验心理学的团体活动并从中获益，更加完善自己的心理状态，让健康的心理充

满阳光；另一方面，社团本着“关心你、我、他，为每一位会员的心理健康相互

支持，奉献爱心，协司发展”的宗旨，通过以社团成员为核心开展一系列活动，

以点带面建立学生层而的心理互动机制。按照“帮助他人，提升自己，发动学生,

助人自助”的工作思珞，每班延续传统设置班级心理委员制度，了解班级学生心

理情况和宣传心理健康知识，开展知心委员培训、开展团体活动，不断完善助人

自助的学生自我宣传教育体系。

3、制定心理健康教育新三年规划

根据吴泾中学20_三年建设规划和“快乐学习健康成长”新优质学创建的要

求，本学期重新修定了《上海市吴泾中学20_20—心理健康教育三年规划》。从

心理健康教育中心硬件建设、心理健康教育队伍、快乐心理课堂、心理校本课程

建设等方面对学校心理教育进行了三年规划，以期通过努力在硬件方面达到基本

配置齐全，队伍方面形成专职+兼职+全员的“金字塔”心理辅导教师队伍以及形

成我校心理健康教育特色等，并积极向上海市心理健康教育示范校目标努力。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的

勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于“乐和教育”背

景下心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究,

希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好

这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为

“乐和”校园作出新的贡献。

自第二学期以来，我校在“心理健康教育月”中，开展了以“阳光心态、健

康成长”为主题，以“黑板报宣传“、“心理影院”“团体辅导”等形式的心理

健康教育系列活动，收获颇多。

1、“感恩主题”黑板报

此次黑板报的主题为“感恩”，初一、初二学生积极参与，各班的板报也是

各有特色，有介绍感恩节由来的；有感恩父母亲人的；有感恩老师同学的；同学

们在出黑板报找资料的同时明白了我们要怀揣一颗感恩之心，要与人为善，同学

们与老师、班级同学还有家长的关系更近了。本次活动评选出优秀作品。

2、在心理健康活动月中，还开展了“心理课”的活动，初一、初二、初三年

级的学生都积极参与，班主任也十分配合。

初一的主题“好习惯带来好成绩”，初一学生刚刚步入初中生活，会有些不

适应，也会把小学时的习惯带到初中。可是，习惯有好有坏，好习惯应该保持而

坏习惯则应纠正，老师在上课时充分利用心理游戏让学生分辨自己习惯的好坏，

并加以引导使学生知道如何培养好习惯。

初二的主题“神奇的创造性思维”，对于初二的学生来说，经过小学和初中

的学习已经渐渐形成了思维定势，这次课程旨在帮助学生可以从小游戏中突破思

维定势，更好的思考知学习。

初三的主题“释放压力，快乐学习”对于初三的学生，特别是下半学期起开

始，已经进入了复习模式，难免会感受到来自老姆、家长的压力，同时有的学生

对自己要求严格，也会给自己造成压力。而这堂课就是希望学生能释放压力，传

授一些简单的舒缓、释放压力的方式方法，希望学生能调整好心态，快乐的学习,

用平常心迎接中考。

3、初一、初二学生还去苏州参加了社会实践活动，参观了孙武园和百鸟园，

既学习了知识，又增进了同学们之间的关系，还提高了班级的凝聚力。

4、在班会课上我们还播放了《伴我高飞》这部经典影片。

据班主任反映，现在的初中生由于处在青春期且又是独生子女，并不懂得与

人良好的沟通，播放这部影片除了让学生知道爱护野生动物之外，还教会了学生

如何沟通，如何和父母敞开心扉，学生也反映渐渐的在交往中能够体谅他人了。

5、在即将中考之际，我校还组织了中考动员会。

在迎接中考的日子里，部分考生容易急躁、而部分则容易紧张。所以我们不

仅要调整作息时间，更重要的是对于应考心态的自我调整上。尽量使心态要平和,

不要焦躁，不要因为题目简单而过度兴奋，也不要因为题目困难而忧伤。强化信

心、优化情绪、进入状态，使自己在考试期间心理上能更适应、行为上能更协调,

从而发挥出正常水平或超常水平，取得理想的成绩。

中学心理健康教育活动总结.篇7

为进一步强化我校师生心理健康教育工作，宣传普及心理健康知识，增强师

生的心理调适能力和社会适应能力。我校工会、政教处、团总支、心理辅导中心

相互协作，在20_¥X月X日至X月X日开展了以“和谐心灵健康成长”为主题

的顾路中学20—年心理健康教育月活动。在学校领导的重视和支持下，在多部门

的积极协作及广大师生的踊跃参与下，本次活动取得了很好的效果。现将本次活

动总结如下：

一、具体活动开展情况

（一）启动仪式拉开序幕。X月X日，政教主任利用晨会课广播宣读心理健康教

育活动月的主题内容与具体活动时间安排表，向全体师生发出活动倡议；心理辅导

老师把具体活动方案公布在校园网上，并在心理社团活动课上向各班心理信息员

发出活动倡议。从X月X日开始利用校园网、大屏幕滚动播出“和谐心灵健康成长”

的宣传标语。采用多种形式在师生中宣传心理健康教育月活动，极好地渲染了活

动气氛，取得了很好的效果。

（二）国旗下演讲

5月12日第14周周一升旗仪式，心理老师安排初二（1）班班委承办本次活动

月主题演讲，主题为“快乐学习、健康成长”，激发了学生在和谐的校园氛围中

快乐学习的热情。

（三）开展心理健康教育系列讲座

LX月X日下午我校邀请了上海市中小学心理辅导协会专业委员会秘书长袁胜

芳老师为全校教职工作“教师心理健康自我保健”专题讲座，袁老师从自身体验

和所见所闻，结合具为事例，分析了教师心理健康的几个问题，通过游戏、故事、

启发等方法，活跃了讲座的气氛，更舒缓了教师的心情，让老师们学到了更多心

理健康自我保健知识。

2.X月X日周六上午召开预备、初一、初二家长会议，政教主任通过校园广播

为到会的.学生家长进行了“家庭教育指导”讲座，让各位家长明白了关注子女心

理健康的重要性。

3、在X月里，心理老师安排心理广播员利用每周X中午校园广播，分4次围

绕“如何提高自信心、挫折的表现、挫折的利与弊以及如何提高抗挫折能力”等

内容，面向全体师生开设心理健康专题讲座，提高了同学们对挫折的认识，有助

于学生自信心的培养。

（四）开展心理健康教育宣传品制作比赛、优秀作品展示

根据浦东心理中心关于开展“心理健康教育宣传品制作”的活动要求，制定

了活动方案。在5月里，在校内组织开展了以“和谐心灵健康成长”为主题的心

理健康教育宣传品制作比赛。在制作期间，心理社团成员带动班级学生积极参与,

准备了心理健康方面的材料来心理活动室和大家分享。在制作思路和方式上同学

们分工合作、相互讨论，取长补短。通过团队相互协作，制作出来了一幅幅各有

特色的心理海报。此次活动进一步促进了同学们之间的友谊，增强了班级的凝聚

力，并让同学们学到了很多心理健康方面的知识。截止到5月20日收到各班学生

自己亲手设计的各类宣传品达120多幅，我们选出了8幅优秀作品参加新区的评比

活动，其他作品在5月28日的心理社团课上开展互评，6个班级获得优秀组织

奖；17幅心理海报、/卜报获等第奖;35幅心理书签、折页、手册、卡套、卡片获等

第奖。选出的优秀作品于X月X日中午在教工之家活动场地开展学生作品展示活动,

吸引了很多师生来观赏与评论。激发了学生主动学习心理健康知识的积极性。我

们还准备将这些优秀作品传送校园网及主题学习网站。形式多样、内容丰富，为

营造校园心理健康教育氛围增添了色彩。

（五）开展心理健康黑板报评比活动

X月X日之前，各班围绕“心理健康”主题，突出“和谐心灵、健康成长”内

容的黑板报在5月30日进行了评比，有18个班级获奖。

（六）观看影片《地球上的星星》，观后感征文,开展心理健康主题班会活动

利用校园网和晨会课广播倡议全校师生在校园网视频博客平台观看“地球上

的星星”影片，同学们的积极性很高，感想很多，反响很大，都以周记的形式围

绕“如何克服自卑，提高自信心”写了观后感，收到优秀征文150多篇。各班围

绕“和谐心灵健康成长”为主题结合观后感的交流与分享，在5月19日班会课上

开展了形式多样、丰富多彩的主题班队会活动，收到18个班级的心理健康主题班

会活动方案。

（七）开展“心灵馨站”教师心理沙龙系列活动

从20—年X月开始学校工会就与心理辅导室合作开始筹备组织教师心理沙龙

活动，精心设计“心灵驿站”图标，希望用我们的爱心、真心与热心，希望通过

我们的努力与付出，为我们学校的每一位教职工营造一个让心态平和、让心灵放

飞的良好氛围。

X月X日下午学校举行了“心灵驿站”教师心理沙龙揭牌仪式，我们邀请了上

海市中小学心理辅导协会专业委员会秘书长袁胜芳老师和杨校长一起为我校的

“心灵驿站”教师心理沙龙揭牌。最后由专家袁胜芳老师作专题讲座，为教师心

理沙龙拉开了系列活动的序幕。

X月X日下午学校团委书记邓朝老师组织青年教师来到浦东新区实习学校参加

青年教师心理拓展训冻。这是一次很好的心理素质训练活动，老师们通过积极尝

试与活动体验，提升了自己的心理素质。

“心灵驿站”成立仪式仅仅是一个开端，接下来学校将不定期地组织教师心

理沙龙活动，让“心灵驿站”真正成为老师们倾听的场所，释放的平台、心灵的

驻所！

二、取得的成效及创新之处

本届心理健康教育月活动，学校领导重视、相关部门齐抓共管，形成合力，

发动全校师生积极参与，主要是充分发挥了班级班团干部和心理社团成员的作用,

使活动的宣传普及到每一个班级，让更多同学知道心理健康相关活动；同时，通过

班主任老师和班干部的发动和组织，使广大学生参与到活动中来，保证了各项活

动顺利开展，达到了预期效果。收到各班级学生的心理健康宣传品共120多件、

征文150多篇，心理健康专题黑板报20幅。后续我们还准备将这些优秀作品传送

校园网及主题学习网站，并制作展板在宣传橱窗内展示。活动期间形式多样的教

育宣传活动，使广大师生了解了心理健康的有关知识，形成了人人重视心理健康、

关注心理健康的良好氛围，为我校心理健康教育工作的进一步深入开展创造了有

利条件。同时，丰富多彩的活动使更多学生认识到关注心理健康的必要性，消除

了对心理咨询的误解和偏见，从而更愿意主动寻求老师的帮助。此外教师心理沙

龙的成立，意味着让学校心理辅导中心能更好地发挥其功能，更好地服务于师生,

为我校今后的心理健康教育找到了一条新捷径，也给我校今后如何更好地开展心

理健康教育工作提出了新的挑战。

我们相信，在学校各级领导的支持下，在学校各级组织的关心下，我校的心

理健康教育工作定会成为学校素质教育工作和德育工作中的又一亮点。

中学心理健康教育活动总结篇8

—市中学心理健康教育指导中心成立于—年1G月。在上级指导中心的正确领

导下，在_市教育局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了一定

的成绩，现总结

一.领导重视，机构成立，相关文件出台

根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理

健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度

化、日常化的开展，_年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的

“—市中小学心理健康教育指导中心"，下达了

永教【_】151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”，并颁发了《—

市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》、《中小学心理健康教育运行机制及管理

办法（试行）》、《中小学心理辅导室等级评估方案（试行）》、《中小学心理辅导员

任职资格及优秀心理辅导员评比办法（试行）》、《中小学心理辅导室主任任职基本

条件、职责》等具体操作规定和办法，确保了心理缱康教育的有效开展。

二、统一部署，明确要求，切实开展

为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神，认

真落实省教育厅《关干认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康

教育的意见》有关指不，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制定了《—市中

小学心理健康教育指导纲要（试行）》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导

原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教育的.健康发展，避免工作中的盲目

性、无目标性和错误操作。

三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办法

为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作

网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指导中心”，下设办公室，

具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构,

各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”，具体负责本学区、

本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构，各中小学成立

“心理辅导室”，具体实施学校心理健康教育工作。

在管理中，我们做了如下规定：

（1）首长负责制原（!）则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健

康教育工作笫一责任人；

（2）日常化原则。心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管理工作紧密结

合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常

工作的一个组成部分。

(3)全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康教育工作者，都对学生心

理的健康和发展负有责任。

(4)督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导,

以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班

主任及学科教师的心理学素养和实践能力。

我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，心理健

康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。

我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核措施具体化。

四、加强培训工作，提高教师素质

为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力，我们开展了有计划、有

步骤的培训活动，争聚到一年，有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上

岗资格证书，100席的教师接受过一轮培训。我们的具体做法是

1.确定—市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。

2.确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能培训相结合，

把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。

3.确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来—讲学、校本

培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施教育能力的主要途径。

北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相

继应邀到—讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

4.构建了心理健桌教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、

教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教

育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。

5.以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理健康教育

水平和能力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收

到论文、个案近300篇，教师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

6.培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大

力支持和教师们的热烈响应，有176名教师参加了培训。第二期学校心理辅导员

的培训活动也即将展开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市

教师开展心理健康教育与辅导。

7.学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室

并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理

辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理健康。

8.心理健康教育科研化。市教师进修学校申报的课题《区域性推进教师心理健

康教育的研究与实践》已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健

康教育相关课题的研究。

中学心理健康教育活动总结篇9

20_年5月，接到区教体局下发的《关于在全区中小学开展“心理健康月”的

通知》，每年一度的心理健康教育活动月有来到我们身边啦！活动月中，阳光心灵

心理咨询中心在开好心理辅导课的同时，组织开展了系列活动，提升了师生的心

理健康水平。并对心理健康月系列活动进行了部署：组织聘任校外“心理健康辅

导员”；志愿者做好'传、帮、带'，对班级内有心理成长需求的同学进行干预和

处置；各种心理健康活动进班级；心灵成长小组活动;心理剧表演比赛等丰富多彩、

形式多样的活动。培赤了学生良好的心理素质，促进了学生身心健康发展。

一、学校领导高度重视，引导社会力量助力学校心理健康教育

校领导对心理健康月系列活动非常重视，各部门团结协作共同努力，按照总

体要求，心理咨询中心精心策划组织了各项活动，顺利完成了前期准备工作，以

橱窗、板报、主题班会、团体心理辅导课、义务心理辅导员培养等形式针对性地

向全校师生宣传和普及心理健康相关知识，让老牌和学生了解更多的心理健康知

识信息，能有效地面对问题，解决问题。

值得一提的是，针对当前学校师资力量不足，工作任务重的具体情况，“阳

光心灵”工作室外聘了十一名公益心理咨询师，为我校心理健康教育工作的全方

位开展打开了局面，各种活动精彩纷呈，师生反响较好，也收到了良好的社会影

响。全区首次心理健康“优质课'’评选在我校成功举办，区教研室领导及专家对

我校心理健康教育工作取得的成绩提出表扬。

二、开展各种活动，提升师生心理健康水平

（一）、5月4日下午七八节课，在学校会议室组织召开了我校“心理健康活动

月”的动员及培训班级心理健康辅导志愿者的会议。各班心理健康辅导志愿者对

本班级学生的心理健康状况做了细致的摸排统计，并配合班主任统计好各班学困

生名单报阳光心理咨询室备案。结合实际每周五下午第八节进行“心灵成长小纽”

活动，通过沙盘游戏活动和催眠治疗等，学生的学习及生活表现得到了很好的改

善和提高。

（二）、进行了两次以“心理健康”为主题国旗下的演讲

5月2日，星期一，升旗仪式上，七年级六班李洛瑶进行了《认识自己、悦纳

自己、成为更好的自己》为主题国旗下的演讲。

5月21日，七年级八班文鑫宇同学作了主题为《做情绪的主人》的演讲。文

寿宁同学在演讲中，举实例、谈感受、讲心得。获得了师生热烈的掌声。

（三）、办了一期以“心理健康”为主题的手抄报比赛

组织了一期以“关注心理健康”为主题的手抄报比赛，各班级积极进行作品

的设计制作。通过认真的板报作品设计，增强了诉生的心理安全意识，又有效提

高了大家的心理健康水平。

（四）、组织了一次心理剧表演比赛

组织了一次以班级为单位的“心理剧”表演的比赛，比赛中，同学们积极写

剧本、选演员、排练、参加比赛。得到了较高的内心成长，提升了学习的积极性

及班级的凝聚力。

（五）、安排了一期以心理健康为主题的班会课：

课题：自我管理与成长

通过主题班会活动，让学生促进彼此的交流沟通和了解，提高了学生的人际

交往的能力，增进了司学之间的友谊，形成团结互助，相互关心、友爱的校园氛

围。通过自我探索，更好的认识自我、悦纳自我。让同学们了解自我控制能力表

现，以及自制力在学习生活中的重要作用，做到合理运用自身条件，提升学习效

率，积极悦纳自我。班会课堂有效的缓解了学生的学习压力，提高了学习效果。

（六）、各级部的团体心理辅导课

分级部进行了团体心理健康辅导课，学生在课堂积极参与活动，交流分享心

得，自我成长效果明显。

七年级课题：《认识自我，成就自我》

所有初一学生所有班级学生分期分批进行了“认识自我，成就自我”的团体

心理辅导。通过团体心理辅导课，让学生进行自我探索，更好的认识自我、悦纳

自我。正确面对新的环境新的压力，快速进入紧张的初中生活。努力开发潜能，

做好自己。

八年级课题：《积极培养自制力》

对初二学生进行了“积极培养自制力”。针对初二学生的特点，通过对学生

团体心理辅导课，让孩子们了解自己自制力的基本情况，学会调适自己自制力，

保持好的注意力，以良好的姿态投入到紧张的学习生活中去。

九年级课题：《给力中考》

对初三班级学生进行了“给力中考”团体心理健康辅导。针对初三年级更大

的学习压力，以单个班级或两个班级集体授课的方式进行分批辅导。活动有效地

缓解了毕业班学生心理压力，调适了学生的不良情绪，减轻了中考压力带来的负

面影响，让他们以良好的心态、饱满的热情投入到紧张的毕业复习中去。

（七）、进行了“心灵成长”小组活动

心理特困生个别辅导，对于个别心理需求的个案，有针对性地进行辅导和交

流，通过心理辅导志愿者对个别学生的个别情况汇报，并及时做好心理疏导和辅

导工作，配合班主任的学生日常管理，做到：“把'可题消灭在萌芽状态”。

（八）、家长课堂

分别组织了七年汲、九年级部分家长成长课堂。活动中，通过各种体验技术,

家长们深入体验课堂活动，积极探索自身因素在学生成长中的作用，有效提高了

家庭教育的效果，加强了家校沟通的时效性，学生的学习积极性明显提高。

（九）、我区首次心理健康教育“优质课”评选在我校成功举办

5月18日下午，兖州区首次心理健康教育“优质课”评选活动在我校博学楼

五楼会议室成功举行。对于本次活动，领导重视，“阳光心灵”活动中心大力林

助。活动中，我校宣不民老师的《让青春远离冲动》获得了教二等奖的好成绩，研

室领导和专家组对我校的心理健康教育工作取得的成绩非常肯定。

三、认真交流，总结表彰

6月1日下午，整个活动月结束，进行了公开表彰，公示相关获奖情况，对活

动中做得还不够完备的地方进行了认真的总结，收到了良好的效果。

总之，在过去的一个月中，在学校领导的关心和支持下，我校的心理健康教

育工作开展的扎实有效。系列活动增强了心理健康教育的实效性，培养了学生艮

好的心理素质，能够积极接受心理健康教育，遇到问题，能够主动求助，并学会

自我调节。营造了健康、乐观、积极向上的校园氛围，起到了宣传和普及心理知

识的作用。

今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理

健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

心理健康教育工作任重而道远，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我们不断

探索前进、积累经验，力争使我校的心理健康教育工作更富成效。

中学心理健康教育活动总结篇10

根据南宁市教科所、南宁市未成年人心理健康辅导中心《关于开展南宁市中小

学第六个心理健康教育活动月的通知》精神，进一步贯彻落实教育部《中小学生心

理健康教育指导纲要》精神，全面提高我校师生的心理健康素质，充分开发学生的

潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进向上人格的健全发展。我校于今年10

月份组织开展第六个心理健康教育活动，现将有关活动总结如下：

1、10月8-21日我校充分发挥学生表演的积极性，各班利用班会课组织开展

校园心理剧比赛等的活动，通过评比选出优秀的作品《转变，在爱溢满的时刻》参

加城区教育局举办的校园心理剧比赛。广大学生通过演出、观看校园心理剧获得

健康成长。

2、开展专题讲座。10月16日邀请南宁市教科所耿春华老师到我校对教师开

展心理健康知识讲座.引导教师善待自己，学会情绪的自我调适，不断修正自己

的认知观念，提高自己的角色转换能力，以积极的心态对待学生、对待成绩、对

待家庭，为广大教师营造良好的工作氛围。通过这次讲座教师们对教师心理健康

有了更深的理解。

3、10月8-31日学校利用黑板报、宣传栏、校园广播、班会等阵地大力开展

宣传心理健康知识宣传，让学生懂得心理健康在人的成长过程中的重要性，学会

消除心理困惑的方法，并且让学生学会学习，学会做人，学会合作，学会做事，

学会面对困难和挫折，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，使其健康戌

长，为将来走向社会打下良好的基础。

4、10月22-30日学校政教处根据学生的年龄特点，搜集合适的心理及法制教

育的影片分年级组织学生观看。为「便于学生理解电影内容，真正起到教育目的,

心理辅导老师对影片为容进行点评，并组织学生进行讨论，使学生了解更多心理

健康常识。

5、10月25日邀请南宁市交瞥三大队民警到我校进行道路交通安全及心理教

育，同学们更加树立交通安全意识，遵守交通规则。

通过开展这次活动，提高我校师生的心理健康素质，充分发掘学生的潜能，

培养学生乐观向上的心理品质，促进向上人格的健全发展。

中学心理健康教育活动总结篇11

我校的心理健康教育工作，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年

人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，

以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康

水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校

心理健康教育工作，努力提高了学校心理健康教育的质量和水平。总结如下：

一.组织管理

成立了以校长为组长的心理咨询领导小组，由接受过心理咨询培训的孙玉川

老师担任心理咨询老师，定期开展心理咨询工作。

二.心理咨询

心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我『积极开展针对学生和老师的个

体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别轴导工作，为来访的学生提供咨

询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予