中小学2023年课堂教学课改工作实施方案 汇编6份

2023年学校课堂教学课改工作实施方案

为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》及《XX市基础

教育课程改革实验方案》精神，加快构建符合素质教育要求新

的基础教育课程体系，扎实推进素质教育，提高办学质量，在

上级教育主管部门指导下，结合我校的实际情况，开展新一轮

课程改革实验，特制定本方案如下：

一、指导思想

全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。进一步体现义务

教育的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、

经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠

定基础，为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系

积累经验。

二、条件分析

1、我校系博鳌镇中心小学。我校积极实施“科研兴校”、

“质量兴校”的战略，在深化教育改革，推进教育现代化、培

植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。

2、近几年来，我校投资校园的软、硬件环境的建设，先后

建成了校园网、多媒休教室、计算机网络教空等信息技术设备。

学校在资源库建设初见成效，为实施新课程奠定了坚实的基础。

3、学校重视了教师的培训工作，多年来学校每年均通过多

种形式培训各类教师，目前搦有省、市级骨干教师多名，为实

施新课程提供了强大的智力支撑。

三、组织领导

组长：XXX

成员：学校全体教师

四、实验目标及任务

1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。

使学生具有爱主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承

和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法制意识，遵守

国家的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价

值观；具有初步的创新精神、实践能力、人文素养；具有适应终

身学习的能力和健康的身心。

2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。

教师是实施新课程的最重要、最积极的因素，我们不但要

引领着所有的教师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一

场革命与洗礼，彻底更新教育观念，使所有的教师与新课程一

起成长。

3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程,

初步建立起合理并不断完善的课程体系。

在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，

还应适应新的要求，开发出具有一定质量的、满足学生实际需

要的校本课程，以课程开发为突破口，真正实现教师不仅是教

材的利用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。

五、实验措施及手段

（一）加强校本培训工作，以培训促新课程的实施

学校将针对教师的实际情况，注重发挥教师个体的主观能

动性，通过专家引路、教师自主学习和自我反思相结合，进行

新课程的校本培训工作。

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作

用，一切先进的教学改革都是从新的教育理念中发生出来的，

一切教学改革的困难都来至旧的观念的束缚，一切教学改革的

尝试都是新旧观念斗争的结果。我们首先要注重改革旧的教育

观念，真正确立起与新课程相适应的教育观念。力争通过各种

形式的学习与培训，组织教师开展反思与讨论，提高认识，强

化责任，进行一次教育理念的“启蒙运动”，把我们自身的教

育思想统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来,

从而使我们的教学真正焕发出生命力和创造力。

其次，我们将坚定不移地推进了教学方式和学习方式的转

变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改

革的载体作用。全体教师不仅要注意改变自己的教学理念，还

应注意改变我们每天正在进行着的习以为常的教学方式和教育

行为。在新课程的实施过程中，我们将通过名师联动、专家引

路、教师研讨的方式，加强课堂教学的研究，力求通过自身行

为的转变来使学生的自主性、独立性、能动性、和创造性得到

真正的张扬和提升。

再次，我们将致力于教学管理制度的改革与重建。教育思

想观念的更新、教学方式的转变需要相应的教学管理制度为其

保驾护航。学校将从课程改革的实际需要出发，加强管理、评

价制度改革，并且在实践中不断完善，使之与观念更新、行为

转变相辅相成，互相推进。

（二）加强校本课程的研究，以课程开发促课改的实施

校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向，因此在课程

改革中，我们将从以下几方面把握好课程开发的整个过程：

一、是与综合实践活动相结合。将研究性学习、社区服务

与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制

范围，使之与课程资源的开发一脉相承。

二、是与学校德育工作相结合。中小学德育工作的主要活

动内容是开展“五大教育”，即爱国主义教育、法制教育、常

规养成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本课程的设计

可与德育工作有机结合。

三、是与团队活动相结合。结合学校特点，结合团队开展

的“绿色承诺”、“体验教育”、“新世纪我能行”等活动的

开展开发校本课程。

四、是与学校的兴趣小组的开展相结合。我们将结合兴趣

小组活动，开展丰富多彩的活动，使之形成自己的校本特色。

五、是与学校的发展与师生的成长相结合。学校与师生的

成长有着明显的时代性与方向性，校本课程的开发与学校的发

展与师生的成长能够突显学校的办学方向，使得学校课程更加

鲜活、亮丽。

（三）改革评价制度，以机制建设促课改的实施

评价是课程改革的核心与源动力，我们将从三个方面加大

评价制度的改革与探索。

一、是重视评价的导向性

面对课程改革的新形势，我们将从制度层面改革评价体制、

分配体制，以制度建设为导向，将全体教师的注意力引导到新

课程的实施上来。在实施过程中我们将确保学校制度的科学性、

公正性、激励性和正确的引导性。

二、是重视评价的情感性

教师也是教学活动中的主体，实施新课程必须全心全意的

依靠教师，实施新课程必然要求教师付出更多的劳动与心血，

学校领导能从情感层面加强与教师的沟通，在理解信任、使用

发展之中促进新课程的开展。实践证明，学校管理者心向教师,

广大教师会迸发出更大热情去尊重学生、关爱学生，顺应每个

学生的个性，促进每个学生的健康成长，在和谐、民主、充满

人情味的氛围中，促进了新课程的实施。

三、是重视评价的发展性

人总在追求自身价值的实现中获得前进的动力，我校引导

广大教师充分认识到：新课程的实施是一次重新洗牌的过程，

对所有的教师来说，这既是一种挑战，又是一次难得的发展机

遇，谁在这场变革中及早启动，谁就能赢得主动。

四、加强课程资源开发力度，以提供必要的物质基础促进

课改的实施

新课程的实施对于学校课程资源建设提出了更高的要求。

特别是对于信息技术软、硬件装备提出了更高的要求，今后，

我们将把信息技术的开发、利用工作作为课程资源开发的落脚

点与突破口，全面优化课程资源。我们将把握“自力更生、分

步实施、软硬兼顾、适度超前”的原则，加快信息化步伐。

“自力更生”即依靠自身挖潜，一方面我们要最大限度的

压缩非教学性开资，另一方面，要加强自身造血功能，加大对

校办产业及“三产”的管理力度，提高收益。同时一,我们还将

做好全面的统筹与规划，确保资金投放的重点。“分步实施”

就是学校电教设备的投入和发展要遵循一定的思路，分步骤积

极稳妥地实施。我们将在前已经初步实现班班通的基础上，加

大投入，将重点放到终端的建设上，不断提高使用效率。“软

硬兼顾”指在注重硬件投入的同时注重软件的建设。一是利用

好电教教材费，足额征订省教育厅规定的电教教材，将各个年

级各门学科的音像资料配成系列，满足新课程实施的需求;三是

加大校木素材的建设力度，制作出更多更好地适应学校校情的

软件，充实学校的软件库。实践表明教师自制的软件更有针对

性和实效性，更能够提高一个学校的信息教育水平。

六、工作步骤

第一阶段：

1、认真总结前一段时间我校教育教学改革的经验，分析我

校实施课程改革实验的有利条件和不利因素，研究和制定全镇

的课程改革实验方案。

2、成立课程改革实验组织机构，明确分工，制定课程改革

的相关管理制度。

3、召开全镇课程改革动员大会，通过多种形式为全镇各类

教师进行课程改革实验的培训工作。

4、配齐课程改革实验所需要的各种软硬件设备。

5、做好宣传工作，向家长、向社会宣传课程改革的重大意

义，营造良好的课改氛围。

第二阶段：

1、做好一年级新课程、新教材的实验工作。

2、做好课程改革的实验项目的申报与立项工作，进步规范

教育科研工作，以科研促课改成果的形成。

3、结合国家《综合实践活动指导纲要》，积极开展综合实

践活动，争取取得一定的实验效果。

4、组织校内、镇内的集体备课活动，组织多层次的教学研

讨活动，为各位教师提供学习与交流的机会。

5、组织人员参加区级各类新课程的培训与教学竞赛活动。

6、积极进行与新课程相关的教学评价方式的研究。

第三阶段：

1、进一步进行新课程相关内容的实践与研究。

2、准备与新课程相关课题结题工作，总结实验成果并上报。

3、准备参加全区课程改革实验工作总结交流大会，通过多

种形式宣传新课程的研究成果。

4、制定下一阶段课程改革的工作计划。

2023年学校课堂教学课改工作实施方案

为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要

（2022—2023年）精神，认真执行《XX市整体推进课堂教学改革

的指导意见（试行）》，进一步规范全市中小学校办学行为，全

面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评

价方案。

一、指导思想

以全面贯彻XX的教育方针，全面实施素质教育，推进和深

化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中

凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量

评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断

提升。

二、评价对象

市直各小学、初中和普通高中。

三、任务目标

（一）建立科学评价体系，树立正确办学导向

建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体

系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师

专业成长的自觉行为。

（二）规范教师教学行为，促进教师专业成长

规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引

导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能

力。

（三）激励学校制度创新，提高学校管理水平

通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教

学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中

小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。

四、评价原则

（一）方向引导与量化考核相结合的原则

在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，

同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。

（-）过程监控和结果分析并举原则

在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效

益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估

引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。

（三）效益性评价与发展性评价相结合的原则

评价方案既着眼于学校教学效益的提升，同时也关注教师

研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。

五、实施办法

本评价体系具体考核学校教学的五个方面，分别为：课程

实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。

(一)课程实施方面

1.评价内容

(1)学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地

方课程。

(2)能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程,

并正常实施。

2.评价方式

评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。

学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。

(二)教学常规管理方面

L评价内容

(1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全，能做到备课

标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应

具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改进措施。各年

级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检

查，有评价、有反馈、有措施、有记录。

(2)教师能运用新课程理念进行教学，积极创设自主、合作、

探究的情境，课堂生成丰富，结构完整。教师能够经常运用多

媒体等手段辅助教学。学生思维活跃，展示积极主动，学习效

果明显。

(3)作业(学案训练)设计规范、数量适中、批改及时，且有

促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业，可布

置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有

探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查，

有评价、有反馈、有措施、有记录。

(4)高中教师能按学校规定进行自习辅导，学校对教师辅导

自习情况有具体要求，有考评办法，有考评结果。

(5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。

校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课，校领导周课时不少

于4节，中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学

期听课不少于40节，且记录详细，有点评。

2.评价方式

抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等，检查学校

作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座

谈。

(三)课堂教学改革方面

1.评价内容

(1)学校有课堂教学改革实施方案，有具体操作办法和保障

措施。

(2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有

计划组织教师外出培训学习，经费有保障；能利用暑期对教师进

行培训，老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总

结;积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。

(3)积极推进课堂教学改革，构建起符合新课程理念符合本

校学生实际的有特色的教学模式；课堂教学实施与本校课堂教学

模式相吻合;有自编自印的教育教学成杲汇编。

(4)在市教育局组织的教学团体赛中，能够认真组织，积极

参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。

(5)在当地有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流

会上作交流或展示，有定期组织的校内外观摩活动。

2.评价方式

查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛部分，按照

取得的成绩进行计分。

(四)教科研方面

L评价内容

(1)教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、

有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听

课卡，每位教师每周听课不少于1节。

(2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活

动；能积极承担校际教研活动，资料齐全，效果良好；全体教师

能积极参与网络教研。

(3)学校承担有课题研究，有立项书，开题报告，有进展，

有阶段性小结。学校重视小课题研究，有相应的研究成果。

(4)教师能够积极参与教学研究，在各级各类期刊发表论文

或出版专著。

2.评价方式

查阅开展教研活动的相关资料；了解学校开展网络教研的情

况，并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研

平台，或制作的微课、课件库、试题库等电子资料；审查学校教

师撰写的论文和专著。

(五)教学效益方面

1.评价内容

(1)小学按照抽查考试成绩平均分记分；初中按照中考成绩

平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩

相对于学生中考成绩增长率记分。

(2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技

术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的.，按

一定比值换算进行计分。

2.评价方式

以第一名为基准计满分，其余按各自成绩与第一名成绩的

比值进行换算。

教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效

的教学质量评价可以激励学校内涵发展，全面推进素质教育，

促进学生健康成长。市教育局将把此项工作纳入对学校和校长

的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责

任考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高

幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处

于末位或下降幅度大的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。各

学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常

规工作，针对存在的问题，采取有效的整改措施，不断提高学

校的教学质量，办好人民满意的教育。

2023年学校课堂教学课改工作实施方案

一、指导思想

目前，动漫产业作为文化创意产业的重要组成部分，已经

成为国民经济发展的新增长点。动漫制作对培养学生的创新意

识、动手能力具有重要作用，动漫产品主要受众群是青少年，

而我国青少年喜爱的动漫产品九成为舶来品，国外动漫产品在

卷走国人大把钞票的同时，还深刻影响着广大消费者尤其是青

少年的思想意识形态，因此动漫产品关系到国家文化安全和思

想文化阵地的争夺。结合我省实施教育信息化发展战略，通过

“动漫计划”的实施，培养中小学生的创新精神、合作意识、

动手能力，推动中小学信息技术教育，支持动漫人才培养，增

强动漫产业发展后劲。

二、开发背景

（一）依据素质教育的要求

第三次全教会明确指出：“实施素质教育，要以培养学生

的合作精神和实践能力为重点。”探究型课程就是在教师的指

导下，学生自主地运用探究型学习方法，获得和应用知识，发

现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。

探究型课程是国家规定的必修课程，小学、初中和高中都

必须开设，要求学生全员参与。学校根据自己的办学条件和实

际情况组织开发与实施。

（二）符合学校办学理念

培养探究性学习方法。争创科技、艺术教育特色学校，开

设了探究型课程、音乐、美术、舞蹈、体育、科技、动漫学科

竞赛等数十门拓展性课程。

（三）符合学生个性发展

随着计算机的普及，计算机已经成为了生活一部分。五、

六年级学生有些同学在计算机操作水平上面层次很高，他们不

满足于学校开设的信息科技课程，希望能学到更多的拓展知识,

五年级拓展型课程学习了简单的动画基础之后，同时培养了较

为良好的小组分工合作。学生对于FLASH的学习非常少，而且

有部分学生都已经具备不少的动画知识技能。本次方案可以结

合学生的学习兴趣，充分发挥小组合作性，激发学生学习兴趣,

在学习中体会快乐。

三、科目目标

（一）动漫在小学中年级段的使用率会渐提高。木方案在于

让学生对于计算机各项技能的更熟悉，激发学生主动探索，团

结合作。

（二）方案前期，通过设计调查问卷，数据汇总分析，了解

学生动漫知识了解情况。

(三)在"Flash学习”环节中，通过学生以“小老师”形

象展示flash动画的技能应用，培养自我表现意识，激发学生

拥于探索，乐于探索的意识。

(四)在技能学习化解中，通过教师的讲授，初步建立使用

新软件等技能，激发学生学习兴趣，自主拓展了解。

四、科目内容

(-)材料选取

(1)围绕科目目标

认真分析科目目标，对科目目标进行细化和分解，在选择

科目内容时，一定要选择能够实现科目目标的内容，有层次、

有计划地安排科目内容。

(2)以学生发展为本

课程的主题是学生，选择的科目内容一定要符合六年级学

生的认知基础，同时下意识的建立高一点点的期望。因此选择

Tflash软件中的一些技巧，让学生可以积极的参与其中，用

探究的手法学的好学的多。

(3)渗透教育

对于拓展型课程，以团队为基础进行合作教育，充分激发

学生的学习主动性，同时在学习过程中可以培养学生各方面能

力的发展。对于渗透信息学科知识，可以提高学生软件操作技

能，同时潜移默化的纠正学生对于计算机使用的一些误区，督

促学生在求学阶段应该不要沉迷于各类游戏等。

2023年学校课堂教学课改工作实施方案

一、指导思想

根据上级指示精神，针对我镇小学实际情况，经镇中心小

学领导会议研究决定，我镇小学将学习XX县中小学的管理模式,

强化常规管理，改革课堂教学，优化教学过程，努力实现高效

课堂，逐步建立、完善适应素质教育要求的长效管理机制，实

现我镇小学办学水平的跨越式发展。

二、实施目标

（一）树立科学的质量观

1.树立“以学促教，以学定教”的教学评价观，通过“先

学后教，当堂训练”评价课堂教学效率。

2,树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展

观，凸现学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”

的办学理念。

（二）重建课堂教学模式

1.规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激

发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、

练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。

2.改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与

学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不

好、会不会学”为教学原点，完善课堂教学环节。

（三）促进师生素质提升

1.提升教师素质，让教师更新观念，不但重知识的结论，

更要关注学生获取知识的思维过程，从而发展成为课程的建设

者和开发者;使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程

中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协

作中学会合作和共进。

2.提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，让学

生“动”起来，让课堂“活”起来，让学习“乐”起来，让效

果“好”起来;使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不

断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习

惯和能力。

三、实施过程和步骤

第一阶段：准备阶段（2023年9月2日一9月16日）

1.成立课堂教学改革领导小组，具体名单如下：

组长：XXX

副组长：XXX

组员：XXX、XXX

领导小组下设办公室，办公室设在副校长（1）,办公室主任

由XX副校长担任，负责组织处理我镇小学新课改的日常事务工

作，联系电话：XXXo

校长为学校课堂教学改革的第一责任人，其他组员要积极

示范，深入开展课堂调研，关注教学过程，为教学质量的全面

提升提供组织及教学资源的保障。

2.制定出适合本校实际的课堂改革实施方案，教师上课标

准，学生的组织要求和课堂评价标准等;制定课程改革的相关管

理制度。

3,召开全体学校领导会议、教研组组长、教师骨干代表会

议，统一思想，提高认识，随后召开全校教师教改动员大会，

更新观念，明确目标。

4.组织全镇骨干教师先到蒙山县进行培训、听课取经。

5.广泛宣传发动，召开教师研讨会，开设相关讲座，探讨

学习XX中小学课改经验的心得体会，组织各种形式的培训交流

活动，营造浓厚的教改氛围。

6.搜集课改的相关资料，并编印下发到老师手中，组织教

师认真学习。

7.课改领导小组组织实验教师集体进行讨论交流，初步确

定备课样式，设计出预习案、导学案、练习案格式。

8.总务处认真做好后勤保障工作，及时增加黑板面积，按

蒙山课改教学模式的要求布置好教室。

第二阶段：课堂教学模式探索和实验阶段（2023年9月17

日一2023年11月20日）

搞试点。经过“课改领导小组”讨论决定，首先在全镇18个教

学班试行课堂教学模式的改革，具体安排如下：

（DXX镇中心小学的四年级5个班，任课老师分别为XXX、

XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX;

(2)XX小学三年级3个班，任课老师分别为：XXX、XXX、

XXX、XXX、XXX、XXX;

(3)XX村小学三年级和五年级各1个班，任课老师分别为:

XXX、XXX、XXX、XXX;

(4)高加村小学四年级1个班，任课老师是:XXX、XXX;

(5)华加村小学三年级和五年级各1个班，任课老师分别是:

XXX、XXX、XXX、XXX;

⑹明哲村小学二至五年级各1个班，任课老师分别是:

XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX;

⑺昌墩村小学二年级I个班，任课老师是：XXX、XXX0

试点班级要先行先试，大胆实践。同时也采用自愿原则，

欢迎其他班级积极主动参与新课改模式，实验班成功的经验将

在全镇小学逐步推广。

第三阶段：全面实施阶段(2023年11月一一2023年12月)

1.抓好备课，利用假期提前编写导学案，导学案要提前一

周完成。

2.抓好预习，教师要加强在预习课上小组合作交流的指导,

深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自觉能力；

3.积极研究课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、

示范课、课堂教学比赛、经验交流会、校本培训等多种方式提

高教师运用新的谡堂教学模式的能力，制定课改课堂教学模式

评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固

学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握

先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行

展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

4•抓好检查落实，全面提高质量，全面抓好对各教师实验

过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。

要切实保证每节谡的教学效率，防止课堂出现失控现象。教导

处要加大对各备课组的检查和指导力度，通过抓集体备课活动

来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视

学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学

习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习

的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不

准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。

5.加强对教师全程跟踪听评课指导活动，即教导处在进行

听课安排时，对每一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课

三个课型进行全程听课指导。

第四阶段：总结提升交流阶段（2024年1月一一2024年2

月）

对新课堂教学模式进行阶段总结、反思。全面总结课堂教

学改革工作，形成相对成熟的课堂教学新模式，并进行推广。

1.总结经验。及时总结学习推广课改活动中的成功经验，

以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，

发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2.深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时

总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特

别就课堂教学模式改革中的细节问题加强研究，把实验引向深

入，取得更大的成绩。

3.奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对课改中表现

突出的优秀班级、教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化

学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再

做新贡献。

四、实施策略

（-）课改班级要对学生科学分组。

以落实小组合作教学为主要形式，构建合理的多渠道的学

习互动平台，生生互动，师生互动，组内互动，组组互动。落

实互帮、互查，小组内联动，人人充当检查者和被查者，教人

者与被教者的多重身份。

根据班级的大小，把学生均衡地分为7-8组（兼顾小组成

员的学习能力、学习兴趣、个性等方面），每组6-8人，小组

中包括学习中各层次的学生，编号1、2、3、4…，每个成员在

小组中都被赋予特定的职责。每组选拔组长一正一副，负责维

持学习纪律，作业通查，纠错、辅导等。在授课过程中，教师

要以小组为单位展示本课的学习成果、通过组内探究交流来解

决问题、反馈问题，当学生的合作活动结束，教师根据自己对

合作学习的监控情况和合作学习小组对合作学习的反馈情况（包

括口头和书面的反馈），采取一定的措施，对学生的合作学习进

行评价。评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习

小组的合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行

表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而认

识到相互合作、共同进步的意义。

（二）重点抓好小组合作学习

1.宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学

习的内容，可要可不要的不安排，不合适的不安排。另外要抓

住合作的时机，让学生有效的参与合作学习。

2.教给技巧，变换形式。教师应教给学生合作的技巧，如

怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑、怎样追问等。

3,备好合作，参与合作。教师在备课时应备合作的内容、

合作的形式，合作的时机等。小组合作学习不是学生的参与、

教师的旁观，而是学生与教师的共同参与，教师可以把自己也

当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。

4.培养小组长。要对小组长进行培训，让组长知道如何组

织小组成员进行交流学习，充分发挥小组长的组织协调能力，

保证小组的有序合作。

5.组织好小组的发言顺序，先让学困生发言，再让中游生

发言，最后让优等生发言，让每个学生都有发言的机会。

6.加强小组展示的组织，如小组黑板展示时，注意组内学

习成绩较好的学生负责订正和评价，充分利用学生资源，调动

每个学生的积极性，提高学习效率。

（三）加大教师讲解时间的调控力度

课堂要严格做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提

出的问题、讲学生自己讨论仍解决不了的问题、易混易错的知

识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲、没问题不讲、有问题

学生没研究之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。

（四）务实开展课堂教学研讨活动

课改领导小组成员对课改班级要做好服务性指导工作，每

周定时定量在课改班级听课，及时了解课改信息和课改动向，

时刻把握课改方向，指导课改方法，研究复杂问题的对策。同

时，加大推门听课的力度，加强监督和指导。

全校教师要以课堂教学为主阵地，以课例研究或案例研究

为基础，积极探讨课堂教学的典型课例、案例。以教研组为单

位，组织开展集体备课、说课、典型课例观摩课和评课等学科

教研活动。

充分发挥骨干教师的引领作用，坚持骨干先行，借鉴蒙山

课堂教学模式，大胆实践，不断创新，各个学科要根据各自学

科的特点，创新各自的模式。构建适合小学生特点的、符合课

堂教学规律的、有利于提高教学效益的模式。

（五）以常规管理促课改

一方面，要夯实课堂教学常规管理，努力做到“三个整

合”，将教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。要

从教案改革切入，从重视“教”到关注“学”，走“导、学、

练”三案统一的路子。实行教学常规月查制度，月查成绩记入

教师考核。

（六）严格把握训练环节

增强作业布置和批改的科学合理性课前预习作业及课堂作

业要精选。控制内容及作业量，以精选提高实效，减轻学生负

担。课前预习作业与当堂达标作业内容要与课堂教学紧密相连,

很好地落实教学核心内容;在保证基础的基础上，要适当采取分

层作业的形式，供学生根据自己水平选用；作业形式要多样，既

有书面形式，又有口头、实践作业等，并注意及时评价。

要进行课前预习作业的实践与研究。要求教师必须提前找

准本课时的作业任务、学习要点，集体确定作业内容，早给学

生布置下去，以便学生有更多时间完成预习作业。完善作业检

查制度。在第二天上学后采取组长查、组内互查、教师抽查等

形式确保学生都参与到课前预习中，并且保证效果;课前二分钟

进课堂，教师再次确定作业完成情况，为上课做好铺垫和准备。

（七）扎实开展集体备课

集体备课的重点要放在研讨每课时的预习作业、教学设计

（钻研教材时遇到的疑难问题；如何引导学生自学;学生自学后可

能出现什么问题；如何针对这些问题点拨、归纳等）课堂作业内

容等。

实行课堂改革，是一种实验，没有现成的模式可操作，只

有外校的先进经验可供参考，为了更好实行绩效考核，根据新

要求，修订相关的各项管理制度。

2023年学校课堂教学课改工作实施方案

为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要

（20xx—20xx年）精神，认真执行《XX市整体推进课堂教学改革

的指导意见（试行）》,进一步规范全市中小学校办学行为，全

面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评

价方案。

一、指导思想

以全面贯彻XX的教育方针，全面实施素质教育，推进和深

化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中

凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量

评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断

提升。

二、评价对象

市直各小学、初中和普通高中。

三、任务目标

（一）建立科学评价体系，树立正确办学导向

建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体

系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师

专业成长的自觉行为。

（二）规范教师教学行为，促进教师专业成长

规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引

导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能

力。

（三）激励学校制度创新，提高学校管理水平

通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教

学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中

小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。

四、评价原则

（一）方向引导与量化考核相结合的原则

在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，

同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。

（-）过程监控和结果分析并举原则

在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效

益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估

引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。

（三）效益性评价与发展性评价相结合的原则

评价方案既着眼于学校教学效益的提升，同时也关注教师

研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。

五、实施办法

本评价体系具体考核学校教学的五个方面，分别为：课程

实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。

（一）课程实施方面

1.评价内容

⑴学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地

方课程。

(2)能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的.校本课

程，并止常实施。

2.评价方式

评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。

学校不得有编造课程实施资料•、临时更换课程表等违规行为。

(二)教学常规管理方面

1.评价内容

(1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全，能做到备课

标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应

具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改进措施。各年

级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检

查，有评价、有反馈、有措施、有记录。

(2)教师能运用新课程理念进行教学，积极创设自主、合作、

探究的情境，课堂生成丰富，结构完整。教师能够经常运用多

媒休等手段辅助教学。学生思维活跃，展示积极主动，学习效

果明显。

(3)作业(学案训练)设计规范、数量适中、批改及时，且有

促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业，可布

置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有

探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查,

有评价、有反馈、有措施、有记录。

(4)高中教师能按学校规定进行自习辅导，学校对教师辅导

自习情况有具体要求，有考评办法，有考评结果。

(5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。

校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课，校领导周课时不少

于4节，中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学

期听课不少于40节，且记录详细，有点评。

2.评价方式

抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等，检查学校

作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座

谈。

(三)课堂教学改革方面

1.评价内容

(1)学校有课堂教学改革实施方案，有具体操作办法和保障

措施。

(2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有

计划组织教师外出培训学习，经费有保障；能利用暑期对教师进

行培训，老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总

结;积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。

(3)积极推进课堂教学改革，构建起符合新课程理念符合本

校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学

模式相吻合；有自编自印的教育教学成臬汇编0

(4)在市教育局组织的教学团体赛中，能够认真组织，积极

参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。

(5)在当地有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流

会上作交流或展不，有定期组织的校内外观摩活动。

2.评价方式

查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛部分，按照

取得的成绩进行计分。

(四)教科研方面

1.评价内容

(1)教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、

有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听

课卡，每位教师每周听课不少于1节。

(2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活

动；能积极承担校际教研活动，资料齐全，效果良好；全体教师

能积极参与网络教研。

(3)学校承担有课题研究，有立项书，开题报告，有进展，

有阶段性小结。学校重视小课题研究，有相应的研究成果。

(4)教师能够积极参与教学研究，在各级各类期刊发表论文

或出版专著。

2.评价方式

查阅开展教研活动的相关资料；了解学校开展网络教研的情

况，并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研

平台，或制作的微课、课件库、试题库等电子资料；审查学校教

师撰写的论文和专著。

(五)教学效益方面

L评价内容

(1)小学按照抽查考试成绩平均分记分；初中按照中考成绩

平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩

相对于学生中考成绩增长率记分。

(2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技

术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的，按

一定比值换算进行计分。

2.评价方式

以第一名为基准计满分，其余按各自成绩与第一名成绩的

比值进行换算。

教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效

的教学质量评价可以激励学校内涵发展，全面推进素质教育，

促进学生健康成长。市教育局将把此项工作纳入对学校和校长

的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责

任考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高

幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处

于末位或下降幅度大的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。各

学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常

规工作，针对存在的问题，采取有效的整改措施，不断提高学

校的教学质量，办好人民满意的教育。

2023年学校课堂教学课改工作实施方案

校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，

以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它

与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等

方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵

活性。按照《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和

《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程

将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学

生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全

面提高学生的素质，对发现和培养人才具有重要意义。

一、培养目标

1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进

身心健康。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基木知

识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校

生活，适应社会。

二、教学原则

校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教

育活动，在遵循一般教学原则的同时、还要考虑到其自身的特

点和规律。在教学上还应注意以下原则：

1、主体性原则：学生是学习的主人，在教育教学过程中处

于主体地位。教师在教学活动中要充分调动学生学习的积极性、

主动性、创造性，使学生主动参与，充分张扬个性，展露才华,

达到全面和谐的发展。

2、自愿性原则：学生在“自选”科目时、教师应尊重学生

的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特

长。

3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即

时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

4、实践性原则：实践是提高英语和特长发展的主要活动。

要勇于实践、积极思考，要做到手脑口并用，边思边练，增强

学习效果，鼓励教师与学生边学习、边实践、边提高。

5、个性化原则：要适应不同层次教师、学生的不同知识水

平和心理特征，市教师的培训要因人而异；对学生要因材施教，

借助其在兴趣、意志、品格等方面