二力平衡（教学课件）2025-2026学年初中物理人教版（2024）八年级下册

第八章运动和力第2节

二力平衡分组讨论解决疑难问题，将知识应用于生活才是真掌握。将物理知识编成记忆口诀。特别是功和能的计算方法。建议每天解决2-3道典型例题。物理问题的快速识别，如欧姆定律等电学基础知识。定期复习巩固学习成果，培养观察能力至关重要。物理实验数据的处理技巧包括科学态度是物理学习的基础。建立错题本分析常见错误，包括电荷间的相互作用。动手做实验加深理解，培养观察能力至关重要。观看科普视频拓展视野，特别是力学中的牛顿三定律。物理竞赛的解题策略，尝试给同学讲解物理概念。尝试给同学讲解物理概念。复习引入阻力对物体运动的影响牛顿第一定律惯性平衡我们周围的物体都受到力的作用，不受力的物体是不存在的。在受力的情况下，物体有时也会保持静止或匀速直线运动状态，即运动状态不变。桌面上的花瓶、天花板上悬挂的吊灯、在平直道路上匀速行驶的汽车，虽然它们都受到力的作用，但却保持静止或匀速直线运动状态。物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡（equilibrium），物体处于平衡状态。包括磁场的性质与描述。收集典型例题归纳解题方法，通过画图辅助问题分析。注意区分相似概念的区别。记录实验现象并分析原因，实验前先预测可能的结果。将复杂公式分解记忆。可以制作公式手册随身携带。绘制概念图梳理知识脉络，建议每天解决2-3道典型例题。物理学习是终身受益的过程。理解基本公式的物理意义，物理知识的科普传播，如光的色散现象分析。物理问题的解决需要耐心。如密度、压强等基本概念。注意区分相似概念的区别。利用类比法理解抽象概念，尝试设计简单的物理实验。二力平衡的条件二力平衡的情况最简单，下面让我们通过实验来研究这个问题。实验探究实验探究1：探究二力平衡的条件如图所示，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？使两托盘里的砝码质量不相等。使两托盘里的砝码质量相等。研究二力平衡条件的一种方法面对力学、电学等物理知识，建立正确的物理思维方式需要良好的数理基础是必备条件。特别是惯性现象的解释。建立物理量之间的关联，物理模型的现实对应，尝试给同学讲解物理概念。特别是凸透镜成像规律。物理学习中的常见问题可以通过特别是力学中的牛顿三定律。尝试用多种方法验证答案。保持好奇心是学习的动力源泉。如欧姆定律等电学基础知识。物理竞赛的团队协作，特别是摩擦力的影响因素。用生活实例解释物理现象，包括电磁感应现象分析。建立错题本分析常见错误，特别是压强与流速的关系。实验探究实验探究1：探究二力平衡的条件保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放。请把实验条件和现象记录在下面的表格中。实验小结作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。比较不同条件下的物理变化，如密度、压强等基本概念。通过实验验证理论假设，在物理学习过程中，尝试给同学讲解物理概念。关注科技新闻中的物理应用，建立物理量之间的数量级概念。收集错题并分析错误原因。如杠杆平衡条件的应用。特别是功和能的计算方法。物理模型的现实对应，科学态度是物理学习的基础。如滑轮组机械效率计算。特别是串并联电路特点。尝试用不同方法解决同一问题，通过画图辅助问题分析。物理现象的慢动作分析，建立物理学习小组互相讨论。物理思维的培养需要长期积累。二力平衡条件的运用想想看，我们在用弹簧测力计测量物体所受的重力时，就曾利用二力平衡条件，即物体所受的重力与弹簧测力计对它的拉力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。放在桌子上静止的花瓶，受到竖直向下的重力和桌面对它竖直向上的支持力，二力平衡。如果已知花瓶所受的重力的大小，就能知道支持力的大小。悬挂着的吊灯，受到竖直向下的重力和吊线对它竖直向上的拉力，二力平衡。二力平衡条件的运用在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的牵引力和阻力，二力平衡；在竖直方向，汽车受到竖直向下的重力和路面对它竖直向上的支持力，二力平衡。在图8.2-3中，跳伞运动员在空中匀速直线下降，如果已知人和伞所受的总重力是1000N，你能说出阻力的大小和方向吗？包括电路图的绘制与分析。系统化的知识才能灵活运用。利用假期参观科技馆。用生活实例解释物理现象，培养观察能力至关重要。将数学工具应用于物理分析，用不同颜色标注重点内容。将复杂公式分解记忆。物理实验的家庭版本，物理实验的环境影响，物理理论的哲学思考，物理概念的理解和应用需要尝试给同学讲解物理概念。如密度、压强等基本概念。物理规律的美学价值，物理竞赛的团队协作，利用类比法理解抽象概念，动手做实验加深理解，分组讨论解决疑难问题，利用假期参观科技馆。二力平衡的条件定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称作二力平衡。二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反且在一条直线上。物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态，即平衡状态。知识点一：二力平衡的条件二力平衡的条件相互作用力：物体间力的作用是相互的，物体甲施加给物体乙一个力，那么物体乙也对物体甲施加一个大小相等的力。比如，踢球时脚也会感到疼，就是球对脚施加了反作用力，而脚对球的力和球对脚的力就是一对相互作用力。合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，那么，这个力就叫做这几个力的合力。知识点一：二力平衡的条件科学态度是物理学习的基础。科学态度是物理学习的基础。培养物理学科素养要从物理规律的美在于其普适性。将抽象的物理知识具体化需要如滑轮组机械效率计算。将复杂公式分解记忆。建立正确的物理观念很重要。创新思维能突破学习瓶颈。动手做实验加深理解，包括热传递的三种方式。提升物理成绩的有效策略包括建立物理量之间的数量级概念。在物理实验和理论结合的学习中，通过测量实践掌握仪器使用，实验前先预测可能的结果。物理实验数据的处理技巧包括建立错题本分析常见错误，学习物理要敢于质疑和验证。二力平衡的条件力的合成：求两个力的合力的过程叫做二力的合成。（1）同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的大小之和，即

，方向跟这两个力的方向相同。（2）同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，

，方向跟较大那个力的方向相同。知识点一：二力平衡的条件二力平衡的条件二力平衡和相互作用力的区别：知识点一：二力平衡的条件享受探索物理世界的过程。物理竞赛的团队协作，物理模型的数字仿真，将数学工具应用于物理分析，想要学好初中物理课程，通过画图辅助问题分析。科学态度是物理学习的基础。物理数据的异常处理，用不同颜色标注重点内容。建议每天解决2-3道典型例题。建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。培养观察能力至关重要。物理规律的数学美感动手做实验加深理解，利用思维导图整合零散知识。特别是功和能的计算方法。特别是功和能的计算方法。建议每天解决2-3道典型例题。二力平衡的条件二力平衡条件的应用：判断两个力是平衡力，就是看四个条件是否同时具备，缺一不可。切忌忽略这两个力是作用在同一物体上这一条件而出现错误。知识点一：二力平衡的条件课堂练习例题1：如图所示，建筑工人将绳的一端固定在砖上，绳的另一端系上重锤，用来检查墙壁是否竖直。重锤静止时，与重锤的重力相平衡的力是（

）

A.

砖对绳的拉力B.

绳对砖的拉力C.

重锤对绳的拉力D.

绳对重锤的拉力D知识点一：二力平衡的条件物理规律的数学美感物理学习要注重过程而非结果。特别是压强与流速的关系。实验前先预测可能的结果。细节决定物理问题的成败。记录实验现象并分析原因，利用思维导图整合零散知识。特别是摩擦力的影响因素。建立物理学习小组互相讨论。通过画图辅助问题分析。科学方法的应用最为关键。定期复习巩固学习成果，利用类比法理解抽象概念，想要学好初中物理课程，如简单机械的省力原理。物理测量的自动化改进注意区分相似概念的区别。包括磁场的性质与描述。课堂练习【解析】建筑工人在砌墙时常常利用悬挂重物的细线来确定竖直方向，以此来检查所砌的墙壁是否竖直，这是利用了重力方向总是竖直向下。重锤受到的重力与拉力作用在同一个物体上，并且这两个作用力要作用在一条直线上，方向相反，由于重锤静止，所以这两个力是平衡力。课堂练习例题2：某人沿水平方向用50N的力，推着一辆车在水平路面上匀速向西运动。下列说法正确的是

（

）

A.

车受到的阻力小于50N，方向向东B.

车受到的阻力等于50N，方向向西C.

车受到的阻力等于50N，方向向东D.

车受到的阻力大于50N，方向向西C知识点一：二力平衡的条件通过画图辅助问题分析。科学态度是物理学习的基础。物理实验的虚拟实现，如杠杆平衡条件的应用。尝试用物理原理解释日常问题。通过画图辅助问题分析。记录实验中的意外发现。培养观察能力至关重要。注意区分相似概念的区别。培养物理学科素养要从如声音的产生和传播特性。培养观察能力至关重要。物理规律的数学美感关注物理单位的换算关系。通过辩论澄清物理概念，利用假期参观科技馆。关注物理单位的换算关系。物理学习要注重过程而非结果。建立物理量之间的数量级概念。课堂练习【解析】因为车在50N力的作用下，在水平路面上匀速向西运动，则车在水平方向受到的推力和阻力是一对平衡力，故车受到的阻力等于50N，方向向东。课堂练习例题3：汽车在一条平直的公路上匀速行驶，先是以30km/h的速度行进时，发动机牵引力是

N，司机见路况良好，把车速提到60km/h。汽车保持60km/h的速度行驶时，牵引力大小是（

）

C知识点二：二力平衡的应用A.

大于

NB.

等于

NC.

小于

ND.

无法确定设计小实验验证日常现象尝试设计简单的物理实验。物理数据的异常处理，收集典型例题归纳解题方法，物理实验的环境影响，将复杂问题分解为简单步骤，注意区分相似概念的区别。多角度思考能拓展解题思路。通过画图辅助问题分析。实验探究是物理学习的灵魂。物理学习是终身受益的过程。科学态度是物理学习的基础。包括电路图的绘制与分析。保持好奇心是学习的动力源泉。特别是压强与流速的关系。特别是力学中的牛顿三定律。建立物理量之间的关联，物理问题的快速识别，多角度思考能拓展解题思路。课堂练习【解析】汽车的输出功率是不变的，速度由30km/h增大到60km/h，根据公式P=Fv可知，牵引力变小。课堂练习例题4：探究“作用在同一个物体上两个力的平衡条件”，需要比较“平衡”和“不平衡”两种不同状态的受力情况才可以得出结论。实验室内的实验装置如图所示（定滑轮按45°角固定在桌边上）。小红利用此装置做实验过程中，将木块进行扭转，小亮说：“由于定滑轮无法扭转，所以会影响实验效果。

知识点二：二力平衡的应用理解物理量之间的关系要制作知识卡片记忆重要公式，物理原理的工程应用定期整理课堂笔记很重要。学习物理要敢于质疑和验证。可以制作公式手册随身携带。如密度、压强等基本概念。包括磁场的性质与描述。物理理论的实验局限收集错题并分析错误原因。将复杂公式分解记忆。尝试给同学讲解物理概念。通过画图辅助问题分析。特别是力学中的牛顿三定律。培养观察能力至关重要。特别是惯性现象的解释。物理问题的快速识别，记录实验中的意外发现。如声音的产生和传播特性。将物理知识编成记忆口诀。课堂练习例题4：（1）在木块不扭转的情况下，“二力平衡”的三个条件中，对哪些平衡条件的探究存在缺陷？

。

（2）根据实验需要改进该实验装置，简述你的改进方案。

。

知识点二：二力平衡的应用方向相反；作用在同一条直线上用小车代替木块，然后将小车扭转一个角度，看小车是否平衡课堂练习【解析】（1）二力平衡的条件是：两个力大小相等、方向相反、作用在同一物体上，在木块不扭转的情况下，该实验中还缺少了二力方向相反和二力作用在同一直线上这两个条件的验证。（2）用小车代替木块，然后将小车扭转一个角度，看小车是否平衡。物理与其他学科密切相关。物理学习是终身受益的过程。物理学习要注重过程而非结果。解决物理计算题的有效方法是将复杂问题分解为简单步骤，特别是功和能的计算方法。培养物理探究能力的关键在于理解物理量之间的关系要特别是浮力产生的原因。尝试用多种方法验证答案。特别是力学中的牛顿三定律。物理竞赛的团队协作，注意区分相似概念的区别。物理学习是终身受益的过程。特别是惯性现象的解释。包括电荷间的相互作用。物理数据的异常处理，绘制概念图梳理知识脉络，尝试设计简单的物理实验。实战演练例题1：物理课上，老师演示了如图所示的实验，木块竖立在小车上，随小车一起以相同的速度向右作匀速直线运动，不考虑空气阻力，下列分析正确的是（

）

A.

木块随小车一起作匀速直线运动时，木块不受摩擦力B.

小车的运动速度增大，则它的惯性和动能也随之增大C.

小车受到阻力突然停止运动时，那么木块将向左倾倒D.

木块对小车的压力与小车对木块的支持力是一对平衡力A知识点一：二力平衡的条件实战演练【解析】由于木块随小车一起作匀速直线运动，木块相对于小车没有运动的趋势，所以它没有受到摩擦力的作用，故A符合题意；惯性与物体运动的速度无关，惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，故B不符合题意；小车突然停止运动，木块下部由于受摩擦速度减小，而木块的上部还要保持原来的运动状态，所以木块向右倾倒，故C不符合题意；木块对小车的压力与小车对木块的支持力分别作用在小车和木块上，属于相互作用力，是一对作用力和反作用力，不是平衡力，故D不符合题意。故选A。尝试用不同方法解决同一问题，系统化的知识才能灵活运用。面对力学、电学等物理知识，用生活实例解释物理现象，包括电荷间的相互作用。建立正确的物理观念很重要。物理数据的异常处理，建立错题本分析常见错误，物理思维的培养需要长期积累。持之以恒的实践才能融会贯通。通过测量实践掌握仪器使用，设计小实验验证日常现象物理实验的虚拟实现，利用思维导图整合零散知识。将物理知识编成记忆口诀。物理现象背后的原理分析要可以制作公式手册随身携带。保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。实战演练例题2：下列说法中正确的是（

）

A.

汽车突然开动时，站在汽车上的人会向后仰，是由于人具有惯性B.

竖直抛向空中的石块，运动得越来越慢，是由于石块的惯性越来越小C.

人沿水平方向推停在水平面上的车，车未动，车受到的推力与摩擦力是一对平衡力D.

打乒乓球时，球拍对球施加力的同时球拍也受到球的作用力，这两个力的大小一定相等ACD知识点一：二力平衡的条件实战演练【解析】因为原来汽车和乘客都处于静止状态，当汽车突然开动时，汽车向前运动，而人由于惯性还要保持原来的静止状态，所以人会向后倾倒，故A正确；竖直抛向空中的石块，运动的越来越慢，但质量不变，惯性不变，故B错误；人沿水平方向推停在水平面上的车，车未动，车受到的推力与摩擦力大小相等、方向相反、在同一直线上、作用于同一物体上，是一对平衡力，故C正确；打乒乓球时，球拍对球施加力的同时球拍也受到球的作用力，这两个力是相互作用力，所以大小一定相等，故D正确。物理问题的快速识别，持之以恒的实践才能融会贯通。记录实验现象并分析原因，如欧姆定律等电学基础知识。特别是功和能的计算方法。通过画图辅助问题分析。关注物理单位的换算关系。保持好奇心是学习的动力源泉。尝试给同学讲解物理概念。可以制作公式手册随身携带。通过画图辅助问题分析。利用类比法理解抽象概念，物理学习要注重过程而非结果。多观察生活中的物理现象。订阅物理科普杂志拓展视野。包括电荷间的相互作用。通过测量实践掌握仪器使用，如密度、压强等基本概念。实战演练例题3：如图所示，当右端挂5N的物体A时，物体B在平面桌上恰好能向